去年的樹(完整版) 教案.doc

去年的樹新美南吉1、 教學(xué)目標(biāo)1、 認(rèn)識(shí)1個(gè)生字“伐”，會(huì)寫“融、剩、伐、煤”4個(gè)生字。正確讀寫融化、剩下、伐木、煤油燈等詞語。2、 分角色朗讀課文。3、 理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。2、 教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。指導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)恼Z氣分角色感情朗讀。3、 教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理，進(jìn)一步感受通話的寫作特點(diǎn)。4、 課型說明新授課5、 教具準(zhǔn)備幻燈片6、 課時(shí)安排2課時(shí)7、 教學(xué)過程師：上課！同學(xué)們好！師：請坐。師：上一個(gè)課時(shí)我們初讀了課文的前4自然段，同學(xué)們說一下課文講的是哪兩位好朋友之間發(fā)生了什么事呢？師：請你說。（生:樹天天給鳥唱歌，到冬天了，鳥兒要去南方，鳥兒給樹承諾明年回來給樹唱歌。）師：你再說。（生：樹和鳥兒是一對好朋友，冬天到了，鳥兒要飛走了，鳥兒對樹承諾明年春天還要回來給樹唱歌。）師：冬天終于過去了，春天又來了，小鳥興奮地想象著與大樹相見時(shí)的幸福場景，它忘情地飛著飛著，它想早日地見到自己的朋友?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，請同學(xué)們齊讀課文的第6自然段。 （可是-讀）師：鳥的好朋友不見了，只剩下一節(jié)觸目驚心的樹根留在那里，鳥兒會(huì)做些什么呢？誰來說一說？師：對的，鳥兒會(huì)四處尋找大樹。師：請讀課文714自然段，想一想小鳥在尋找大樹途中有幾次對話，劃下來讀一讀。 （老師觀察學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生讀。一問一答就是一次對話）師：小組交流一下，一共幾次對話，發(fā)生的是什么？師：好，我們就討論到這里。師：誰來回答一下，一共有幾次對話，分別是什么？師：請你說。（生：一共有三次對話，分別時(shí)小鳥先問樹根，樹根的回答；之后是小鳥問工廠的大門，大門的回答；最后是小鳥問小女孩，小女孩的回答）師：對，3次對話。那分別是誰與誰之間的對話呢？同學(xué)們思考一下。師：同學(xué)們保持安靜，舉手回答問題。 請你來師：那我們先來看樹根，大門，小女孩的回答的話，應(yīng)該怎樣讀，自己試著讀一讀這三次回答的話。（生讀）師：哪位同學(xué)說一下這三句話該怎么讀？師：誰來讀？師：先說一下該怎樣讀樹根的話？師：你說。（生：有些不愿意地讀。）師：為什么不愿意？ 不愿意它已經(jīng)分開了。你說師：不高興。還有呢？只是不高興？因?yàn)榇髽涓鷺涓沁B在一起的，被迫分開了是嗎？師：你說。 對，傷心的語氣。師：來，自己再試著用傷心的語氣讀一下樹根的話。師：誰來讀樹根的話。請你讀。師：讀得還不夠傷心。師：誰能再傷心一些？那個(gè)穿藍(lán)色衣服的男生你讀。師：嗯！這是你的理解的讀。我們來一起讀一下。體會(huì)一下樹根的心情。 （伐木人-讀。）師：那誰能讀大門的話呢？自己先試著讀一讀吧。師：來，誰讀一下大門的話？那個(gè)短頭發(fā)女生請你讀。師：你覺得應(yīng)該用什么語氣讀大門的話？（生：不屑一顧）師：為什么不屑一顧？（生：被砍的大樹都在那個(gè)工廠加工，大門看慣了那些場景也就不足為奇，所以是不屑一顧的。）師：應(yīng)該帶著不屑一顧的語氣。 你說。師：平淡的，是嗎？也可以帶著冷漠的語氣，因?yàn)橐姷亩嗔肆?xí)以為常了。你說。師：我們一起讀一下大門的話。 讀師：火柴 chai 翹舌音 一起讀一遍。