康復(fù)技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案.doc

康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案一、建設(shè)背景與基礎(chǔ)（一）建設(shè)背景康復(fù)醫(yī)學(xué)是一門新興的醫(yī)學(xué)學(xué)科，已被世界衛(wèi)生組織列為與預(yù)防醫(yī)學(xué)、治療醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)學(xué)并列的四大醫(yī)學(xué)體系之一，越來越受到人們的重視，其治療對(duì)象主要是殘疾人和有各種功能障礙以致影響正常生活、學(xué)習(xí)和工作的慢性病者和老年病者，其診療技術(shù)是在國(guó)外幾十年來形成的評(píng)測(cè)和克服殘疾的專門技術(shù)?？祻?fù)治療學(xué)以其主動(dòng)的功能能力訓(xùn)練的專門技術(shù)而區(qū)別于其他治療學(xué)科，在康復(fù)醫(yī)學(xué)中占有重要的地位。在美、加、日、澳等發(fā)達(dá)國(guó)家和部分發(fā)展中國(guó)家已經(jīng)形成了類似目前國(guó)內(nèi)的內(nèi)外科的完整的診療制度和社區(qū)康復(fù)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，極大的縮短了患者的住院時(shí)間，降低了致殘率，為國(guó)家節(jié)省了大量醫(yī)療和福利費(fèi)用?？祻?fù)醫(yī)師所開出的康復(fù)處方需要切實(shí)掌握現(xiàn)代康復(fù)治療技術(shù)的康復(fù)治療師來運(yùn)作才能實(shí)現(xiàn)，康復(fù)治療師只有崗位設(shè)置合理，才能充分保證和發(fā)揮康復(fù)治療的效能。 因此，康復(fù)治療技術(shù)崗位的設(shè)置是康復(fù)醫(yī)療人力資源配置中的重要組成部分。我國(guó)是世界人口大國(guó)，同時(shí)也是殘疾人、老年人大國(guó)。2006年第二次全國(guó)殘疾人抽樣調(diào)查資料顯示，我國(guó)有殘疾人8296萬人，占總?cè)丝?.34%；2009年中國(guó)老齡事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)指出,2009年,全國(guó)60歲及以上老年人口達(dá)到1.6714億,占總?cè)丝诘?2.5%，且老齡化增長(zhǎng)速度快，年均增長(zhǎng)率達(dá)3.2%，幾近總?cè)丝谠鲩L(zhǎng)速度的5倍。中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)制訂的中國(guó)殘疾人事業(yè)“十一五”發(fā)展綱要明確提出：城市和發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村殘疾人普遍得到康復(fù)服務(wù)，欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村70以上的殘疾人得到康復(fù)服務(wù)。中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見（2008年3月28日）明確指出：我國(guó)有8300多萬殘疾人，涉及2.6億家庭人口。促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展，改善殘疾人狀況，已成為全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。健全殘疾人康復(fù)服務(wù)保障措施，將殘疾人康復(fù)納入國(guó)家基本醫(yī)療衛(wèi)生制度和基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)殘疾人人人享有康復(fù)服務(wù)。大力開展社區(qū)康復(fù)，推進(jìn)康復(fù)進(jìn)社區(qū)、服務(wù)到家庭。若要滿足我國(guó)康復(fù)服務(wù)需求，必須大力加強(qiáng)康復(fù)服務(wù)人才的培養(yǎng)。另外，每年因交通事故、工傷事故致殘者約100多萬人，另有千多萬老人因患有各種慢性病、生理功能障礙，需要接受康復(fù)治療服務(wù)。這就需要大量的專業(yè)技術(shù)人才，充實(shí)到各級(jí)醫(yī)院康復(fù)科和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心從事康復(fù)治療工作。社會(huì)對(duì)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的需求迅速增加，據(jù)首都醫(yī)科大學(xué)戴紅教授研究，2010年我國(guó)需要康復(fù)治療師的人數(shù)估計(jì)是3.5萬一6.9萬左右。而目前我國(guó)各類康復(fù)技術(shù)人員不到萬人，其中康復(fù)治療師只有5000多人，人才缺口非常大。目前世界各國(guó)康復(fù)技術(shù)人才數(shù)（以物理治療師為例）與人口的比值大約平均為70人10萬人口，我國(guó)僅是0.4人/10萬人口，按照國(guó)際水平估計(jì)，到2015年中國(guó)至少需要35萬康復(fù)技術(shù)人才。我國(guó)康復(fù)治療專業(yè)教育的滯后，影響患者得到科學(xué)合理的康復(fù)治療與康復(fù)指導(dǎo)，影響其生存質(zhì)量。因此，迫切需要加快康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)步伐，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需求。另外，近幾年來，廊坊經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅猛發(fā)展，對(duì)康復(fù)治療的服務(wù)需求快速增長(zhǎng)；同時(shí)，在廊坊地區(qū)一些大型集團(tuán)化醫(yī)療服務(wù)集團(tuán)正在積極建設(shè)，對(duì)康復(fù)治療技術(shù)人才有著很大需求。老齡化社會(huì)的提前到來，使得居家康復(fù)服務(wù)的需求迅速攀升。（二）建設(shè)基礎(chǔ)雖然本專業(yè)是我院新辦專業(yè)，但依托50年的辦學(xué)積淀，面對(duì)巨大的市場(chǎng)空間，我們完全有信心把康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)成特色專業(yè)。1、具備較為完備的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施、場(chǎng)地（1）學(xué)院建有康復(fù)醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室6個(gè)，配有先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生在這里可以接受各種臨床康復(fù)技術(shù)訓(xùn)練，為畢業(yè)后迅速適應(yīng)實(shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。專業(yè)課實(shí)驗(yàn)開出率可達(dá)90%以上。（2）本專業(yè)的公共課、基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地與其他專業(yè)共用，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課開出率可達(dá)90%以上。（3）擁有充裕的見習(xí)場(chǎng)所。我院擁有2所附屬醫(yī)院，一所為三級(jí)甲等醫(yī)院，一所為二級(jí)附屬醫(yī)院，為學(xué)生見習(xí)、實(shí)習(xí)提供了充足的空間和機(jī)會(huì)。2、有一支較高水平的師資隊(duì)伍在擔(dān)任本專業(yè)教學(xué)任務(wù)的32名任課教師中，副高以上職稱18人，占56%；中級(jí)職稱14人，占44%；全部為本科以上學(xué)歷。3、有豐富的圖書信息資料學(xué)校圖書館藏書25萬冊(cè)。其中，本專業(yè)藏書180種，1000多冊(cè)；核心期刊8種，能充分滿足本專業(yè)科研、教學(xué)的需要。4、有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地學(xué)?，F(xiàn)已達(dá)成合作意向的實(shí)習(xí)基地5個(gè)，大部分分布在廊坊地區(qū)，可完全滿足我校學(xué)生實(shí)習(xí)需要。5、根據(jù)學(xué)院發(fā)展規(guī)劃，擬新建面向社會(huì)服務(wù)的康復(fù)治療技術(shù)中心，既可以滿足教學(xué)需要，又可以實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，提升直接服務(wù)社會(huì)的能力。二、建設(shè)思路與目標(biāo)（一）建設(shè)思路根據(jù)教育部 財(cái)政部關(guān)于支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知（教職成201111號(hào)）精神，緊密圍繞“六個(gè)目標(biāo)內(nèi)容、五個(gè)對(duì)接、十個(gè)銜接”的具體要求，以全面提升康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)服務(wù)廊坊及周邊地區(qū)康復(fù)保健事業(yè)發(fā)展的能力為核心，創(chuàng)新康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，建立與之配套的課程體系，進(jìn)一步加強(qiáng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，拓寬校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，改革教育教學(xué)模式，加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用，建立完整系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和監(jiān)督機(jī)制，改革考評(píng)制度，深入推進(jìn)企業(yè)全程參與的校企合作辦學(xué)機(jī)制建設(shè)。細(xì)化各項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)費(fèi)預(yù)算和管理措施，建立監(jiān)督保障機(jī)制，嚴(yán)格按照預(yù)算編制使用資金，按照不低于1:1的比例籌措配套資金，確保項(xiàng)目按時(shí)保質(zhì)完成。（二）建設(shè)目標(biāo)通過積極建設(shè)，使康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式，建立以能力培養(yǎng)為核心的課程體系，完善康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心的基本條件。打造專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)，達(dá)到同類院校先進(jìn)水平，把本專業(yè)建設(shè)成有巨大發(fā)展?jié)摿Φ奶厣珜I(yè)。1、建設(shè)面向殘疾人、老年人和慢性病人的康復(fù)治療中心，打造京津冀地區(qū)面向基層的新的康復(fù)服務(wù)基地。