蘇教版語文四年級下冊14《我不是最弱小的》教學設計.doc

蘇教版語文四年級下冊14. 我不是最弱小的 作者：韓夫寶一、教學目標：1.學會本課的6個生字，讀準多音字“纖”，理解由生字組成的詞語。2.學會用不同的語音語調有感情地朗讀課文，能夠用心揣摩薩沙和媽媽的對話，體會句號、感嘆號表達的不同語氣。3.抓住文章中的對話描寫理解“保護比自己弱小的”內涵，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，并引導學生自覺保護弱小者，不甘于做弱小的人。4.學習運用幾個詞寫一段描述雨景的話。二、教學重、難點：重點：反復品讀對話，把握不同的語氣，理解課文。難點：理解課文內容，懂得“每個人都要保護比自己弱小的人”，并引導學生不甘于做弱小的人。三、教學評價設計： 1.在檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過查看預習單、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式指導學生讀出薩沙的情感變化，尤其是學困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。 2.在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過反復朗讀薩沙與媽媽的對話，深入討論這些詞語和句子的意思，從而感悟媽媽的話所蘊含的做人道理，最后學生通過想象練說、練寫，將所有的積淀在此傾吐，將所有的體會予以表達，將課本知識與自身發(fā)展緊密結合。3. 在學習的過程中，關注學生的情感體驗，鼓勵學生發(fā)表自己的見解，關注學生的自主學習、合作學習，并及時作出鼓勵性的評價。4.通過讀寫結合的小練筆活動，促進學生對寫作方法的習得和運用。四、教學準備： 根據課堂教學的需要，教師制作課件使教學內容形象直觀，易于學生理解，引發(fā)學生學習的積極性和探究欲望。五、教學課時：2課時 六、教學設計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握（一）談話導入1.現在我們來聊聊天，平時你的爸爸、媽媽是如何照顧你的？多找?guī)酌麑W生回答2.爸爸、媽媽為什么要這樣關心照顧我們呢？國外的小朋友是如何看待爸媽的照顧，怎樣看待自己的能力的呢？今天我們學習一篇新的課文（14.我不是最弱小的）板書課題3.看到課題，你產生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？）說說你對弱小的理解？（二）初讀感悟1.解決預習單：課件出示：指名讀糾正字音。曠地 雷聲大作 掀起 纖弱 大雨如注 嬌嫩雨滴 悶（mn）熱qing wi png tu 薔 薇 滂 沱大雨2.自讀課文后回答。大雨如注時，爸爸把雨衣給了（ ），（ ）接過雨衣沒有穿，卻把它給了（ ），（ ）掀起雨衣，蓋在（ ）上。3.學生之間相互評價。4.師范讀，同時讓學生思考問題：用一句話概括一下這篇課文講了一件什么事情?5.文中幾次寫了薔薇花？邊讀邊把描寫野薔微花的句子畫下來，并在小組內交流一下你的感受。6.自由讀讀3-8自然段，畫出媽媽和薩沙的對話，體會薩沙的心理變化，并讀出這種心理變化。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點突破（一）1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文生齊讀課題。 這篇課文向我們敘述了一個平凡而又感人的故事。這節(jié)課就讓我們走進課文，走進人物的內心，去體會它，感悟它。2.課件出示：（1、2自然段）了解事情的起因。（1）學生畫出自己喜歡的句子。（2）指導學生讀好描寫森林美好的語句。（3）討論：第一自然段里不交代“天氣悶熱”好不好？為什么？（二）學習美好的景象和野薔薇的前后對比，體會野薔薇的弱小。1.是啊森林里是那么美好，其實這美好的景象課文中有具體的描寫。請同學們自己默讀第二自然段找一找。課件出示：森林里是那么美好。