打消小學(xué)生離家出走的念頭.doc

小學(xué)生離家出走怎么辦行為習(xí)慣調(diào)整課程 通過軍訓(xùn)、拓展、拓展游戲、小組競賽、內(nèi)務(wù)管理、動物飼養(yǎng)、勞動課、院外參觀、出營儀式、生活和紀(jì)律點(diǎn)評、晨操、感恩練習(xí)等活動，幫助學(xué)員養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，培養(yǎng)規(guī)則意識。重生教育訓(xùn)練步驟及心理學(xué)分析培訓(xùn)課程： 其目的是讓孩子提升個人素質(zhì)，學(xué)會理解父母，懂的什么是情？什么是愛？什么叫擁有？什么叫珍惜？對犯錯的孩子可使他產(chǎn)生內(nèi)疚感，反悔感。因?yàn)?，人是感情動物，所以教育問題孩子首先從愛開始。陜西重生青少年素質(zhì)拓展基地于2009年正式成立專業(yè)的，以教育、心理和行為調(diào)整模式相結(jié)合的，以矯治青少年心理和行為問題為主的訓(xùn)練調(diào)整基地。重生對曾入住的學(xué)員實(shí)行終身服務(wù)。對出營后的學(xué)員，給予全年免費(fèi)家庭治療四次并長期擔(dān)任家庭心理顧問；出營后未滿一年而又再次復(fù)發(fā)者，實(shí)行免費(fèi)復(fù)訓(xùn)矯治；對家境特別困難者經(jīng)過審請后，可給予減免救助。走入孩子的內(nèi)心世界，幫助孩子重新認(rèn)識自己，認(rèn)識社會，認(rèn)識家庭，以及自己的位置以及應(yīng)該扮演的角色，通過在日常模擬式訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)孩子在家庭與社會中出現(xiàn)并無法解決的問題，并幫助其一一找到解決方法和樹立生活的目標(biāo)。重生堅(jiān)持以人為本的理念，為學(xué)員提供優(yōu)雅舒適的住宿環(huán)境，有專業(yè)的心理老師一對一幫教，資深的家庭輔導(dǎo)及軍訓(xùn)教官、文化教員專項(xiàng)輔導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)各司其職， 讓每一個學(xué)員成為一個心理健康的人，關(guān)心父母的人，熱愛學(xué)習(xí)的人，人格健全的人，知道感恩的人，有意志力和自制力的人，能耐受挫折和壓力的人，充滿自信的人，有能力的人，有責(zé)任感的人，有理想和抱負(fù)的人，最終使他們成功回歸家庭、回歸學(xué)校和社會。與父母溝通全面了解孩子情況，包括學(xué)習(xí)、生活、家庭背景、父母教育方式、父母文化層次、成長環(huán)境、父母對孩子入營的期望等。感恩教育 社會與家庭教育訓(xùn)導(dǎo)調(diào)整模式:主要以拓展為主，即生活自理能力訓(xùn)練、禮節(jié)培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)精神訓(xùn)練、紀(jì)律訓(xùn)練、體能訓(xùn)練、意志力訓(xùn)練、軍姿訓(xùn)練、自信心訓(xùn)練等，主要通過軍訓(xùn)、拓展、拓展游戲、小組競賽、內(nèi)務(wù)管理、動物飼養(yǎng)、勞動課、院外參觀、出營儀式、生活和紀(jì)律點(diǎn)評、晨操、感恩練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。重生教育培訓(xùn)模式和課程模擬現(xiàn)實(shí)生活中的場景，讓孩子在精心設(shè)計(jì)的活動中直接面對生活，體會快樂，體會失去，體會收獲，體會艱辛等等。