2、建設(shè)一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人和3名學(xué)科帶頭人，培養(yǎng)和引進(jìn)5名骨干教師，培養(yǎng)3-5名在行業(yè)有影響的兼職教師，建設(shè)具備“雙師”素質(zhì)、專兼結(jié)合的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。3、建設(shè)完善的與臨床完全接軌的高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)訓(xùn)室，具有模擬仿真效果，可以承擔(dān)專業(yè)技能訓(xùn)練和組織專業(yè)考試。4、課程建設(shè)充分體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色，建立優(yōu)質(zhì)核心骨干課程，開發(fā)特色教材和特色軟件，帶動(dòng)教學(xué)方法的改革和教學(xué)內(nèi)容的革新。5、全面探索校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)等產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式，以“雙證書”為基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立以能力本位為主的新型專業(yè)課程體系，構(gòu)建科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)體系，提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正體現(xiàn)出專業(yè)特色。6、把特色轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步發(fā)揮示范和輻射作用。建成區(qū)域康復(fù)人才培訓(xùn)基地、職業(yè)資格認(rèn)證考試基地，擴(kuò)大服務(wù)社會(huì)的范圍。7、構(gòu)建職業(yè)道德教育體系，打造和諧的校園文化，形成尊師重教、愛校如家、關(guān)愛師生、全面育人的良好氛圍。8、完善教學(xué)管理制度，推進(jìn)教學(xué)改革順利持續(xù)進(jìn)行。完善專業(yè)研討論證制度，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置，建立技能考核體系，建立公正客觀的評(píng)價(jià)體系，規(guī)范兼職教師聘任制度，形成穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。三、建設(shè)內(nèi)容（一）制定科學(xué)的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。深入行業(yè)開展社會(huì)調(diào)研，并與行業(yè)一線專業(yè)深入交流。明確康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。通過教學(xué)，培養(yǎng)具備必需的醫(yī)學(xué)理論基礎(chǔ)及康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)知識(shí)，具有必要的社會(huì)人文知識(shí)，具有較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，熟練掌握康復(fù)治療技術(shù)技能。能勝任臨床師、師、言語治療師、傳統(tǒng)康復(fù)治療師等崗位工作的高技能康復(fù)治療技術(shù)人才。（二）實(shí)施“校院一體，雙證并舉”的人才培養(yǎng)模式。與學(xué)院教學(xué)醫(yī)院、康復(fù)治療機(jī)構(gòu)合作開發(fā)課程，深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革，形成“校內(nèi)教、學(xué)、做一體化臨床見習(xí)頂崗實(shí)習(xí)”前后貫通的技能培養(yǎng)模式。通過雙證書制度的制定與落實(shí)，實(shí)現(xiàn)技能考核與國(guó)家職業(yè)資格證書的接軌，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)除獲得畢業(yè)證外，還要取得保健按摩師資格證。將課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)技能鑒定、職業(yè)資格考試有機(jī)結(jié)合，將職業(yè)技能鑒定及職業(yè)資格考試內(nèi)容融入教學(xué)過程中，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合。2012年，至少建立2家深度合作單位，爭(zhēng)取使訂單培養(yǎng)學(xué)生達(dá)到30%以上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)踐相互促進(jìn)。證書制度。全面推行“雙證書”制度，所有畢業(yè)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，必須通過一種職業(yè)資格認(rèn)證或行業(yè)技術(shù)認(rèn)證考試，獲得相應(yīng)證書。將認(rèn)證考試內(nèi)容融入課程教學(xué)計(jì)劃。（三）建立以能力培養(yǎng)為核心的課程體系。在課程體系建設(shè)中圍繞康復(fù)功能評(píng)定、制訂康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃及實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練三大專業(yè)核心能力開設(shè)康復(fù)療法評(píng)定學(xué)、運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)學(xué)、臨床作業(yè)學(xué)、言語治療學(xué)、傳統(tǒng)康復(fù)治療學(xué)、理療學(xué)等專業(yè)核心課程確?？祻?fù)治療技術(shù)技能的培養(yǎng)。堅(jiān)持從職業(yè)崗位群工作任務(wù)出發(fā)確定專業(yè)課程，以雙證書為基本質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，合理解決本科教育的簡(jiǎn)單壓縮和中職教育的簡(jiǎn)單升級(jí)等種種問題，正確把握高職教育的層次性本質(zhì)和應(yīng)用性本質(zhì)。（四）推行以康復(fù)治療技術(shù)崗位工作任務(wù)為引領(lǐng)的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法。秉承高職教育以技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)為宗旨的辦學(xué)理念，突出早期接觸臨床，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與臨床見習(xí)相結(jié)合，校內(nèi)仿真訓(xùn)練與真實(shí)崗位學(xué)習(xí)交替，教學(xué)做一體化，切實(shí)提高學(xué)生動(dòng)手能力，不斷提高教學(xué)效果。推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革，推廣適合高職教育的教學(xué)方法，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加快普及步伐，爭(zhēng)取多媒體授課率達(dá)到100%。推進(jìn)考試改革，突出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的考核，2012年底前，部分課程建立試題庫，實(shí)踐課程建立完善的應(yīng)用能力考核標(biāo)準(zhǔn)。（五）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。根據(jù)培養(yǎng)實(shí)踐型、技能操作型康復(fù)治療人才的目標(biāo)要求，積極建設(shè)本專業(yè)設(shè)施先進(jìn)齊備的康復(fù)治療實(shí)訓(xùn)中心。內(nèi)設(shè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)室、S實(shí)驗(yàn)室、康復(fù)評(píng)定室、針灸實(shí)驗(yàn)室、推拿實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室等。購置主要實(shí)驗(yàn)設(shè)備如平行杠、站立訓(xùn)練器、電動(dòng)站立床、多功能升降床、牽引床、訓(xùn)練階梯、各種上下肢關(guān)節(jié)訓(xùn)練器、肌力訓(xùn)練器、磨砂板、輪椅、助行器、床等。充分滿足康復(fù)治療專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)需要。在原有基礎(chǔ)上，投入資金擴(kuò)建康復(fù)治療技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，并與學(xué)院附屬醫(yī)院資源共享，使其滿足康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)需要的同時(shí)，還具備社會(huì)培訓(xùn)、技能鑒定及康復(fù)治療服務(wù)功能。積極與周邊多家二級(jí)甲等以上綜合醫(yī)院和康復(fù)治療中心建立長(zhǎng)期協(xié)作聯(lián)系，充分滿足本專業(yè)學(xué)生的臨床見習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的要求。 （六）加強(qiáng)“雙師型”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。通過引進(jìn)有豐富教學(xué)及臨床經(jīng)驗(yàn)的人才、選派現(xiàn)有教師外出進(jìn)修、每年從專業(yè)對(duì)口的研究生及以上畢業(yè)生中招聘人才等方法，增加專業(yè)教師的數(shù)量，提高專業(yè)教師的素質(zhì)。通過學(xué)歷學(xué)習(xí)、導(dǎo)師制度、集體備課、學(xué)術(shù)活動(dòng)、講課比賽、技能操作比賽、臨床實(shí)踐、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)管理及編寫教材和講義等途徑，幫助教師及時(shí)獲得康復(fù)專業(yè)的新技術(shù)、新信息，拓寬知識(shí)面，提高教學(xué)水平。進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，負(fù)責(zé)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)；培養(yǎng)5名骨干教師，負(fù)責(zé)專業(yè)核心課程建設(shè)。所有專業(yè)教師均要求取得高校教師資格證和康復(fù)治療相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證。聘請(qǐng)校外康復(fù)治療技術(shù)專家為專業(yè)建設(shè)委員會(huì)成員和兼職教師，指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)，傳授專業(yè)前沿知識(shí)與技能，提高教學(xué)質(zhì)量。 （七）加強(qiáng)專業(yè)思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。讓學(xué)生認(rèn)清康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的就業(yè)前景，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。