部編版（2016）小學語文二年級下冊課文（二）5 雷鋒叔叔你在哪里教案(2).doc

教學要求1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3.運用不同方法理解詞語的意思。4.學習雷鋒精神,做關心他人、樂于奉獻的好孩子。重點難點1. 會讀、會寫本課生字。2.指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.在反復朗讀中感悟雷鋒精神,懂得奉獻愛心,樂于助人。教學課時兩課時。5雷鋒叔叔,你在哪里沿著長長的小溪,尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里?節(jié)導讀:寫了尋找雷鋒叔叔的迫切心情。小溪說:昨天,他曾(cn)路過這里,抱著迷路的孩子,冒著蒙(mn)蒙的細雨。瞧,那泥濘(nn)路上的腳窩,就是他留下的足跡。節(jié)導讀:小溪訴說著雷鋒叔叔送孩子回家的情形,贊揚了雷鋒叔叔助人為樂的精神。順(shn)著彎彎的小路,尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里?小路說:昨天,他曾路過這里,背著年邁的大娘,踏著路上的荊(jn)棘(j)。瞧,那花瓣(bn)上晶瑩(yn)的露珠,就是他灑下的汗滴。節(jié)導讀:雷鋒叔叔在泥濘的路上背著年邁的大娘,讓人感動。乘著溫暖的春風,我們四處尋覓(m)。啊(),終于找到了哪里需(x)要獻(xin)出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。節(jié)導讀:人們尋找雷鋒,呼喚雷鋒,其實就是要沿著雷鋒叔叔的足跡,伸出熱情的雙手,捧出春天般溫暖的愛心。www-2-1-cnjy-com字 詞 導 讀沿著:順著。長(chn),也念“zhn”,如“長大”。尋找:找。足跡:腳印。蒙(mn),也念“mn”,如“蒙人”;“mn”,如“蒙古”。泥濘:因為爛泥而不好走。年邁:年老的。踏(t),也念“t”,如“踏實”。荊棘:泛指山野叢生的帶刺小灌木。晶瑩:光亮透明。溫暖:暖和。尋覓:尋找。1. 能正確、流利地朗讀課文,理解課文大意。2. 認識生字,指導書寫生字。3.用不同方法學習詞語的意思。生字卡片、多媒體課件。一激趣導入, 走近雷鋒師:同學們,你們喜歡唱歌嗎?會唱學習雷鋒好榜樣嗎?生齊唱。師:這首歌的主人公是雷鋒叔叔(板書:雷鋒叔叔,并指導“鋒”的書寫)。那你知道雷鋒叔叔為什么是我們的“好榜樣”嗎?21世紀教育網(wǎng)版權(quán)所有生介紹雷鋒的故事。雷鋒,原名雷正興,中國湖南人 ,1940年出生。他1954年(14歲)的時候加入中國少年先鋒隊,之后在1960年參加中國人民解放軍,同年11月加入中國共產(chǎn)黨。他是全心全意為人民服務的同志、中國人民解放軍戰(zhàn)士、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。雷鋒在短暫的一生中幫助了無數(shù)人。一部可歌可泣的雷鋒日記令無數(shù)讀者為之動容。“雷鋒精神”激勵著一代又一代人。1962年8月15日,偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒同志因公殉職,年僅22歲。因為雷鋒樂于助人,所以“雷鋒”二字在中國內(nèi)地已成了“好人好事”的代名詞。毛澤東把3月5日定為學雷鋒紀念日。雷鋒身上所具有的“信念的能量、大愛的胸懷、忘我的精神”正是我們民族精神的最好寫照。