語文人教版五年級上冊《七律 長征》教學(xué)設(shè)計.doc

七律長征教學(xué)設(shè)計 一、教材分析1.教學(xué)內(nèi)容分析（1）概括介紹教學(xué)內(nèi)容：七律長征是毛澤東同志在長征勝利后，滿懷激情地回憶紅軍隊伍在長征途中排除萬難的典型事例，表現(xiàn)了我紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，大無畏的革命精神，激發(fā)學(xué)生向紅軍戰(zhàn)士學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不怕困難的奮斗精神。（2）分析教學(xué)內(nèi)容特點：全詩共四聯(lián)，56個字。首聯(lián)開門見山地贊美了紅軍不怕困難，勇敢頑強的革命精神。這是全篇的中心思想，也是全詩的藝術(shù)基調(diào)。第二、三、四聯(lián)分別從“山”和“水”兩方面寫紅軍戰(zhàn)勝的困難。它是承上文“千山”和“萬水”而來。作者按紅軍長征的路線，選取了五個具有典型意義的地理名稱，他們都是著名的天險，高度概括了紅軍長征途中的“萬水千山”。第四聯(lián)是對首聯(lián)的回應(yīng)。開端言“不怕”，結(jié)尾壓“更喜”，強化了主題，升華了詩旨?！案病背猩衔亩鴣?，也是對上文感情的結(jié)束。2.教學(xué)對象分析（1）學(xué)生情感特點和認知特點：高年級的學(xué)生對于閱讀的基本方法、能力都有一定的基礎(chǔ)，但體現(xiàn)在他們身上直觀性仍然是比較強的。因此教學(xué)本課一定要加上直觀的視頻或音樂加以渲染。（2）已具備的方法、生活經(jīng)驗等：本文是一首律詩。律詩學(xué)生并不是第一次接觸，對于學(xué)習(xí)律詩要讀通、讀懂、悟情、背誦的基本方法是了解的。而且他們在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸到一些與戰(zhàn)爭、與長征有關(guān)的事件，特別是從電視媒體中擁有了一定的感性經(jīng)驗，在理解文本的時候是有基礎(chǔ)的。（3）學(xué)生學(xué)習(xí)本課存在的困難點：學(xué)生對文中隱含的歷史事件不夠清楚，且對孩子們來說，時間比較久遠，再加上自身的生活經(jīng)驗與詩中情境有距離，例如對“寒”“暖”的理解會比較困難，因此教學(xué)中要補充適當?shù)馁Y料，觀看有關(guān)的視頻加深理解。3.教學(xué)環(huán)境分析：計算機輔助教學(xué)能節(jié)省學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)速度，提高教學(xué)效率，能增強理解和保持；能激發(fā)學(xué)習(xí)動機等。根據(jù)語文的學(xué)科特點，所出示的視頻、音樂等多媒體材料主要是為了渲染文本內(nèi)涵，增進學(xué)生感悟理解，所以在有多媒體的教室里上課較利于課堂組織。二、教學(xué)目標：1.知識與技能：（1）正確理解下列詞語：逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒；（2）理解詩意，體會情感。2.過程與方法：（1）有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強對七律詩這種體裁的感性認識。（2）通過觀看視頻、閱讀補充材料，增強對文章內(nèi)容的感悟。3.情感態(tài)度與價值觀：充分感受紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。三、教學(xué)重點、難點：重點：理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌。難點：通過重點詞句體會紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。四、教學(xué)準備：1、教學(xué)多媒體及課件。2、學(xué)生查找有關(guān)長征的資料并自學(xué)生字詞。 