讓我們的學(xué)生知道隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，生產(chǎn)安全事故、交通事故不斷增多，加之人口老齡化、環(huán)境污染、自然災(zāi)害等社會(huì)及自然因素的影響，廣大民眾致殘的機(jī)率和風(fēng)險(xiǎn)不同程度升高，功能障礙需要康復(fù)醫(yī)學(xué)介入的患者越來越多。相信這樣的專業(yè)思想的灌輸能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和使命感，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，愛上康復(fù)治療專業(yè)，推動(dòng)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)生動(dòng)活潑發(fā)展。四、建設(shè)資金預(yù)算五、改革舉措（一）關(guān)鍵問題1、康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要加緊實(shí)施；2、校企合作的保障機(jī)制需要建立和落實(shí)；3、加快建設(shè)校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)中心；4、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。（二）采取的主要辦法1、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（1）引進(jìn)人才，充實(shí)隊(duì)伍。根據(jù)專業(yè)建設(shè)要求，加大引進(jìn)專任教師的力度，在數(shù)量上、結(jié)構(gòu)上滿足教學(xué)要求。（2）加強(qiáng)培養(yǎng)，提升素質(zhì)。對(duì)本專業(yè)任課教師制定詳細(xì)的專業(yè)素質(zhì)提高計(jì)劃，通過學(xué)歷提升、進(jìn)修培訓(xùn)等，快速提升整體教學(xué)水平。（3）突出“雙師”，強(qiáng)化技能。建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，突出技能訓(xùn)練。一方面從醫(yī)院聘請(qǐng)高水平的兼職教師，另一方面加強(qiáng)專職教師的技能培養(yǎng)，同時(shí)提高實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的帶教水平。（4）內(nèi)部協(xié)作，整體提高。建立專業(yè)教師隊(duì)伍長(zhǎng)期性內(nèi)部協(xié)作機(jī)制，通過集體教研、集體備課、互相聽課、傳幫帶等多種途徑，形成有凝聚力、戰(zhàn)斗力、高能力的教師隊(duì)伍。2、校企合作（1）成立校企合作專門機(jī)構(gòu)，積極借鑒吸收相關(guān)院校好的做法和經(jīng)驗(yàn)，制定校企合作長(zhǎng)效工作機(jī)制，為開展好校企合作提供組織保障和制度保障。（2）與23家用人單位建立深度合作共建關(guān)系，全面開展合作育人、訂單培養(yǎng)的專業(yè)建設(shè)模式，形成完整的校企合作培養(yǎng)體系并深入實(shí)施。（3）結(jié)合市場(chǎng)用人需求，針對(duì)個(gè)性化崗位要求，主動(dòng)與企業(yè)對(duì)接，使合作育人的培養(yǎng)模式不斷優(yōu)化。3、加快建設(shè)校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)中心根據(jù)院、系專業(yè)管理模式的要求以及未來幾年專業(yè)建設(shè)發(fā)展的需要，加快建設(shè)校內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)中心。實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量、實(shí)驗(yàn)設(shè)備要確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科研的需要，為強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供條件。擴(kuò)建、新建實(shí)驗(yàn)室，購買實(shí)驗(yàn)設(shè)備，重視實(shí)驗(yàn)儀器、模型的不斷更新和維護(hù)。4、進(jìn)一步加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要根據(jù)現(xiàn)有附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院和實(shí)習(xí)醫(yī)院的師資力量和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合專業(yè)建設(shè)的需要，與相關(guān)醫(yī)院建立相對(duì)穩(wěn)定的業(yè)務(wù)聯(lián)系。除現(xiàn)有附屬醫(yī)院和教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院外，向北京、天津等大城市拓展實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)合作建設(shè)社區(qū)服務(wù)機(jī)構(gòu)。逐步建設(shè)與臨床課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相配套的教學(xué)設(shè)施，加強(qiáng)和完善附屬醫(yī)院的各項(xiàng)教學(xué)管理制度，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和條件，發(fā)揮教學(xué)功能。六、保障措施（一）組織保障措施1、成立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及專門機(jī)構(gòu)。為做好中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的相關(guān)工作，推進(jìn)我院康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)，提高服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，整體提高學(xué)院辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)服務(wù)能力，學(xué)院成立中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組全面負(fù)責(zé)專業(yè)建設(shè)的組織申報(bào)、過程建設(shè)、經(jīng)費(fèi)管理與質(zhì)量監(jiān)控。領(lǐng)導(dǎo)小組名單如下：組長(zhǎng)：王俊臣 劉更新副組長(zhǎng)：王立志、安艷、彭麗紅、仝玲、孫愛國(guó)成員：段廣河、楊俊峰、胡繼蘭、譚秀玲、聞靜、賈秀艷、尹怡、張少云、李玉明、郭桂平、朱曉梅、梁剛、陳峰、程繼勇、宋鴻軍下設(shè)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組、審計(jì)監(jiān)督組、資金管理組。專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組：學(xué)院成立了康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目組，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)、相關(guān)職能部門配合參與項(xiàng)目的申報(bào)和建設(shè)。項(xiàng)目組名單如下：負(fù)責(zé)人：段廣河成 員：張少云、郭桂平、李玉明、朱曉梅、梁剛、程繼勇、賈秀艷、尹怡、宋鴻軍秘 書：李二來審計(jì)監(jiān)督組：負(fù)責(zé)審核項(xiàng)目資金的使用及招標(biāo)過程，對(duì)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行全程監(jiān)督。審計(jì)監(jiān)督組名單如下：負(fù)責(zé)人：胡繼蘭成員：陳峰 吳文華資金管理組：負(fù)責(zé)項(xiàng)目資金的預(yù)算、管理。資金管理組名單如下：負(fù)責(zé)人：楊俊峰成員：王文漢 鄧希穎2、成立院校合作辦公室，設(shè)立專職人員，深度挖掘推進(jìn)院校合作辦學(xué)模式的改革創(chuàng)新，見效果、出成績(jī)。3、成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，為專業(yè)建設(shè)出謀劃策，提高專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和合理性。4、成立專業(yè)教學(xué)督導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)專業(yè)管理督導(dǎo)、教學(xué)方法改革與推廣、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等。5、成立課程團(tuán)隊(duì)，全面負(fù)責(zé)課程教學(xué)改革、課程資源建設(shè)工作。（二）制度保障措施1、建立健全包括項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，做到機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎(jiǎng)懲落實(shí)。2、建立健全包括專業(yè)建設(shè)管理、教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)檢查、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施及基地建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等一系列制度，使專業(yè)建設(shè)的各個(gè)項(xiàng)目及各個(gè)環(huán)節(jié)都有規(guī)范的制度管理作支撐。（三）經(jīng)費(fèi)保障措施為確保專業(yè)建設(shè)有穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障，在中央財(cái)政專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持的基礎(chǔ)上學(xué)校積極籌措配套資金，?？顚Ｓ?，保障項(xiàng)目正常、順利進(jìn)行。七、預(yù)期成效（一）建成康復(fù)治療中心。該中心建成對(duì)內(nèi)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)、對(duì)外開展康復(fù)服務(wù)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)“院中校、校中院”的功能。（二）建立科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。與臨床康復(fù)人員共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案和與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接的課程標(biāo)準(zhǔn)，改革課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)。（三）構(gòu)建優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。