師： 那么我們應(yīng)該帶著怎樣的語氣去讀小女孩說的話呢？ 你說。師：也是不屑一顧的？其他人同意他的看法嗎？ 你說。師：奇怪的，還有沒有不同的看法。師：有沒有對大樹的憐憫之情？你說。師：但我們想一想小女孩的聲音應(yīng)該是怎樣的？她的感情我們可以有自己的理解方式，她的聲音呢？剛才大門的話我們讀的粗粗的聲音，這次小女孩的聲音呢？我聽見有同學(xué)說師：細(xì)細(xì)的聲音，嫩嫩的聲音。來自己讀一讀小女孩的回答。師：好，老師找一個(gè)女孩讀一下。你長得最可愛請你讀小女孩的回答。師：嗯！不錯(cuò)！剛才我們讀的是3次回答的話。那么，小鳥的3次問話我們又該怎么讀呢？來自己試著讀一讀。師：來，說一下該怎樣讀這3次問話？ 你說。師：很急切的心情是嗎？請坐。很焦急的。對！找不到自己的好朋友很焦急的。師：你說。為它的朋友難過。 師：就是越往后越找不到越失望。 師：你們來自己先把這種心情讀出來。師：好，誰來讀一下這3次問話。你手舉得最高，請你來讀。師：他讀的有沒有問題，請你說。師：嗯！火柴。聽的真仔細(xì)，請你再讀一遍。 一起讀一遍。 字音一定要讀準(zhǔn)，它是翹舌音。師：來，誰能再讀一讀這3次問話？那個(gè)女生，你讀。師：嗯！我們來一起讀一讀，感受一下小鳥的心情。 （立在這兒的那棵樹-讀）師：嗯！我們想象一下，小鳥在尋覓的過程中，會(huì)遇到哪些困難和威脅？師：你先說。師：可能遇到獵人。 你說。師：路途遙遠(yuǎn)。千難萬險(xiǎn)擋不住朋友間的真情。我們應(yīng)該把這3次問話讀得一次比一次焦急，一次比一次傷心。 我們再來一起讀一下這3次問話。 讀。師：從這3次問話中，你們有什么感受呢？師：這飽含深情的問話，印證了小鳥對大樹承諾的信守，對友誼的珍視。師：下面呢，我們來分角色讀一讀。3個(gè)人一組，一個(gè)人讀旁白，一個(gè)人讀小鳥的話，其他人讀其他的角色。 開始吧。師：哪一組愿意展示一下？ 第二排的3個(gè)男生來。其他同學(xué)邊聽邊感受這對朋友的深情。師：來評價(jià)一下這3位同學(xué)讀得怎么樣？師：“村子”和“火柴”一個(gè)是平舌音一個(gè)是翹舌音，來跟老師一起讀一下。師：另外，老師覺得樹根讀的感情不夠，應(yīng)該更傷心點(diǎn)。師：來，自己再讀一讀，帶著傷心的感情。師：讀到這里，老師再找一組同學(xué)讀一讀。 來，這組女生。師：你來評價(jià)一下。師：老師覺得呀在感情方面讀的越來越好，越來越投入了。師：千難萬險(xiǎn)，千辛萬苦，小鳥終于找到了由大樹化成的燈火。面對燈火，小鳥此時(shí)此刻想些什么呢？自己讀一下課文的最后3自然段。師：來，誰來說一下。面對燈火，小鳥會(huì)想些什么？ 請你說。師：嗯！這是你的想法。 你說。師： 嗯！真情不滅。 請你說。（生：傷心而自豪。犧牲自己點(diǎn)亮別人）師：傷心在什么地方？ 師：實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值，是嗎？這是你的理解。（回答得真不錯(cuò)。） 你說。師：嗯！ 還有嗎？ 請你最后說。師：嗯！已經(jīng)找到樹了，是嗎？把有限的生命化作無限的為人民服務(wù)。 師：那么下面老師想找一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)可以在心里默默地想象著，小鳥對燈火默默地訴說。 誰來讀最后3個(gè)自然段？ 好，請讀。師：小鳥兒飛走了，它為大樹留下了歌聲，留下了純真的友誼，此時(shí)此刻，我們想說些什么？我們想對誰說？師：你可以對小鳥說，對大樹說，對小女孩說，還可以對作者，對其他人說。兩個(gè)人一組，說一說。 開始。師：來，誰來說一說。你想對誰說，你想說什么？ 請你說。師：把你說的話概括成4個(gè)字。 （注意環(huán)保）師：其他人，你想說什么？來說一說。師：也概括成4個(gè)字是什么？ （珍視友誼）師：誰還來說一說？珍視友誼，信守承諾是嗎？ （信守承諾）師：非常感謝同學(xué)們能把自己的