21cnjy師:是啊,雷鋒叔叔就是這樣一個助人為樂的人,當時人們還流傳著這樣的一句話:“雷鋒出差一千里,好事做了一火車?！辈粌H如此,雷鋒叔叔還特別關心小學生的成長,在撫順市的一所小學里,二年級的同學都特別自豪,因為他們有一位校外輔導員是解放軍叔叔,這位解放軍叔叔就是雷鋒叔叔,雷鋒叔叔經(jīng)常到學校給他們講故事,與他們一起做游戲,他們都特別喜歡雷鋒叔叔。2-1-c-n-j-y可是,突然有一天,他們得到了雷鋒叔叔因公犧牲的消息。難道說雷鋒叔叔再也不能來了?同學們怎么也不相信這是真的,于是就結(jié)伴到處去尋找雷鋒叔叔。同學們還滿懷深情地呼喚著:雷鋒叔叔,你在哪里?(板書:你在哪里)21*cnjy*com二初讀課文,整體感知1.配樂誦讀。2.學生邊聽邊畫出自己不懂的地方。3.檢查自學情況:(1)老師領讀生字。(2)小組開火車讀。(3)認讀生字詞語。li fnsh shucn jnn nnjio wnin mi【來源：21cnj*y.co*m】雷鋒 叔叔 曾經(jīng) 泥濘腳窩 年邁jn jhu bnjn ynxn mx yown nunlizu荊棘花瓣晶瑩 尋 覓需 要溫暖留下昨天(4)學生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。在句子中檢查認字:昨天,他曾路過這里。背著年邁的大娘,踏著路上的荊棘。冒著蒙蒙的細雨。瞧,那泥濘路上的腳窩,就是他留下的足跡。哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。(5)理解詞語。年邁:年紀很大了。泥濘:指道路上因為下雨的緣故而積水,從而導致的爛泥,使道路行走舉步維艱。晶瑩:形容露珠等球型物體光亮而透明。晶,光亮透明?，?光亮透明。(由露珠光亮透明的特點來猜)尋覓:尋找。(聯(lián)系下文中的“找到”,猜想“尋覓”的意思是“尋找”)(6)全班交流,說說自己是用什么辦法把生字記住的。換偏旁識字:峰-山+钅=鋒形近字加減:酒-一=灑用比較形近字的方法來識字:昨(昨天)(昨晚)冒(冒雨)(感冒)暖(暖和)(溫暖)作(作文)(作業(yè))昌(南昌)(武昌)援(支援)(援助)拆一拆:北+月=背(7)同桌互相檢查,讀全對的給他畫上一滴小露珠。(8)指名分節(jié)讀詩歌,正音。朗讀指導:朗讀本詩,主要體會“誰需要幫助,我們就伸出熱情的手;誰需要溫暖,我們就獻上一顆火熱的心”的思想感情。朗讀時,要讀出深情呼喚的語氣。兩次呼喚“雷鋒叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根據(jù)情感的起伏,讀出急與緩的變化。 小溪和小路的話,語速稍慢,娓娓道來,“瞧”以后的句子可適當提高音調(diào)。21教育網(wǎng)三寫字指導1.觀察我會寫的字,說發(fā)現(xiàn)。2.范寫以下幾個字。援:右半部,不要寫成“愛”。(這是學生最容易寫錯的字,要反復強調(diào))灑:不要寫成“酒”。冒:上邊不要寫成了“日”字,也不要寫成了“曰”字,而要寫成一個下框,里面兩橫不要挨著了框的兩邊。3.學生練習,教師巡視指導。(播放古箏曲)4.展示交流。1.字詞學習。先讓學生自由讀詩歌,畫出本課所要認識的生字;接著采用多種形式,分層次地進行識字教學;最后還要讓學生有十分鐘練習書寫的時間。212.怎樣讓孩子從對人物粗淺的認識走向人物的內(nèi)心世界,體察人物的內(nèi)涵呢?