我身邊的師德榜樣.doc

我的師德榜樣教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是莘莘學(xué)子人生可靠的引路人。唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫(xiě)過(guò)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”說(shuō)的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)因此，師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)！用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效。“桃李不言，下自成蹊?！焙细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。我們身邊就有很多師德楷模,這些老師成為我人生的良師益友。先說(shuō)說(shuō)我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，作為一校之長(zhǎng)，帶領(lǐng)所有教師一起，營(yíng)造出融洽和諧、奮發(fā)向上的工作氛圍，特具親和力。記得我剛來(lái)學(xué)校的時(shí)候，由于工作的陌生，心里老是擔(dān)心、害怕。細(xì)心的他好像看出了我的心思，經(jīng)常到我身邊噓寒問(wèn)暖，指導(dǎo)我的工作，并不斷安慰我，使我感到十分溫暖，也使我能很快適應(yīng)學(xué)校的工作和生活。他力爭(zhēng)擁有現(xiàn)代教育的觀念，先進(jìn)的教育管理見(jiàn)識(shí)，可以說(shuō)他是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)和思考的校長(zhǎng)。他平時(shí)要求教師加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，要求我們教學(xué)要有新思路，學(xué)習(xí)要有新方法，質(zhì)量要有新提高；課堂上要求“多激發(fā)學(xué)生提問(wèn)，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，多讓學(xué)生合作探究”；開(kāi)展活動(dòng)要體現(xiàn)：讓每位學(xué)生都參與、讓每位學(xué)生都成功、讓每位學(xué)生都快樂(lè)！再說(shuō)說(shuō)我們的教導(dǎo)主任，他積極培養(yǎng)年輕教師的業(yè)務(wù)能力，組織探討學(xué)法指導(dǎo)和課堂教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)，形成教師自己的教學(xué)風(fēng)格與特色，使教師們得到盡快提高。為了幫助老師們上好公開(kāi)課，一遍一遍的聽(tīng)課、指導(dǎo)，不厭其煩。既給他們是業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)，也給老師思想上的鼓勵(lì)。他重視教職工的自身學(xué)習(xí)與提高，精心組織了一次又一次的教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)。此外，可以說(shuō)學(xué)校的每一個(gè)老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣。就拿數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)張福梅老師來(lái)說(shuō)，她總是替每個(gè)組員著想，難活、累活搶在前面，她常常幫我解決很多困難。從他們身上我深知，“學(xué)高為師，德高為范。”走上三尺講臺(tái)，教書(shū)育人；走下三尺講臺(tái)，為人師表。自己要不斷學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有桶水，“一桶”源源不斷的“活水”。因?yàn)橹挥胁粩鄬W(xué)習(xí)，才能夠不斷充實(shí)自己。還要不斷提升自身素質(zhì)?？鬃訒?shū)過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹(shù)人?！痹诤⒆拥男哪恐?，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币虼?，我們要用自己的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。使他們健康成長(zhǎng)。并能尊重家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、配合。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，因此，教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果?！皭?ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)；“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒；“愛(ài)”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧?，發(fā)揮出不平凡的力量。我身邊的師德榜樣“學(xué)高為師，身正為范”這句話大家都很熟悉，從在鄭州師范第一次聽(tīng)到這句話開(kāi)始，我一直把它當(dāng)作是我的座右銘，而在工作了十年之后，我發(fā)覺(jué)要成為一個(gè)好老師，除了學(xué)高、身正之外，還有更重要的一點(diǎn)就是愛(ài)。讓我真正認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的是我們學(xué)校的田永珍老師。在平時(shí)的日常生活中，她都非常注意身邊的小事，讓學(xué)生覺(jué)得老師就在他們身邊，時(shí)刻在關(guān)心他們。如紅領(lǐng)巾歪了，她幫著整理一下，頭發(fā)長(zhǎng)了，提醒一下該理發(fā)了；在室外，天氣太熱時(shí)，幫忙拿著脫下的衣服她常說(shuō)：教師的愛(ài)，是照亮學(xué)生心靈窗戶的點(diǎn)點(diǎn)燭光。