大規(guī)模學(xué)校德育教育及學(xué)生管理(匯報稿).doc

“大規(guī)模學(xué)校德育教育及學(xué)生管理”調(diào)研報告（匯報稿）一、 調(diào)研背景及問題的提出1、平羅中學(xué)是一所區(qū)級示范性重點高中，在多年的辦學(xué)實踐中，始終秉承以人為本、追求卓越的辦學(xué)理念，牢固確立德育為首的育人宗旨，通過不斷的實踐積累、探索創(chuàng)新和研究總結(jié)，形成了獨具特色的德育教育機制和學(xué)生管理模式，2002年被自治區(qū)教育廳批準(zhǔn)命名為全區(qū)首屆德育示范學(xué)校。2、隨著平中遷入新校區(qū)，辦學(xué)規(guī)模進一步擴大，由原來的中等規(guī)模轉(zhuǎn)變?yōu)榇笠?guī)模學(xué)校，一方面，德育教育在繼承傳統(tǒng)的同時要有與時俱進、開拓創(chuàng)新的新局面，新思路和新辦法，另一方面，要充分認(rèn)識到大規(guī)模辦學(xué)給德育教育和學(xué)生管理帶來的各種不利影響和現(xiàn)實困難。隨著社會發(fā)展，各種思潮對校園的沖擊更加外顯化，特別是網(wǎng)絡(luò)文化和社會多元價值觀對青少年的影響越來越大，這是學(xué)校德育教育和學(xué)生管理不容回避的現(xiàn)實問題，其次，擴招導(dǎo)致的生源質(zhì)量整體下降，特別是學(xué)生綜合素質(zhì)的整體下降，給教育管理工作帶來了更大的難度和挑戰(zhàn)。再次，生活水平提高，獨生子女普及，學(xué)生的心理問題更趨繁復(fù)多變，學(xué)困生數(shù)量劇增，這都對德育教育的健康發(fā)展和學(xué)生管理帶來了巨大的挑戰(zhàn)。原有管理模式相對滯后和不適應(yīng)的現(xiàn)象和矛盾日益凸顯，因此，創(chuàng)新學(xué)生管理機制，實施精細化管理，做到規(guī)范、科學(xué)、高效，確保管理不滑坡、校風(fēng)有新貌、德育有特色，是實施做大做強新平中戰(zhàn)略的根本保證。3、在學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動中，作為實踐載體之一的“大規(guī)模學(xué)校德育教育及學(xué)生管理工程”是學(xué)校實踐科學(xué)發(fā)展觀、推動學(xué)校工作的重大舉措，本著發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的原則，深入調(diào)研學(xué)校德育教育及學(xué)生管理中存在的不足和矛盾，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提出整改實施方案。 二、調(diào)研小組組織機構(gòu) 組長：楊占軍 成員：馬吉元 寧安全 張振華 王保定 三、調(diào)研對象和方法1、對象：教師及學(xué)生代表2、方法：訪談 問卷 座談四、調(diào)研內(nèi)容及結(jié)果分析（一）、德育隊伍建設(shè)及現(xiàn)狀 1組織方面：學(xué)校成立了以校黨總支書記為組長，以政教處為核心的由年級、各出科主要負責(zé)人組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，基本構(gòu)建了一支較為順暢的德育領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施、考核、督導(dǎo)系統(tǒng)。問題1：家長學(xué)校、家長委員會、家校聯(lián)系制度以及社區(qū)德育功能還沒有強有力的制度支持和組織保障，學(xué)生參與學(xué)校民主管理的機制尚待健全。多數(shù)老師及班主任建議強化家校聯(lián)系制度，順暢溝通渠道，定期召開家庭教育培訓(xùn)和研討活動，成立并充分發(fā)揮家長委員會作用；通過以上舉措，增強家長參與學(xué)生教育管理及學(xué)校德育的意識和責(zé)任。 問題2：各層級、各部門在職責(zé)、分工、協(xié)調(diào)、合作方面離大規(guī)模學(xué)校所要求的精細化管理還有很大的距離；2思想方面：應(yīng)當(dāng)不折不扣地真正樹立“以人為本”的教育觀念。