通過人才引進(jìn)、聘請(qǐng)兼職、多途徑培養(yǎng)等方式建立一支業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、德技雙馨的師資隊(duì)伍。（四）建立穩(wěn)定的康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地。通過與京津冀區(qū)域養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的合作對(duì)接，確立3所以上機(jī)構(gòu)作為較為密切的校企合作，開展訂單式培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)深度合作。（五）建立系統(tǒng)完善的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，使整個(gè)育人過程置于公平的監(jiān)督之下，確保人才培養(yǎng)方案的有效落實(shí)。（六）實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段、管理手段現(xiàn)代化。理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)全部實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，通過搭建數(shù)字化校園平臺(tái)，提升教學(xué)水平和管理水平。八、建設(shè)進(jìn)度與績(jī)效考核按照專業(yè)建設(shè)所涉及到的項(xiàng)目?jī)?nèi)容擬做如下進(jìn)度安排和績(jī)效考核指標(biāo)：（見表2）康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：項(xiàng)目組主要成員： 一、社會(huì)需求分析 （一）行業(yè)背景分析 康復(fù)醫(yī)學(xué)是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)四大支柱之一，是國(guó)家近年重點(diǎn)發(fā)展的一門醫(yī)學(xué)學(xué)科?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)是康復(fù)醫(yī)學(xué)重要的一個(gè)專業(yè)，為早日實(shí)現(xiàn)殘疾人“人人享有康復(fù)服務(wù)”，衛(wèi)生部在關(guān)于印發(fā)醫(yī)藥衛(wèi)生中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃（2011-2020 年）的通知中明確提出大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)康復(fù)等各類臨床人才培養(yǎng)，提升專業(yè)技術(shù)水平。適應(yīng)新時(shí)期人民群眾的健康需求，加強(qiáng)健康管理，加強(qiáng)臨床康復(fù)治療人員培訓(xùn)。根據(jù) 2006年全國(guó)第二次殘疾人普查結(jié)果顯示，我國(guó)六類殘疾人的數(shù)量已從 1987年的 5164 萬增加至 8296 萬人。市殘疾人的總數(shù)為 94.2 萬人，占全市常住總?cè)丝诘谋壤秊?5.29，年齡在 60 歲及以上的占全市殘疾總?cè)藬?shù)的 63.71。全國(guó)新增殘疾人中，85以上是老年人，且這個(gè)比例還將隨著人口老齡化加劇而擴(kuò)大。另據(jù) 2010 年市第六次人口普查數(shù)據(jù)顯示：65 歲及以上的老年人有 233 萬人，占 10.12，這說明，已經(jīng)成為老齡化城市，殘疾人和許多慢性病患者需要康復(fù)，這更增添了我校培養(yǎng)高職高?？祻?fù)治療人才的緊迫感與使命感。 （二）人才需求分析 據(jù)中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì) 2009 年全國(guó)調(diào)查，全國(guó)康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)人員總數(shù)不過 1.4 萬人，平均 1 人/10 萬人口，其中物理治療師 5000 人，作業(yè)治療師 2400 人左右。這個(gè)數(shù)據(jù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。美國(guó)、歐洲、加拿大等國(guó)康復(fù)治療師的數(shù)量平均為 60 人/10 萬人口。 （世 WCPT界物理治療聯(lián)盟）101 個(gè)會(huì)員國(guó)調(diào)查中，平均擁有物理治療師的數(shù)量8 人/10 萬人口。我校于 2010 年全市范圍內(nèi)選取 26 家具有康復(fù)醫(yī)學(xué)中心的二、三級(jí)醫(yī)院及社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，就康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)工作崗位及崗位群進(jìn)行抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，康復(fù)治療師人才極度缺乏，康復(fù)行業(yè)人才配備比例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了殘疾人的康復(fù)需求。專家指出康復(fù)治療存在的問題不僅僅是人才供不應(yīng)求還有專業(yè)教育的“起點(diǎn)低”、“不規(guī)范”、“缺乏可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力”等問題因此康復(fù)治療專業(yè)的建設(shè)迫在眉睫。 二、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 我院原名職工醫(yī)學(xué)院，1957 年建校，作為市衛(wèi)生局直屬院校，為乃至全國(guó)的衛(wèi)生行業(yè)輸送了數(shù)以萬計(jì)的醫(yī)療、護(hù)理人才，享有良好的社會(huì)聲譽(yù)，一直得到衛(wèi)生行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的支持與關(guān)心。本專業(yè)定位于社區(qū)康復(fù)，擬通過與社區(qū)康復(fù)中心建立緊密的合作關(guān)系，工學(xué)交替式階段性見習(xí)、實(shí)習(xí)等模式培養(yǎng)具有社區(qū)康復(fù)特色的高端技能型人才。此定位符合市十二五規(guī)劃對(duì)于醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的要求，也有利于新醫(yī)改提出的“保障居民的基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)及發(fā)展現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)業(yè)”總體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。目前康復(fù)治療技術(shù)人才緊缺，作為“扶需”的專業(yè)，我院已將康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)納入“高校內(nèi)涵建設(shè)工程”（085）重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)行列。 康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)雖然為我院于 2010 年新開設(shè)的專業(yè)，但學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)等學(xué)科豐富的既往資源為康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的設(shè)立提供了良好的發(fā)展平臺(tái)。該專業(yè)師資一方面來源于我院醫(yī)療系臨床醫(yī)學(xué)教研室，另一方面來源于人才引進(jìn)和聘請(qǐng)行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人等方式。目前，有專業(yè)教師 8 人，其中，1 名為具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)辦康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的教學(xué)專家，2 名為有豐富臨床和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的康復(fù)治療專業(yè)碩士。同時(shí)，我院還聘請(qǐng)了市陽光康復(fù)中心的 7 名香港理工大學(xué)物理治療碩士為兼職教師，并且正在遴選相關(guān)臨床行業(yè)專家及一線的技術(shù)能手為學(xué)校的兼職教師。已購入專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備近 30 萬元，建有全市同類院校中首屈一指的解剖標(biāo)本陳列室和病理標(biāo)本陳列室，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備 150 多萬元。校外實(shí)踐教學(xué)基地方面，我院與陽光康復(fù)中心、市第一人民醫(yī)院、第五人民醫(yī)院、第六人民醫(yī)院、第八人民醫(yī)院、華東醫(yī)院、長(zhǎng)橋社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、殷行社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、大華醫(yī)院等幾十家醫(yī)療機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，為本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)提供了強(qiáng)有力的保證。本專業(yè)現(xiàn)有在校生 90 人。 三、專業(yè)建設(shè)的不足 1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件不能完全滿足在校學(xué)生的實(shí)踐操作課需要； 2、專業(yè)師資隊(duì)伍數(shù)量、質(zhì)量與結(jié)構(gòu)不能完全滿足高端技能型專門人才培養(yǎng)的要求； 3、課程體系不能完全適應(yīng)臨床崗位（群）任職要求； 4、教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)急需加快建設(shè)以適應(yīng)教學(xué)手段和方法的改革； 5、校外實(shí)踐教學(xué)基地有待進(jìn)一步開拓，人才培養(yǎng)模式有待進(jìn)一步完善。 四、建設(shè)目標(biāo) （一）專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：立足社區(qū)康復(fù)，服務(wù)我國(guó)康復(fù)事業(yè)發(fā)展需要；加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)及國(guó)內(nèi)外合作與交流，課程體系建設(shè)逐步與國(guó)際接軌；深度校企合作，完善校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；運(yùn)用專業(yè)技術(shù)資源服務(wù)社會(huì)。