倡導(dǎo)從做中學(xué)，滿足青少年的好奇心和冒險(xiǎn)天性，摒棄說服教育不足和缺陷。社交恐懼癥已經(jīng)是在憂郁癥和酗酒之后第三的心理疾病，而且因?yàn)楝F(xiàn)在人面臨的壓力愈來愈大，所以罹患的人數(shù)有愈來愈多的趨勢。而且對醫(yī)生們而言，要治療這些病人的困難不在于患病的人愈來愈多，而是患了社交恐懼癥的人常都因?yàn)楹ε禄蚴遣辉敢饨佑|陌生人，或是怕被貼上有精神病的卷標(biāo)而不愿意就醫(yī)。全封閉、準(zhǔn)軍事化管理；心理老師和文化課老師二對一個性化的輔導(dǎo) 模擬真實(shí)的個人、家庭、社會環(huán)境引導(dǎo)學(xué)員體驗(yàn)生活達(dá)到從心理到行為全面改變的目的。法律教育 教育模式：幫助孩子正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，使用網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)識到不當(dāng)使用網(wǎng)絡(luò)的危害性。再配合其他興趣性培訓(xùn)使孩子徹底脫離網(wǎng)絡(luò)的誘惑。心理輔導(dǎo)模式：主要以七大板塊為主，即感恩教育、賞識教育、生命教育、人生教育、情商訓(xùn)練、人際交往訓(xùn)練、回歸教育；同時配合個體心理輔導(dǎo)、團(tuán)體心理輔導(dǎo)、家庭心理輔導(dǎo)、心理劇、心理點(diǎn)評、親子游戲、親子關(guān)系講堂等內(nèi)容，達(dá)到讓孩子與父母的共同轉(zhuǎn)變的目的。良好性格要從小培養(yǎng),但對那些癡迷網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)比較嚴(yán)重并且難以自拔的青少年,您有什么救治的好辦法建議由其父母或其他監(jiān)護(hù)人送到專業(yè)而規(guī)范的網(wǎng)癮診療機(jī)構(gòu)就醫(yī),其戒治方法最好是心理行為治療、性格缺陷矯治、同步家庭治療和堅(jiān)持長期隨訪的綜合干預(yù)模式,同時調(diào)度社會的合力給予積極的引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)募s束,幫助他們走出網(wǎng)癮。厭學(xué)看待孩子的學(xué)業(yè)，家長要以平常心對待家長應(yīng)該以一種達(dá)觀的態(tài)度看待孩子的學(xué)業(yè)和前途，心態(tài)平和是最重要的。家長的期望一定要結(jié)合孩子的實(shí)際情況，不能盲目跟隨所謂的潮流家長要摒棄急功近利、躁動不安的情緒，讓孩子在和諧、健康的家庭環(huán)境中成長。對于上述家長的心理障礙，專家提出了幾點(diǎn)建議：又稱現(xiàn)實(shí)教育、人品教育，使孩子們學(xué)會做人，學(xué)會交往，不要只注重孩子的學(xué)習(xí)成績，首先教會孩子做人的原則，樹立孩子們的人生觀、價值觀。品德教育 推行大強(qiáng)度，高密度，發(fā)散式，創(chuàng)新思”的教學(xué)方法，促其拔高；對差生推行低起點(diǎn)，小坡度，勤反饋，重落實(shí)的教學(xué)方法，實(shí)施目標(biāo)教學(xué)，務(wù)必學(xué)會，進(jìn)而會學(xué)，從而讓優(yōu)秀生更卓越，讓中差生變優(yōu)良。有眾多成功案例，更矢志讓家長您的孩子成為新的例證。重生特色：文化課老師、心理老師、生活教官三帶一教學(xué)模式，北京叛逆逆反孩子早戀網(wǎng)戀不愛學(xué)習(xí)厭學(xué)到重生教育: 。