黃河是怎樣變化的說課稿.doc

渠縣現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源運用學科： 語文 版本：四年級下冊（人教版）課題：黃河是怎樣變化的 課型：多媒體課課程設(shè)計方案送課單位： 渠縣清溪場鎮(zhèn)第一中心小學 執(zhí) 教 者： 代國東 指導教師： 熊秋蓮 二0一四 年 六 月 十二 日渠縣現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源運用多媒體網(wǎng)絡(luò)（微課）程設(shè)計方案課 題：黃河是怎樣變化的 版 本： 人教版 學 科： 語文 年 級： 四年級 課 型： 多媒體 單位（教學點）： 清溪場鎮(zhèn)第一中心小學 設(shè)計者： 代國東 執(zhí)教者： 代國東 指導者： 熊秋蓮 電 話：郵箱： 通訊地址: 渠縣清溪場鎮(zhèn)第一中心小學 授課時間： 2014 年 6 月 15 日一、教材內(nèi)容簡析黃河是怎樣變化的是一篇選讀課文，是檢測學生閱讀、寫作能力的學習材料。課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學家設(shè)計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。二、學習者特征分析四年級的學生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學這一課時，學生已經(jīng)能寫一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。三、學習目標與重難點學習目標1、情景延伸：黃河是怎樣變化的是九義教材小學語文第九冊的選讀課文，是一篇檢測學生閱讀、寫作能力的學習材料。課文先寫黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀，分析黃河變化的原因；最后寫科學家設(shè)計治理黃河的方案。告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。2、過程與方法：讓學生以學習文本為契機，走進生活，走進大自然，學會觀察，增添生活的樂趣。有留心觀察家鄉(xiāng)的變化。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生了解黃河變化的過程，明確黃河發(fā)生變化的原因及相互之間的關(guān)系，科學治理黃河的方案。通過信息技術(shù)課與小學語文學科教學的整合，引導學生自主協(xié)作學習，在獲取、過濾、分析、處理、重組信息的過程中實現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。通過電子簡報的制作，讓學生充分體驗網(wǎng)絡(luò)學習的樂趣，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。通過組織學生討論黃河發(fā)生變化給人類的教訓和學習課文后受到的啟發(fā)，增強學生的環(huán)保意識，滲透科學的自然觀，激發(fā)學生熱愛母親河、熱愛大自然的情感。教學重難點1、教學重點：了解黃河變化的過程、原因及治理的方案.2、教學難點：根據(jù)小組研究主題，學習課文的寫作方法，制作電子文稿四、教學設(shè)想和媒體環(huán)境構(gòu)思教與學策略設(shè)計思想： 情景導入法：通過播放黃河的美麗風光及黃河洪水泛濫的片斷對比,引出課題。 任務(wù)驅(qū)動法：通過呈現(xiàn)任務(wù)的方式明確學習目標。 演示法：通過“地上懸河”形成過程的演示，加深對黃河變化過程的理解。 討論法：組織學生進行網(wǎng)上交流，調(diào)動全體學生參與。教與學方法一、教學引導： 教師講授、為學生創(chuàng)設(shè)情景、采用問答的形式幫助學生理解課文內(nèi)容。二、學習探索：學生自主探究、討論，識記課文生字新詞，并理解課文內(nèi)容，學會運用所學的詞語說話。發(fā)揮自己的想象對文本進行深層次的理解，并養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。（媒體資源作用課件；本教學設(shè)計，嘗試將語文學科教學與信息技術(shù)課程進行整合。由于條件的限制，該課只能在模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行，以多媒體計算機和局域網(wǎng)為學習工具，以網(wǎng)絡(luò)為重要的信息來源。因此，需要在互聯(lián)網(wǎng)上下載有關(guān)黃河內(nèi)容。3五、教學程序設(shè)計（環(huán)節(jié)與標題自行科學設(shè)定）教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動媒體（資源）支撐課程理念引導開 課首先，指導學生進入網(wǎng)站主頁。