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踏行上海覓芳蹤 尋得芬芳飄我園上海訪學(xué)歸來,話管理武漢市黃陂區(qū)教育局 肖固剛乍暖還寒的三月,我隨黃陂區(qū)初中校長高級(jí)研修班,來到了中國基礎(chǔ)教育發(fā)展的最前沿上??疾?、學(xué)習(xí)。從3月19日抵達(dá)到28日學(xué)習(xí)結(jié)束,10天時(shí)間里,我們聽了5場專題報(bào)告,實(shí)地考察了建平中學(xué)等3所名校,觀摩了8節(jié)優(yōu)質(zhì)課,訪談了多位名校校長,和多名學(xué)生座談。時(shí)間不長,活動(dòng)充實(shí)豐富,讓人內(nèi)心震撼,深深感受到,上海這座教育大花園里是奇葩競放、沁人心脾。真希望我們的校園也像上海的校園一樣充滿人文的氣息、文化的芳香。下面我想把上海訪學(xué)中,讓我感受最深的幾點(diǎn)匯報(bào)一下,與各位同仁分享。一、 文化管理是上海學(xué)校管理的主題詞在上海各所名校訪學(xué)的過程中,深深觸動(dòng)我的是:滲透到學(xué)校管理的各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)環(huán)節(jié)的是一種人文精神的存在,化為每一位師生的一種氣質(zhì)、一份修養(yǎng),或見于談吐,或形于筆端,形成了學(xué)校管理的文化。在上海的學(xué)校了無論是領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì),還是教師隊(duì)伍都進(jìn)入了文化管理狀態(tài),文化管理已經(jīng)成上海學(xué)校管理的鮮明特色。大家知道,改革開放以來學(xué)校管理大致經(jīng)歷了兩個(gè)階段:第一階段是從改革開放到1990年前后。這一階段的學(xué)校管理,用一句話來概括,即是“經(jīng)驗(yàn)型管理”。就是說,在這一階段,我們校長對(duì)學(xué)校的管理,主要是憑個(gè)人的經(jīng)驗(yàn),起決定作用的主要是校長的主觀意志及其人格魅力。在教學(xué)管理上,如果校長是業(yè)務(wù)能手,教學(xué)專家,他就辦法多,措施多,學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也就提高較快。在學(xué)生管理方面,校長有經(jīng)驗(yàn),有辦法的,管理就井然有序,校風(fēng)、學(xué)風(fēng)就好,否則校風(fēng)校紀(jì)就差。特別是對(duì)教職員工的管理,調(diào)動(dòng)教師的積極性,幾乎全憑校長的個(gè)人魅力。因此,在那個(gè)時(shí)期,校與校之間的差別很大。第二階段是從1990年前后到新世紀(jì)初。這一階段的學(xué)校管理,也可用一句話來概括,就是“制度型管理”。其標(biāo)志是“校長負(fù)責(zé)制,教師聘任制,結(jié)構(gòu)工資制”,即所謂“三制改革”的提出和實(shí)施。其宏觀背景是教育法、教師法等一系列教育法律、法規(guī)的頒布與實(shí)施,“依法治國”理念的提出,我們教育也提出了依法治教、依法治校的理念,學(xué)校開始注意加強(qiáng)制度層面的建設(shè),促使學(xué)校管理從經(jīng)驗(yàn)型向制度化、規(guī)范化轉(zhuǎn)化。當(dāng)然,以上兩個(gè)階段的劃分是相對(duì)的。在第一階段,學(xué)校管理不是完全沒有制度保障,也不是說制度一點(diǎn)不起作用。在第二階段,不是說學(xué)校管理中管理者的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人魅力不重要,不起作用。主要是就其主導(dǎo)方面而言。即是說在第一階段,在學(xué)校管理中起主導(dǎo)作用的是管理者的經(jīng)驗(yàn)、意志和個(gè)人魅力,而在第二階段,起主導(dǎo)作用的則是制度。實(shí)踐證明,在學(xué)校管理工作中,制度比校長個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、意志和人格魅力更重要,起著更帶有普遍性、更舉足輕重的作用??墒侵贫仁遣皇俏覀儗W(xué)校管理最權(quán)威、最理想的手段呢?不管我們?cè)趺戳炕?、?xì)化,制度怎么創(chuàng)新,總還是有一些很重要的內(nèi)容是無法考核的,無法與教師的工作量、與其報(bào)酬掛鉤的,并且在“剛性制度面前,規(guī)矩的約束,工作上的壓力,會(huì)讓人感覺負(fù)擔(dān)過重,容易產(chǎn)生揮之不去的疲勞感,影響教職工的身心健康,一些人就會(huì)選擇“逃離”。 一位企業(yè)管理大師說過:“你能用錢買到一個(gè)人的時(shí)間,你能用錢買到勞動(dòng),但你不能用錢買到熱情,你不能用錢買到一個(gè)人對(duì)事業(yè)的追求。而這一切,都可以通過企業(yè)文化爭取到?!蓖恚谀壳皩W(xué)校管理工作中,簡單的金錢刺激和強(qiáng)制的行政命令,已難持久地喚起教師的自主意識(shí)和創(chuàng)造精神,校長應(yīng)該把管理工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)校文化管理上來。上海的學(xué)校管理正是適應(yīng)了這一要求,都在積極探索學(xué)校管理的最高境界文化管理的特色體系。