秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(袁永強(qiáng)).docVIP

人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)濱海河套小學(xué) 袁永強(qiáng)教學(xué)背景：小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，積累了一定數(shù)量的字詞，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)事物的探索欲望，開(kāi)始留心自己身邊的事物，以及去樂(lè)于表達(dá)自己的看法，有很多學(xué)生表現(xiàn)出了有喜歡閱讀的好習(xí)慣，但他們生活經(jīng)驗(yàn)欠缺，缺乏對(duì)事物的切身體驗(yàn)，各種良好觀察方法還有待于在老師的正確引導(dǎo)下才能形成。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。2會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。3讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，積累描寫秋天的好詞佳句。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)：理解被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。教材分析：這是一篇意境優(yōu)美的抒情散文，通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，抓住了秋天的主要特點(diǎn)，描繪了秋天繽紛的色彩，豐收景象，還有深秋中的各種有趣的動(dòng)物、植物，優(yōu)美自然地抒情中又充滿童真童趣，吸引孩子們?nèi)ダ首x。此外本文語(yǔ)言優(yōu)美，并且運(yùn)用了大量比喻、擬人修辭方法，注重培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用語(yǔ)言的能力，符合三年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備1關(guān)于秋天的課件、彩色筆。2關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲。教學(xué)方法：小組互助合作學(xué)習(xí)、朗讀比賽等方法教學(xué)過(guò)程：一、 贊秋色，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。老師播放秋景的幻燈片朗讀兩首關(guān)于秋天的兒童詩(shī)，激趣導(dǎo)入。（師：“夏天走了，腳印還留著，秋風(fēng)抓一把桂子的香氣，輕輕地把它們涂掉?！薄白咴谇锾欤^頂還有明麗陽(yáng)光的照耀，撿一片黃葉悄悄地珍藏，秋天永遠(yuǎn)向我們微笑?！鼻锾焓且粋€(gè)多美的季節(jié)，它代表著成熟，展示著色彩。大家喜歡秋天嗎？生：喜歡。）師：老師今天就給你們帶來(lái)了一份關(guān)于秋天的禮物：秋天的雨景。老師邊說(shuō)邊介紹過(guò)渡：是啊，秋天的雨就是如詩(shī)如畫(huà)，就是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的文章：秋天的雨。師：板書(shū)課題，生：齊讀課題。二、 賞秋雨，初讀課文，感知大意。（一）教師范讀1教師有感情地背誦課文第一自然段，創(chuàng)設(shè)情境。2. 指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，讀好“輕輕地，輕輕地”。（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀課文。1初讀課文，找出生詞，邊讀邊思考：秋天的大門打開(kāi)了，為我們帶來(lái)了什么？老師提出讀書(shū)要求，出示課件溫馨提示（）劃一劃課文中難讀的生字詞，想辦法讀會(huì)。（）找一找描寫秋天的雨的句子，多讀幾遍。（）想一想，課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨。2、老師檢查指導(dǎo)生字。出示句子：、秋天的雨像一把鑰匙，趁你沒(méi)注意，打開(kāi)了秋天的大門。、黃葉像小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎熱。、楓葉郵來(lái)了秋天的涼爽。、橘子、柿子你擠我碰。、秋雨吹起小喇叭，松柏穿上厚衣裳。老師出示課件上帶生詞的句子，老師指名讀、讓學(xué)生開(kāi)火車讀句子中的詞語(yǔ)。老師在學(xué)生讀的過(guò)程中幫助學(xué)生糾正字音：讓學(xué)生特別注意扇、鑰匙等字音。師總結(jié)：同學(xué)們能把詞語(yǔ)讀好，我相信課文會(huì)讀得更棒。請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀讀課文，一邊讀一邊想：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨？讀完了可以和同桌議一議。（學(xué)生自由讀，老師巡視）師：小朋友們讀書(shū)很認(rèn)真，那誰(shuí)知道這三個(gè)句子分別寫什么？出示句子：、秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。、秋天的雨藏著非常好聞的氣味。、秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。師：哪位同學(xué)愿意把句子讀一讀？說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)句子分別寫了什么？生：（讀第一句）這個(gè)句子寫了秋雨的顏色。生：（讀第二句）這一句寫了秋雨的氣味。生：（讀第三句）這一句寫了秋雨發(fā)出的聲音。師：你們真聰明。課文就是從顏色、氣味、聲音這三個(gè)方面來(lái)寫秋天的雨。（板書(shū)：顏色、氣味、聲音）三、 品秋雨，細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，感悟語(yǔ)言。1小組按照自學(xué)要求學(xué)習(xí)24自然段學(xué)習(xí)。2推選出組長(zhǎng)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，可以用以下方法自學(xué)：（1）美美地讀一讀，找出好句子細(xì)細(xì)地品一品。（2）畫(huà)一畫(huà)（根據(jù)課文的句子畫(huà)一畫(huà)）（3）演一演（根據(jù)課文的內(nèi)容發(fā)揮想象，自由創(chuàng)編。）3生匯報(bào)。師根據(jù)生的匯報(bào)作相機(jī)的點(diǎn)撥。（1）填一填描寫顏色的詞語(yǔ)：（ ）的銀杏樹(shù) （ ）的楓樹(shù) （ ）的田野（ ）的果樹(shù)（ ）的菊花（2）“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味？說(shuō)說(shuō)小朋友的腳為什么會(huì)被香味勾??？（3）秋雨會(huì)對(duì)動(dòng)物、植物說(shuō)些什么呢？四、 愛(ài)秋雨，總結(jié)感受。 1教師梳理課文內(nèi)容，齊讀最后一個(gè)自然段。2指導(dǎo)書(shū)寫生字：“扇”“爽”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)應(yīng)該注意些什么，書(shū)寫后師生共同訂正。3拓展，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，說(shuō)一說(shuō)關(guān)于秋天的成語(yǔ)。五作業(yè)超市：（二選一）（一）1、收集描寫秋天的詞句。2、把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。3、和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。（二）1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.課下讀一些有關(guān)描寫秋天的文章、詩(shī)歌。教學(xué)反思：秋天的雨是一篇意境優(yōu)美的文章。整篇文章讀來(lái)有一種美的享受。在教學(xué)中注重：讓學(xué)生欣賞文章語(yǔ)言藝術(shù)美，感受秋天絢麗多彩的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然生活的情懷。首先把朗讀作為本課教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語(yǔ)文課，瑯瑯的書(shū)聲總能給人以美的享受，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)以“讀”為主線貫串整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫(huà)呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。一、老師范讀，整體感知。教學(xué)伊始，我以讀，導(dǎo)入新課：“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開(kāi)了。請(qǐng)你邊聆聽(tīng)朗讀，邊跟著美景，走入絢麗多彩的秋天”借助老師的配樂(lè)美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現(xiàn)，給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的美感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)秋天有一個(gè)美的整體影響，引發(fā)美讀文章的欲望。二、自讀感悟、理清脈絡(luò)。在整體感知全文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自讀課文，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美，抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過(guò)“小動(dòng)物準(zhǔn)備過(guò)冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂(lè)。三、小組品讀，展開(kāi)想象。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)自