骨干教師公開課《好事情》教學(xué)設(shè)計.docVIP

骨干教師公開課教 學(xué) 設(shè) 計好事情教學(xué)設(shè)計丁家實(shí)驗小學(xué) 邱國勤設(shè)計理念：好事情這篇課文中的小尤拉和很多孩子一樣，是個純真善良的孩子。他想做好事兒的愿望是美好而可貴的，但卻不太實(shí)際。他凈想做一些驚天動地、不同凡響的“大好事兒”，而不愿意做實(shí)際的、平凡的、對他人有幫助的“小好事兒”。而閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本三者之間對話的過程。本文跟孩子生活較近，有兒童情趣，通過對話，委婉地告訴了孩子“勿以善小而不為”的道理。在教學(xué)中，我力求做到三點(diǎn)：一是整體感悟，二是學(xué)法引導(dǎo)，三是朗讀訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)西師版教材第四冊的課文基礎(chǔ)知識與技能目標(biāo)：1、能認(rèn)識15個生字（下限）。2、能正確流利地朗讀課文，部分優(yōu)生能略帶感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主感悟?qū)W習(xí)方法，自主反思評價學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)初步的自主學(xué)習(xí)的意識與能力，并進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的初步指導(dǎo)。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動中組織扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生受到啟發(fā)教育，意識到幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖、小黑板教學(xué)過程：一、談話引入。1孩子們，平時，我們班有不少同學(xué)喜歡做好事，說說看，你都做過哪些好事兒？2看來，我們班的孩子都是樂于助人，喜歡做好事的好孩子。今天，老師給大家?guī)硪晃环浅？蓯鄣男』锇閮?，他叫尤拉。小尤拉很想做點(diǎn)好事情，那他，到底想做什么好事情呢？齊讀課題。二、初讀課文。1請孩子們打開課文，聽清老師的要求：（1）邊讀邊圈出生字。（2）用自己熟悉的方法記一記生字。（3）標(biāo)上自然段的序號。開始。2檢查生字。（1）出示生字卡片。我請孩子讀，其他孩子認(rèn)真聽，讀錯了，就幫他改正。（2）出示小黑板。這些生字娃娃也帶來了他的朋友，有信心認(rèn)識嗎？誰來叫叫他的名字？請學(xué)生讀，開火車讀，齊讀。三、學(xué)習(xí)課文。1這些生字娃娃回到課文中，你們還會認(rèn)識他們嗎？那就快速讀讀課文，想想尤拉到底想做哪些好事情？用課文中的句子回答。2誰來告訴老師尤拉到底想做哪些好事情？3從中，我們知道尤拉想幫助誰？4尤拉在想幫助妹妹、奶奶、哈巴狗的時候，他們正需要尤拉的幫忙，而丸拉幫助他們了嗎？我們先去看看尤拉想幫妹妹做的事。請看課文中的第一幅插圖，圖上畫的是什么？用自己的話說一說。5結(jié)合插圖的內(nèi)容，齊讀課文2至5自然段。6尤拉坐在窗戶邊，他在想什么呢？用“ ”勾出來。哦，尤拉在想：假使我妹妹掉在水里，我就去救她。板書：救落水的妹妹從文兒看出尤拉怎么樣？7是啊，尤拉很勇敢，他想當(dāng)小英雄。誰來讀讀這句話？8從他的朗讀中，我們體會到了尤拉想當(dāng)小英雄的通氣了嗎？大家想讀嗎？好，老師領(lǐng)讀。9妹妹掉在千里，這件事兒發(fā)生了嗎？（沒有）從哪個詞看出來的？（假使）假使可以換成哪些詞？（如果、假如）假使的意思是如果、假如。這種理解詞語的方法，叫“換詞法”。板書：換詞法10誰會用“假使”說一句話？11尤拉在假想著妹妹掉進(jìn)水里，他就去救她，這個時候發(fā)生了什么事兒？（妹妹恰好走來了，要尤拉帶她去玩。）板書：假想12“恰好”是什么意思？用換詞法理解。13用“恰好”說一句話。14妹妹走過來，要尤拉陪他玩，尤拉怎么說的。用“ ”勾出來。15尤拉答應(yīng)了嗎？尤拉沒有答應(yīng)妹妹，反而讓妹妹走開，別擾亂他想事情。這句話該怎么讀？誰來試一試？16尤拉拒絕了妹妹之后，妹妹心情怎樣？用課文中的詞語回答。（委屈）17用換詞法理解“委屈”的意思？（難過、傷心）18尤拉幻想著救落水的妹妹，而妹妹正需要他幫助時，他卻表現(xiàn)出漠不關(guān)心的樣子。我們分角色朗讀，去感受一下尤拉在想法和做法上的巨大差異。（二）學(xué)習(xí)6至8自然然和9至11自然段。妹妹走了之后，尤拉又開始想他的好事情了。接下來，同桌相互學(xué)習(xí)6至8自然然和9至11自然段。請先看小黑板上的學(xué)習(xí)要求。匯報學(xué)習(xí)情況：1妹妹走了之后，尤拉又在想什么好事情呢？板書：打狼救奶奶2說來讀讀這句話？他讀得怎么樣？你會讀得更好嗎？3尤拉在想好事情的時候，正好奶奶需要幫助收拾碗碟，尤拉怎么拒絕的？（你自己收拾吧，我沒工夫。）4“收拾”是什么意思？當(dāng)我們起床后，要收拾床鋪；我們做完作業(yè)時要收拾書桌；每到周六，媽媽要我們收拾房間。“收拾”在這里是什么意思呢？（整理）像這種聯(lián)系生活去理解詞語意思的方法，叫做聯(lián)系生活理解法。板書：聯(lián)系生活5尤拉拒絕奶奶的話誰來讀？6奶奶被拒絕后會怎么想？7尤拉想象著打狼救奶奶的好事情，而奶奶正好需要他的幫助，他卻不耐煩的拒絕了。而奶奶也無奈地?fù)u了搖頭，這部分分角色朗讀。8回絕了奶奶之后，小尤拉又開始了他的幻想之旅。這一次他又想做什么好事情呢？板書：撈井里的哈巴狗9尤拉在想撈起井里的狗的好事情時，哈巴狗正好需要尤拉給它喝點(diǎn)兒水，尤拉是怎么說的？10打攪是什么意思？聯(lián)系前面課文中的一個詞語來理解。這種理解詞語的方法叫聯(lián)系上下文理解。板書：聯(lián)系上下文11哈巴狗遭到尤拉的拒絕之后怎么樣？課文是怎么寫的？12這部分我請三個小組分角色朗讀。（三）學(xué)習(xí)13至14自然段。1尤拉趕走小狗后，跑到媽媽那里說：我能做點(diǎn)什么好事情？孩子們看看媽媽是怎么回答他的？2媽媽說的對不對？算不算好事情？3是呀，陪妹妹玩，幫奶奶收拾飯碗，給小狗喝點(diǎn)水，這些雖然是小事兒，也發(fā)生在尤拉身邊，但是只要去做了也算好事情。像這類事情，在我們平常的學(xué)習(xí)生活中，你還做過哪些好事情或你看到過哪些同學(xué)做過好事情？4剛才，同學(xué)們談的這些好事都是發(fā)生在我們身邊的小事情，因此，好事情就應(yīng)該從我們身邊的小事兒做起。板書：從身邊的小事做起5好事情不一定是像當(dāng)英雄那樣的驚天動地的大事情，好事就在我