人教版語文七年級下冊文言文期中復習練習題.doc

人教版語文七年級下冊文言文期中復習練習題第一單元 傷仲永 1本文選自臨川先生文集，作者 ，字 ，晚號 ；是北宋 家、 家和 家，被列為唐宋八大家之一。2解釋下列句子中劃線的詞語。 父異焉，借旁近與之( ) 即書詩四句，并自為其名( ) 邑人奇之，稍稍賓客其父( ) 明道中，從先人還家( )3翻譯下列句子。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。 4下列句中劃線的詞意思完全相同的一項是 ( ) A其詩以養(yǎng)父母、收族為意 其真不知馬也 B自是指物作詩立就 蒙乃始就學 C卒之為眾人，則其受于人者不至也 故余雖愚，卒獲有所聞 D得為眾人而已耶 今為所識窮乏者得我而為之5下列句中停頓有誤的一項是（ ） A借旁近與之，即書詩四句B其詩以養(yǎng)父母、收族為意 C父/利其然也D余聞之也久6下列句子中，屬于正面描寫的有( )，屬于側面描寫的有( )。 A未嘗識書具，忽啼求之。 B即書詩四句，并自為其名 C自是指物作詩立就。 D其文理皆有可觀者。 E邑人奇之，稍稍賓客其父。 F令作詩，不能稱前時之聞。7對世隸耕理解不正確的一項是( ) A世隸耕的意思是世代以種田為業(yè)。 B世隸耕鋪墊未嘗識書具，襯托方仲永天資非凡。 C世隸耕暗示了方仲永的父親由于未受教育而眼界狹小，同時為下文的不使學埋下伏筆。 D世隸耕暗示了方仲永由于出身低微而將泯然眾人的可悲結局。8聯(lián)系上下文回答：方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?答： 9 事實上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，從鄉(xiāng)鄰的 ；其二，從其父的角度來看， ；其三，從方仲永本人來看， 。(引號內填原文)第二單元木蘭詩 卿卿復卿卿，木蘭當戶織 。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。 問女何所思 ，問女何所憶 。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖 ，可汗大點兵 ，軍書十二卷 ，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征。 東市買駿馬，西市買鞍韉 ，南市買轡頭 ，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺 。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉，賞賜百千強?？珊箚査咎m不用尚書郎；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 爺娘聞女來，出郭相扶將；阿姊聞妹來，當戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊。開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當窗理云鬢 ，對鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。 雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？1本文 選自宋代編的一書。這首詩是時期北方的一首樂府民歌。2給下列劃線的字注音： 可汗（）（）燕山（）胡騎（）轡頭（）3解釋下面字的意思： 但聞黃河流水鳴濺濺（但： ） 萬里赴戎機（赴： ）出郭相扶將（郭： ） 策勛十二轉（策： ） 著我舊時裳（著： ） 關山度若飛（度： ）4指出下列句子中的通假字并解釋其意思： 當窗理云鬢，對鏡帖花黃通，意思是 出門看火伴，火伴皆驚忙通，意思是 5翻譯下列句子。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。 萬里赴戎機，關山度若飛。 將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 策勛十二轉，賞賜百千強。 6全詩詳略得當，哪些是詳寫，哪些是略寫，為什么這樣安排？ 答： 7木蘭代父從軍的原因是什么？