工農(nóng)武裝割據(jù)的形成.doc

工農(nóng)武裝割據(jù)的形成尊敬的各位評委老師大家好： 我叫 ，我今天說課的內(nèi)容是人教版中國近現(xiàn)代史下冊第一章第二節(jié)工農(nóng)武裝割據(jù)的形成。接下來，我將從說教材、說目標、說教法、說學法、說教學過程5個方面來進行本次說課。第一、說教材工農(nóng)武裝割據(jù)的形成這節(jié)課的主要內(nèi)容是：工農(nóng)武裝起義，井岡山的星火，中華蘇維埃共和國的建立，土地革命和革命根據(jù)地的經(jīng)濟建設。總體而言講的是工農(nóng)武裝割據(jù)思想的背景、理論、實踐及地位。從時期上而言，本節(jié)所述內(nèi)容從屬于中國近代史新民主主義革命時期的第二階段，也就是國共十年對峙的開始時期。從線索上而言，本節(jié)嚴格遵循了中國近代史新民主主義革命時期的中心內(nèi)容，即中共領(lǐng)導的反帝反封建斗爭，也是中國共產(chǎn)黨探索正確革命道路的重要時期。所以，本節(jié)課中國見現(xiàn)代史下冊具有非常重要的地位和作用。根據(jù)新課標大綱要求，本節(jié)課的教學重點：“工農(nóng)武裝割據(jù)”的實踐探索與理論形成過程及其在中國革命道路探索中的重大意義。由于學生對基本理論的認識不足，而且工農(nóng)武裝割據(jù)的理論理解起來有一定難度，所以將本節(jié)課的知識難點確定為：“工農(nóng)武裝割據(jù)”理論的內(nèi)涵及其歷史地位。第二、說目標 依據(jù)教學大綱和新課標的要求、高一學生的認知規(guī)律，且具有一定的學習基礎等特點本節(jié)課的教學目標確定為：一、 知識目標：掌握南昌起義、秋收起義的經(jīng)過和意義；八七會議的主要內(nèi)容及其歷史地位；井岡山根據(jù)地的建立；“工農(nóng)武裝割據(jù)”理論的形成和實踐的探索過程；粉碎國民黨反動派的三次“圍剿”；中華蘇維埃共和國臨時中央政府的建立；土地革命和根據(jù)地經(jīng)濟建設等基本史實。二、能力目標：通過引導學生對“工農(nóng)武裝割據(jù)”理論產(chǎn)生的背景及探索和形成過程的分析，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力；通過運用史料論證“以農(nóng)村包圍城市、最后奪取城市”這是一條惟一適合中國國情的正確道路，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。三、情感目標：通過引導學生在探索“工農(nóng)武裝割據(jù)”理論的產(chǎn)生過程中認識到毛澤東的這一軍事理論是從革命實踐中產(chǎn)生的，使學生明白“實踐是檢驗真理的惟一標準”，并進而培養(yǎng)學生勇于實踐的意識。通過引導學生對“農(nóng)村包圍城市、最后奪取城市”這一革命道路選擇的背景分析，使學生認識到這一革命道路的選擇是歷史的必然，也是馬克思列寧主義同中國具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是對馬克思主義的豐富和發(fā)展。鼓勵學生在學習中要不唯書本，不唯現(xiàn)成結(jié)論，要勤于思考，勇于開拓，敢于創(chuàng)新。通過對工農(nóng)武裝割據(jù)思想科學性的認識，讓學生們深化對歷史的感受，初步形成只有中國共產(chǎn)黨才能救中國的理性認識。第三：說教法 在如今的教育過程中，學生是學習的主體，教師如何能引導學生學習達到更好的教學效果，教學方法的選擇顯得極其重要。本課的授課對象是高一學生，理性思維的能力有所增強，但他們對構(gòu)建完整的知識體系的能力還有待提高，對許多歷史基本理論的認識不深, 因此我將采用： 1、綱要法，以結(jié)構(gòu)式的板書，體現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，指導學生梳理知識體系，幫助學生從整體上把握這節(jié)課的知識。2、史料教學法，根據(jù)教綱要求呈現(xiàn)閱讀材料，培養(yǎng)學生利用所學知識，分析材料解決問題的能力。