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課標(biāo)考綱心得范文 參加工作一年半的時間，學(xué)習(xí)了高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)后，今天在這里淺談薄見。 新課標(biāo)明確提出了“要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力”，“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式”，“注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實施中過分依賴教材、過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)象”。 那么，在實際的教學(xué)中，我們應(yīng)注意些什么呢？我認(rèn)為最重要的是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。 雖然對此我們開展了“自主互助式”教學(xué)模式，也頗見成效，但細(xì)節(jié)方面仍存在很多問題，例如在實際的教學(xué)中，將“課堂對話”簡單地理解為“你問我答”，由“灌輸課”上成“問答課”，這也就導(dǎo)致了教學(xué)模式和學(xué)生知識需求之間的脫節(jié)，造成教學(xué)效益低下。 主要表現(xiàn)為以下幾種形式 （1）脫離主題的問答, （2）沒有意義的問答, （3）自問自答, （4）“平行線”式，沒有交集的問答。 另外，課堂教學(xué)是一個“動態(tài)生成”的過程，需要足夠的時間和空間。 但把時間留給學(xué)生，讓他們“自主、合作、探究”，教師的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)完成不了怎么辦？所以在實際教學(xué)中，如何運用得體，找到適合自己教學(xué)特點、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要、符合學(xué)生實際學(xué)情的“對話”教學(xué)模式，尤為重要。 平等的對話方式可以構(gòu)建民主的課堂氛圍，將課堂由單一的知識傳授過程，轉(zhuǎn)為雙向的“教學(xué)相長”知識交流過程，從而提高教學(xué)效率。 我認(rèn)為有效性的對話教學(xué)有這樣幾種模式 （1）學(xué)生與文本的對話，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，“閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。 首先要保證學(xué)生獨立、充分、深入地與文本對話。 學(xué)生通過閱讀的方式，與文本不斷地融合，體悟作者情感，產(chǎn)生共鳴。 (2)學(xué)生與教師的對話，學(xué)生由于知識缺乏、人生經(jīng)驗不足，在閱讀過程中，對許多問題可能會理解得不夠透徹，甚至可能會對文章形成誤讀。 這就需要在教師的引導(dǎo)下正確、深刻地理解文本，提高自己的理解水平。 (3)學(xué)生之間的對話，也就是學(xué)生之間的討論，應(yīng)鼓勵學(xué)生暢所欲言、各抒己見。 在學(xué)生的思維碰撞中，隨著問題不斷提出和消除，學(xué)生的理解能力和語言表達(dá)能力就會不斷地提升。 課堂也因此呈現(xiàn)出生動活潑的局面,學(xué)生的主體地位也得到了體現(xiàn)，學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性也得到了充分的發(fā)揮。 (4)教師的自我對話，也就是教師的教學(xué)反思。 我應(yīng)采用什么辦法才能出色地完成教學(xué)任務(wù)？我設(shè)計哪種課型適合學(xué)生的學(xué)情？以及教學(xué)過程當(dāng)中的自我反思、自我安慰、自我鼓勵等。 教師通過自己的積累和整合，理解和感悟，梳理和探究，才能實現(xiàn)提升和進(jìn)步，通過反省自己從而日漸提高教學(xué)水平。 教師應(yīng)該大致做到以下幾點第一，關(guān)注、指導(dǎo)課前預(yù)習(xí)。 熟悉文本是有效對話的前提。 第二，問題的設(shè)計是對話教學(xué)的核心。 第三，創(chuàng)設(shè)民主對話環(huán)境是有效教學(xué)的保證。 可以通過以下形式 （1）利用晨讀和課間操時間讓學(xué)生和文本之間進(jìn)行對話。 選取“四書五經(jīng)”當(dāng)中學(xué)生熟悉而且便于誦讀和理解的篇目，讓學(xué)生在潛移默化中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，從而增加語文素養(yǎng)。 （2）利用課上前5分鐘開展“成語搜集”、“著名作家、詩人小故事”、“名著閱讀心得體會”等調(diào)動大家語文學(xué)習(xí)積極性的小活動，讓每一位同學(xué)得到展示和提高。 （3）適時開展詩歌朗誦比賽。 可以根據(jù)詩歌的內(nèi)容和形式開展如個人朗誦、集體朗誦等，通過比賽的形式使學(xué)生對文本產(chǎn)生興趣，從而提高學(xué)生興趣。 （4）定期開展諸如語文素養(yǎng)大賽的活動，師生一起探討，從而拓展學(xué)生知識面，真正實現(xiàn)語文科目“工具性和人文性的統(tǒng)一”。 當(dāng)然還有一些實際問題需要到實踐中去尋求最佳解決辦法并不斷完善。 語文教學(xué)之路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將和各位同仁一起學(xué)習(xí)和研究高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)并上下左右而求索，希望能夠和大家共同努力為高中語文教學(xué)貢獻(xiàn)自己的微薄之力。 xx年高中語文考試說明解讀認(rèn)真研讀了xx年山東省高考語文考試大綱并且參考了近幾年來的考題，山東省的語文高考命題形式還是比較穩(wěn)定的，但是也是“穩(wěn)中求變”，命題越來越重視學(xué)生的語文素養(yǎng)，更加體現(xiàn)了語文學(xué)科“工具性與人文性的統(tǒng)一”字音、字形部分從之前單調(diào)的四組詞語的字音、字形辨別變成了選文中摘取詞語進(jìn)行辨析，這更加貼近語文的實際運用，反映了高考越來越重視學(xué)生的日常生活實際，更加重視學(xué)生的閱讀能力；成語辨析題很少會考到“疑難雜癥”，也就是偏詞、難詞并不是很多，而是偏愛考學(xué)生經(jīng)常會用，也經(jīng)常用錯的日常多見的成語，這些成語有的是望文生義、有的是褒貶義錯用、有的是成語前后句法成分搭配錯誤。 要引導(dǎo)學(xué)生讀積累易錯成語，對日常作業(yè)和測驗當(dāng)中用錯的成語進(jìn)行糾正和積累；標(biāo)點符號和病句仍是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，要滲透到日常教學(xué)當(dāng)中，否則到了高三學(xué)習(xí)任務(wù)中、時間緊，容易造成知識的不扎實；小閱讀要結(jié)合英語閱讀理解的閱讀方法，帶著問題去閱讀這篇文章寫的是什么內(nèi)容，文章的寫作對象是什么，抓住選項當(dāng)中的重點詞語，太絕對或者文章中沒有出現(xiàn)的往往不對，改變說法從而偷換概念的要留心觀察；對文言文部分，要系統(tǒng)梳理120個文言實詞、18個文言虛詞、文言特殊句式（判斷句、省略句、三種形式的倒裝句）、文言翻譯的知識點、斷句的相關(guān)知識；名句名篇默寫，所考察篇目都是“附錄”明確范圍，其中“孔子語錄”除了課本上學(xué)習(xí)過的以外，考生還要有一定的名句積累；對詩詞鑒賞，要重視思想內(nèi)容、作者情感和藝術(shù)手法三個方面的訓(xùn)練；語言知識運用方面要開拓思想，大膽創(chuàng)新；現(xiàn)代文閱讀中，要掌握住文句作用題、句子賞析題、概括歸納題和探究理解題等解題方法。 在明白方法的基礎(chǔ)上條分縷析，規(guī)范答題。 另外，平時一定要注意掌握各題目解題方法，規(guī)范答題思路，能熟練運用相關(guān)技法去答題；作文是重頭戲，要多積累名家名句名段名篇，多積累素材，掌握一些邏輯學(xué)的知識從而可以進(jìn)行正反面對比論證。 語文學(xué)科