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工農(nóng)武裝割據(jù)的形成尊敬的各位評委老師大家好: 我叫 ,我今天說課的內(nèi)容是人教版中國近現(xiàn)代史下冊第一章第二節(jié)工農(nóng)武裝割據(jù)的形成。接下來,我將從說教材、說目標、說教法、說學法、說教學過程5個方面來進行本次說課。第一、說教材工農(nóng)武裝割據(jù)的形成這節(jié)課的主要內(nèi)容是:工農(nóng)武裝起義,井岡山的星火,中華蘇維埃共和國的建立,土地革命和革命根據(jù)地的經(jīng)濟建設。總體而言講的是工農(nóng)武裝割據(jù)思想的背景、理論、實踐及地位。從時期上而言,本節(jié)所述內(nèi)容從屬于中國近代史新民主主義革命時期的第二階段,也就是國共十年對峙的開始時期。從線索上而言,本節(jié)嚴格遵循了中國近代史新民主主義革命時期的中心內(nèi)容,即中共領(lǐng)導的反帝反封建斗爭,也是中國共產(chǎn)黨探索正確革命道路的重要時期。所以,本節(jié)課中國見現(xiàn)代史下冊具有非常重要的地位和作用。根據(jù)新課標大綱要求,本節(jié)課的教學重點:“工農(nóng)武裝割據(jù)”的實踐探索與理論形成過程及其在中國革命道路探索中的重大意義。由于學生對基本理論的認識不足,而且工農(nóng)武裝割據(jù)的理論理解起來有一定難度,所以將本節(jié)課的知識難點確定為:“工農(nóng)武裝割據(jù)”理論的內(nèi)涵及其歷史地位。第二、說目標 依據(jù)教學大綱和新課標的要求、高一學生的認知規(guī)律,且具有一定的學習基礎等特點本節(jié)課的教學目標確定為:一、 知識目標:掌握南昌起義、秋收起義的經(jīng)過和意義;八七會議的主要內(nèi)容及其歷史地位;井岡山根據(jù)地的建立;“工農(nóng)武裝割據(jù)”理論的形成和實踐的探索過程;粉碎國民黨反動派的三次“圍剿”;中華蘇維埃共和國臨時中央政府的建立;土地革命和根據(jù)地經(jīng)濟建設等基本史實。二、能力目標:通過引導學生對“工農(nóng)武裝割據(jù)”理論產(chǎn)生的背景及探索和形成過程的分析,培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力;通過運用史料論證“以農(nóng)村包圍城市、最后奪取城市”這是一條惟一適合中國國情的正確道路,從而提高學生分析問題、解決問題的能力。三、情感目標:通過引導學生在探索“工農(nóng)武裝割據(jù)”理論的產(chǎn)生過程中認識到毛澤東的這一軍事理論是從革命實踐中產(chǎn)生的,使學生明白“實踐是檢驗真理的惟一標準”,并進而培養(yǎng)學生勇于實踐的意識。通過引導學生對“農(nóng)村包圍城市、最后奪取城市”這一革命道路選擇的背景分析,使學生認識到這一革命道路的選擇是歷史的必然,也是馬克思列寧主義同中國具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物,是對馬克思主義的豐富和發(fā)展。鼓勵學生在學習中要不唯書本,不唯現(xiàn)成結(jié)論,要勤于思考,勇于開拓,敢于創(chuàng)新。通過對工農(nóng)武裝割據(jù)思想科學性的認識,讓學生們深化對歷史的感受,初步形成只有中國共產(chǎn)黨才能救中國的理性認識。第三:說教法 在如今的教育過程中,學生是學習的主體,教師如何能引導學生學習達到更好的教學效果,教學方法的選擇顯得極其重要。本課的授課對象是高一學生,理性思維的能力有所增強,但他們對構(gòu)建完整的知識體系的能力還有待提高,對許多歷史基本理論的認識不深, 因此我將采用: 1、綱要法,以結(jié)構(gòu)式的板書,體現(xiàn)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,指導學生梳理知識體系,幫助學生從整體上把握這節(jié)課的知識。2、史料教學法,根據(jù)教綱要求呈現(xiàn)閱讀材料,培養(yǎng)學生利用所學知識,分析材料解決問題的能力。