力爭(zhēng)在“十二五期間”把本專業(yè)建設(shè)成在國(guó)內(nèi)有一定影響和示范作用的、具有社區(qū)康復(fù)特色的專業(yè)。 （二）人才培養(yǎng)目標(biāo)：德、智、體、美全面發(fā)展，心理健康，善于溝通交流，掌握康復(fù)醫(yī)學(xué)先進(jìn)理念和基礎(chǔ)理論知識(shí)，具有常見疾病和傷殘的康復(fù)治療、康復(fù)預(yù)防和康復(fù)保健工作的基本能力，能夠在醫(yī)院康復(fù)科、康復(fù)中心、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、老年護(hù)理院、療養(yǎng)院、老年及兒童福利院等機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)工作的高端技能型技術(shù)人才。 （三）教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)：以教學(xué)質(zhì)量提高為核心，以專業(yè)建設(shè)為抓手，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為重點(diǎn)，開展教學(xué)改革；全面實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生自學(xué)、思維、實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和才能的全面發(fā)展；以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向、以行業(yè)需要為依據(jù)、以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為人才培養(yǎng)的基本模式；充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實(shí)行開放式教學(xué)，培養(yǎng)符合康復(fù)醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展要求、滿足和全國(guó)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)需求的技術(shù)人才；與行業(yè)內(nèi)有國(guó)際教育背景的康復(fù)治療專家一起，逐步建立康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)帶動(dòng)臨床，提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到以下基本職業(yè)能力： 1、具有康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)必需的專業(yè)理論知識(shí)和人文學(xué)科知識(shí)。 2、具有運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)和技能對(duì)常見疾病和傷殘進(jìn)行康復(fù)評(píng)定和康復(fù)治療的能力。 3、具有向患者提供康復(fù)預(yù)防和康復(fù)保健知識(shí)的能力。 4、具有基本的社區(qū)信息化管理和社會(huì)服務(wù)能力。 5、計(jì)算機(jī)操作能通過市高等學(xué)校計(jì)算機(jī)一級(jí)考試、英語水平能通過全國(guó)英語等級(jí)考試（PETS）三級(jí)。 五、重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容 一 校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè) 1、改建成 400M2 的康復(fù)治療技術(shù)開放實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)工位數(shù)約 80個(gè)，實(shí)訓(xùn)開設(shè)率達(dá) 100，受益人數(shù) 100 人/年，職后及其它項(xiàng)目的培訓(xùn)人員同時(shí)受益。根據(jù)培養(yǎng)實(shí)踐型、技能操作型康復(fù)治療人才的目標(biāo)要求，康復(fù)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)設(shè)：運(yùn)動(dòng)治療室、作業(yè)治療室、言語治療室、物理因子治療室、傳統(tǒng)康復(fù)治療室、康復(fù)評(píng)定室等。主要實(shí)訓(xùn)設(shè)備有平行杠、站立訓(xùn)練器、電動(dòng)站立床、多功能升降床、牽引床、訓(xùn)練階梯、各種上下肢關(guān)節(jié)訓(xùn)練器、肌力訓(xùn)練器、磨砂板、輪椅、助行器、PT床等，擬投入資金 150 萬元，建設(shè)融“教、學(xué)、做”于一體的仿真實(shí)訓(xùn)室，使之成為仿真性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技術(shù)教育和師資培訓(xùn)基地。 2、建立實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理制度，形成管理規(guī)范性文件，含實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材、儀器設(shè)備使用及保養(yǎng)維修記錄。 （二）師資隊(duì)伍建設(shè) 1、建立一支專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”型專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“雙師型”教師比例達(dá)到 70以上、“雙師素質(zhì)型”教師比例達(dá)到 100以上。 2、通過外引內(nèi)培，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)在行業(yè)中知名度較高的專業(yè)帶頭人 1 名，或校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名，聘請(qǐng)行業(yè)兼職專業(yè)帶頭人 1 人；優(yōu)化教師培訓(xùn)制度，培養(yǎng)骨干教師 2 名，優(yōu)秀青年教師 1 人；聘用行業(yè)兼職教師 15 名左右。 3、聘請(qǐng)高素質(zhì)行業(yè)兼職教師參與專業(yè)教學(xué)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、增加兼職教師數(shù)量，使兼專教師比例達(dá)到或大于 1：1。 4、堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的方針，引進(jìn)有豐富教學(xué)及臨床經(jīng)驗(yàn)的人才，加強(qiáng)人才的流動(dòng)，在流動(dòng)中提高人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平；繼續(xù)選派優(yōu)秀教師國(guó)內(nèi)、外學(xué)習(xí)、進(jìn)修；每年從專業(yè)對(duì)口的碩士以上畢業(yè)生中招聘人才，增加專業(yè)教師的數(shù)量，提高專業(yè)教師的素質(zhì)。 5、通過學(xué)歷學(xué)習(xí)、導(dǎo)師制度、集體備課、學(xué)術(shù)活動(dòng)、講課比賽、技能操作比賽、臨床實(shí)踐、社區(qū)康復(fù)服務(wù)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理及編寫教材和講義等，幫助教師及時(shí)獲得康復(fù)專業(yè)的新技術(shù)、新信息，拓寬知識(shí)面，提高青年教師的知識(shí)水平和專業(yè)技能。 （三）課程體系建設(shè) 1、樹立全球性康復(fù)治療人才培養(yǎng)觀念，在吸收國(guó)外最新職業(yè)教育理論成果的基礎(chǔ)上，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家職教人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)，按國(guó)際和國(guó)內(nèi)康復(fù)治療技術(shù)人才標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，初步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的高起點(diǎn)；逐步構(gòu)建科學(xué)合理的、與國(guó)際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。 2、邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外康復(fù)治療專家示范教學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐，傳授專業(yè)前沿知識(shí)與技能，加強(qiáng)康復(fù)治療技術(shù)技能的培養(yǎng)，并使培養(yǎng)的人才具有國(guó)際適應(yīng)能力。 3、參照世界物理治療聯(lián)盟（WCPT）和世界作業(yè)治療師聯(lián)盟WFOT 的頒布的最低標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)目前課程體系的改進(jìn)方案。 4、參照國(guó)家康復(fù)治療師職業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)計(jì)與“康復(fù)治療師”職業(yè)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，圍繞康復(fù)功能評(píng)定、制訂康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃及實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練三大專業(yè)核心能力，開設(shè)康復(fù)療法評(píng)定、運(yùn)動(dòng)療法技術(shù)、臨床作業(yè)、言語治療、傳統(tǒng)康復(fù)治療、物理因子等專業(yè)核心課程，構(gòu)建以崗位工作任務(wù)需求為主體、以能力培養(yǎng)為核心的課程體系，將與學(xué)生就業(yè)崗位對(duì)接所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)融入培養(yǎng)方案。 （四）教學(xué)資源庫的建設(shè) 1、建立專業(yè)核心技術(shù)的操作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)多媒體輔助教學(xué)課件和音像培訓(xùn)教材；開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程 1-2 門，編寫教材 1-2 本、申報(bào)校級(jí)精品課程 1-2 門；搭建校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)。 2、開展課程建設(shè)與教學(xué)改革、科研課題、橫向課題研究，開發(fā)1-2 套多媒體教學(xué)軟件、申報(bào) 1-2 項(xiàng)校級(jí)或以上課題和研發(fā)一個(gè)康復(fù)治療資源庫；為專業(yè)學(xué)生、康復(fù)專業(yè)教師、臨床康復(fù)醫(yī)生、治療師、護(hù)士以及患者和家屬等提供康復(fù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。 