奧數(shù)教學(xué)的心得體會(huì).doc

奧數(shù)教學(xué)的心得體會(huì)奧數(shù)從教一段時(shí)間以來(lái)，接觸的學(xué)生性格各異，有內(nèi)向封閉的、活潑開(kāi)朗型的、認(rèn)真踏實(shí)的、反應(yīng)快但效率低的，還有上課注意力不集中的。這期間自己也一直在探索，看了包括如何說(shuō) 孩子才肯學(xué)、如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng) 怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)，青少年心理學(xué)，以及中小學(xué)生數(shù)學(xué)教材教法等方面的書籍，試圖尋求最適合各類學(xué)生的一種授課方式和方法，自己也做了一些總結(jié)，現(xiàn)有一些體會(huì)，欲與大家共同探討，希望對(duì)大家以后授課能有所幫助，也希望大家有什么好的方式方法，能夠與我分享，不甚感激。 我想主要從學(xué)習(xí)態(tài)度、授課方式以及知識(shí)點(diǎn)三個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)奧數(shù)以及對(duì)學(xué)生認(rèn)知的一些體會(huì)。 第一、學(xué)習(xí)態(tài)度方面：首先，端正孩子對(duì)奧數(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，從目前局勢(shì)來(lái)看，北京對(duì)奧數(shù)的重視程度很高，大有奧數(shù)學(xué)習(xí)，從娃娃抓起和全民學(xué)奧數(shù)的磅礴之勢(shì)。從大的環(huán)境來(lái)說(shuō)，小升初實(shí)驗(yàn)班甚至普通班的入學(xué)考試都在考察奧數(shù)知識(shí)，家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)也很好理解，上好中學(xué)，然后進(jìn)好大學(xué)，于是小升初的競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)在奧數(shù)和英語(yǔ)水平的較量，尤其是仁華學(xué)校的興起，更顯出奧數(shù)學(xué)習(xí)的獨(dú)霸武林，九五至尊的地位。 但是，我個(gè)人認(rèn)為奧數(shù)學(xué)習(xí)不僅僅體現(xiàn)在應(yīng)對(duì)小升初考試方面，更主要的是體現(xiàn)對(duì)孩子思維能力的培養(yǎng)。奧數(shù)是在課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)上的提升，是對(duì)孩子思維能力的提升，學(xué)習(xí)奧數(shù)能夠逐步建立并形成孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力，這對(duì)以后孩子的思考問(wèn)題以及應(yīng)用到實(shí)際中的能力是一個(gè)跨越。在與家長(zhǎng)的溝通上我也更注重強(qiáng)調(diào)孩子思維能力有沒(méi)有提升。對(duì)于一些難的題，我們更應(yīng)該注重給孩子引導(dǎo)，教給孩子我們的思維過(guò)程，把孩子的思路慢慢引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。 第二、授課方式方面：與大班上課相比，我們家教面對(duì)的學(xué)生更為單一，而且對(duì)這個(gè)學(xué)生的重視程度要比大班課更集中、更具體，并且要對(duì)這個(gè)學(xué)生作深入的剖析，對(duì)他掌握的知識(shí)以及上課習(xí)慣等方面有深刻的認(rèn)識(shí)，并提出適宜的方案。這就要求我們對(duì)不同的學(xué)生采用不同的授課方式，前面提到的幾類學(xué)生，要有不同的方式。大體來(lái)說(shuō)，對(duì)于內(nèi)向封閉的孩子，應(yīng)該溫柔一些，語(yǔ)氣輕緩一些。