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文檔簡介
小石潭記教學設計一、教材分析: 小石潭記是柳宗元“永州八記”中的第四篇,全文短小精悍,清晰地記敘了作者出游、游覽、返回的全過程。觀察細致入微,描摹精細生動,寫出了小石潭及其周圍幽深寂靜的景色和氣氛,形似寫景,實則寫心。作者在寫景中傳達出貶居生活中孤寂悲涼的心境,是一篇情景交融的佳作。 教材入選這篇文章,旨在讓學生學習名家名篇,培養(yǎng)學生的古文字能力,品味文章的優(yōu)美意境,提高審美情趣,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。二、學情分析: 八年級學生經(jīng)過七年級的學習,在古文字方面已有了一定的知識積淀,能借助注釋、工具書初步讀懂課文,對文言文的分析和理解也已具備了一定的能力。因此,要求教師教學采取合適的教學方法,點撥得當,是能夠達到教學目的得。3、指導思想: 課堂上注意提高學生的學習積極性,激發(fā)學生情趣,促使他們主動參與學習,因此本課的設計以趣味為導入點,充分激發(fā)學生學習的主動性,加強自主、合作、探究的學習方式,實現(xiàn)知識的建構(gòu)與重點、難點的突破。 不斷發(fā)展學生閱讀文言文的興趣,產(chǎn)生繼續(xù)學習的欲望,最終養(yǎng)成自主積累的習慣,發(fā)展自主學習能力,潛移默化中不斷提高學生的審美品味和文學素養(yǎng)。三、教學目標:知識目標:理解字詞義,學習對景物入微的觀察、細致的描摹,學習借景抒情的寫法。能力目標:通過營造氛圍激發(fā)興趣、進行朗讀競賽掃清字詞障礙,以自主、合作、探究的學習方式突破重點、難點。情感與價值目標:理解作者在貶居生活中孤獨悲涼的心境;體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣。四、教學重點:1、理解字詞義;2、學習抓住景物特點寫景狀物的方法。五、教學難點:理解作者寄情于山水的思想感情。六、教具準備:多媒體七、教學方法:朗讀法 討論法八、教學過程:(一)導入新課: “一切景語皆情語?!蓖高^作者優(yōu)美的景物描寫,我們能發(fā)現(xiàn)他內(nèi)心的隱秘世界嗎?請同學們帶著這個問題學習柳宗元的這篇寫景記游的散文小石潭記,品一品柳宗元在無情的山水間寄予的情感。(二)了解背景請學生交流收集到的柳宗元的資料。學生交流后,多媒體呈現(xiàn)有關(guān)柳宗元的資料。柳宗元(773819),字子厚。河東人,世稱柳河東。唐代著名文學家思想家,唐宋八大家之一。自幼聰慧好學,21歲中進士第。他與韓愈、劉禹錫是同事。永貞元年,柳宗元積極參與王叔文為首的政治革新活動,但遭到保守勢力的反對。革新運動失敗,柳宗元被貶到永州,永州之貶,一貶就是十年。在這期間他寫下了永州八記(始得西山宴游記、鈷鉧游記、鈷鉧潭西小丘記、至小丘西小石潭記、袁家渴記、石澗記、石渠記、小石城山記)、江雪、捕蛇者說等大量詩文。柳宗元的散文與韓愈齊名,堪稱我國歷史上最杰出的散文家。永州八記已成為我國古代山水游記名作。這些山水游記,融合了作者的身世遭遇、思想感情,寄予自己的不幸遭遇,傾注怨憤抑郁的心情。(三)整體感知1、多媒體播放課文,同學們注意字詞2、自讀課文,教師指導,要求:讀準字音,聲音洪亮;讀出節(jié)奏,停頓正確。3、全班齊讀課文(設計意圖:熟悉課文內(nèi)容,掃清文字障礙,為理解文意與背誦打基礎。)(四)小組合作,疏通文意形式:四人小組合作探究,結(jié)合課文注釋疏通全文。圈點勾畫出疑難詞句,小組內(nèi)質(zhì)疑,教師請學生進行疑難文句的朗讀、翻譯、重點詞解析并且進行評價。教師點撥,強調(diào)重點字詞句。(五)質(zhì)疑探究1、投影問題,引導學生思考:(1)作者是按照什么順序?qū)懶∈兜模?)第二段寫了潭水什么特點?用的是什么寫法?好處是什么?2、在學習小組內(nèi)展開討論,小組代表總結(jié)發(fā)言。教師評價并板書明確,并對第二段重點品讀,嘗試背誦其中的佳句。(六)品味文章1、體會以景寫情的寫法教師引導學生進入情境,暢說優(yōu)美景色給人的感受:小石潭的美景令人目不暇接,仿佛置身其境。自古以來,多少文人墨客對小石潭記稱贊不已,如果你只身其中,會有什么感受?2、深入探究面對如此優(yōu)美景色,作者卻是如此憂傷,文中的哪一句體現(xiàn)了作者的感情呢?你能不能結(jié)合寫作背景,分析一下作者的憂郁從何而來呢?(可以從文中找出相應的語句)(七)總結(jié)全文教師可引導學生從以下方面談收獲:1、這堂課你學到了哪些知識,掌握了哪些方法?2、通過對課文的分析及對作者的了解,你獲得了那些啟示?教師要鼓勵學生大膽說出自己的想法、感受,最后教師做總結(jié)發(fā)言。(八)課后練習1、選擇文中自己最喜歡的一處景致,設計一段導游詞,允許發(fā)揮想象做形象的描述,以引起“游客”的游玩興致。2、課外你一定看過不少描寫景物的古詩文,試著把其中描寫山水的名句摘錄下來,并選擇一兩則加以賞析。附板書設計 發(fā)現(xiàn)小石潭 秀美 潭水:清 魚可愛 (動靜結(jié)合)寫魚兒活潑可愛 溪流曲折婉轉(zhuǎn) 譚境幽 (凄神寒骨,悄愴幽邃)九、教學反思:本課的學習注重以興趣為導入點,設計中處處彰顯學生的主體性,不管是朗讀,小組合作、互相評價,還是暢談收獲、等環(huán)節(jié),都符合學生的心理特點及由淺入深的教學規(guī)律。教學中師生平等對話,共同探究,學生學習的主動性得以充分發(fā)揮,學生品嘗到學習的快樂,充分體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念。從整個教學過程看,真正做到了學生自主、合作、探究地學習,教師只是做了相應的點撥,引導學生主動
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