3、多種教學(xué)方法有機(jī)融合 1）案例教學(xué)法：應(yīng)用案例教學(xué)方法，以康復(fù)機(jī)構(gòu)為主承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)的新的教學(xué)模式，將職業(yè)資格考試內(nèi)容融入課程教學(xué)。 2）使用 PBL（Problem Based Learning）教學(xué)方法。PBL 教學(xué)法把以教為重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重心，啟發(fā)學(xué)生積極的思維，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)的推理能力和自學(xué)能力。PBL 教學(xué)采用“先問題，后學(xué)習(xí)”，多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合的教學(xué)策略，具有傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點(diǎn)。通過問題的設(shè)置強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的記憶與理解，活躍思維；病例討論、情景教學(xué)能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生的職業(yè)情感，使教學(xué)活動(dòng)處于活躍、融洽的氛圍；良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使師生互動(dòng)，教師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生的個(gè)性、學(xué)習(xí)能力與動(dòng)機(jī)等，強(qiáng)化專業(yè)思想教育。PBL 教學(xué)法是一種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，可以促進(jìn)學(xué)生為解決問題不斷地思考、查閱課外資料、歸納、整理所學(xué)的知識(shí)與技能，有利培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。 3）采用“理實(shí)一體化”教學(xué)方法，融教、學(xué)、做于一體，把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合，邊教邊做、邊學(xué)邊做，使學(xué)生學(xué)的過程也是做的過程，有助于學(xué)生獲得職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)能力，還可在多形式的實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的集體主義和團(tuán)隊(duì)合作精神；有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)精神和求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度；有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的深入了解和熱愛；也有利于提高學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，使學(xué)生們的身心得到健康發(fā)展。 4）加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，整合專業(yè)課程及教學(xué)內(nèi)容，開展基于工作過程的課程開發(fā)和教材建設(shè)，課程教學(xué)過程一體化，圍繞培養(yǎng)學(xué)生“四種能力”（創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力），同時(shí)結(jié)合其他教學(xué)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。 （五）成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和兼職教學(xué)督導(dǎo)小組 1、成立 7-9 人的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（含醫(yī)院管理專家、行業(yè) ，制定和完善聘請(qǐng)教學(xué)行業(yè)指導(dǎo)委員技術(shù)專家及行業(yè)一線技術(shù)能手）會(huì)的管理辦法。 2、成立兼職教學(xué)督導(dǎo)小組，從行業(yè)聘請(qǐng) 3-5 名優(yōu)秀康復(fù)治療師擔(dān)任督導(dǎo)員，幫助指導(dǎo)和管理學(xué)生的實(shí)習(xí)。 （六）人才培養(yǎng)模式改革 1、引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的康復(fù)治療專業(yè)人才培養(yǎng)理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建立康復(fù)治療技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的課程體系，突出崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)，針對(duì)崗位需求和職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)，結(jié)合崗位資格證書準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)選取教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)國(guó)內(nèi)、國(guó)際通用的高標(biāo)準(zhǔn)技能型人才。 2、深度校企合作，遴選、優(yōu)化校外實(shí)踐教學(xué)基地，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地 10 多家。通過與社區(qū)康復(fù)中心建立緊密的合作關(guān)系，工學(xué)交替式階段性見習(xí)、實(shí)習(xí)等，以仿真實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)訓(xùn)等多種形式，開展理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)，制訂有針對(duì)性的能力訓(xùn)練遞進(jìn)計(jì)劃，構(gòu)建“工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式。 3、探索校企合作雙贏的運(yùn)行機(jī)制和管理模式，形成專業(yè)與企業(yè)共同管理、共同指導(dǎo)、共同評(píng)價(jià)的運(yùn)作機(jī)制。 （七）社會(huì)服務(wù)功能拓展建設(shè) 1、探索建設(shè) PT、OT 的培訓(xùn)課程，申報(bào)我校成為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。 2、探索與行業(yè)、社會(huì)合作開發(fā)康復(fù)產(chǎn)業(yè)實(shí)體，為行業(yè)、社會(huì)提供技術(shù)咨詢，并為行業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)。 3、探索與社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)的開放式教學(xué)載體“社區(qū)康復(fù)資源中心”，形成共建機(jī)制和管理制度。 4、為社區(qū)康復(fù)工作人員培訓(xùn)以及社區(qū)居民進(jìn)行健康保健和康復(fù)知識(shí)宣教和殘疾患者的康復(fù)指導(dǎo)。 5、以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，成立康復(fù)志愿者小組，以社區(qū)康復(fù)服務(wù)為載體，開展愛心助殘活動(dòng)，利用業(yè)余時(shí)間，到社區(qū)、敬老院等參加康復(fù)志愿者服務(wù)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生職業(yè)技能與溝通能力，培養(yǎng)愛心與奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，有利于綜合素質(zhì)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提高。 六、改革舉措與保障措施 （一）改革舉措： 1、完善校內(nèi)仿真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)：創(chuàng)造與臨床工作零距離接軌的“做學(xué)一體”教學(xué)環(huán)境，使之成為康復(fù)技術(shù)教學(xué)、專業(yè)師資培養(yǎng)和職業(yè)技能培訓(xùn)的多功能實(shí)訓(xùn)基地，與行業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)資源共享。 2、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)：建立一支兼專結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課由臨床一線康復(fù)治療技術(shù)人員和“雙師型”教師擔(dān)任；優(yōu)化校內(nèi)教師培訓(xùn)制度，完善外聘教師管理制度。 3、加快課程體系及教學(xué)資源庫建設(shè)：內(nèi)容詳見建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績(jī)效表。 4、完善人才培養(yǎng)模式：內(nèi)容詳見建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績(jī)效表。 5、加強(qiáng)社會(huì)技術(shù)服務(wù)：利用學(xué)校的專業(yè)資源與社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)的開放式教學(xué)載體。 （二）保障措施： 1、組織保障：構(gòu)建學(xué)院三級(jí)工作網(wǎng)絡(luò)：學(xué)院項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、監(jiān)督建設(shè)過程；部系主任對(duì)本部門的專業(yè)建設(shè)發(fā)揮指導(dǎo)、協(xié)調(diào)作用；重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)專兼職帶頭人領(lǐng)銜項(xiàng)目建設(shè)實(shí)施，下設(shè)教學(xué)秘書（負(fù)責(zé)資料收集及聯(lián)絡(luò)工作）。 2、制度保障：建立項(xiàng)目負(fù)責(zé)制與績(jī)效管理制度，明確每個(gè)子項(xiàng)目任務(wù)具體負(fù)責(zé)到人；建立中期匯報(bào)制度，對(duì)建設(shè)進(jìn)度進(jìn)行監(jiān)督、跟蹤；建立中期驗(yàn)收制度，以保證建設(shè)過程的規(guī)范性和建設(shè)質(zhì)量；嚴(yán)格遵守招投標(biāo)管理制度和專項(xiàng)資金管理辦法。 3、經(jīng)費(fèi)保障：經(jīng)費(fèi)主要來源于中央財(cái)政補(bǔ)助資金及市“085 重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)資金”，安排專項(xiàng)資金用于項(xiàng)目建設(shè)，執(zhí)行項(xiàng)目預(yù)算，做到?？