認識厘米 (2).doc

課 時 教 案第 6 單元 第 2 課 課題 認識厘米 第 1 課時 總第 39 個教案教學目標:1、結(jié)合生活實際，使學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統(tǒng)一的長度單位的必要性；2、使學生通過觀察、量、畫與實踐活動，初步建立1厘米的長度觀念；3、會用計量工具測量較小物體的長度，同時培養(yǎng)學生估測意識；4、培養(yǎng)學生的觀察、動手操作能力，使學生在實踐中養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。教學重難點:重點：建立1厘米的長度觀念。難點：掌握用厘米量的方法，能正確估測較小物體的長度。課前準備：學生尺、邊長1厘米的小正方形、紙條教學過程：一、情境導入1、（課件）一天，天線寶寶出來玩，突然從空中飄來一張課桌，天線寶寶圍著課桌又唱又跳，這時從地下伸出了小喇叭：“你知道課桌有多長嗎？”同學們，這張課桌和我們的課桌是一模一樣，你能幫天線寶寶找到答案嗎？學生四人一組，選用桌上的工具動手量課桌的長度。（工具有：文具盒、書本、鉛筆、紙條、手）2、誰愿意大聲告訴大家你量的課桌有多少。學生交流匯報：有4個文具盒長，有8個手掌長，有5枝鉛筆長3、質(zhì)疑：奇怪了，同樣長的課桌可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？（因為用的工具不一樣）如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果，該怎么辦呢？（用同樣的工具量）經(jīng)歷用同種工具測量的過程。發(fā)現(xiàn)還是不夠方便。有什么解決辦法？二、思索探究（一）認識厘米1認尺子下面我們來認識尺，大家仔細觀察學生尺，你發(fā)現(xiàn)尺上有什么？（學生觀察、討論、匯報）（1）對。有數(shù)，你們按順序自由地讀一讀。（2）對。有一條條的線段，有長有短，長線段對著數(shù)字。這些線段在尺上叫刻度線。（3）對。有“厘米”或“cm”。cm就是厘米的英文表示，厘米是一種常用的長度單位，今天咱們就一塊來找“厘米”。2、認識1厘米（1）你們看，尺子最左端的數(shù)是幾？“0”是我們認識的老朋友，那你猜猜看，尺子上的“0”表示什么？對，“0”對著的這根長刻度線就表示起點。咱們給它取個名字叫“0”刻度。（2）誰知道尺上01的這段有多長？（生拿尺比劃，估測）用手勢演示一下1厘米的長度。（生觀察、匯報）拿出準備好的的一個小方塊，量一量每條邊的長是幾厘米？我們發(fā)現(xiàn)邊長正好是1厘米。下面就請學生跟著我做：輕輕地捏著小方塊，把小方塊移開，注意手指不動。看到了嗎？1厘米有多長？舉起來互相看一看。都記住了嗎？我們閉上眼睛，想一想1厘米到底有多長。尺上還有哪段也是1厘米長呢？（從刻度1-2、從刻度2-3）從這里，你發(fā)現(xiàn)了什么？（尺上每一大格都是1厘米）剛才，我們了解了1厘米是多長。下面，我們找一找、比一比，在我們身邊或我們身上，哪些物體的長度大約是1厘米？（生分組討論、匯報：小紙條的短邊大約1厘米、圖釘?shù)拈L大約1厘米、食指的寬大約1厘米）（全體學生比一比，自己的哪個手指的寬最接近1厘米）3、認識幾厘米（1）剛才我們認識了1厘米，那么2厘米、3厘米又是多長呢？生在尺上找（2）出示課件，你們看這一段是幾厘米，你能在尺上找上6厘米長的一段嗎？生指并匯報怎么指的？4、用厘米量（1）估幾厘米舉起鉛筆，咱們先估計一下，它大約是幾厘米長（2）量幾厘米究竟是幾厘米長呢？咱們用尺子驗證一下。生嘗試著用尺子進行測量，量好了互相說說自己是怎么量的?？纯磿鲜窃趺戳康?？（鉛筆的左端對準0刻度，尺放平，看鉛筆右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米）一生上臺演示，介紹量法，其他學生評價生在（ ）里填上數(shù)字，并練習量線段的長。（3）獨立練習“想想做做”2，怎么解決這個問題？（4）量一量數(shù)學書的短邊吧。學生測量后可能會說15厘米不到或14厘米多一些。那么它最接近幾厘米呢？教師指出數(shù)學書的短邊可以說大約長15厘米。獨立練習“想想做做”3，強調(diào)“接近整厘米時通?？梢杂么蠹s幾厘米來表示?！比?、交流共享1、游戲：天線寶寶看到大家量得這么高興。它們也想舉行“測量大賽”，大家給它們做個評委好不好。用手勢表示對錯好，比賽開始。 （1）丁丁上臺量（對） （2）拉拉上臺量（超過8厘米）幫他糾正一下吧，這下這條線段是不是正好8厘米，看看更接近幾？像這樣可以說它的長大約8厘米。 （3）迪西上臺量（不足8厘米）糾正后觀察這條線段是多長？所以，我們也可以說它大約8厘米長。（4）調(diào)皮的小波上臺，把尺弄斷了，怎么量？幫幫他生討論匯報 ：可以把刻度2當作0刻度，接著往下數(shù)。正好占了5大格，就是5厘米。也可以通過計算。同學們說得很有道理，關鍵得看清楚線段占了幾個厘米長。 2、你們想知道自己的食指、手掌寬大約是幾厘米呢？“想想做做”/4生估測再量、匯報3、小結(jié)：食指寬、手掌寬一樣長，都可看做我們身上的尺。下面，我們用身上的尺來估一估文具盒的長，再用尺驗證。學生匯報后，將各自估計結(jié)果填在“想想做做”/5估計欄，測量后將結(jié)果填入“量一量”欄中。4、畫幾厘米（1）、你能根據(jù)剛才量的方法，畫出4厘米長的線段嗎？學生試畫這個畫法對嗎？聽聽茄子博士說的話。一生演示并介紹畫法（2）、畫線段練習，想想做做/6四、檢測完善1、今天，我們認識了什么，有什么收獲？2、考考你，小明做衣服，要知道手腕一圈的長度，可用直尺怎么量都不方便，你們有什么好辦法？生討論匯報用紙條繞手腕一圈，然后量紙條長