我有一個(gè)小男孩，現(xiàn)在上六年級(jí)，是從孫老師那轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，從孫老師那也了解到一些孩子的情況，跟孫老師上課一言不吭，即使說(shuō)話那聲音也才20分貝左右，于是，第一次上課我就倍加重視，我不敢跟他急，生怕說(shuō)話太大聲會(huì)把他嚇哭，上課輕聲細(xì)語(yǔ)、頗有耐心地跟他溝通，甚至拿一些口香糖賄賂他，試圖建立他對(duì)我的信任，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，現(xiàn)在情況有點(diǎn)改善，至少上課敢跟我交流了，盡管聲音還是小的可憐，但是會(huì)比二十分貝高出那么一點(diǎn)點(diǎn)。對(duì)于活潑好動(dòng)的孩子，效率非常低，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得收獲甚微，僅有的那點(diǎn)成就感也消失殆盡。 于是，上課想換個(gè)方式，板著臉跟他上課，由于本人個(gè)性比較柔和，上課也比較柔和，于是板著臉的情形堅(jiān)持不了太長(zhǎng)時(shí)間，就被孩子識(shí)破了，于是生龍活虎的孩子又出現(xiàn)在課堂上。后來(lái)想想，也不能太壓制孩子了，否則日后孩子發(fā)展還不知能怎樣呢？更重要的是讓孩子形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，于是改用說(shuō)教，給他舉一些例子，讓學(xué)生跟其他孩子攀比，形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且在孩子一旦有所改善之后就大肆表?yè)P(yáng)，外加鼓勵(lì)?，F(xiàn)在孩子習(xí)慣改過(guò)來(lái)了，并且對(duì)我也非常尊敬。，其他這樣的孩子我也嘗試著這么做，效果都很明顯。后來(lái)在一些書籍中也看到對(duì)于小學(xué)生，應(yīng)該多加以鼓勵(lì)，而不是指責(zé)，另外，要學(xué)會(huì)接納學(xué)生的情緒，讓學(xué)生自己提出解決問(wèn)題的辦法。另外，對(duì)于活潑開(kāi)朗的和認(rèn)真踏實(shí)的孩子，都是比較省心的，關(guān)鍵是給孩子引導(dǎo)得好，側(cè)重啟迪和鼓勵(lì)，另外，課堂注意積極活躍一些，讓學(xué)生享受課堂，別讓學(xué)生感覺(jué)到太疲憊，這樣才能起到好的效果。 第三、知識(shí)點(diǎn)方面：這點(diǎn)大家都有自己的一套授課思路，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)關(guān)鍵是要熟悉，探知對(duì)孩子而言通俗易懂的方法，讓學(xué)生能夠知道從何入手，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思維方式。在講題的時(shí)候，注意從點(diǎn)到面，即不光是講解這道題，而是通過(guò)這道題涉及到的是知識(shí)點(diǎn)做一些引申和總結(jié)，讓學(xué)生了解到可能會(huì)出現(xiàn)哪些題型，對(duì)于各種題型提出來(lái)幾種解題的思路和措施。上課過(guò)程中，總有一些家長(zhǎng)介紹一些新的學(xué)生上我這來(lái)上課，說(shuō)朱老師的課講得很好，我覺(jué)得這主要?dú)w功于我給他們提供的幾種方法讓學(xué)生比較好接受，學(xué)生還小，大部分缺乏總結(jié)的能力，這點(diǎn)需要老師引起重視，并且給學(xué)生做好總結(jié)。 比如說(shuō)，在講解分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的時(shí)候：通常有三種思路：一是統(tǒng)一單位1：對(duì)于一些簡(jiǎn)單題涉及到兩三個(gè)單位1的時(shí)候，能統(tǒng)一單位1的統(tǒng)一單位1，然后找量率對(duì)應(yīng)，如果單位1不好統(tǒng)一，則采用倒推法，從后往前逐個(gè)求解出單位1，再計(jì)算，如果這兩種思路都不好解，則采用第三種方法列方程。列方程能通用，但是也比較麻煩，所以我們最后考慮用方程解。再如工程問(wèn)題：注意幾點(diǎn)：一是工作時(shí)間不能相加；二是看見(jiàn)單獨(dú)完成的時(shí)間先換效率；三是合作的可以分開(kāi)考慮，分開(kāi)的也可以看做合并處理。另外對(duì)于應(yīng)用題，一定要讓學(xué)生分