學(xué)校德育要從學(xué)生道德素質(zhì)和整體素質(zhì)發(fā)展需要出發(fā)，為學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、生理、心理成長提供全方位的服務(wù)，要充分理解學(xué)生，挖掘?qū)W生進行自我教育的潛力，幫助學(xué)生解決道德形成過程中的各種困惑，幫助學(xué)生解決已有道德水準(zhǔn)與社會道德要求之間存在的差異和矛盾，幫助學(xué)生在自主認(rèn)識、體驗、選擇過程中，實現(xiàn)自我成長，應(yīng)在充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生道德潛能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生人格智能和綜合能力，讓學(xué)生在廣泛參與道德實踐活動中學(xué)會自我定位，自我調(diào)控，自我創(chuàng)造，自我發(fā)展，自我完善，逐步成為集社會價值和個人價值于一體的完整的人。問題：應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的對立思想還存在，管、卡、壓的教育觀念還很普遍，學(xué)生評價單一化，忽視學(xué)生綜合發(fā)展，特別是個性化發(fā)展的現(xiàn)狀很難在短時間改觀，但客觀現(xiàn)實不等于我們可以放棄教育理想，作為班主任，我們還是應(yīng)該嘗試著，去盡可能地豐富自己的管理藝術(shù)； 3關(guān)于班主任隊伍建設(shè)。班主任是學(xué)校德育工作的核心和骨干力量，提高班主任隊伍的管理水平，是提高學(xué)校德育工作及學(xué)生管理質(zhì)量的先決條件。逐步建立更加合理完善的班主任聘用和考評機制，強化責(zé)任意識，建立培訓(xùn)、晉級制度，不斷提高班主任的工作積極性，是調(diào)研中大家普遍提及的觀點。問題1：學(xué)校應(yīng)該建立合理完善的班主任聘任用制度，力求解決當(dāng)前普遍存在的大部分教師不愿意承擔(dān)班主任工作的尷尬局面，充分調(diào)動班主任的工作積極性和主動性；班主任選配難的問題日益突出，直接導(dǎo)致部分班主任工作責(zé)任心不強，積極性下降，隊伍凝聚力和戰(zhàn)斗力不高。問題2：學(xué)校雖然有班主任見習(xí)制度，但形同虛設(shè)，無要求、無考核、無評價、無報酬，很不利于我校班主任后備隊伍的培養(yǎng)；問題3：班主任工作是一項極具藝術(shù)性、理論性和實踐性特點的高專業(yè)含量的職業(yè)，疲于奔命和辛勞有加的保姆式班主任工作狀態(tài)是低層次、低效度和低水平的，因此，加強培訓(xùn)、研討、交流和學(xué)習(xí)，逐步提升教育水平，轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教育手段，引入合理、規(guī)范的競爭激勵制度，是大規(guī)模學(xué)校實施高效德育教育和學(xué)生管理的必由之路； 問題4：學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組以及政教處在對班主任工作的全面性指導(dǎo)原則的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)依據(jù)三個年級部的不同實際和特點，以管理效度為準(zhǔn)則，規(guī)避形式主義，扎扎實實地抓校風(fēng)、抓班風(fēng)、抓學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成 ，高處規(guī)劃、小處著眼、基層落實；4德育科研方面：我校的德育科研工作空白較多，應(yīng)當(dāng)適時建立德育科研制度，開展符合我校實際的德育小課題研究，成立和組織德育科研小組，深入班級、宿舍、食堂，了解和掌握第一手資料，探索適合我校德育實際的素質(zhì)教育模式，把“養(yǎng)成教育”、“成功教育”作為德育教育的中心工作，幫助學(xué)生正確處理好學(xué)習(xí)、生活、交往、競爭等方面遇到的心理矛盾和問題，提高心理素質(zhì)，培養(yǎng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，逐步貫穿和實踐“順其所思、予其所需，同其所感，引其所動，投其所好，揚其所長，助其所為，促其所成”的新型德育教育管理理念；5心理健康教育：學(xué)校設(shè)有心理咨詢室，也配有兼職心理教師，但基于普通高中心理健康教育普遍薄弱的現(xiàn)實，我校心理健康教育也還處在一個摸索階段，空白較多，建議學(xué)校逐步培養(yǎng)1-2名心理健康教育專職教師，重視對心理健康教育的研究，規(guī)范心理咨詢工作制度，盡力提高我校心理健康教育的水平。6關(guān)于全員德育。德育工作是一項系統(tǒng)工程，廣大教師是學(xué)校德育工作的基石和源泉，應(yīng)該不斷強化非班主任教師既要教好書，又要育好人的思想和行為，實行新上崗非班主任教師三年內(nèi)擔(dān)任見習(xí)班主任工作制度，逐步把年級備課組長納入德育教育及學(xué)生管理序列之中，充分發(fā)揮全員育人的功能；部分老師認(rèn)為德育是學(xué)校政教處的事，管理學(xué)生是班主任的事，課堂無德育，對學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)行為視而不見，以上是制約大德育氛圍形成的消極因素。 （二）德育常規(guī)及學(xué)生管理工作問題分析 1、新生入學(xué)教育：應(yīng)該研究制定平羅中學(xué)新生入學(xué)教育實施方案，做到新生入學(xué)教育規(guī)范化、系列化；問題：新生入學(xué)教育不扎實，系統(tǒng)性和規(guī)范化程度不高，一個良好的開端對于學(xué)生在平中三年的健康成長極其重要，因此，學(xué)校應(yīng)該從制度、組織、時間、評價等方面提供有力的保證，把新生入學(xué)教育作為一件大事去抓。2、周一升旗制度：周一升國旗制度確實得到了逐步的完善和規(guī)范。問題1：建議進一步提升國旗下講話的質(zhì)量和教育功能，特別是要有針對性；問題2：加強各年級部主任以及年級組組長講話的要求和質(zhì)量；問題3：建議利用國旗下講話進行學(xué)生管理方面的周小結(jié)通報，以期借助這一周集會平臺，強化德育教育和管理宣傳，形成強大、正確、濃厚的輿論氛圍和導(dǎo)向；4周日讀報：周日讀報制度是平中多年堅持的一項德育教育形式之一，堅持并規(guī)范周日讀報已成共識，但此項工作存在的問題是有些班級重視度程度和參與度不夠，讀報內(nèi)容的選擇缺乏針對性；5學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化工作：擴招以后，學(xué)校應(yīng)該高度重視并不斷探索和深化學(xué)困生教育、管理和轉(zhuǎn)化工作，并以此作為實施全員德育功能的突破口，力爭形成機制，收到實效；問題：部分教師認(rèn)識不到位，對承擔(dān)的教育轉(zhuǎn)化工作有應(yīng)付現(xiàn)象，檢查和考核的機制、手段、力度都不夠；6主題班會：班會課班主任無計劃、無預(yù)案、無主題，隨意性較大，建議規(guī)范班會課標(biāo)準(zhǔn)和要求，同時，采取優(yōu)質(zhì)主題班會評比、觀摩、匯報等形式，逐步提升主題班會課的教育功能和質(zhì)量；7月例會制度：政教處應(yīng)當(dāng)堅持開好每月一次的班主任例會，對于大規(guī)模學(xué)校，也可以探索以年級為單位召開，班主任例會力求效度，注重發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題；10、學(xué)生日常管理：（1）問題：擴招以后，有相當(dāng)一部分學(xué)生行為習(xí)慣差，文明意識差（這是學(xué)生座談會反應(yīng)最集中、最強烈的問題），打架、住宿生夜不歸宿，吸煙、喝酒，去網(wǎng)吧包夜等現(xiàn)象有滋生蔓延的趨勢，不尊重師長，不能較好地遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，不能正確處理男女生關(guān)系，社會交往復(fù)雜，不誠信等等；（2）建議：進一步健全管理制度，明確管理責(zé)任，合理分工，抓實領(lǐng)導(dǎo)值班督察制度，管理重心轉(zhuǎn)移至年級部，強化年級的管理職能，加強考核力度，實行較為嚴(yán)格的通報制度，狠抓校風(fēng)建設(shè)。