五、教學(xué)過程（一）教學(xué)流程圖 揭示課題，導(dǎo)入新課 夯實基礎(chǔ)，初讀文本 夯實基礎(chǔ)，初讀文本 自讀質(zhì)疑，交流啟思 師生互動，錄像材料輔助，精讀詩文(主體部分) 課堂總結(jié)，升華情感 布置作業(yè)，課外延伸（二）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計1. 揭示課題，導(dǎo)入新課（1）談話：毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩七律長征。板書課題。（2）、“長征”從字面上講什么意思？關(guān)于長征大家了解多少，課前查閱了資料，說一說你對長征的了解。學(xué)生交流資料。（3）師小結(jié)，看紅軍走過的路線圖?？赐曷肪€圖，你有什么感受？【“萬事貴乎始”。課堂伊始，以回顧領(lǐng)袖與長征的內(nèi)容，巧妙地喚起學(xué)生好奇心和求知欲望，迅速地將學(xué)生帶入那段歷史，把注意力集中到學(xué)習(xí)上來，激發(fā)學(xué)習(xí)動機和興趣，還能起到承前啟后，建立知識聯(lián)系的作用】2. 夯實基礎(chǔ)，初讀文本（1）（課件出示全詩）請大家自由朗讀詩文，你可以多讀幾遍，注意讀準字音，讀通詩句。指生讀詩，讀生詞，注意正音，特別是“逶迤、磅礴”。（2）滲透律詩特點，請同學(xué)們跟著老師劃分的節(jié)奏自由試著讀一讀？課件出示劃分節(jié)奏的全文。指讀?！驹O(shè)計意圖：讀通讀順課文，是披文入境悟情的基礎(chǔ)?！?. 自讀質(zhì)疑，交流啟思（1）師：請同學(xué)們小聲朗讀課文，看看有哪些不懂的地方。把它圈畫出來，我們過會交流交流。先小組交流。 （2）交流交流不理解的詞語？教師相機指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：“小疑則小進，大疑則大進”。課堂是學(xué)生練習(xí)、糾錯、發(fā)展的主渠道。學(xué)生的信息蘊藏是活生生的教育資源，教育發(fā)揮了學(xué)生的資源功能，這樣的教育具有極大地潛力。這里讓學(xué)生先由自學(xué)到生生交流，既給學(xué)生提供了自主鉆研文本的空間，又增強了學(xué)生間的交際能力，真正做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！?. 師生互動，錄像材料輔助，精讀詩文（1）用“只等閑”一詞切入詩文。板書“只等閑”，師引：“等閑”在字典中有以下三種解釋：（課件）那結(jié)合詩句應(yīng)該選擇第幾種？師點撥：其實在許多古詩文當中，等閑都有平常的意思，拓展兩句詩，齊讀。【有效的拓展既有利于學(xué)生對詞語、對文本的體會，還將課內(nèi)與課外有機的結(jié)合，形成內(nèi)容更加豐富的知識體系】（2）詩中紅軍把什么（課件）看做是平平常常的事？（板書遠征難）（3）具體從那幾句看出紅軍把遠征難看成平平常常的事情呢？帶著問題，默讀詩文，畫出相關(guān)詞語，寫寫你的體會。學(xué)生畫詩句，師點撥。小組交流討論一下。學(xué)生交流讀書成果。（4）重點理解“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”詩句中處處都能夠讓我們感受到紅軍將遠征難比作是平平常常的事情，課件出示“五嶺、”指生讀比較理解“逶迤”和“磅礴”。 理解了詞語的意思結(jié)合你查閱資料，說一說，這是什么樣的嶺？什么樣的山？試想，紅軍在過這懸崖峭壁的時候都可能會遇到哪些困難？師小結(jié)，增加背景介紹，指導(dǎo)朗讀。適時追問：透過詩句，你看到了一支怎樣的紅軍？生說（樂觀）能帶著你的體會讀出來嗎？指導(dǎo)朗讀?！敖鹕乘脑蒲屡蠖蓸驒M鐵鎖寒”面對著山，紅軍不怕。面對著水，紅軍也是毫不畏懼。（課件出示上句）。生讀“金沙、”談詩句意思詩中這一暖一寒，你們又是怎么理解的？A. 先說這暖，生說。說說你對金沙江的了解。出示金沙江圖片，補充“巧渡金沙江”材料。那理解了這場戰(zhàn)斗，我們來看這個暖字，大家如何理解的？（引導(dǎo)學(xué)生理解從“暖”能體會到紅軍巧渡金沙江后的喜悅之情）指導(dǎo)朗讀。B 理解“寒”：那這個“寒”，大家又是如何理解的？