顚Ｓ?，定期接受檢查與監(jiān)督，確保建設(shè)項(xiàng)目順利完成。 4、人員保障：學(xué)校專任教師與行業(yè)兼職教師參與專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。 5、驗(yàn)收方式：學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)每一個(gè)項(xiàng)目定期進(jìn)行評(píng)估、評(píng)價(jià)，完成一個(gè)驗(yàn)收一個(gè)。對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的執(zhí)行情況實(shí)行績(jī)效考核，出臺(tái)相關(guān)管理文件，將項(xiàng)目完成情況作為考核相關(guān)部門和責(zé)任人的重要指標(biāo)。 （三）質(zhì)量控制： 學(xué)校成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)控小組，由院長(zhǎng)任組長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé) 、專業(yè)建設(shè)工作的推進(jìn)，制定建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施管理辦法建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法等制度，建立中期驗(yàn)收、結(jié)題驗(yàn)收制度等相關(guān)質(zhì)量控制政策。 七、建設(shè)進(jìn)度及預(yù)期績(jī)效：時(shí)間 建設(shè)進(jìn)度 預(yù)期績(jī)效 1、梅隴校區(qū)仿 1、改建成 400M2 的康復(fù)治療技術(shù)開放實(shí) 真實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。 訓(xùn)室；實(shí)訓(xùn)工位數(shù)約 80 個(gè)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入 150 萬元，實(shí)訓(xùn)開設(shè)率達(dá) 100，受益人數(shù) 100 人/年，職后及其它項(xiàng)目的培訓(xùn)人員同時(shí)2012 受益；使之成為仿真性實(shí)訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、年 職業(yè)技術(shù)教育和師資培訓(xùn)基地。 2、建立實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行管理制度，形成管理 規(guī)范性文件，含實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目及相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)、 實(shí)訓(xùn)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材、儀器設(shè)備使用及 保養(yǎng)維修記錄。 2、建立一支兼 3、建立一支專兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)”型專 專結(jié)合的“雙師 業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，“雙師型”教師比例達(dá)到 50 結(jié)構(gòu)”型專業(yè)師 以上、“雙師素質(zhì)型”教師比例達(dá)到 70以 資隊(duì)伍。 上。 4、通過外引內(nèi)培，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)， 引進(jìn)在行業(yè)中知名度較高的專業(yè)帶頭人 1 名，或校內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人 1 名，聘請(qǐng)行業(yè) 兼職專業(yè)帶頭人 1 人；優(yōu)化教師培訓(xùn)制度， 培養(yǎng)骨干教師 2 名，優(yōu)秀青年教師 1 人；聘 用行業(yè)兼職教師 15 名左右。 3 、 參 照 5、引進(jìn)與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)接軌的先進(jìn)教學(xué)理WCPT、WFOT， 念，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外康復(fù)治療專家示范教學(xué)和指與行業(yè)專家論證 導(dǎo)實(shí)踐，參照世界物理治療聯(lián)盟（WCPT）課程體系建設(shè)， 和世界作業(yè)治療師聯(lián)盟WFOT頒布的最低優(yōu)化人才培養(yǎng)方 標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)目前課程體系的改進(jìn)方案。案。 6、參照國(guó)家康復(fù)治療師職業(yè)資格考試標(biāo) 準(zhǔn)，將與學(xué)生就業(yè)崗位對(duì)接所需的知識(shí)結(jié)構(gòu) 融入培養(yǎng)方案。 4、啟動(dòng)教學(xué)資 7、建立專業(yè)核心技術(shù)的操作規(guī)范和標(biāo)源庫的建設(shè)，啟 準(zhǔn)，開發(fā)多媒體輔助教學(xué)課件和音像培訓(xùn)教動(dòng)校本教材、優(yōu) 材。質(zhì)核心課程、精 8、開發(fā)優(yōu)質(zhì)核心課程 12 門，編寫教材品課程及校園網(wǎng) 12 本、申報(bào)校級(jí)精品課程 12 門。絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建 9、搭建校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開展網(wǎng)絡(luò)教設(shè)。 學(xué)設(shè)計(jì)。 5、成立專業(yè)教 10、成立 7-9 人的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和 （含醫(yī)院管理專家、行業(yè)技術(shù)專家及行業(yè)一兼職教學(xué)督導(dǎo)小 線技術(shù)能手），制定和完善專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委組，加強(qiáng)對(duì)教育 員會(huì)指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制。 教學(xué)工作的指 11、成立兼職教學(xué)督導(dǎo)小組，從行業(yè)聘 導(dǎo)。 請(qǐng) 3-5 名優(yōu)秀康復(fù)治療師擔(dān)任督導(dǎo)員。 6、遴選、優(yōu)化 12、建立校外實(shí)踐教學(xué)基地 10 家左右， 校外實(shí)踐教學(xué)基 構(gòu)建“工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)”的教學(xué)實(shí)施方 地，構(gòu)建“工學(xué) 案，形成校企運(yùn)行機(jī)制和管理模式。 交替、頂崗實(shí)習(xí)” 13、探索與社區(qū)共建引領(lǐng)專業(yè)教學(xué)、服 的 人 才 培 養(yǎng) 模 務(wù)社會(huì)的開放式教學(xué)載體“社區(qū)康復(fù)資源中 式，探索校企雙 心”。 贏的運(yùn)行機(jī)制和 管理模式。 1. 進(jìn)一步加強(qiáng) 1、進(jìn)一步加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 師資隊(duì)伍建設(shè)力 建設(shè)，兼專教師比例達(dá)到或大于 1：1，“雙 度，加強(qiáng)師資專 師型”教師比例達(dá)到 70以上、“雙師素質(zhì)2013 業(yè)技能、教研、 型”教師比例達(dá)到 100。年 科研水平的提 2、教師參加校級(jí)及以上教研、科研課題 高。 申報(bào)或帶領(lǐng)本專業(yè)學(xué)生參加技能競(jìng)賽，爭(zhēng)取 取得較好成績(jī)。 2、重點(diǎn)加強(qiáng)教 3、建成校級(jí)精品課程 12 門，并申報(bào)市 學(xué) 資 源 庫 的 建 級(jí)精品課程。 設(shè)，加強(qiáng)精品課 4、形成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，發(fā)揮精品課程、 程、優(yōu)質(zhì)核心課 優(yōu)質(zhì)核心課程資源共享的優(yōu)勢(shì)，改變學(xué)生學(xué) 程的建設(shè)，建成 習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。 3、進(jìn)一步拓展 5、拓展校外實(shí)踐教學(xué)基地 5 家左右，深校外實(shí)踐教學(xué)基 化校企合作的內(nèi)涵建設(shè)。地，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。 4、探索成為 6、建設(shè) PT、OT 的培訓(xùn)課程，申報(bào)成為PT、OT 培訓(xùn)機(jī) 培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。構(gòu)，探索與行業(yè)、 7、建成開放式教學(xué)載體“社區(qū)康復(fù)資源中社會(huì)合作開發(fā)康 心”，形成共建機(jī)制和管理制度。復(fù)產(chǎn)業(yè)實(shí)體，為行業(yè)、社會(huì)提供技術(shù)咨詢，并為行業(yè)提供技術(shù)培訓(xùn)。 八、專業(yè)建設(shè)子項(xiàng)及責(zé)任人建設(shè) 建設(shè)子 建設(shè)進(jìn)程 責(zé)任人大類 .康復(fù)技術(shù)建設(shè)規(guī)劃一、需求論證現(xiàn)代康復(fù)醫(yī)學(xué)誕生于20世紀(jì)40年代。經(jīng)過近70年的發(fā)展，學(xué)科本身已經(jīng)建立起一套成熟的理論和方法。康復(fù)治療專業(yè)教育也在專業(yè)設(shè)置、學(xué)歷層次、課程設(shè)置、崗位準(zhǔn)入制度等方面不斷改進(jìn)。目前，國(guó)際康復(fù)治療師培養(yǎng)的教育制度已經(jīng)成熟和定型。世界衛(wèi)生組織將“康復(fù)”與“保健”、“預(yù)防”、“治療”并列，作為人類醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)體系中一個(gè)不可或缺的組成部分。我國(guó)80年代初期改革開放以后從國(guó)外引進(jìn)康復(fù)醫(yī)學(xué)。雖然起步較晚，但發(fā)展較快，學(xué)術(shù)研究、技術(shù)革新和成果推廣應(yīng)用都取得了顯著成績(jī)。近30年來康復(fù)醫(yī)學(xué)在促進(jìn)殘疾者的全面康復(fù)、中老年人延年益壽、全民保健及殘疾預(yù)防等領(lǐng)域發(fā)揮了很大的作用?？祻?fù)醫(yī)療的基本手段是各種功能訓(xùn)練性的治療手段，這些非藥物、非手術(shù)性質(zhì)的康復(fù)治療手段，主要是由康復(fù)治療師去執(zhí)行，因此可以說沒有康復(fù)治療師，就沒有康復(fù)治療，沒有康復(fù)治療，就不可能有患者盡快的、充分的康復(fù)。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，康復(fù)醫(yī)師與康復(fù)治療師的比例要求達(dá)到1:51:10。