答： 8 旦辭爺娘去但聞燕山胡騎鳴啾啾一句從表現(xiàn)手法上看起了什么作用？答： 9木蘭到家后的一系列動作表現(xiàn)了木蘭怎樣的心情？有哪些動詞？答： 10畫線的第句運用的修辭方法是，寫出了 。11兩組旦辭暮宿（至）寫出了 。12兩組不聞但聞寫什么景象？這樣寫有什么作用？答： 13選出不是對偶句的一項（）A萬里赴戎機，關山度若飛。B策勛十二轉，賞賜百千強。C當窗理云鬢，對鏡帖花黃。D將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。14畫線的第句是什么描寫？表現(xiàn)木蘭什么特點？答： 15結尾一段吟唱附文，以兔為喻，贊頌了什么？答： 16 對木蘭這一形象的意義，怎樣貼切評價？ 答： 第三單元 孫權勸學1 孫權勸學選自 ，該書是 時期的 家、 家 主持編寫的，它是我國第一部 體通史。2下列解釋有誤的一項是( ) A初(當初) 當涂(當?shù)?，當? 多務(多事務) B孤(古代王侯的自稱) 博士(知識高深的人)辭(推托) C涉獵(粗略地閱讀) 往事(歷史)過（到） D見事(認清事物) 及(到了的時候)非復（不再是）3說說下面劃線的詞表現(xiàn)了說話者怎樣的語氣? (1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（ ） (2)但當涉獵，見往事耳( ) (3)大兄何見事之晚乎( )4翻譯句子。權謂呂蒙曰：卿今當涂掌事，不可不學！ 大驚曰：卿今者才略，非復吳下阿蒙！ 5孫權指導呂蒙讀書的方法和目的是什么?(用原文回答)方法： 目的： 6本文主要通過_來刻畫人物，表現(xiàn)人物鮮明的性格：孫權是_ _ _；呂蒙是_。7魯肅的話表現(xiàn)他_的感情，也從側面寫出了_ _；文末_ _更進一步表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。8文中孫權善勸，請結合本文略加分析。答：_ _ 第一單元:1臨川先生文集 王安石，介甫，半山，政治家、思想家、文學家。2對感到詫異 寫，題上 以賓客之禮對待 這里指作者死去的父親3(略) 4C 5、B 6、正面：A B C D F側面：E 7D 8第一階段：方仲永幼時天資聰明，極有作詩的才能；第二階段：十二三歲的方仲永才能衰退，大不如前；第三階段：方仲永又過了七年后完全變成了一個平庸的人。 9稍稍賓客其父，或以錢幣乞之 日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學 第二單元:1木蘭詩郭茂倩；樂府詩集；南北朝2略3只奔赴外城記功穿度過，過4略5聽不見父母呼喚女兒的聲音，只聽見燕山的春馬嘶叫聲。不遠萬里，奔赴戰(zhàn)場，關塞山嶺像飛一樣地跨越。將軍和戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，轉戰(zhàn)數(shù)載，有的為國而死，有的勝利歸來。記功很多次，賞賜很多財物。依次是：嘆息聲、流水的聲音、馬叫聲、磨刀的聲音6對木蘭的從軍緣由、離別、辭官和還鄉(xiāng)都寫得比較詳，對出征前的準備和軍旅生活則寫得比較略。這是因為詩的中心在于頌揚木蘭勇于獻身、不圖榮華富貴的高尚情操以及熱愛和平生活的精神。（后一問意近即可）7父親年老無力從軍，家中又無長兄，同時考慮到天子征兵是保衛(wèi)國家的大計。（意近即可）8借木蘭的心理狀態(tài)勾勒征途中的景物，表達了木蘭對親人的思念，極大豐富了女英雄的形象。9通過開、坐、脫、著、理、貼等動作描寫，表現(xiàn)了木蘭與家人團聚，重溫女孩生活的喜悅心情，以及伙伴詫異的表情。10排比。木蘭急切操辦行裝，而且井然有序的情景。11征途遙遠，行軍的神速和軍情的緊急。12宿營地空寂荒涼的景象，烘托木蘭離家愈遠思親愈切的細膩情懷。13A14動作描寫。表現(xiàn)木蘭歸來后喜不自禁、恢復女裝的激情。 15贊頌木蘭女扮男裝代父從軍長期征戰(zhàn)的謹慎和機敏。16木蘭代父從軍，表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國主義精神。第三單元:1資治通鑒 政治 史學 司馬光 編年體2B 3(1)表反問語氣，可譯為嗎。 (2)表阻止語，氣，可譯為罷了。 (3)表感嘆語氣，可譯為啊。 4孫權對呂蒙說：現(xiàn)在你當權掌管軍政大事，不可以不學習！（魯肅）很吃驚地說：現(xiàn)在你的