如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng).doc

如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)積石山縣保安族中學(xué) 馬淑芳積石山縣作為一個(gè)教育基礎(chǔ)落后的民族地區(qū)，受社會(huì)環(huán)境氛圍、經(jīng)濟(jì)條件、家庭教育等各方面環(huán)境因素的制約，學(xué)生的語(yǔ)言交流、語(yǔ)言表達(dá)、理解能力及創(chuàng)作能力比起經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、教育先進(jìn)地區(qū)的學(xué)生相對(duì)比較差，在此條件下作為教師任重而道遠(yuǎn)，須有更多的耐心，須花更多的心思去思考。應(yīng)該說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文等同于學(xué)習(xí)生活，因?yàn)樯钪刑幪幎际窃谟谜Z(yǔ)文知識(shí)。比如我們交流，要通過(guò)語(yǔ)言，我們乘車買票，要看站牌，我們參加一些活動(dòng)，要做演講，寫報(bào)告。所以說(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文真的很重要，那么應(yīng)該何如提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢？我們語(yǔ)文教學(xué)，不單單是教學(xué)生知識(shí)，更多地是教他們?cè)鯓尤ダ斫庵R(shí)、運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新知識(shí)，學(xué)生要提高某學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性和效果，必須要有足夠的學(xué)習(xí)興趣才行。以語(yǔ)文的重要性為主，來(lái)講解語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，或者以與語(yǔ)文有關(guān)的趣事來(lái)闡明，都可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。于是，我就做了以下的嘗試：一；讓學(xué)生在平時(shí)生活中廣泛汲取知識(shí)，學(xué)會(huì)積累。朱熹曾說(shuō)：?jiǎn)柷牡们迦缭S，為有源頭活水來(lái)。語(yǔ)文源于生活，離開了生活，它就成了無(wú)本之源、無(wú)米之飲。因此要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，這樣學(xué)生才有話可說(shuō)。所以平時(shí)我?guī)W(xué)生到圖書室借書，人手一本，要求學(xué)生相互借閱，等于一個(gè)人在一段時(shí)間借了三四十本書，要求學(xué)生堅(jiān)持寫讀書筆記，摘抄出精彩的內(nèi)容，寫出自己讀書后的真實(shí)感受，讓學(xué)生寫一句話、寫一段話都可以，只要是自己的心里話自己隨興趣寫。然后利用一節(jié)課時(shí)間讓學(xué)生輪流談?wù)劯惺芑驅(qū)W到的知識(shí)、明白的道理等，談什么讓學(xué)生自己定，或長(zhǎng)或短都可以，要求學(xué)生必須談，這樣學(xué)生在閱讀時(shí)也比較用心，肯動(dòng)腦，可以幫助學(xué)生迅速拓展知識(shí)面。除讓學(xué)生博覽群書外，老師還要求學(xué)生每周一次談一談看電視劇、看電影后的心得體會(huì)或復(fù)述故事情節(jié)，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，因?yàn)閷W(xué)生再去看電視劇或看電影，不會(huì)只是去看熱鬧，而是自覺(jué)帶著任務(wù)去看。有些家長(zhǎng)不理解，認(rèn)為孩子看電視會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，教師要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)明，孩子適度看電視也是獲取知識(shí)的一個(gè)重要渠道，不能絕對(duì)化禁止，那樣的話只能適得其反，一方面堵住了孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)渠道，另一方面造成孩子的逆反心理，反而對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)不利。另外，作為農(nóng)村地區(qū)，有著天然的課堂，不怕麻煩多帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)生活，如春游、爬山、訪問(wèn)等，因?yàn)闀镜膬?chǔ)蓄和生活體驗(yàn)的積儲(chǔ)同等重要?？