這樣獲取的知識便于保存，也易于遷移到別的陌生問題情境中。3、講解法：針對教材疑問部分著重講解并補充相關(guān)材料，使學生能夠理解并掌握。 4、情景教學法- 使用電教手段，使學生對于工農(nóng)武裝起義的重大歷史意義有更深的理解。5、組織舉辦故事會，走訪身邊的人和事，結(jié)合鄉(xiāng)土史教學，激發(fā)學生學習熱情，感知土地革命的史實，培養(yǎng)學生注重調(diào)查研究的學風。 第四、說學法 我們常說：“現(xiàn)代文盲不是不識字的人，是沒有掌握學習方法的人。”因而在教學過程中要特別注重學習方法的指導。授之以魚，不如授之以漁。使學生掌握了學習方法，可以達到事半功倍的效果。本課的授課對象是高一學生，他們思想活躍，對多姿多彩、內(nèi)容豐富的歷史知識十分感興趣，理性思維的能力有較大提高。但由于他們對知識的掌握還沒有形成體系，對歷史一些基本理論的認識不夠深刻。引導學生自主學習，能夠?qū)崿F(xiàn)逐步完善歷史知識體系，構(gòu)建知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，也能提高他們主動解決問題和探索問題的能力。另外引導學生采用小組合作等方式，學會運用學科思維完成對整個歷史過程的整合能力，培養(yǎng)和方法訓練，最大限度的發(fā)揮學生的主體作用。最后，采用討論法，使全體學生都能參與，使每個學生都體驗探究的過程，學會科學探究的方法。第五、說教材1、導入新課：引導學生復習大革命失敗的原因、教訓。指出,大革命雖然失敗了,但先進的中國人沒有停下尋找一條符合中國國情促進發(fā)展的道路，進入到工農(nóng)武裝割據(jù)的學習，達到了復習前面內(nèi)容的目的，又能引起學生探索學習的興趣。2、講授新課：一、工農(nóng)武裝起義：1目的：為了挽救革命，中共用武裝起義來反對國民黨反動派的屠殺政策。2三次武裝起義南昌起義掌握領(lǐng)導人、簡況、意義：打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。秋收起義的人領(lǐng)導，三灣改編確立了黨對軍隊的絕對領(lǐng)導。廣州起義領(lǐng)導人、簡況：建立蘇維埃政府，因寡不敵眾，失敗。三次起義的共同點是重點：a、都把矛頭直接指向國民黨反動派，以武裝暴動建立革命政權(quán)，尋找中國革命的落腳點。b、都以攻打城市為首要目標，都失敗了，最后轉(zhuǎn)入農(nóng)村發(fā)展。c、開創(chuàng)了中共獨立領(lǐng)導武裝斗爭奪取政權(quán)的新局面；為中國革命創(chuàng)建人民軍隊，從城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村，建立農(nóng)村革命根據(jù)地揭開了序幕。3八七會議召開：1927年8月7日在漢口召開，瞿秋白作關(guān)于黨的任務和工作方針問題的報告。內(nèi)容：a、糾正陳獨秀的右傾投降主義錯誤。b、確定開展土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針。c、決定秋收時發(fā)動起義。d、毛澤東提出“政權(quán)是由槍桿子中取得的”思想。意義：給正處于思想混亂和組織渙散的中共指明了出路，為挽救黨和革命作出了貢獻。二、井岡山的星火根據(jù)前三次起義的經(jīng)驗教訓，指出中國共產(chǎn)黨人如何走出一條新路，引入井岡山革命根據(jù)地的建立的學習。秋收起義以后，毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨人從進攻中心城市的挫敗中吸取教訓，向敵人力量薄弱的農(nóng)村進軍，建立了中國歷史上第一個農(nóng)村革命根據(jù)地井岡山革命根據(jù)地，點燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的星星之火。在實踐上為中國革命開辟出了一條新的道路。2井岡山會師及結(jié)果a、會師部隊合編為中國工農(nóng)紅軍第四軍b、井岡山根據(jù)地不斷鞏固和擴大。