14、安全教育：制定完備的安全責(zé)任及監(jiān)管體系，確保校園安全工作，真正體現(xiàn)安全重于泰山的工作思想，部分師生對于安全工作重視不夠，存在僥幸心里，對于學(xué)校部署的安全教育、活動和檢查應(yīng)付拖拉；15、校園文化建設(shè)：借助特色教育的發(fā)展，開展各種形式的校園文化活動，定期舉辦舉辦校園科技文化體育藝術(shù)節(jié)；17、政教處自身建設(shè)：樹立服務(wù)意識，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，真正成為德育教育的核心組織和實施部門，工作人員要樹立服務(wù)思想，端正工作態(tài)度，注意工作方法，在工作中，杜絕態(tài)度粗暴，擺架子等現(xiàn)象；18、學(xué)雷鋒活動：建立開展學(xué)雷鋒活動長效機制，力爭走出學(xué)校，走進社區(qū)，開展形式多樣的學(xué)雷鋒及志愿者活動；19、年級部主任領(lǐng)導(dǎo)下的年級組長負責(zé)制：管理機制還不夠順暢，年級管理能力也有待提高，管理力度不夠，制度支持尚不完善，建議不斷探索和總結(jié)經(jīng)驗，創(chuàng)新管理模式，形成科學(xué)、規(guī)范的管理體制；20、專項整治活動：針對學(xué)生中存在的各種問題，組織開展能夠真正解決問題的各種專項教育整治活動，確保校風(fēng)的良性發(fā)展；21、考核評價制度：建立嚴(yán)格、公正、合理的德育教育和學(xué)生管理考核評價制度，當(dāng)前，部分班主任對班級管理量化考核有意見，主要是考核不到位、不能真正反映班主任工作實績和班級情況；23、評優(yōu)評先：建立嚴(yán)格、公正、合理的評優(yōu)評先制度；24、住宿管理：住宿學(xué)生的管理存在問題較多，主要表現(xiàn)為不遵守作息時間，宿舍衛(wèi)生較差，在宿舍偷偷吸煙，甚至有夜不歸宿和晚上溜出去上網(wǎng)喝酒等，（三）德育專項教育系列活動 學(xué)校政教處組織開展的“學(xué)生文明自律行動計劃”、“營造和諧人文環(huán)境，創(chuàng)建綠色文明校園”活動，“學(xué)會感恩專項教育活動”，“誠信你我他專項教育活動”，“走出校園，走向社會，學(xué)習(xí)體驗，完善人生”為主題的暑期社會實踐活動，“文明禮儀專項教育活動”，“十佳愛心之星.誠信之星.文明之星”評選等一系列德育專項教育活動，構(gòu)成了平羅中學(xué)德育教育序列，并形成了一定的特色，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和文明素養(yǎng)，提升道德品位，培養(yǎng)健全人格起到了一定的引領(lǐng)示范作用，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)也存在一些問題，主要是思路和部署比較好但在落實層面存在應(yīng)付現(xiàn)象，督促檢查和考核評價不到位，所采取的活動形式較為單一，對活動的總結(jié)不及時等。五、結(jié)語-目標(biāo)預(yù)期及達成1、常規(guī)管理思路清晰，責(zé)任目標(biāo)明確。各司其職，全面育人，人人育人的管理理念及“以學(xué)生為中心，以活動為中心，以情境為中心，以正面教育為中心”的生活德育觀形成。 2、清靜學(xué)室，和諧校園初步形成。學(xué)生行為合格率98%。教師全員參與率98%。 3、學(xué)生教育管理理念形成，“不求人人升學(xué)，只求個個成才”辦學(xué)理念及“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”指導(dǎo)思想建立。 4、教師以身立教，細節(jié)育人。率先垂范為人師表的育人教書，工作觀形成。真正營造學(xué)科滲