例如:上海的著名商標(biāo)上海建平中學(xué),近年來結(jié)合國內(nèi)外社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景和未來趨勢(shì),適時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念,不斷加快教育教學(xué)改革步伐,在學(xué)校發(fā)展五年規(guī)劃(2007-2012年)中強(qiáng)調(diào):“主題詞是學(xué)校文化建設(shè),這是時(shí)代的主旋律。發(fā)展目標(biāo)是:2003年8月以來建平中學(xué)率先進(jìn)行學(xué)校文化建設(shè),確立獨(dú)具特色的建平培養(yǎng)目標(biāo),努力構(gòu)建具有建平特色的課程文化、組織文化、環(huán)境文化、管理文化,力圖在建平中學(xué)建設(shè)成開放、民主、和諧、進(jìn)取的現(xiàn)代學(xué)校文化?!?目前,上海建平中學(xué)在學(xué)校組織文化、課程文化、環(huán)境文化、精神文化、管理文化等方面都賦予自己的特色內(nèi)涵,形成了自己的辦學(xué)特色,建平中學(xué)以其先進(jìn)的教育思想、科學(xué)的教育模式、卓越的教育成績,蜚譽(yù)海內(nèi)外,建平中學(xué)已和復(fù)旦大學(xué)一起申請(qǐng)成為上海市著名商標(biāo)。還有上海中國中學(xué),近年來也是強(qiáng)調(diào)用文化管人。正如該校校長孫占林所說:“人管人氣死人,制度管人糊弄人,文化管人管住魂。文化管人管住魂就是指員工能把單位的價(jià)值觀、要求變成自己的工作自覺和良好習(xí)慣”。所以他們學(xué)校特別注重師生文化精神的熏陶,用文化精神管人。在該校的中國中學(xué)辦學(xué)思想與辦學(xué)特色一文中強(qiáng)調(diào):以責(zé)任教育為抓手,以生態(tài)環(huán)境教育為特色,堅(jiān)持質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),全面推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展,把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人以“責(zé)任教育”作為辦學(xué)的指導(dǎo)思想,其目的就在于通過正確認(rèn)識(shí)“責(zé)任”以及樹立“責(zé)任心”的教育和實(shí)踐,更好地引導(dǎo)師生員工在實(shí)踐中正確理解人類的“愛心”,深化“愛心”的內(nèi)涵,擴(kuò)展“愛心”的外延,由己及彼,由人及物,由個(gè)人延展到集體、社會(huì)和國家,由生活延展到工作和學(xué)習(xí),并在“愛心”的情感體驗(yàn)中加深理解“責(zé)任”的內(nèi)涵,感悟“責(zé)任心”的重要和價(jià)值。通過生動(dòng)具體的活動(dòng),使師生員工逐漸理解“責(zé)任”的內(nèi)涵,并逐步上升到樹立起自覺的“責(zé)任心”“生態(tài)環(huán)境教育”是生命教育的重要組成部分,學(xué)校將生態(tài)倫理納入學(xué)校的生命教育體系,提升生態(tài)倫理教育在生命教育中的地位,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)尊重生命、尊重自我、判斷人與自然關(guān)系中的是非善惡,正確選擇、調(diào)節(jié)自己的行為,從而最終通過人的發(fā)展來促進(jìn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,無疑具有必然性和緊迫性。從該校的辦學(xué)思想中,我們很明顯的看到文化精神的管理已是學(xué)校管理的主流了。還上海曹禺中學(xué)也完成了建構(gòu)“陽光育人”學(xué)校文化的實(shí)踐研究,“陽光育人”的學(xué)校文化是通過校長、教師、學(xué)生共同參與建設(shè)傳承發(fā)展而來的,學(xué)校文化既是師生員工的價(jià)值準(zhǔn)則、行為規(guī)范、信念和習(xí)慣的體現(xiàn),也是學(xué)校制度制定的理論依據(jù)、處理問題的原則和行動(dòng)導(dǎo)向,它對(duì)學(xué)校的發(fā)展具有持續(xù)的影響力,引領(lǐng)并影響著學(xué)校朝著陽光大道上大踏步前進(jìn)??傊?,文化管理真正成了上海學(xué)校管理的主題詞。二、校長實(shí)行任期制,學(xué)校發(fā)展規(guī)劃管理上海各學(xué)校的校長都是實(shí)行任期制。校長要經(jīng)過民主推薦,專家團(tuán)隊(duì)考核,組織任命或經(jīng)過人才引進(jìn),專家團(tuán)隊(duì)考核,組織任命等程序產(chǎn)生。每位校長的任期是4年,在4年的任期中,校長必須提交學(xué)校發(fā)展規(guī)劃,規(guī)劃提出后先由教育主管部門、專家團(tuán)隊(duì)評(píng)估認(rèn)可,然后交給教育督導(dǎo)部門備案。校長任職期間,有中期督導(dǎo)考評(píng),考察規(guī)劃實(shí)施措施、績效等情況,任職期滿,有終期考核,考核規(guī)劃的完成率,并作為是否解聘或連任的依據(jù)。校長在一所學(xué)校最多任期8年,然后輪換。輪換時(shí)常
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