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。母親和孩子們坐在草地上聊天，父親在旁邊聚精會神地看書。 呀，多么美好的景象啊，一起讀一讀。讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面？如果說到野薔薇先不評價。說到一家人時就評價。是啊，多么溫馨和諧的畫面?。?而此時，在他們旁邊的一叢叢野薔薇剛剛開放，它們嬌艷欲滴，有的含苞待放，有的已經展開了花瓣兒，正和薩沙他們一起享受著這美好的時刻呢！ 指名讀。林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。 你喜歡野薔薇嗎？喜歡她的什么呢？（顏色，香味，形態(tài)） 讀好 出示詞卡：粉紅粉紅的 ：萬綠叢中一點紅，紅得那么嬌媚，那么賞心悅目，讀好他。 芳香撲鼻 ：清新的香氣直撲進鼻子，沁人心脾！讓香味再濃一些，遠一些。剛剛開放，多么嬌嫩，多么新鮮！ 多香??！寫花香的還有哪些詞呢？（沁人心脾 花香四溢 花香怡人 香氣襲人）讀一讀。 把這種感覺放入句子中讀一讀。2.這野薔薇多么鮮嫩啊，文中還有一處也是寫野薔薇的，請你快速到課文中找一找，讀一讀，看看和剛才的有什么不同？課件出示：滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。 齊讀。讀著這段話，你覺得現在的野薔薇怎樣了？ 低垂著頭 指讀。評價：無精打采的 指讀。毫無生氣的 嬌嫩纖弱 指讀。非常柔弱 指讀。好像在風雨的吹打下就會折斷。齊讀。 把這種感覺放進句中，好好讀一讀這一段話。 剛剛還嬌艷欲滴、芬芳撲鼻的野薔薇，怎么轉眼就毫無生氣，完全沒有抵抗能力了呢？課文中還有一個詞也是寫雨大的？大雨如注 你還知道其他寫雨大的詞嗎？（大雨傾盆 瓢潑大雨 急風暴雨 疾風驟雨）一起讀這些詞。 暴雨前和暴雨時的薔薇是完全不一樣的姿態(tài)，我們對比著來讀讀，讀完后你有什么感受？ 課件出示：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。（女生讀） 滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。（男生讀） 交流感受。你會怎么想？ 薩沙是怎么做的呢？3. 課件出示：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。 一起讀一讀。 過渡：薩沙是一開始就知道要給薔薇披上雨衣的嗎？那他是怎么知道的？自己讀讀課文。 （三）學習父母的言傳身教及對話。1.課件出示：爸爸把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣，把它給了薩沙。 爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，媽媽接過雨衣沒有穿，卻把它給了薩沙。（1）讀讀這兩句話，你發(fā)現了什么？（多了三個詞）你讀得很仔細。可僅僅是多了三個詞嗎？用心讀一讀，還多了什么？（多了關愛）爸爸趕忙把雨衣給了媽媽，看爸爸對媽媽是多么體貼入微，這是平凡而又偉大的愛！而媽媽把雨衣給了薩沙，這是多么偉大的母愛啊！讓我們帶著這種愛的感覺讀讀這段話。齊讀。暴雨中，爸爸把雨衣讓給了媽媽，媽媽把雨衣讓給了薩沙，（板書）一件雨衣就這樣你傳我，我傳你，傳遞著濃濃的愛意，傳遞著濃濃的親情。這一幕深深地打動了我，也打動了你嗎？2.讓我們帶著這份感動好好讀一讀。齊讀。3.媽媽沒有把雨衣給托利亞，托利亞心理會怎么想？托利亞的微笑說明了什么？4.一件雨衣你讓給我，我讓給你，那是一片片濃濃的親情，一句句無聲的教育。薩沙的家人都懂得這樣一個道理，那就是（中心句“每個人都要保護比自己弱小的人”）；他們都在用自己的行動向薩沙傳遞著這樣一個信念，那就是（中心句“每個人都要保護比自己弱小的人”）。5.父母的心意你們明白了嗎？薩沙明白了嗎？讓我們一起來聆聽這段雨中的對話吧?。ǔ鍪静⒎蹲x36自然段）課件出示：薩沙問道：“媽媽，爸爸把雨衣給您，您又把雨衣給了我。