可以采用讓學生編講故事的方式,通過講故事把雷鋒冒雨抱孩子、踏荊棘背大娘的形象具體化、生動化,學生對雷鋒的認識不再膚淺,才會覺得有意思、有趣味,才會有聲情并茂的傾訴。1. 鞏固所學生字、詞語。2.深入理解課文內(nèi)容,感受雷鋒無私奉獻的精神。多媒體課件。一溫習導入認讀生字,說說詞語的意思。二學習新課,理解課文。1 .學習一、三小節(jié)。(課件出示課文)師:請快速默讀課文,找一找小朋友們?nèi)チ四男┑胤綄ふ依卒h?用課文中的話說一說。生回答。(板書:長長的小溪 彎彎的小路 )師:同學們,仔細觀察一下這組詞語,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?生說發(fā)現(xiàn)。(字數(shù)相同,結(jié)構(gòu)相似)師:是啊,這就是詩歌的優(yōu)美,你能試著讀出這種優(yōu)美的感覺嗎?生讀詞語。師:同學們,小朋友們?yōu)槭裁匆獙ふ依卒h叔叔?生回答。師:是啊,雷鋒叔叔經(jīng)常給他們講故事,陪他們做游戲,就像是親人一樣,親人不見了,他們怎么能不著急啊!(屏幕出示:第一小節(jié))21世紀*教育網(wǎng)生邊讀邊體會小朋友們尋找雷鋒,呼喚雷鋒的急切心情。師:請帶著這樣的心情,讓我們讀一讀第三節(jié)。學生練習朗讀。2.學習二、四小節(jié)。(1) 師:他們找到雷鋒叔叔了嗎?(沒有。)但是雷鋒叔叔來沒來過?(來過。)來干什么了?生回答,讀二、四小節(jié)。師:雷鋒送迷路的孩子回家是順利的嗎?(不是。)從哪些詞語可以看出來?請在書上圈出來。生標示回答詞語“抱著、冒著、蒙蒙的細雨、泥濘”。師:你能抓住這幾個詞語來讀一讀這一小節(jié)嗎?(屏幕出示圖片)理解“泥濘”。師:如果你走在這樣一條道路上是什么感受?雷鋒會很快就幫孩子找到家人嗎?生體會雷鋒的困難。師:是啊,這樣的一條道路,即使自己走也會很艱難,更何況要抱著一個孩子,還要冒著蒙蒙的細雨,雷鋒與這個孩子素不相識,他為什么在這么艱苦的環(huán)境下還要幫助孩子找到家人?雷鋒當時是怎么想的?21cnjycom生體會雷鋒堅持幫助孩子的決心和對他人的關愛。帶著這種感情女生朗讀。師:是啊,雷鋒就是這樣,抱著一個迷路的孩子,冒著蒙蒙的細雨,深一腳淺一腳的走在泥濘的小路上,雖然雨水早已濕透了他的衣服,泥巴早已裹住了他的雙腳,但他沒有放棄,仍然堅持著把孩子送回了家。生齊讀。(2)師:請同學們像學習第二小節(jié)一樣,自學第四小節(jié),一邊讀一邊圈出體現(xiàn)雷鋒叔叔做好事不怕困難的詞語。【版權(quán)所有：21教育】背著年邁踏著荊棘灑下的汗滴師:(屏幕出示圖片)理解荊棘。師:你能談一談你的感受嗎?生體會雷鋒背著年邁的大娘走在彎彎的小路上,刺人的荊棘可能劃破他的鞋和腳,所以肯定很不好走,很辛苦,走一會兒,雷鋒叔叔就可能汗流浹背,因此花瓣上留下了他那像露珠一樣晶瑩的汗滴。21教育名師原創(chuàng)作品生朗讀,體會雷鋒的辛苦。師:為什么雷鋒叔叔要對一位陌生的大娘付出這么多?生體會雷鋒急人所急,想人所想,無私奉獻的精神,齊讀。(3)師:請同學們想一想,除了詩中的這兩件事情,雷鋒叔叔還會做哪些好事?(屏幕出示圖片)雷鋒就是這樣時時處處為別人著想,把幫助別人當作自己最大的快樂。這樣一個令人尊敬的戰(zhàn)士,孩子們怎么能不愛戴他,怎么會不著急地尋找啊!21*cnjy*com四總結(jié)全文,升華情感師:孩子們沿著長長的小溪尋找,順著彎彎的小路尋找,他們還去別的地方尋找了嗎?從哪里看出來的?(四處尋覓。)是啊,他們走過了大街小巷,走遍了山川河流,最后他們到底找沒找到雷鋒呢?