3毛澤東關(guān)于“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論毛澤東及時總結(jié)了井岡山斗爭的經(jīng)驗，相繼寫出了井岡山的斗爭等三篇文章，從理論上說明了中國革命采取建立農(nóng)村革命根據(jù)地，以農(nóng)村包圍城市最后奪取城市這樣一條道路的可能性和必要性，明確了紅色政權(quán)存在和發(fā)展的五個原因和條件，提出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下，把武裝斗爭、土地革命和根據(jù)地建設三者結(jié)合起來的“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想。它是把馬克思主義普遍真理同中國革命具體實踐相結(jié)合的光輝典范，它科學地指出了中國革命發(fā)展的客觀規(guī)律，為中國革命在城市斗爭遭到失敗后的進一步發(fā)展指明了正確的方向。毛澤東的“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論它所包含的三方面內(nèi)容是緊密結(jié)合的。武裝斗爭是中國革命的主要形式，沒有它，土地革命就沒有保障，革命根據(jù)地也不能建立和發(fā)展；土地革命是中國民主革命的基本內(nèi)容，沒有它，就不能充分發(fā)動農(nóng)民來支援革命戰(zhàn)爭，根據(jù)地也就不能鞏固與發(fā)展；根據(jù)地是中國民主革命的陣地，沒有它的存在和建設，武裝斗爭就因沒有后方的依托而陷于失敗，土地革命的成果也無法保持。4紅軍和根據(jù)地的發(fā)展在“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想指導下，紅軍和根據(jù)地逐漸發(fā)展，到1930年夏，全國已建立起大小十幾塊農(nóng)村革命根據(jù)地。三、中華蘇維埃共和國的建立1粉碎三次反革命“圍剿”紅軍和革命根據(jù)地的發(fā)展，使國民黨大為震驚，從1930年底到1931年秋，國民黨反動派對中央革命根據(jù)地連續(xù)發(fā)動三次反革命“圍剿”，毛澤東領(lǐng)導紅軍進行了反“圍剿”并取得了三次反“圍剿”的勝利。紅軍三次反“圍剿”的勝利是毛澤東采取的避敵、誘敵、殲敵思想的勝利。2中華蘇維埃共和國臨時中央政府的建立為推動革命斗爭，1931年成立了中華蘇維埃共和國臨時中央政府，它是廣大被剝削被壓迫的工農(nóng)群眾的政權(quán)，它的成立，標志著中國境內(nèi)存在著兩個性質(zhì)根本不同的政權(quán)。四、土地革命和革命根據(jù)地的經(jīng)濟建設1土地革命土地革命的必要性：農(nóng)民占全國人口絕大多數(shù)，他們是中國無產(chǎn)階級最廣大最可靠的同盟軍，中國無產(chǎn)階級要領(lǐng)導革命取得勝利，必須發(fā)動農(nóng)民，武裝農(nóng)民，建立紅色政權(quán)，進行土地革命，變革土地制度是中國民主革命的一項基本任務，是取得革命勝利的有力保障。土地革命的主要內(nèi)容：打土豪、分田地、廢除封建剝削和債務。土地革命路線：依靠貧農(nóng)、雇農(nóng)，聯(lián)合中農(nóng)，限制富農(nóng)，保護中小工商業(yè)者，消滅地主階級，變封建半封建的土地所有制為農(nóng)民的土地所有制。這條路線調(diào)動了一切反封建因素，保證了土地革命的勝利。土地革命的意義：a、使廣大貧雇農(nóng)政治上翻了身，經(jīng)濟上分到土地，生活上得到保障；b、為保衛(wèi)勝利果實，積極參軍參戰(zhàn)，努力發(fā)展生產(chǎn)。2根據(jù)地的經(jīng)濟建設目的：粉碎國民政府的經(jīng)濟封鎖。措施：a、農(nóng)業(yè)放在第一位；b、興辦工業(yè)包括軍需工業(yè)和民用工業(yè)。意義：粉碎了國民政府的經(jīng)濟封鎖，支持了革命戰(zhàn)爭，鞏固了紅色政權(quán)。小結(jié)：三次起義的經(jīng)驗教訓，使中國共產(chǎn)黨開始根據(jù)國情走自己的道路，即農(nóng)村包圍城市。實行“工農(nóng)武裝割據(jù)”就是在黨的領(lǐng)導之下，將武裝斗爭