陳太丘與友期說課稿.doc

【教材的地位與作用】 陳太丘與友期處于人民教育出版社中學語文教材第一冊第五單元的第課，語文第一冊聯(lián)系學生生活和社會生活，讓語文世界與生活世界等同合一；提出語文素養(yǎng)這一宏觀的全新理念；注重培養(yǎng)學生的人文精神，文學素養(yǎng)作為語文素養(yǎng)的一個組成部分，對學生形成審美情操、健全人格、創(chuàng)新精神都起著極大的作用。本課作為古文閱讀在第一冊語文教學中起著重要作用。因此我確定的教學目標（三維目標）是知識與能力：積累文言詞語；能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。過程與方法：分析人物形象，獲取情感體驗。情感與態(tài)度：學習古人懂禮知義的優(yōu)秀品格。教學重難點：誦讀課文，積累文言詞語。 【教學對象分析】 初中是學生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，應著重培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。本文是學生接觸的第四篇古文，由于我班學生基礎(chǔ)差，如何教學，促進學生學好本文，培養(yǎng)學生懂禮守信的好品質(zhì)，是老師思考的重點。 【說課型定位】 新課程標準在關(guān)于古文學習提出了明確的要求。注意語言品味，語感的形成，情感熏陶的基礎(chǔ)上突出文體色彩，應以學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學習方式。 【說教法】 閱讀法：讀時品味人物語言，體會人物表達情感。 探究法：交流讀時的感受，疏通文意，理解課文內(nèi)容。 評價法：在理解的基礎(chǔ)上對人物進行評價。 【說學法】 朗讀法：反復朗讀課文，疏通文意，理解課文內(nèi)容,熟讀背誦。 合作法：交流自己對這篇課文所探究的點，進而形成開放式話題。 【說教學流程】 教學過程 教師活動 學生活動 媒體使用 活動目的 導入 導語引人。 展示課題。 渲染氣氛，促使學生思考。 整體感知 范讀，引導學生勾畫重點詞語。 、聽朗讀。 、自主學習課文。 、朗讀。 、掌握重點字詞。 、初步疏通文意。 、復述課文。 、表演課文。 、出示教學目標。 、多媒體顯示需要重點掌握的字詞。 、多媒體顯示補充省略部分的意見，并作強調(diào)。 生自主讀文，獨立解決問題，師引導討論解決，并總結(jié)解決字詞的方法。生復述課文，其他學生評價，老師指導點撥，統(tǒng)一意見，加強對課文的理解。 分析質(zhì)疑 提出問題。 、小組討論。 、集體朗讀課文，培養(yǎng)文言語感。 、指導背誦課文。 、出示問題。 、多媒體出示無標點的原文。 在學生再三朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導學生背誦課文。指導學生掌握背誦古文的技巧。 合作探究 、老師參與小組討論引導學生質(zhì)疑。 、就學生提出的問題，老師點撥。 、學生討論，提出可探討性的問題。 、就學生提出的問題討論，老師點撥。 、請學生談談從這則故事里學到了什么？ 歸納出示問題。 學生提出問題，老師參與討論，以便掌握情況；老師引導學生對提出的問題歸類。老師應引導學生積極爭辯，不一定要求統(tǒng)一對問題的認識。 拓展訓練 、完成表格。 、閱讀世說新語里另一個故事，你從中學習到了什么？ 多媒體出示拓展訓練。 鞏固學生對重點字詞的掌握，同時適當?shù)臄U大知識量，檢查學生對相關(guān)知識的掌握。 【設(shè)計說明】 這堂課的設(shè)計，主要有以下幾方面的特點： 、充分利用學生學過的知識，將“禮”、“信”和論語聯(lián)系起來，體現(xiàn)了文章中人物思想之“本”，使學生對“儒家”思想有了初步的認識。做到深入淺出。從而使課堂教學內(nèi)容，就不會因為只解決一篇短小的文章顯得單薄。 、去掉文章的標點符號，還古文之原貌，請學生朗讀。這一設(shè)計使學生更多的認識了古文，而且對培養(yǎng)學生的語感有很好的效果。學生的反應較好，較新鮮。 