這樣獲取的知識便于保存,也易于遷移到別的陌生問題情境中。3、講解法:針對教材疑問部分著重講解并補充相關(guān)材料,使學生能夠理解并掌握。 4、情景教學法- 使用電教手段,使學生對于工農(nóng)武裝起義的重大歷史意義有更深的理解。5、組織舉辦故事會,走訪身邊的人和事,結(jié)合鄉(xiāng)土史教學,激發(fā)學生學習熱情,感知土地革命的史實,培養(yǎng)學生注重調(diào)查研究的學風。 第四、說學法 我們常說:“現(xiàn)代文盲不是不識字的人,是沒有掌握學習方法的人。”因而在教學過程中要特別注重學習方法的指導。授之以魚,不如授之以漁。使學生掌握了學習方法,可以達到事半功倍的效果。本課的授課對象是高一學生,他們思想活躍,對多姿多彩、內(nèi)容豐富的歷史知識十分感興趣,理性思維的能力有較大提高。但由于他們對知識的掌握還沒有形成體系,對歷史一些基本理論的認識不夠深刻。引導學生自主學習,能夠?qū)崿F(xiàn)逐步完善歷史知識體系,構(gòu)建知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu),也能提高他們主動解決問題和探索問題的能力。另外引導學生采用小組合作等方式,學會運用學科思維完成對整個歷史過程的整合能力,培養(yǎng)和方法訓練,最大限度的發(fā)揮學生的主體作用。最后,采用討論法,使全體學生都能參與,使每個學生都體驗探究的過程,學會科學探究的方法。第五、說教材1、導入新課:引導學生復習大革命失敗的原因、教訓。指出,大革命雖然失敗了,但先進的中國人沒有停下尋找一條符合中國國情促進發(fā)展的道路,進入到工農(nóng)武裝割據(jù)的學習,達到了復習前面內(nèi)容的目的,又能引起學生探索學習的興趣。2、講授新課:一、工農(nóng)武裝起義:1目的:為了挽救革命,中共用武裝起義來反對國民黨反動派的屠殺政策。2三次武裝起義南昌起義掌握領(lǐng)導人、簡況、意義:打響了武裝反抗國民黨反動派的第一槍。秋收起義的人領(lǐng)導,三灣改編確立了黨對軍隊的絕對領(lǐng)導。廣州起義領(lǐng)導人、簡況:建立蘇維埃政府,因寡不敵眾,失敗。三次起義的共同點是重點:a、都把矛頭直接指向國民黨反動派,以武裝暴動建立革命政權(quán),尋找中國革命的落腳點。b、都以攻打城市為首要目標,都失敗了,最后轉(zhuǎn)入農(nóng)村發(fā)展。c、開創(chuàng)了中共獨立領(lǐng)導武裝斗爭奪取政權(quán)的新局面;為中國革命創(chuàng)建人民軍隊,從城市轉(zhuǎn)入農(nóng)村,建立農(nóng)村革命根據(jù)地揭開了序幕。3八七會議召開:1927年8月7日在漢口召開,瞿秋白作關(guān)于黨的任務和工作方針問題的報告。內(nèi)容:a、糾正陳獨秀的右傾投降主義錯誤。b、確定開展土地革命和武裝反抗國民黨反動派的總方針。c、決定秋收時發(fā)動起義。d、毛澤東提出“政權(quán)是由槍桿子中取得的”思想。意義:給正處于思想混亂和組織渙散的中共指明了出路,為挽救黨和革命作出了貢獻。二、井岡山的星火根據(jù)前三次起義的經(jīng)驗教訓,指出中國共產(chǎn)黨人如何走出一條新路,引入井岡山革命根據(jù)地的建立的學習。秋收起義以后,毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨人從進攻中心城市的挫敗中吸取教訓,向敵人力量薄弱的農(nóng)村進軍,建立了中國歷史上第一個農(nóng)村革命根據(jù)地井岡山革命根據(jù)地,點燃了“工農(nóng)武裝割據(jù)”的星星之火。在實踐上為中國革命開辟出了一條新的道路。2井岡山會師及結(jié)果a、會師部隊合編為中國工農(nóng)紅軍第四軍b、井岡山根據(jù)地不斷鞏固和擴大。