主頁以動態(tài)的形式展示黃河及黃河流域的圖片，使學生對黃河產(chǎn)生直觀的印象、美的感受。并通過滾動字幕介紹“黃河，是我國第二長河。我們的祖先很早就生活在黃河流域。黃河，是中華民族的驕傲?！奔ぐl(fā)學生對黃河的熱愛。當學生還沉浸在黃河的美麗風光時，再出現(xiàn)一組黃河洪水泛濫,引出“黃河變了，它是怎樣變的呢？”學生在教師的引導帶著疑問，點擊“課文”，讓學生在讀中感知、讀中感悟，理清文章條理，為課文的進一步學習奠定基礎(chǔ).學生回憶，并回答教師的提問。課件回憶舊知基礎(chǔ)知識在初讀課文的基礎(chǔ)上，教師以“任務(wù)驅(qū)動”為教學的出發(fā)點，讓學生進入“學習輔導區(qū)”。學生根據(jù)學習的內(nèi)容和要求、自己的學習能力，有步驟地、有選擇地自主學習。抓住“黃河是中華民族的搖籃”、“黃河是一條多災多難的禍河”、“破壞森林是不折不扣的自殺行為”等含義深刻的句子，通過欣賞視頻、動畫，聆聽音頻信息、查看文本材料，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。學生自主朗讀，并嘗試有感情地朗讀課文。增強對文本的整體感知，并奠定感情基調(diào)。探索、發(fā)現(xiàn)、交流根據(jù)自主構(gòu)建的讀寫框架，指導學生進入網(wǎng)站的“學習資源庫”，自由選擇學習方式：或通過文本、音頻、視頻等信息資料的目錄進行檢索，或欣賞視頻資料，或聆聽音頻信息，或輸入關(guān)鍵字進行模糊查找篩選一系列相同主題的文本、音頻、視頻資料進行閱讀。資料收集完畢，學習課文寫作方法，抓住事物之間的聯(lián)系，通過小組的協(xié)作交流，把收集的資料整合在一起，共同制作圖文并茂的電子簡報。學生在分組協(xié)商制作文稿時，教師則通過主控臺對學生的學習過程實施監(jiān)控，針對學生在學習過程中遇到的問題進行輔導，實現(xiàn)個別教學。這不僅培養(yǎng)了學生收集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神，學生的語言表達能力也得到充分發(fā)展。這樣，學生在輕松愉悅的環(huán)境中，通過人機對話，提高了閱讀寫作能力。學生跟著老師的問題進行小組交流、討論，并借助多媒體課件加深對雷雨前、中、后景物變化的理解。課件主動參與、積極解決文本中的重點難點，并嘗試學習用本課的新詞學以致用說一句話。拓展、延伸、訓練1、 課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識點到即止，學生在學習過程中意猶未盡。因此，我們應(yīng)抓住學生余興未了這一有利時機將教材的內(nèi)容向課外延伸、拓展，充分利用校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)提供的豐富的教學資源，采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學法，對信息進行檢索、篩選和處理，培養(yǎng)學生自主協(xié)作學習的能力和創(chuàng)新意識。在精讀課文的基礎(chǔ)上，提出以下讀寫要求：2、 （1）閱讀課文后，寫出自己學習后的真實感受和學習后不能解決的問題，在討論區(qū)發(fā)表。3、 （2）選擇一個你感興趣的主題作為研究方向，與其他同學交流，并成立一個學習小組。4、 （3）根據(jù)研究主題，自主查閱學習資源庫中的資料，完成一個圖文并茂、有聲有色的電子文稿。5、 這組富于創(chuàng)造性的學習任務(wù)，把學生學習的積極性和創(chuàng)造性激發(fā)出來了。教師應(yīng)抓住這一有利時機，輔助學生分組自選主題，自主構(gòu)建讀寫框架。提高學習興趣，有成就感。課件培養(yǎng)學生想象力，并訓練其思維。六、學習評價反饋設(shè)計1、評價形式與工具（）2、評價內(nèi)容：課堂提問（ ）學生的觀察能力：良好學生表現(xiàn)力（ ）學生的分析能力：良好學生建議（ ）學生的合作水平：良好學生自主測試（ ）學生的動手操作能力：較好合作完成（ ）其他：其他（ ）七、板書設(shè)計(根據(jù)課堂自定)八、教學流程圖： 黃河是怎樣變化的變化過程：搖籃禍河變化原因：氣候變化（客觀） 人為破壞（主觀）治理方案：合理規(guī)劃修筑水利保護母親河保護大自然 開始：回顧舊知（課文分幾個部分？） 學生討論、交流匯報 學生按順序?qū)W習黃河變化過程學習指導學生了解幾千年前的黃河上游 指導學生了解現(xiàn)在的黃河上游、前、后的景象 后景象的不同 小結(jié)：按順序時間順序觀察 拓展：聽范讀，想象畫面；排序九、教學反思：總的來說這一節(jié)課的教學我密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，激發(fā)了學生的學習興趣，啟發(fā)思維，