教案《百家姓》應(yīng)彩云.docVIP

教案+案例：百家姓活動(dòng)目標(biāo)： 了解中國(guó)人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國(guó)人而驕傲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、全體學(xué)生 2、白板 3、記號(hào)筆 4、白紙 5、百家姓前16姓活動(dòng)過(guò)程：一、介紹一下自己的名字1、老師：我是#，介紹一下你自己，你叫什么？ 學(xué)生介紹。異地教學(xué)時(shí)，這環(huán)節(jié)，既很利索地縮短了師生的距離，又直接導(dǎo)入活動(dòng)。二、知道百家姓、找自己的姓1你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的。我姓“應(yīng)”（出事漢字“應(yīng)”）。你姓什么？大家一起說(shuō)，為了加快活動(dòng)的節(jié)奏。2這里有一些中國(guó)字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎？請(qǐng)你把它（卡片）拿來(lái)。一起念一遍。3這里有多少姓？讓孩子自己數(shù)，大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法?；顒?dòng)中：幼：我沒(méi)拿到師：你的姓，這里有嗎？幼：點(diǎn)頭。師：這里有多少姓？幼：11個(gè)13個(gè)那我們?cè)谧幕锇橛袔讉€(gè)？活動(dòng)中：孩子數(shù)：個(gè)。我們個(gè)人，怎么會(huì)只有個(gè)姓呢？（引發(fā)對(duì)同姓者的關(guān)注）?；顒?dòng)中：幼：因?yàn)槲倚绽睿残绽钸€有，他們兩個(gè)是一樣的姓、共同的姓你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰(shuí)和你同姓？活動(dòng)中：幼：爸爸和我同姓爺爺和我同姓弟弟和我同姓姐姐和我同姓媽媽和我同姓師：一般地說(shuō)，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，（也有少數(shù)是媽媽和你同姓如果班上沒(méi)有與母親同姓，就不說(shuō)。）2除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎？請(qǐng)你去問(wèn)問(wèn)、打聽(tīng)打聽(tīng)?；顒?dòng)中：老師：你有興趣去打聽(tīng)打聽(tīng)，有誰(shuí)和你同姓的？ 老師：有興趣地去問(wèn)問(wèn)3來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到幾個(gè)同姓的？ 這里要掌好節(jié)奏。時(shí)間不宜長(zhǎng)23分鐘?；顒?dòng)中：老師：我們有時(shí)間限制，倒數(shù)10、9、8、7、好，請(qǐng)各就各位。（等坐定）你找到和你同姓的人嗎？幼：找到?jīng)]找到老師：請(qǐng)找到的先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到了幾個(gè)？我們寫(xiě)“人”一筆表示一個(gè)人。找到的人不多，5人請(qǐng)一個(gè)沒(méi)找到的：“你是怎么找的？你問(wèn)問(wèn)?！庇變海骸罢l(shuí)姓趙？”(哄堂大笑。)老師：哦這樣問(wèn)怎么找得到呢？禮貌一點(diǎn)啦（俯身在其耳邊：請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)姓趙？）幼：請(qǐng)問(wèn)哪位老師姓趙？（立刻有人舉手）。數(shù)一數(shù)3個(gè)老師：（邊紀(jì)錄邊）誰(shuí)有興趣來(lái)找找？ （舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語(yǔ)言詢問(wèn)。老師關(guān)注：“看，這樣說(shuō)才找得到”?？凑业酵盏倪^(guò)半就行）。老師：看看，這里那么多人中，哪個(gè)姓是最多見(jiàn)的姓？幼：黃！老師：你怎么知道？幼：有7筆有7人4同姓是親人。老師：同姓的人還多著呢。可是，怎么會(huì)有那么多同姓的人呢？你仔細(xì)看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們?cè)趺磿?huì)同姓的呢？ 那是因?yàn)闋敔敯研諅鹘o了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人！是親人！那么，班上和你同姓的人是一家人嗎？幼：不是。老師：其實(shí)啊，傳說(shuō)很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。再看看，班上同姓的人，有沒(méi)有一點(diǎn)像親戚的樣子？ 讓孩子體會(huì)，我們中國(guó)人都是一家人，體會(huì)同姓之間那種血肉相融的感覺(jué)。活動(dòng)中：幼：他們有一點(diǎn)像的我和同姓的老師也有一點(diǎn)像的，我們都是雙眼皮、不同的姓找不同姓的人老師：除了這些姓，你還知道別的姓嗎？活動(dòng)中：幼兒愣了一下，我追問(wèn)：“你媽媽姓什么？”同時(shí)提示“這里沒(méi)有的別的姓”，引導(dǎo)孩子用排除法思考。幼：請(qǐng)找找這里，哪些老師和我們不同姓的？找到了，請(qǐng)老師用小紙片寫(xiě)下來(lái)。幼兒尋找。過(guò)程中，老師提示：知道怎么找了？活動(dòng)中：幼兒邊找邊貼在展示板上。老師：看看。幼兒驚呼：真多??！百家姓老師：（順勢(shì)）知道嗎？中國(guó)人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。音樂(lè)：祖海百家姓。一則可以營(yíng)造一種震撼的氣氛，二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節(jié)。老師：（出示百家姓的前十五個(gè)姓，與歌曲同步地）中國(guó)人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些（重復(fù)是為了加強(qiáng)表達(dá)）。屬于中國(guó)人姓名中的姓，有500多個(gè)呢，這本百家姓里全記著，只要是中國(guó)名字，你的姓在百家姓里一定找得到。 這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦你們還會(huì)傳下去嗎？ 傳給誰(shuí)？對(duì)，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國(guó)人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國(guó)人。這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會(huì)有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛。活動(dòng)中： 孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預(yù)設(shè)“ 傳給后代”，孩子即刻理解，反應(yīng)出“我要傳給兒子”。一個(gè)女孩：我可以傳給兒子嗎？女的可以傳嗎？我接應(yīng)：可以，只要你和家里人商量好，因?yàn)橐话闶悄械膫鞯摹Ｈ?、了不起的中?guó)人1、這些都是中國(guó)人，你