數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

基本信息課題人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊長方體的表面積作者及工作單位大竹縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 蔣汝峰教材分析本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識并掌握了長方體基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，切身感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形面積的計(jì)算方法，表面積對于他們來說，是一個全新的概念，顯得有點(diǎn)抽象。雖然五年級學(xué)生的抽象思維有了一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主，分析、歸納、概括的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。 教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生理解長方體表面積的意義，掌握長方體表面積的計(jì)算方法。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知靈活解題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互助、合作的精神，促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握長方體表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)長方體的長、寬、高，確定每個面的長、寬各是多少。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)如下情景：(今天是聰聰媽媽的生日)聰聰：“媽媽，生日快樂!”媽媽：“真乖，禮物包裝得真精美!媽媽考考你，包裝這份禮物時(shí)，至少要用多大的彩紙呢?” 聰聰“”順勢把問題拋給學(xué)生，從而引出課題長方體的表面積。聆聽故事，思考問題。賦于教材以生活的氣息，讓學(xué)生切身感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。實(shí)踐探索、獲取新知。讓學(xué)生感知“表面”的含義讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，參與到學(xué)生的活動中去，指導(dǎo)他們的實(shí)踐，傾聽他們的發(fā)言，鼓勵他們積極思考，引導(dǎo)他們想出更多更好的方法。讓學(xué)生用自己最喜歡的方式計(jì)算長方體的表面積。閉上眼睛，觸摸長方體的各個面。通過看一看、剪一剪、拼一拼，并結(jié)合長方體的基本特征和表面積的意義，探索長方體表面積的計(jì)算方法。用自己最喜歡的方式計(jì)算長方體的表面積。讓學(xué)生借助實(shí)物，建立表面積的表象，使抽象的概念形象化、具體化。讓學(xué)生經(jīng)過探索，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，經(jīng)歷知識的產(chǎn)生、形成過程。讓學(xué)生初步嘗到成功的喜悅。應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力。設(shè)計(jì)課堂練習(xí)運(yùn)用公式，完成練習(xí)。鞏固新知。評價(jià)體驗(yàn)，歸納提升結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。幫助學(xué)生構(gòu)建起知識的框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。拓展創(chuàng)新，課外延伸布置作業(yè)運(yùn)用新知，完成作業(yè)。通過實(shí)踐，豐富了學(xué)生的感知，形成了能力，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）長方體的表面積長寬高意義：把長方體六個面的面積加起來計(jì)算方法1、把六個面的面積加起來2、長寬2長高2寬高23、（長寬長高寬高）24、底面周長高長寬2學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價(jià)設(shè)計(jì)一、興趣是最好的老師，興趣可以使人集中精力去獲得知識，并且還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動。二、教學(xué)中要盡量把書本知識與學(xué)生的生活結(jié)合起來，從學(xué)生熟悉的事件入手，讓知識回到學(xué)生所熟悉的生活中去，把抽象的知識具體化、形象化，讓學(xué)生看得見、摸得著。在真實(shí)生活的感受中認(rèn)識書本知識，在認(rèn)識中理解書本知識，在理解中升華書本知識，從而達(dá)到會用書本知識。三、課堂教學(xué)是一種以知識為中介的價(jià)值活動，學(xué)生是新知識的發(fā)現(xiàn)者，而非簡單的接受者。因此，教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，一定要讓學(xué)生在課堂中有所為，努力使每個學(xué)生在課堂中都能感受到自身價(jià)值的存在。四、一堂好課應(yīng)該使學(xué)生有所得，應(yīng)該能夠促進(jìn)學(xué)生在各方面都有所發(fā)展。課堂是學(xué)生求知、成長的主陣地，教師在課堂教學(xué)中一定要創(chuàng)造豐富、和諧教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動中體驗(yàn)到參與的喜悅、合作的樂趣，把學(xué)習(xí)的過程作為一種享受。教學(xué)反思1、方法比知識更重要小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)在數(shù)學(xué)新教學(xué)價(jià)值觀中要求：方法比知識更重要，本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞接受”式模式，嘗試采用自主探究式教學(xué)模式，貫穿“實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證”思路，整節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動獲取知識，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀，這也就是貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的充分體現(xiàn)。“實(shí)驗(yàn)-發(fā)現(xiàn)-驗(yàn)證”的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)對學(xué)生今后的發(fā)展來說非常重要。2、學(xué)會與人分工合作本節(jié)課通過小組合作，運(yùn)用不同的實(shí)驗(yàn)材料和方法，共同探究長方體表面積計(jì)算的方法，開放了獲取新知的整個教學(xué)過程。小組合作學(xué)習(xí)是指根據(jù)學(xué)生能力、性格等因素將學(xué)生異質(zhì)分組，以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為教學(xué)組織手段，通過指導(dǎo)小組成員開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個體學(xué)習(xí)的動力和能力，并達(dá)成團(tuán)體目標(biāo)。由于小組成員各有其職，且職責(zé)分明，因此學(xué)生都主動投入；學(xué)生的全面互動，也可以彌補(bǔ)教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足。小組合作學(xué)習(xí)又是以個體學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的，讓不同個性、不同學(xué)力的學(xué)生都能自主地、自發(fā)地參加學(xué)習(xí)和交流，真正提高了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，真正實(shí)現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。3、知識運(yùn)用于實(shí)際生活通過自主探究，獲得長方體表面積的計(jì)算公式后，設(shè)計(jì)了一些應(yīng)用性練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將獲得的知識運(yùn)用于實(shí)際生活，通過實(shí)際問題的解決，學(xué)生將書本知識轉(zhuǎn)