3毛澤東關(guān)于“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論毛澤東及時總結(jié)了井岡山斗爭的經(jīng)驗,相繼寫出了井岡山的斗爭等三篇文章,從理論上說明了中國革命采取建立農(nóng)村革命根據(jù)地,以農(nóng)村包圍城市最后奪取城市這樣一條道路的可能性和必要性,明確了紅色政權(quán)存在和發(fā)展的五個原因和條件,提出了在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導下,把武裝斗爭、土地革命和根據(jù)地建設三者結(jié)合起來的“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想。它是把馬克思主義普遍真理同中國革命具體實踐相結(jié)合的光輝典范,它科學地指出了中國革命發(fā)展的客觀規(guī)律,為中國革命在城市斗爭遭到失敗后的進一步發(fā)展指明了正確的方向。毛澤東的“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論它所包含的三方面內(nèi)容是緊密結(jié)合的。武裝斗爭是中國革命的主要形式,沒有它,土地革命就沒有保障,革命根據(jù)地也不能建立和發(fā)展;土地革命是中國民主革命的基本內(nèi)容,沒有它,就不能充分發(fā)動農(nóng)民來支援革命戰(zhàn)爭,根據(jù)地也就不能鞏固與發(fā)展;根據(jù)地是中國民主革命的陣地,沒有它的存在和建設,武裝斗爭就因沒有后方的依托而陷于失敗,土地革命的成果也無法保持。4紅軍和根據(jù)地的發(fā)展在“工農(nóng)武裝割據(jù)”思想指導下,紅軍和根據(jù)地逐漸發(fā)展,到1930年夏,全國已建立起大小十幾塊農(nóng)村革命根據(jù)地。三、中華蘇維埃共和國的建立1粉碎三次反革命“圍剿”紅軍和革命根據(jù)地的發(fā)展,使國民黨大為震驚,從1930年底到1931年秋,國民黨反動派對中央革命根據(jù)地連續(xù)發(fā)動三次反革命“圍剿”,毛澤東領(lǐng)導紅軍進行了反“圍剿”并取得了三次反“圍剿”的勝利。紅軍三次反“圍剿”的勝利是毛澤東采取的避敵、誘敵、殲敵思想的勝利。2中華蘇維埃共和國臨時中央政府的建立為推動革命斗爭,1931年成立了中華蘇維埃共和國臨時中央政府,它是廣大被剝削被壓迫的工農(nóng)群眾的政權(quán),它的成立,標志著中國境內(nèi)存在著兩個性質(zhì)根本不同的政權(quán)。四、土地革命和革命根據(jù)地的經(jīng)濟建設1土地革命土地革命的必要性:農(nóng)民占全國人口絕大多數(shù),他們是中國無產(chǎn)階級最廣大最可靠的同盟軍,中國無產(chǎn)階級要領(lǐng)導革命取得勝利,必須發(fā)動農(nóng)民,武裝農(nóng)民,建立紅色政權(quán),進行土地革命,變革土地制度是中國民主革命的一項基本任務,是取得革命勝利的有力保障。土地革命的主要內(nèi)容:打土豪、分田地、廢除封建剝削和債務。土地革命路線:依靠貧農(nóng)、雇農(nóng),聯(lián)合中農(nóng),限制富農(nóng),保護中小工商業(yè)者,消滅地主階級,變封建半封建的土地所有制為農(nóng)民的土地所有制。這條路線調(diào)動了一切反封建因素,保證了土地革命的勝利。土地革命的意義:a、使廣大貧雇農(nóng)政治上翻了身,經(jīng)濟上分到土地,生活上得到保障;b、為保衛(wèi)勝利果實,積極參軍參戰(zhàn),努力發(fā)展生產(chǎn)。2根據(jù)地的經(jīng)濟建設目的:粉碎國民政府的經(jīng)濟封鎖。措施:a、農(nóng)業(yè)放在第一位;b、興辦工業(yè)包括軍需工業(yè)和民用工業(yè)。意義:粉碎了國民政府的經(jīng)濟封鎖,支持了革命戰(zhàn)爭,鞏固了紅色政權(quán)。小結(jié):三次起義的經(jīng)驗教訓,使中國共產(chǎn)黨開始根據(jù)國情走自己的道路,即農(nóng)村包圍城市。實行“工農(nóng)武裝割據(jù)”就是在黨的領(lǐng)導之下,將武裝斗爭

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