《大熊貓的生存環(huán)境圖文的合理配合》說課稿.doc

大熊貓的生存環(huán)境 圖文的合理配合一、教材分析大熊貓的生存環(huán)境圖文的合理配合選自省編小學信息技術(shù)教科書，是第三冊下第五課的教學內(nèi)容，教學對象是小學六年級的學生。二、學情分析本節(jié)課主要講授的是靈活安排圖片與文字的位置關(guān)系的方法，學生在上幾節(jié)課的教學中，已經(jīng)學習了幻燈片制作的幾種基本技能，如：設(shè)置幻燈片的背景、在幻燈片中添加文本和插入圖片等，但仍存在個別知識點掌握不牢的情況，需進一步強化。三、學習目標1、通過圖文疊放層次的學習，讓學生熟悉幻燈片制作的基本操作，學會靈活安排圖片與文字的位置關(guān)系。2、通過小組合作、自主探究的學習，讓學生學會對信息進行處理，培養(yǎng)學生自主學習的能力和團結(jié)協(xié)作的精神。3、通過學習圖文的合理配合，讓學生學會自我展示，理解美的真諦。四、教學重點與難點1、學習重點： 改變圖片與文字的位置關(guān)系的方法2、學習難點： 引導學生通過改變圖片與文字的位置關(guān)系，來達到一個比較理想的放映效果。五、教法與學法1、本節(jié)教法： 創(chuàng)設(shè)情境法 演 示 法 示例講解法 任務驅(qū)動法2、本節(jié)學法：自學嘗試創(chuàng)新六、教學環(huán)境多媒體電子網(wǎng)絡教室七、教學過程1、復習鞏固 利用全體教學系統(tǒng)，對前幾節(jié)課學習制作幻燈片的幾種基本操作方法進行復習。（1）、如何設(shè)置幻燈片背景 步驟：（幻燈片空白區(qū)域）右擊鼠標-背景（2）、如何在幻燈片中插入文本框 步驟：點擊“插入”菜單-文本框（3）、如何在幻燈片中插入圖片 步驟：點擊“插入”菜單-圖片-來自文件2、創(chuàng)設(shè)情境 巧妙導入 先讓學生觀看幾張設(shè)置好圖片和文本位置關(guān)系的幻燈片的放映效果。（1）、文字位于圖片上部 （2）、文字位于圖片下部 （3）、文字位于圖片左部 （4）、文字位于圖片右部 設(shè)計意圖： 通過觀看幻燈片的放映效果，讓學生對圖文位置關(guān)系有一個深層次的認識和理解。3、任務驅(qū)動 自主學習在向?qū)W生們展示圖片和文本位置關(guān)系很合理的示例幻燈片后，按照任務驅(qū)動法，讓學生根據(jù)前幾節(jié)課學習的內(nèi)容，制作出與示例幻燈片形式相近的幻燈片，內(nèi)容中圖片和文字可以上網(wǎng)搜集，但要特別注意文字與圖片位置的關(guān)系。（因為示例中只給出四種位置關(guān)系，課本18頁還有一種文字在圖片上方） 鼓勵學生：一定能制作出比老師示例幻燈片更加優(yōu)秀的作品。設(shè)計意圖： 通過任務驅(qū)動、自主探究式的學習，既激發(fā)學生的學習興趣，又訓練他們解決問題的能力。4、展示演示 設(shè)置懸疑 請做好的學生展示自己的幻燈片，并對學生的制作進行點評，提出意見和建議。同時，提問學生：有誰找到圖片與文字其它位置關(guān)系？學生演示時，教師通過言語故意誘導學生先添加文本框，后插入圖片以此設(shè)置懸疑，因為一般情況下，在幻燈片中后插入的對象位于先插入對象的上一層，因此添加文本框中的文本定位于圖片的下方，被圖片遮蓋，讓學生無法完成操作變成懸疑。（懸疑：先插入文本框，后插入圖片）提出疑問：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？激發(fā)學生的好奇心。 設(shè)計意圖：通過展示、演示讓學生體驗成功的喜悅，促進學生的學習積極性。5、解疑解惑 共同提高形成懸疑后，教師不直接給出答案，給出時間讓學生根據(jù)課本提示分成若干小組，討論解決懸疑的方法。 （1）、調(diào)換插入順序，先插入圖片后添加文本；（2）、右擊所選對象單擊“疊放層次” “置于底層” 強調(diào)：在所移動對象被完全遮蓋或插入對象很多時： （3）、用鼠標選取任一對象，再按tab鍵或shift+tab鍵，直到選中所需對象。設(shè)計意圖： 通過小組合作學習讓所有同學在最短的時間內(nèi)達到學習內(nèi)容的最大值和學習效果的最優(yōu)化。6、作品展示 拓展延伸給學生一定的時間完成作品，并選出優(yōu)秀作品通過全體教學系統(tǒng)進行全班展評，然后讓其他學生提出意見和建議。拓展延伸：在作品展示過程中，很多學生會出現(xiàn)當文字置于圖片上方時，文字顏色與圖片顏色相近，出現(xiàn)文字看不清的現(xiàn)象，這個時候教師要給學生必要的補充，讓學生對文字顏色進行調(diào)整，從而達到理想的放映效果。 設(shè)計意圖： 通過