對(duì)待學(xué)生要像對(duì)自己的孩子一樣去關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、教育他。讓學(xué)生自己感受到老師的愛(ài)心，感受到老師像他的親人一樣，時(shí)刻關(guān)心著他的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步和成長(zhǎng)。這樣的老師才是一個(gè)合格的教師。她不光是這么說(shuō)的，更是這么做的。記得有一次，她發(fā)現(xiàn)她班上的一位女同學(xué)回家作業(yè)已經(jīng)有幾天沒(méi)好好完成了，學(xué)習(xí)成績(jī)也一直上不去，所以她放學(xué)時(shí)把她單獨(dú)留下來(lái)，她剛想和她說(shuō)些什么，那個(gè)女孩子突然怯生生地冒出一句：“老師，我能早點(diǎn)回家嗎？”姚老師看著她，頓了一下，突然意識(shí)到了什么，馬上跟她說(shuō)：“今天回家寫(xiě)一篇日記，題目是我要早點(diǎn)回家。明天給我，好嗎？”女孩點(diǎn)了點(diǎn)頭，轉(zhuǎn)身走了。第二天，女孩的日記交上來(lái)了，雖然語(yǔ)句不是太通順，但是大致意思是看懂了，上面寫(xiě)著：我已經(jīng)有一個(gè)弟弟在上二年級(jí)了，但是媽媽又生了一個(gè)小弟弟，一歲都不到，我每天回家做完作業(yè)就得抱弟弟，爸爸嫌我太笨，學(xué)了也白學(xué)。老師把我留下來(lái)補(bǔ)課，媽媽就說(shuō)我是放學(xué)后偷懶不回家抱弟弟，我再怎么解釋，媽媽還是不相信，老打我，老師，我真想每天都早點(diǎn)回家！字里行間都流露出一個(gè)孩子的無(wú)助，田老師看了，內(nèi)心非常著急，也很自責(zé)，自責(zé)的是自己沒(méi)有及時(shí)了解她的家庭情況，讓她回去受了不少委屈，她馬上拿起電話，給她的爸爸媽媽打了個(gè)電話。告訴他們孩子的學(xué)習(xí)情況，并幫她解釋清楚為什么每天晚回家的原因。并且也耐心的給家長(zhǎng)上了一課怎么教育孩子的輔導(dǎo)課。自從那次以后，她每天利用課余時(shí)間給女孩補(bǔ)課，女孩的成績(jī)漸漸有了起色，臉上的笑容也多了。后來(lái)她還在日記中寫(xiě)道：自從田老師給我爸爸媽媽打過(guò)電話后，他們?cè)僖膊淮蛭伊?，也不要我抱弟弟了，我每天都可以有更多的時(shí)間做作業(yè)和背書(shū)，我相信我的成績(jī)會(huì)提高的，老師，謝謝你！我一定會(huì)努力的，不辜負(fù)你的希望。孩子這一番真摯的語(yǔ)言讓我感慨良久，讓我切身地體會(huì)到作為一名老師給孩子一點(diǎn)愛(ài)是多么重要！學(xué)生感到老師在用真心關(guān)愛(ài)他們，他們就會(huì)把老師當(dāng)作知己、朋友，即使今后你的批評(píng)再嚴(yán)厲，孩子們也同樣理解你是為他好，也能體會(huì)到你對(duì)他們的關(guān)愛(ài)。田老師讓我明白了怎樣做一個(gè)好老師，讓我懂得了什么叫做師德，我為身邊能有這樣一位榜樣而感到慶幸，我的教師生涯才剛剛開(kāi)始，今后，我要向榜樣看齊，學(xué)會(huì)用愛(ài)與學(xué)生相處，感受因?yàn)閻?ài)帶來(lái)的感動(dòng)，相信我也能像田老師一樣，收獲很多很多的幸福。我身邊的模范老師在學(xué)生的身邊，隨處可見(jiàn)的就是老師。每一位老師都像春風(fēng)般的溫暖，他們關(guān)懷著學(xué)生就像學(xué)生的父母一樣。在我的身邊，天天看到的，聽(tīng)她講課的，被她逗樂(lè)的，一位好老師，就是我們學(xué)校六一班的語(yǔ)文老師田老師田老師是學(xué)生所有同學(xué)心目中的偶像。她那不高的個(gè)子，卻有一股特別的魅力。她的臉總是帶有一股娃娃氣，給學(xué)生一種親切地感覺(jué)。上她的課，同學(xué)們總是特別有精神，大家總是特別專注，生怕有什么知識(shí)沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去。田老師她不像有些老師那樣只會(huì)枯燥的上課，她上課經(jīng)常“跑題”。從古詩(shī)詞跑題到古代人的作戰(zhàn)方式，讓學(xué)生激動(dòng)一時(shí)，她便順?biāo)浦?，繼續(xù)給學(xué)生滋補(bǔ)古人作戰(zhàn)的知識(shí)；從杜甫的簡(jiǎn)介講到他的一生經(jīng)歷，講到杜甫受人迫害時(shí)，學(xué)生全都義憤填膺，咬牙切齒；從一篇講學(xué)校的課文講到她以前讀書(shū)時(shí)的故事，讓學(xué)生對(duì)吳老師以前的上學(xué)經(jīng)歷羨慕萬(wàn)分看似這些跑題事件不太正規(guī)，但它卻能使學(xué)生這些無(wú)知的學(xué)生們受益匪淺。當(dāng)課本上的知識(shí)不夠?qū)W生的需求的時(shí)候，這些知識(shí)便補(bǔ)足了學(xué)生強(qiáng)烈的需求；當(dāng)學(xué)生上課快要沒(méi)精神的時(shí)候，這些知識(shí)便讓學(xué)生重新振作起來(lái)；當(dāng)學(xué)生盼望著下課的時(shí)候，這些知識(shí)便讓學(xué)生來(lái)一個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎盼望著晚些下課。田老師在上課時(shí)從來(lái)沒(méi)有讓學(xué)生感到過(guò)緊張，也從來(lái)沒(méi)有讓學(xué)生盼望下課；在繁忙的學(xué)業(yè)中她帶給學(xué)生快樂(lè)，讓學(xué)生忘卻胸中的煩惱。真正的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得了快樂(lè)，真正的讓學(xué)生在快樂(lè)中獲得知識(shí)。課堂上的田老師是那么的活潑，神采飛揚(yáng)，在下課時(shí)，也同樣如此。在教室里走廊上，到處可見(jiàn)田老師那充滿青春活力的笑臉。這張笑臉給學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了許多愉悅，這張笑臉給學(xué)生匆忙的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)了許多放松，這張笑臉給學(xué)生灰白的學(xué)習(xí)生活帶