梢髮W(xué)生寫觀察日記，記錄豐富多彩、變化無(wú)窮的生活，為寫作積累充足的素材。經(jīng)過(guò)這樣的指導(dǎo)與訓(xùn)練，學(xué)生慢慢將生活與寫作聯(lián)系了起來(lái)，有了足夠的認(rèn)知和感性材料的積累，加上一定的語(yǔ)言表達(dá)技巧和材料加工技巧，慢慢能寫出承載著思想和情感的文章，也就慢慢消除了學(xué)生寫作的畏懼心理。在一次畢業(yè)典禮要召開的時(shí)候，我給三個(gè)學(xué)生布置了發(fā)言稿，讓他們寫出以后交上來(lái)我審閱，看看誰(shuí)寫的好我就讓誰(shuí)發(fā)言。結(jié)果，他們交來(lái)以后我一看，三個(gè)同學(xué)各有各的風(fēng)格：或慷慨激昂或委婉傾訴或平鋪直敘。我也沒(méi)了主意，畢竟他們?yōu)榇烁冻隽诵难?，而且三個(gè)學(xué)生自尊心極強(qiáng)，舍去哪一個(gè)對(duì)學(xué)生都是打擊，思索再三，我決定讓他們都發(fā)言。在畢業(yè)典禮上當(dāng)學(xué)生一個(gè)一個(gè)讀的時(shí)候，由于是他們自己寫的文章，所以讀得聲情并茂，動(dòng)情處哽咽失聲，引得下面的同學(xué)、家長(zhǎng)也不由得淚水漣漣，畢業(yè)典禮結(jié)束后家長(zhǎng)連連稱贊，感謝老師的培養(yǎng)，畢業(yè)典禮取得了意料之外的效果。二；運(yùn)用聯(lián)想和想象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)著名物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是智力進(jìn)化的源泉，沒(méi)有想象力不可能有創(chuàng)造。的確如此，對(duì)文學(xué)而言，可以說(shuō)沒(méi)有想象，就沒(méi)有美感，而想象的起點(diǎn)往往又是聯(lián)想（由一事物到另一事物的心理過(guò)程），故要求學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象對(duì)文章進(jìn)行創(chuàng)新性的思維，乘上想象的翅膀體會(huì)文學(xué)的美。尤其在學(xué)習(xí)一些古詩(shī)時(shí)，為了理解詩(shī)的意境，就需要發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想與想象能力，有了前期知識(shí)的積累與生活的體驗(yàn)，此時(shí)，如果教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生的想象力就能被激發(fā)出來(lái)，可以大大提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，也可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。學(xué)生愛(ài)讀精美的詩(shī)詞，在學(xué)如夢(mèng)令時(shí)，學(xué)生們更是口不擇言地描繪出青年李清照的服飾，表情動(dòng)作，并設(shè)置了相關(guān)的各種映襯背景表現(xiàn)人物的心情。三；引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)造想象的天空為了讓想象更有生命力，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起嘗試筆耕的辛酸，一起交流經(jīng)驗(yàn)，一起咀嚼語(yǔ)言，于是我把每次的作文批閱以后，在作文課上選擇幾篇進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生質(zhì)疑、求證、修改、推斷、否定，在升華中自然醞釀新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時(shí)給學(xué)生話題，讓學(xué)生從分析材料構(gòu)成的因素入手進(jìn)行多角度、多層次、全方位思索，展開想象，進(jìn)行立意訓(xùn)練。于是，一篇篇富有個(gè)性色彩的文章問(wèn)世了。通過(guò)一系列激發(fā)學(xué)生想象作文的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都是一塊璞玉，經(jīng)過(guò)老師的打磨必能放射出智慧的光芒。四；經(jīng)常翻字典。 中國(guó)漢字在世界上是獨(dú)一無(wú)二的表意文字，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境里語(yǔ)意不同，如果學(xué)生對(duì)文字理解不透徹，就無(wú)法正確使用漢字。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，老師要讓學(xué)生明白字典、詞典是不說(shuō)話的老師，上面收錄了規(guī)范字詞的寫法，讀音，語(yǔ)義，使用方法，甚至還對(duì)使用情景做了舉例，所以學(xué)生應(yīng)該人手一本字典