我的愛生故事.doc

我的愛生故事 三角城小學 何建華教師愛學生是一本書，不一定深奧，但一定能豐富學生的情懷；教師愛學生是一盞燈，不一定耀眼，但一定能長久地照耀著人生的道路；教師愛學生是一枚果實，不一定豐碩，但一定孕育著新的希望！愛是基礎，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則。我是一名普通的小學老師，在與學生朝夕相處的歲月里咀嚼過許多失敗的苦澀，體會過許多無奈，但更品嘗到用愛耕耘學生的心田，用愛塑造學生的心靈的甘甜，是啊!教育離不開愛，愛就是教育的靈魂！教學多年，我深深地感受到師生之間愛心交流的重要性。既要了解學生的學習，又要關心他們的衣食住行和身心健康。當學生遇到困難時教師要主動幫助出主意、想辦法。當學生犯了錯誤后要耐心引導，講清道理，以贏得學生的信任和依賴，使師生關系從單純的教與學的關系成為心心相印的“忘年交”關系。記得剛做英語教師的時候我曾單純的認為我不是班主任我不需要了解除了和他們的英語課程學習以外的所有問題，每天除了認真的在課堂上忙著授課很少和學生交流，過了一段時間我發(fā)現(xiàn)學生和我之間有很大的隔閡，就是他們的英語學習有了困難和問題都很少找我來解決。我很明顯的感覺到我和學生心與心的距離越來越遠。發(fā)現(xiàn)了問題就得及時解決，我無法一下子改變學生對我的態(tài)度，但我可以先試著改變我對他們的態(tài)度啊。在英語課堂中我的語氣變得溫柔了，我試著和孩子們開始探討商量共同解決問題，我也學著在課堂里幽默風趣了。我很明顯的感覺到孩子們喜歡上英語課了，喜歡和我交流了。英語學習對小學生來說有點枯燥我努力為每節(jié)課設計小游戲和他們互動，英語課堂里除了朗讀的聲音也有了歡笑，有時候做游戲課堂里甚至有點鬧哄哄的可孩子們學的很快樂很高興。教師只要真心付出愛，不僅可以使學生體會到溫暖之情，而且很容易使學生感動，教師的愛可以啟迪學生的心靈，喚醒學生的理智，溝通師生之間的了解，增進師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，學生就會從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生親近感和依戀感，學生就會把對教師的愛遷移到對教師的尊重，接受教師的教育上，學生的學習興趣就會油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學習效率。 “親其師、信其師”進而“樂其師”，教師只要付出愛，就能得到愛，就會體驗愛，因此，愛是一種心與心的交換。上學期在我?guī)У陌嗬镛D(zhuǎn)來一位學生，我從班主任那里了解到他學習基礎不好，后來發(fā)現(xiàn)他的學習習慣也很很差經(jīng)常不寫作業(yè)，開始我對他很頭疼，想了各種辦法多次找他談話，告訴他：“你不要拖欠作業(yè)了，拖欠作業(yè)最后害的是你自己；我這樣也是為了你好，你的這些毛病再不改，后果不堪設想；你怎么這么不爭氣，你不會學學好嗎？”凡此種種這些話我是說了又說，可剛談完話沒幾天就又變成老樣子了。而且很容易看得出來在我找他談話的時候他的情緒很抵觸。怎么辦呢，不是說換位思考嗎？那我是學生老師老這么說我，我就會覺得我不好，我沒救了。是啊!該換換說話的口氣了，后來呢我找機會找來了他，這次我不在高高在上讓他站在我面前聽我“不悔”的教育，我搬來凳子和他促膝而談，開始我先想和他談談他家里的情況，可沒料到一說到他媽媽孩子就哽咽的哭了，原來他是單親家庭的孩子媽媽去外地打工了，他住在外公家。外公又沒文化在家里沒人輔導他學習。他的基礎又不好覺得上課也聽不懂，越不懂越不愛學，所以他就放棄學英語了。這次促膝而談讓我找到了問題所在，在以后的課堂里我常常用鼓勵的眼神告訴他，你能行他慢慢變得愛舉手發(fā)言了，作業(yè)也開始按時完成了。我在教學中很關注他點滴的變化，及時表揚他點滴的進步，告訴他基礎差不要緊，老師看中的是你每一次小小的進步，有進步就有希望。是啊，老師的一個眼神、一個手勢，學生都很關注，都會深入孩子的心。我們只要讓學生感覺到老師心里有了他，他就愿意走近老師，和老師產(chǎn)生親切感。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復存在?！睂W生的心靈，就如同露珠，需要倍加呵護。這種呵護就是愛。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個是十分精彩的比喻，他說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會破碎不復存在。學生的創(chuàng)造心靈，就如同露珠，需要教師和家長的倍加呵護?！边@種呵護就是愛。在學校德育工作中，愛是基礎，愛是本質(zhì)，愛是師德的核心，愛是教師最基本的行為準則，愛也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?？梢哉f：沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有學生的一切；沒有愛，教師的生命也就失去了意義和價值。 可見，教師對學生的愛就像學生心目中至高無上的母愛，這不是血緣關系，親情關系