我國(guó)除二級(jí)以上綜合性醫(yī)院和專業(yè)康復(fù)機(jī)構(gòu)外，有近4萬家不同性質(zhì)的養(yǎng)老機(jī)構(gòu)和600多家兒童社會(huì)福利機(jī)構(gòu),至少需要4萬名康復(fù)技術(shù)人員。目前我國(guó)養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的床位數(shù)還不到老齡人口的0.8 ，而實(shí)際上有11的老年人有入住養(yǎng)老機(jī)構(gòu)的需求，如果我國(guó)老年人集中供養(yǎng)的床位數(shù)接近或達(dá)到國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家57的平均水平，按照上述配備原則，則民政康復(fù)技術(shù)人員的需求將會(huì)成倍增加。在大力發(fā)展社區(qū)和農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)的今天，按衛(wèi)生部等四部門聯(lián)合頒發(fā)的城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)設(shè)置和編制標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)意見，“3-10萬居民規(guī)劃設(shè)置社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，根據(jù)需要可設(shè)置若干社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站”的規(guī)定，我國(guó)已逐步建成約1萬個(gè)城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心和約8萬個(gè)城鎮(zhèn)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站?？祻?fù)醫(yī)療服務(wù)是社區(qū)衛(wèi)生服的重要內(nèi)容之一，社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)自然也有對(duì)康復(fù)技術(shù)人才的需求。另外，還有農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)對(duì)康復(fù)技術(shù)人才日益增長(zhǎng)的需求。而目前，我國(guó)的康復(fù)治療技術(shù)從業(yè)人數(shù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求。2011年衛(wèi)生部已將康復(fù)技術(shù)人才確定為緊缺人才。我國(guó)的康復(fù)治療專業(yè)學(xué)歷教育是從19892000年首先以中專教育為主開始的。從2001年教育部首批開設(shè)第一個(gè)本科康復(fù)治療專業(yè)以來，相繼有60多所本科院校、100多所大中專院校涉足該領(lǐng)域。2008年我國(guó)康復(fù)技術(shù)專業(yè)教育的情況是：本科、?？?、中專學(xué)校分別有44、64、77所，平均每校年招生人數(shù)分別為49、52、40人，高職（專科）與中職康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)教育，仍然是我國(guó)現(xiàn)階段康復(fù)治療師培養(yǎng)的重要途徑。中?？祻?fù)技術(shù)專業(yè)教育始于2000年。對(duì)康復(fù)技術(shù)專業(yè)的中職教育，國(guó)內(nèi)學(xué)者頗有爭(zhēng)議，甚至有的學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)取消。但由于我國(guó)康復(fù)治療師（士）的供應(yīng)還存在著很大缺口，尤其在西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的廣大農(nóng)村和社區(qū)醫(yī)療服務(wù)中心（站）。而目前高等院校培養(yǎng)的康復(fù)專業(yè)人才的培養(yǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需求，再加上高校畢業(yè)生不愿意到基層工作。這就使康復(fù)中職教育有了很大的就業(yè)市場(chǎng)。因此，在短期內(nèi)取消康復(fù)中職教育還不現(xiàn)實(shí)，這是由我國(guó)國(guó)情決定的。國(guó)家康復(fù)醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入考試是從2000年以后開始的。2001 年進(jìn)行康復(fù)醫(yī)學(xué)初、中級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試，2002年增加了康復(fù)醫(yī)學(xué)治療技術(shù)專業(yè)初、中級(jí)(技師、主管技師)資格考試和技師執(zhí)業(yè)準(zhǔn)入考試。2004年中國(guó)康復(fù)醫(yī)學(xué)會(huì)康復(fù)醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會(huì)課題研究組提出了“康復(fù)治療專業(yè)技術(shù)人才準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)”的建議性文件。2010年教育部頒布的中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)目錄中康復(fù)技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書為康復(fù)技士。總之，近年來康復(fù)治療技術(shù)這門新興的技術(shù)專業(yè)和康復(fù)治療師這種新的職業(yè)顯示了強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭和成長(zhǎng)的活力，反映了醫(yī)療和康復(fù)市場(chǎng)對(duì)這門新的專業(yè)及人力資源的迫切需要?？祻?fù)治療技術(shù)專業(yè)的開設(shè)，正是順應(yīng)社會(huì)民眾健康、審美的需要，滿足人們對(duì)意外傷害、疾病所致的殘疾、手術(shù)后的功能恢復(fù)以及老年人等在治療疾病、延年益壽等多方面的需求，有著廣泛、深厚的社會(huì)基礎(chǔ)，市場(chǎng)前景廣闊。據(jù)有關(guān)方面近期曾對(duì)我國(guó)的康復(fù)治療專業(yè)人才現(xiàn)狀做過調(diào)查,我國(guó)擁有13億人口和8296萬之多的殘疾人、2億老年人，我國(guó)現(xiàn)有康復(fù)治療師5640人。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家康復(fù)醫(yī)師與康復(fù)治療師的比例要求達(dá)到1:5到1:10?？祻?fù)治療師在數(shù)量和質(zhì)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于康復(fù)醫(yī)療實(shí)際的需要，就業(yè)前景廣闊。我?？祻?fù)技術(shù)專業(yè)從2000年開始招生，已有多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)西部大力培養(yǎng)康復(fù)技術(shù)人才，把專業(yè)做大、做強(qiáng)是我們的目標(biāo)。目前為止，已為各級(jí)醫(yī)院、專門的康復(fù)機(jī)構(gòu)、殘疾人聯(lián)合會(huì)及各地老年公寓培養(yǎng)并輸送了400多名實(shí)用性康復(fù)技術(shù)人才。他們已是各級(jí)康復(fù)機(jī)構(gòu)及相關(guān)機(jī)構(gòu)的中堅(jiān)力量，他們通過對(duì)康復(fù)技術(shù)的綜合學(xué)習(xí)，能從事不分科別，不論性別、年齡，并從生理、心理及社會(huì)等方面以其獨(dú)特的交流、整體理論與技能，為康復(fù)對(duì)象提供連續(xù)性和綜合性的康復(fù)技術(shù)服務(wù)?？祻?fù)技術(shù)服務(wù)人員在提供康復(fù)技術(shù)服務(wù)，降低醫(yī)療費(fèi)用，合理利用衛(wèi)生資源，最大限度地滿足公眾追求健康生活的需求等方面起著獨(dú)特重要的作用。二、目標(biāo)定位康復(fù)技術(shù)專業(yè)作為我校的特色專業(yè)，其專業(yè)建設(shè)遵循職業(yè)技術(shù)教育和人才市場(chǎng)的規(guī)律，以教育部提出的“ 以教育思想觀念改革為先導(dǎo)，以教學(xué)改革為核心，以教學(xué)基本建設(shè)為重點(diǎn)，注重提高質(zhì)量，努力辦出特色 ” 作為宗旨，用新時(shí)期的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀來指導(dǎo)本專業(yè)的建設(shè)。以培養(yǎng)高素質(zhì)的康復(fù)治療技能型人才為根本任務(wù)，合理構(gòu)筑學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系，系統(tǒng)加強(qiáng)課程體系、人才培養(yǎng)模式的改革，充分體現(xiàn)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，使學(xué)生“ 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展 ” ，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、專業(yè)建設(shè)的總體思路1.準(zhǔn)確定位中職康復(fù)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)康復(fù)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的康復(fù)治療士(師),而不是康復(fù)醫(yī)師。中職康復(fù)技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是服務(wù)于社區(qū)及基層的實(shí)用型初級(jí)康復(fù)治療技術(shù)人員，畢業(yè)生主要在各級(jí)醫(yī)院康復(fù)治療科、康復(fù)中心(康復(fù)醫(yī)院)、社區(qū)醫(yī)療或康復(fù)機(jī)構(gòu)從事康復(fù)治療、康復(fù)護(hù)理和康復(fù)保健工作?？祻?fù)的對(duì)象除殘疾者外，還包括心血管疾病、腦血管疾病、高血壓、糖尿病、慢阻肺等慢性病患者以及其他老年病患者。社區(qū)康復(fù)醫(yī)療的發(fā)展趨勢(shì)是將把社區(qū)康復(fù)、保健、醫(yī)療、預(yù)防融為一體，擔(dān)負(fù)起家庭康復(fù)醫(yī)療、康復(fù)護(hù)理、生活指導(dǎo)、健康教育等。所以，中職康復(fù)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是：使學(xué)生學(xué)會(huì)為康復(fù)對(duì)象進(jìn)行功能評(píng)定，并以改善功能為目的，選擇適當(dāng)?shù)目祻?fù)技術(shù)實(shí)施康復(fù)治療，同時(shí)也能為患者提供常見病的診治、護(hù)理、健康指導(dǎo)等服務(wù)。2.完善教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)置為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際情