你們干嗎這樣做呢？”“ 每個人都要保護比自己弱小的人。”媽媽回答說?！斑@么說我就是最弱小的了？”薩沙反問道?！耙悄阏l也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？”媽媽笑著回答說。（1）這兒薩沙說了兩句話（出示）。這兩個都是問句，該怎么讀呢？第一句指名讀。你讀懂了什么？第二句指名讀，你讀懂了什么？課件出示：薩沙（ 不解 ）地問：“出示：薩沙（ 親切 ）地說：（2）薩沙有滿腦子的疑問，滿肚子的不服，誰做媽媽回答她？出示：每個人都要保護比自己弱小的人。 指名讀。你讀懂媽媽的意思了嗎？這是媽媽在訴說她的心聲，也是在教育自己的兒子呀！這句話包含了媽媽多少的慈愛與希望呀！誰來讀？ （指名讀，齊讀）（3）面對薩沙的不服氣，媽媽又是怎么說的呢？指名讀并出示：要是你誰也保護不了，那你不就是最弱小的了嗎？你明白媽媽的話了嗎？媽媽的意思就是（換成陳述句）這是媽媽對薩沙的鼓勵也是激勵?。≈缸x薩沙在媽媽眼中是弱小的，薩沙同意嗎？如果你是薩沙，你心里有什么想法？過渡：薩沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要證明自己的能力。他做到了嗎？4.出示：薩沙朝著薔薇叢走去。他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。 5.他是怎么做的，又是怎么說的？出示：“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”薩沙（自豪 ）地問道。誰來讀？此時的薩沙心里充滿了什么？（驕傲、自豪）（1）師述：他真了不起！他找到了比他弱小的薔薇花。他只是一個跟你們一樣大的十一歲的小男孩呀，可他擁有了一雙善于發(fā)現弱小的眼睛，擁有了一顆勇敢保護弱小的心靈?？粗@一幕，我的心里不由地升騰起一股敬佩。你們呢？能給這句話加一些詞，再來讀一讀嗎？課件出示：薩沙（自豪地）朝著薔薇叢走去。他（高興地）掀起雨衣，（小心翼翼地）蓋在粉紅的薔薇花上。（2）讓我們一起贊一贊這可敬可愛的小男孩。齊讀。6.多么值得驕傲??！他再也不是爸爸、媽媽眼中最弱小的了。相反，他是薔薇花眼中的男子漢了。此時的薩沙該是多么自豪。讓我們再來體驗一下薩沙的心情，齊讀薩沙的話“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”讓我們再次肯定地、自信地告訴大家。讀課題。環(huán)節(jié)三、回歸整體-積累擴展（四）總結全課，升華感受1.同學們，學了課文，你有什么想說的嗎？板書：保護弱小 不甘弱?。ㄒ魳讽懫?讓世界充滿愛）2.你幫助過比你弱小的人或事物嗎？說說你的經歷？課件出示： 是啊，在我們周圍有許多弱小的人和事物，也有許多有困難的人，它們都需要我們的幫助，所以請你伸出你的雙手，用你的一顆愛心去關心他們，呵護他們，同時也希望你們不甘弱小，做生活的強者?。ㄎ澹┳鳂I(yè)：1.你是怎樣幫助弱小者的？將經過寫下來!2.三十年后，這一家人又來到了這個大森林里，此時又會發(fā)生什么樣的故事呢？請同學們展開想象寫一寫。板書設計：14 我不是最弱小的爸爸 媽媽 薩沙 玫瑰花保護弱小者附14我不是最弱小的預習單 班級： 姓名： 認真完成預習任務，并自我評價。完成以后，可以在相應的評價欄里打“”。一、我會識認讀生字并描紅仿寫。在教材上描紅，然后在下面的田字格里仿寫一個，看誰能做到正確、規(guī)范。正確規(guī)范糾正寫錯的字： 把不滿意的字再寫一個：二、我會讀1.讀詞語。曠地 雷聲大作 掀起 纖弱 大雨如注 嬌嫩雨滴 悶（mn）熱qing wi png tu 薔 薇 滂 沱大雨大雨如注時，爸爸把雨衣給了（ ），（ ）接過雨衣沒有穿，卻把它給了（ ），（ ）掀起雨衣，蓋在（ ）上2.摘抄你認為值得積累的詞語并讀一讀。 如果課文中有不理解的詞語要聯系課文或查字（詞）典嘗試理解；自己不能解決的還可以和同伴交流。 三、我會思考.你是怎樣幫助弱小者的？將經過寫下來!這里還可以記下你讀書時的疑問。 你做到了嗎？教后反思：成