、對于課文的研討，設(shè)計由學生自己討論出問題，再討論解決問題，突出體現(xiàn)了兩個交流：學生之間的交流、學生與文本的交流，強調(diào)了學生對文本的體驗，符合課改的要求；而老師參與討論，并適時點撥、引導、小結(jié)，體現(xiàn)了師生交流，由于學生是在沒有框架的情況下發(fā)問、研討，這就對起引導作用的老師，提出了很高的要求。 、學生課本劇的表演，使學生對本文的理解進一步加深。充分發(fā)揮學生的小組合作和學生的主體性。 、花較短的時間，請學生談談學習的感受，進入文本，再從文本中走出，高于文本。這一設(shè)計，看似簡單，卻在整個課堂中起到非常大的作用，沒有了老師最后“力盡聲色”、略顯乏味的小結(jié)，取而代之的是學生爭先恐后的發(fā)言。使整個課堂凸現(xiàn)“學生為主體”這一特點。 、作業(yè)的設(shè)計，講究了課內(nèi)、課外的銜接，講究由淺到深，講究運用、積累知識。陳太丘與友期教學設(shè)計教學目標1積累“期”“舍”等常見的文言詞語，能借助注釋和工具書理解課文的基本內(nèi)容。 2認識誠實守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價值。3初步了解自主、合作、探究這一學習方式。 教學重點誦讀課文，積累文言詞語。一、導入由2001年高考作文題導入： 有一個年輕人跋涉在漫長的人生路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”七個背囊。渡船開出時風平浪靜，說不清過了多久，風起浪涌，小船上下顛簸，險象環(huán)生。艄公說：“船小負載重，客官須丟棄一個背囊方可安度難關(guān)?！笨茨贻p人哪一個都舍不得丟。艄公又說：“有棄有取，有失有得?！蹦贻p人思索了一會兒，把“誠信”拋進取水里。寓言中“誠信”被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢？二、與課文有關(guān)的文學常識1世說新語：是六朝志人小說的代表作，古代小說所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事。世說新語全書原8卷，分德行、言語、政事、文學、方正、雅量等36門，陳太丘與友期選自“方正”一門。2劉義慶（403444），南宋文學家。彭城（今江蘇徐州）人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學，招納文士。三、課文學習1你讀我念：自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀好停頓，讀得流暢。2你翻我譯：自學課文，對照注釋，翻譯課文。3搶答題：（1）解釋加點文言詞語：與友期行太丘舍去，去后乃至門外戲尊君在不待君久不至相委而去君與家君期日中，日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。下車引之元方入門不顧（2）翻譯文言句子：期日中，過中不至。太丘與朋友約定的時間是正午，過了正午還不見朋友來。非人哉！與人期行，相委而去。不是人?。∨c別人相約同行，卻丟下我走了。友人慚，下車引之，元方入門不顧。友人聽了很慚愧，走下車拉元方，元方走進自己家門連頭也不回。（3）補上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方時年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！保悖┤罩胁恢?，則是無信；（你）對子罵父，則是無禮。你背我誦:43分鐘背誦比賽5你扮我演:再讀課文，揣摩說話者的語氣，同桌或小組分別扮演不同的角色，表演對話。6你思我想：（1）對文中的三個人，你有何看法？（2）問題探究陳太丘未能堅持等朋友是否也不夠守信？元方最后“入門不顧”，是否失禮？7你收我獲：從這則故事我們學到了什么？四、小結(jié)與延伸1詞語積累：仿照例子，了解句中加點字的含義，并寫出帶該字的一個成語例子：吾日三省吾身 (多次) 成語: 三令五申 三人行，必有我?guī)熝?動手試一試：解釋加點的的詞語陳太丘與友期 太丘舍去下車引之 入門不顧3中外名人講誠信如果要別人誠信，首先自己要誠信。 莎士比亞人類最不道德處，是不誠實與怯懦。 高爾基言不信者，行不果。 墨子只