（課件）生談簡介瀘定橋，出示圖片，此刻你站在上面，會有什么感受？生說我們一起來看22位勇士，在槍林彈雨中飛奪瀘定橋的悲壯場面（播放視頻）生談感受 師：此時，你對“寒”又有了怎樣的理解？生說小結(jié)：此時透過這兩場戰(zhàn)斗，一暖一寒（課件）又讓你們看到了一支什么樣的紅軍隊伍？（板書大無畏）指導(dǎo)朗讀學(xué)習(xí)最后兩句：岷山，你們了解嗎？理解“更喜”，理解“盡開顏”（ 聯(lián)系全詩）。此時，透過詞語，你看到一幅怎樣的情景？全班一起讀全詩（放視頻），同時教師語言總結(jié)。僅僅56個字就寫出了紅軍不怕艱難的樂觀無畏精神，相信一節(jié)課的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該都背過了吧！讓我們懷著激動的心情一起背（全班背全文）【此環(huán)節(jié)中共兩處及時為學(xué)生提供視頻，采用音樂渲染以及創(chuàng)設(shè)情境等手段，容易使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生共鳴?！?. 課堂總結(jié)，升華情感（音樂）同學(xué)們，回顧長征我們感慨萬千，70多年后的今天我們坐在這里決不僅僅說是學(xué)習(xí)七律長征，學(xué)習(xí)一首詩歌，更重要的是感受長征給我們的力量和啟迪！6. 布置作業(yè)，課外延伸介紹學(xué)生閱讀地球的紅飄帶寫一寫對長征的認識和感受。【得法于課內(nèi)，得益于課外，拓展學(xué)生的視野，使語文走向生活。一堂課是結(jié)束了，但那僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的中點，而不是終點。拓展性作業(yè)的設(shè)計將這堂課的句號改成了省略號，成為學(xué)生生活的一部分，讓他們隨著年齡的增長，不斷認識那些感人至深的情感，或許能給他們帶來一生的啟迪?！科呗砷L征教學(xué)設(shè)計 設(shè)計意圖：本組教材以“走近毛澤東”為專題，共四篇課文，分別從不同角度反映了毛澤東偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，讀后讓人深深地感到毛澤東他是杰出的詩人，他是偉大的領(lǐng)袖，他是慈愛的父親，他和普通群眾在一起。七律長征是一首七律詩，全詩氣勢磅礴，氣魄雄偉，格調(diào)高昂，筆力雄健，高度概括出紅軍長征的壯闊歷程，高度贊揚了紅軍不畏艱難險阻、勇往直前的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情，是一首中國革命的不朽史詩，革命樂觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。本課教學(xué)旨在讓學(xué)生走近毛澤東，去感受他豪邁奔放的藝術(shù)風(fēng)格，感受他偉人的風(fēng)采。學(xué)習(xí)目標： 1、通過品詞析句、朗誦等方法，理解詩句意思，感受真實的長征，體會毛澤東及中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。 2、走近毛澤東，初步感受其詩人風(fēng)格和偉人風(fēng)采。教學(xué)流程：課前播放簡介長征的視頻。一、談話導(dǎo)入，勾畫人物輪廓；1、談話導(dǎo)入出示長征路線圖師：長征是什么？ 在中國作家魏巍的筆下，長征是“地球的紅飄帶”；在美國作家索爾茲伯里筆下，長征是“前所未聞的神話”；在美國記者埃德加斯諾的筆下，長征是“驚心動魄的史詩”。說起長征，我們就會情不自禁地想起一個人。出示詩人圖像，學(xué)生談對詩人的第一印象；2、在毛澤東筆下長征又該是怎樣呢？引入課題。（板書課題）二、文本細讀，感受人物形象。視聽感受欣賞毛澤東長征手跡，談感受；朗讀；聽朗誦，談感受；朗誦。對話文本1、學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)；（出示部分注解。）2、匯報：你讀到一個什么樣的毛澤東？教師預(yù)設(shè)詩題：介紹七律常識（四聯(lián)八行五十六字；押韻。）；首聯(lián)：重點：只等閑頷聯(lián)：字詞理解：逶迤（畫簡筆畫）五嶺：感受其綿延不斷的特點。