全封閉式管理、開放式訓(xùn)練、個性化心理輔導(dǎo)，把學(xué)習(xí)變成孩子們內(nèi)心的渴望，調(diào)整青少年的學(xué)習(xí)心態(tài)。用心靈溫暖孩子的心靈，喚醒孩子心靈深處“最真、最善、最美”的一面。通過觀看法制教育片，責(zé)任教育等手段讓孩子學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，最終做到知法，懂法，遵紀(jì)守法。其目的是讓孩子們時刻都有一種緊迫感、危機(jī)感。同時，增強(qiáng)孩子們的自我約束力、自控力和法律意識，學(xué)會面對現(xiàn)實(shí)，什么該做，什么不該做?，F(xiàn)在的孩子都是目中無人、無法無天，因此，法律教育不可忽視。打消小學(xué)生離家出走的念頭 1、用自己健康的心態(tài)、良好的素質(zhì)熏陶孩子。“父母是孩子的鏡子”，意即在孩子成長過程中，父母始終起著導(dǎo)向、楷模作用。魯迅也說過，“即使是父母之間的對話，其實(shí)也是做給孩子們看的”。因此，在家庭這個孩子最重要的學(xué)校里，作為教師的父母首先應(yīng)以自己健康的心態(tài)，譬如自信、寬容、謙和、樂觀等，以及正直、民主、守法、敬業(yè)的良好素質(zhì)，潛移默化，言傳身教，來熏陶和引導(dǎo)孩子，讓他能在日積月累中不由自主地仿效著父母，并形成心理定勢，直至自覺做到。一個動輒棄家離去的父母，卻要求孩子忠實(shí)地守家，這樣的教育無疑是徒勞的。 2、用自己成熟的人生、豐富的閱歷影響孩子。中學(xué)生正處漸趨成熟的時期，父母若以一個已在社會上獲得充分磨練、能駕馭世事，特別是擁有豐富閱歷的“成熟者”的形象出現(xiàn)，既能使他們將父母引為榜樣和知己，更能促使孩子自覺爭取成熟。父母不必諱言曾經(jīng)的失敗，這可以作為豐富閱歷的一部分，對他們實(shí)施間接的挫折教育，父母也不必回避正進(jìn)行著的努力，作為展示自己成熟的一面來影響、教育孩子。千萬不要在他們面前表現(xiàn)出自暴自棄、絕望厭世。父母的形象一旦在孩子心目中坍塌，他對家的留戀已經(jīng)打了折扣，冒出離家出走的念頭當(dāng)不無可能。 3、用自己平等的態(tài)度、誠懇的言行尊重孩子。中國的傳統(tǒng)中，不認(rèn)為兒童與成年人一樣擁有同樣的權(quán)利。在這里，需要指出的是，中國傳統(tǒng)家庭教育觀中，作為家長的父母無疑有著不容置疑的權(quán)威，孩子只有言聽計(jì)從，很難達(dá)到平等，極難做到真正的互相尊重。實(shí)際上只有用平等的態(tài)度、誠懇的言行，讓孩子獲得尊重，孩子才會與你溝通心靈，才會將心里的煩惱痛苦告訴你，才能讓父母獲得解除孩子苦惱的機(jī)會，誠懇勸說，從而打消孩子離家出走的念頭。 4、用自己細(xì)心的觀察、周詳?shù)姆治鲫P(guān)注孩子。表面上看，中學(xué)生的離家出走是突然間發(fā)生的，其實(shí)不然，它還是有一些先兆的，比如偏激的言行、忽變的情緒等。對此，父母應(yīng)以及時地了解孩子，細(xì)心的關(guān)注予以洞察，并周詳、準(zhǔn)確地分析其偏激言行的根源，做到早期預(yù)防。一般說來，母親的觀察較細(xì)，父親的分析比較準(zhǔn)確，因此，雙親應(yīng)及時互通情況，切不可因雙方意見不一而放松警惕，更不可因“沒有時間、沒有精力”而疏于關(guān)注和分析，導(dǎo)致孩子在某一偶發(fā)因素的影響下，“突然”出走。 5、用自己適度的評判、恰當(dāng)?shù)募s束教育孩子。中學(xué)生在成長過程中，有時因各種因素染上一些壞習(xí)慣，如偷懶、撒謊、欺侮弱小、結(jié)伙逃課等。父母對此應(yīng)有明確的評判，什么是好、什么是壞，鄭重其事、一清二楚地告訴他們，并給予恰當(dāng)?shù)募s束