請用心讀一讀最后一個小節(jié),邊讀邊思考。生回答,說理由。師:是啊,雖然雷鋒叔叔已經(jīng)離我們而去,但是他樂于助人、無私奉獻的精神卻留了下來,他時時處處為別人著想的愛心也灑遍了祖國各地,因為“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！本毩曌x出小朋友喜悅的心情。五總結(jié)師:同學們,我們身邊有這樣的雷鋒嗎?生介紹自己幫助別人,或別人幫助自己的事情?？湟豢渖磉叺男±卒h。師:是啊,只要我們伸出友愛的手,幫助身邊需要幫助的同學,我們就是令人尊敬的“小雷鋒”。因為“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！彼浴澳睦镄枰I出愛心,我們就出現(xiàn)在哪里?！毕嘈旁趯W習了這一課以后,我們身邊一定會涌現(xiàn)越來越多的“小雷鋒”。就讓我們再一次唱起那首歷久彌新的歌曲吧。(播放歌曲學習雷鋒好榜樣)1.情感的延伸。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思,學習這篇文章也就失去了它的意義。因此可以采用讓大家都來口頭夸一夸班里的小雷鋒的形式,既鍛煉了口語表達能力,又讓學生感悟到只要人人獻出一點愛,我們的世界將會變得更美好的道理。2.教師可設計續(xù)寫詩歌的環(huán)節(jié),并指導學生寫作的思路。比如,雷鋒還會在哪里做好事呢?通過小組合作的形式續(xù)寫詩歌,讓學生學會合作,激發(fā)學生的創(chuàng)造性。5.雷鋒叔叔,你在哪里小溪小路抱小孩雷鋒背大娘1.寫出下面生字的音序。 鋒(F)留(L)啊(A)暖(N)2.根據(jù)拼音寫詞語。wn nunmo chzu tinli xi (溫暖)(冒出)(昨天)(留下)s shuwn xi(灑水) (彎下)3.詞語巧搭配。蒙蒙的(細雨)溫暖的(春風)長長的(小溪)晶瑩的(露珠)年邁的(大娘)彎彎的(小路) 4.連詞成句,并打上標點符號。(1)迷路的抱著孩子雷鋒叔叔雷鋒叔叔抱著迷路的孩子。(2)溫暖的四處尋覓我們乘著春風乘著溫暖的春風,我們四處尋覓。5.請你寫一句關于幫助他人的名言或俗語。示例:平時肯幫人,急時有人幫。1.學習雷鋒日學習雷鋒日全稱學習雷鋒紀念日,為每年的3月5日。1963年3月5日,毛澤東“向雷鋒同志學習”的題詞在人民日報發(fā)表,該紀念日由此而來。此后的幾十年中,“雷鋒精神”成為全心全意為人民服務精神的代名詞?！境鎏帲?1教育名師】2.雷鋒日記摘錄有人說我是“傻子”,是不對的,我要做一個有利于人民,有利于國家的人。如果說這是“傻子”,我是甘心情愿做這樣的“傻子”的,革命需要這樣的“傻子”,建設也需要這樣的“傻子”。(1960年8月20日)人的生命是有限的,可是,為人民服務是無限的,我要把有限的生命,投入到無限的“為人民服務”之中去。(1961年10月20日)【來源：21世紀教育網(wǎng)】3.教學精彩片斷朗讀感悟。(1)范讀入境。(播放輕音樂、出示圖片)聽:脫離課本,看圖、傾聽。想:就聽到的內(nèi)容展開想象。思:沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。悟:怎樣理解“雷鋒精神”,我們應該怎樣向雷鋒學習。(2)練讀。(四人為一組)(3)匯報:(小組比賽匯報朗讀)重點指導品讀下列句子:第一個“雷鋒叔叔,你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔,你在哪里”