（出示：東西長約600公里，南北寬約200公里。）磅礴（畫簡筆畫）烏蒙：感受其高大雄偉的特點。（平均海拔兩千多米；與身邊的山對比感受。）出示：十六字令三首頸聯(lián)：重點：暖、寒，理解過金沙江的喜悅，及強渡大渡河的驚險。頸聯(lián)： “暖”-感受紅軍巧渡金沙江的喜悅。（聯(lián)系歷史）出示歌詞； “寒”-感受戰(zhàn)斗的驚險；心情的沉痛。（出示瀘定橋圖及朱德總司令題大渡橋?qū)β?lián):萬里長征猶憶瀘關(guān)險;三軍遠戍嚴防帝國侵。）師：同學(xué)們，這是一場艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場惡戰(zhàn)。當毛主席率領(lǐng)大部隊走過瀘定橋的時候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，緩緩摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。強渡大渡河的勝利，萬里長征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你能體會毛主席當時的心情嗎？讀詩。第四句：重點：更喜、盡開顏。質(zhì)疑：你還有哪些地方不明白？齊讀全詩。 預(yù)設(shè)1、頷聯(lián)，感受紅軍的英勇無畏；讀出英勇無畏。 2、頸聯(lián)： “暖”-感受紅軍巧渡金沙江的喜悅。（聯(lián)系歷史） “寒”-感受戰(zhàn)斗的驚險；心情的沉痛。（出示瀘定橋圖及朱德總司令題大渡橋?qū)β?lián):萬里長征猶憶瀘關(guān)險;三軍遠戍嚴防帝國侵。）師：同學(xué)們，這是一場艱苦卓絕的激戰(zhàn)，一場惡戰(zhàn)。當毛主席率領(lǐng)大部隊走過瀘定橋的時候，彌漫的硝煙還沒有散去，鐵索上還滴著戰(zhàn)士們的鮮血。毛主席凝視著根根鐵索，緩緩摘下軍帽，向犧牲的戰(zhàn)士低頭默哀。強渡大渡河的勝利，萬里長征的勝利，正是紅軍戰(zhàn)士用一條條生命鋪就的道路!你能體會毛主席當時的心情嗎？讀詩。3、尾聯(lián)，感受詩人及紅軍的喜悅、樂觀。（聯(lián)系歷史；出示：蜀道之難，難于上青天。過蜀地雪山之難，又當如何？）朗讀。質(zhì)疑遠征難，僅僅是指過山難過水難嗎？學(xué)生談感受。小結(jié)二萬五千里的行程，一路山高路遠，天寒地凍，萬水千山卻能等閑視之，誰有此等傲視山川、魅力超凡的氣魄？對張牙舞爪、窮兇極惡的幾十萬敵軍只字不提，視之若無，誰有此等大氣磅礴、豪邁奔放的胸懷？聽，詩人以一首七律長征作出了回答。聽朗誦談感受；齊誦全詩。請用一個詞概括你心中的毛澤東形象。（豪邁、奔放、樂觀等）四、品悟鑒賞，領(lǐng)略詩人風(fēng)格學(xué)生匯報教師預(yù)設(shè)1、開門見山，大氣磅礴。2、運用比喻、夸張，想象大膽、豐富。（想象大膽）3、一暖一寒，寫出喜悅與驚險，用詞精練。（用詞精練）4、四聯(lián)八行五十六字寫長征，高度凝練概括。（高度概括） 詩詞拓展詩人就是這樣，萬水千山只能開闊他博大的胸懷，槍林彈雨更會點燃他如火的豪情。他就這樣，一路行軍打仗，一路潑墨揮毫。1935年2月，紅軍取得長征以來最大的一次勝利。毛澤東登上婁山關(guān)，極目四望，欣然提筆，寫下一首憶秦娥婁山關(guān)。（示例一）示例一：憶秦娥婁山關(guān)西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽如血。山，一座連一座，高聳，險峻，英勇的紅軍把它們一一踩在了腳下，甩到了身后。示例二：十六字令三首山，快馬加鞭未下鞍（n）。驚回首，離天三尺三。 山，倒海翻江卷巨瀾。奔騰急，萬馬戰(zhàn)猶酣(hn)。山，刺破青天鍔()未殘。天欲墮(du)，賴以拄(zh)其間。 六盤山上，三軍將士無不歡欣鼓舞，因為這是紅軍長征途中翻越的最后一座山。詩人佇立山頂，高吟一首清平樂六盤山，道出自己的壯志豪情。示例三：清平樂六盤山天高云淡，望斷南飛雁。 不到長城非好漢，屈指行程二萬。 六盤山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)。 今日長纓在手，何時縛住蒼