巧計詞匯快樂出發(fā).doc

巧記詞匯快樂出發(fā) 唐山市豐潤區(qū)第二中學(xué) 高祥在我校的體育特長班中英語學(xué)科就被稱為理科中的理科，換句話說就是學(xué)起來難上加難。我上學(xué)期所教的兩個班全是原始體育特長班 ，大多數(shù)學(xué)生的英語成績都在40-50分左右,有的學(xué)生甚至只有20多分.學(xué)生基礎(chǔ)很差,面對高三復(fù)習(xí)如潮涌般的詞匯，他們的臉都擰成了麻花，寧愿選擇去做1000個俯臥撐被累死也不背單詞。即便背了也是抱怨連連。好多同學(xué)跟我說早自習(xí)背的單詞吃了個早飯就忘了。還有的同學(xué)說他們背單詞時漢語意思和英語對不上。大家都知道詞匯的學(xué)習(xí)是特長班教學(xué)的主干，它貫穿于整個一輪復(fù)習(xí)，同時也在二輪和三輪復(fù)習(xí)中得到應(yīng)用。詞匯復(fù)習(xí)效果的好壞也直接影響特長生最后的成績。而詞匯教學(xué)的基礎(chǔ)是先記住單詞才能談用法。根據(jù)了解，學(xué)生們總是“一張紙一根筆“式的去記憶單詞，機械的單一的重復(fù)，死記硬背而已。記憶單詞最好的辦法就是能正確的識音標(biāo)，并具備一些基本的語音知識?？晌覀儼嗟膶W(xué)生音標(biāo)都不會讀。怎樣才能使學(xué)生愿意背單詞，快樂記單詞，還能記住不易忘呢？以下是我在幫學(xué)生記單詞的教學(xué)過程中總結(jié)的一些方法，不足之處多多，還請老師們批評指正。第一,教會學(xué)生分解單詞。例如在新學(xué)習(xí)的生詞里找熟詞，或在熟詞里記生詞，如secretary秘書這個詞里面就有一個秘密secret學(xué)生對這個詞很熟，這樣在詞尾加上一個“ary”就更好背了。這樣的詞還有很多比如長詞extraordinary可以分解成“extra”和 “ordinary”額外的普通就是不普通?！癲amage”可以拆成“dam” 和“age”即有年齡的大壩被損壞了。“bridge” 橋梁去掉b就是“ridge”山脊，可以說成橋的那邊有座山來幫助學(xué)生記憶單詞。第二，還可以利用詞形顛倒的方法，例如“l(fā)ive”顛倒過來就是“evil”由原來的“生活”變成了“邪惡”。否定詞“not”顛倒過來就成了重量單位噸“ton”這樣使同學(xué)們同時記住了兩個單詞。這需要老師平時多觀察多積累。第三給單詞創(chuàng)設(shè)語境，引入競爭獎勵機制。比如必修一第一單元的部分單詞和短語be tired of (厭倦) suffer from（遭受）recover（恢復(fù)）pack（包裝；打行李）suitcase（手提箱）overcoat(大衣) teenager（青少年） get along with(與相處) fall in love with(與相愛) at dusk(在黃昏) curtain（窗簾）dusty（積滿灰塵的）no longer /not any longer(不再) settle(安家；定居)partner（合伙人；伙伴）這15個單詞和短語按平常的方式我們班的同學(xué)們給一節(jié)課的時間能背下來就很不錯了，可是給這些單詞和短語的漢語意思創(chuàng)設(shè)一個故事那就不一樣了。故事可以荒誕離奇但必須要囊括所有的單詞。要求學(xué)生一邊講故事一邊寫單詞，限時10分鐘，10分鐘后比一比誰的故事更有趣，誰寫出來的單詞更全更正確。我記得有位同學(xué)是這樣編的：“有一位青年，他厭倦了學(xué)校生活，整理了行囊，帶上手提箱，披上件大衣便離家出走了。一路上他遭受了疾病，恢復(fù)之后便與一位在黃昏遇到的伙伴墜入了愛河，他們相處的很好便決定在一個滿是灰塵，沒有窗簾的屋子里結(jié)婚定居，永遠(yuǎn)不再分開?！?故事逗得同學(xué)們哈哈大笑，就連我們班平時愛睡覺的學(xué)生都參與進(jìn)來了。更令人吃驚的是同學(xué)們寫出的單詞也都非常正確。其實笑聲背后最大的收獲就是用這樣的辦法激發(fā)了學(xué)生記憶單詞的興趣，使他們的大腦更快的運轉(zhuǎn)起來，最大化的發(fā)揮他們的記憶潛能，而且不容易忘記。這時老師不要忘記給予語言或物質(zhì)上的獎勵去增強他們的自信心。此外，還一個有意思的方法，雖然不可思議，但在特長生身上卻很管用，那就是英漢結(jié)合利用諧音。我印象最深的就是飯店這個詞“restaurant”可以這樣記 ：休息一下 aur 螞蟻。還有妥協(xié)折中 “compromise”可以說成“扛盆兒麥子”太重了妥協(xié)了。這使學(xué)生在歡笑中記住了單詞。興趣是最好的老師。學(xué)生在分解單詞或編故事的時候興致很高，對英語單詞慢慢有了感覺，然后老師再漸漸給學(xué)生補習(xí)音標(biāo)以及構(gòu)詞法讓學(xué)生知道一些常用的前綴、中綴和后綴來幫助同學(xué)們進(jìn)一步的記住單詞。最后，對于特長生還要有“死纏爛打”的精神。即便是采用了如上的方法，考察追蹤也是必要的。我們每個單元的單詞都至少反復(fù)考3遍，給英語寫漢語，給漢語寫英語或兩者摻雜在一起，不合格的還要補考，然后整本書的再來一次重點詞匯大比拼。這樣重復(fù)次數(shù)多了再加上一定的技巧對單詞的掌握就更牢固了。我這樣的詞匯教學(xué)還是有作用的。我們特長班的學(xué)生并沒有因自己是體育特長生而比別人要求低少背單詞；我們班學(xué)生可以和普班的學(xué)生PK詞匯，毫不遜色。就是這樣的要求才使他們更勇敢的更自信地面對英語學(xué)習(xí)中遇到的困難和挑戰(zhàn)。在今年的高考中我班的平均分突破60，實現(xiàn)了我們的高級目標(biāo)。其中王啟楠同學(xué)原來40來分的水平，高考考了79分以