初三下學期教學反思.doc

數學第一輪復習教學反思初三第一輪復習現已接近尾聲，回顧第一輪復習，由于自己第一次教初三，由于自己在經驗上的不足，走了不少彎路，學生在學習方法和效率上和其他班同學相比有一定的差距，在幾次月考成績上也沒有考出理想的成績。同時這一階段的復習自己也積累了一些經驗，在一輪復習接近尾聲之際進行下總結整理。初三的數學總復習，時間緊、任務重，要求高。提高學習效率和質量是我們必須面對的問題，在復習教學中避免會陷入“做試卷-講試卷-再做試卷”的題海怪圈，找到解題的規(guī)律和技巧。使學生可以舉一反三，是我們想要達到的效果。好的方法可達到事半功倍的效果，重視方法等于提高復習質量。學會科學合理巧妙地利用有限的時間是十分重要的，我覺得既要重利用好課堂上和大塊的自習時間，更需要重視早上、中午、回家至晚飯前的零碎時間，哪怕利用這零碎的時間解決一個知識點、解決了一道題，集少可以成多了。一輪復習采用“滾雪球”的復習方法比較有利于知識的消化吸收，當我們在復習一個知識點時，以這一知識點為主，與此同時將涉及到這個知識點的其他知識引入，將它們一起復習，等到復習到后面的知識點時，又可將前面復習過的這個知識點再次引入鞏固一下，這樣反反復復的學習，印象深刻，知識點記得牢，又能將知識綜合運用。復習階段重視基礎知識，做到天天練習不間斷，這樣可以使基礎的東西能熟練掌握，更可以促進綜合題的解決，達到相輔相成的作用。復習階段要注意對知識學會串聯(lián)的方法，例如可通過列表格，記成口訣串聯(lián)知識；也可將同類型的知識，通過類比，融為一體。這樣既能提示出它們的共性，又能突出各自特點，從而提高應用它們解題的能力；也可通過某個公式或定理的應用，串連集中同一類型習題，或以某個解題方法為專題，串聯(lián)有關定理或公式。如以“證明角相等”為專題，可總結出：共有多少種證法？應用了哪些知識？通過了什么途徑？這樣歸納、整理，使我們集中解決了這一類型題的證明方法。在第一輪復習時，為了能更好的達到教學效果，我覺得應該做到以下幾點：1、深入鉆研教材。有 “教材鉆的有多透有多深，教學方法就有多新有多活”。教師在課前深入細致地鉆研教材，那么在課堂上會游韌有余。同時在研究教材時也要研究學生學習的基礎和學習的困難，找最佳突破口，使學生在輕松愉悅的學習氛圍下經歷學習過程。學生課堂上的輕松愉悅與一次次的成功體驗需要教師課前花了45分鐘的幾倍甚至幾十倍的鉆研時間。 2、精心設計教學環(huán)節(jié)，組織調控好課堂活動。數學復習課的復習的量大，練習的內容多，環(huán)節(jié)雜亂，精心設計教學環(huán)節(jié)組織好課堂教學活動是一項非常重要的工作。如果教師在教學中語言生硬直白、缺少情感渲染，學習形式單調而不豐富，就是問、答、寫、練，一輪又一輪，學生感覺枯燥無味，也由于學生的注意力不夠持久，學生會容易疲勞，這樣是不可能對復習內容感興趣并保持積極呢？久而久之，對學習數學喪失了興趣和自信心，為后續(xù)學習埋下了隱患。課堂上采用多種形式的活動組織教學，激發(fā)學生的學習興趣，以取得更好的學習效果，是非常有必要的。在每一次活動前都要講清要求，使每個學生聽清要求，必要時做出示范。老師沒講清楚學生聽不明白就會出現課堂亂哄哄的低效現象，要做到既能放得出又能收得回。教師在課堂上要密切關注各小組同學參與學習的情況，及時表揚先進，樹立榜樣。 3、讓學生在熟悉的情境中復習數學，理解數學。情境創(chuàng)設要根據課時內容的需要而設計?；顒釉O計要緊緊圍繞課時教學內容的重點，而且要確立一條清晰的主線，用這一根線把各個環(huán)節(jié)串起來，使課堂教學形成一個有機的整體，流暢自然中蘊涵著和諧與統(tǒng)一。 4、能動手的盡量讓學生多動手?！睂W生的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。手是腦的老師，說過百遍，不如手做一遍。所以讓學生在動手的過程中學習知識是必要的，是高效的。而多數老師在課堂上覺得這樣讓學生動手去做太耽誤時間，不如我自己演示來的快。這是非常錯誤的教學思想。 5、加強教學研究，促進教師間的經驗交流和相互協(xié)作，達到共同提高的目的。利用集體備課、教研組活動、課題實驗組活動等校本培訓形式