師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得.doc

用心澆灌 吐露芬芳 師德論壇材料教師的工作繁瑣而艱辛，在三尺講臺(tái)上，教師默默無(wú)聞的身影，曾為多少人所贊頌。同時(shí)教育工作又是一門(mén)藝術(shù)，在育人的田園里，只有科學(xué)的澆水、施肥，精心照料，才能培育出嬌美的花朵來(lái)。多年的教育教學(xué)工作，讓我感觸很深。同時(shí)，在我學(xué)習(xí)了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，學(xué)習(xí)了XX明星教師事跡材料，觀看了全國(guó)模范教師的事跡錄像之后，被他們志存高遠(yuǎn)、愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)地履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的精神所感動(dòng)，被他們把本職工作、個(gè)人理想與祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起的高尚行為所折服。十年的工作生涯，讓我感悟著，學(xué)習(xí)著。 一、 “老師的笑是春天最美的花朵。”曾讀過(guò)一篇文章，一位中學(xué)生被老師稱作為“另類”，常常與老師為敵，厭學(xué)、逃學(xué)、打架、罵人，后來(lái)又迷戀網(wǎng)吧，諸多老師都認(rèn)為已“無(wú)藥可救”，卻被一位剛工作不到3個(gè)月的年輕教師，成功地轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。后來(lái)筆者走訪這位教師，想知道她成功的秘決在哪里，而那位教師卻說(shuō)“我跟其他老師都一樣，如果說(shuō)多些的話，那也只是多一些耐心，再耐心。”筆者采訪那位“另類”學(xué)生，他表示很喜歡這位年輕老師，因?yàn)槔蠋煾男?，不像其他老師用異樣的眼光看待他，并且尊重他的想法。這名學(xué)生也很愿意接受這位年輕老師的意見(jiàn)。在這位“另類”學(xué)生的日記里寫(xiě)道：“老師的笑是春天最美的花朵?！笔前?，是這位老師的陽(yáng)光、尊重、理解、關(guān)愛(ài)，轉(zhuǎn)變了他的性格，甚至挽救了這個(gè)孩子的一生。微笑，這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，給人以溫暖，給人以信心?？墒?，多少人在繁忙而機(jī)械的工作中變得麻木，微笑似乎遠(yuǎn)離了一張張美麗的臉龐，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，看到老師的微笑，有時(shí)是一件多么奢侈的事情。尤其是在課堂上。有一次，我在上音樂(lè)課，優(yōu)美的旋律讓孩子們陶醉著，孩子們喜歡唱歌，我教一句，孩子們唱一句，可是總能聽(tīng)見(jiàn)兩三個(gè)生硬的聲音很刺耳。我又連續(xù)教了幾遍，最后，就只剩一個(gè)音不協(xié)調(diào)。我知道這孩子唱歌跑調(diào)。我瞪了她一眼，她不好意思地低下了頭。我壓抑著自己的不良情緒，讓優(yōu)美的歌聲調(diào)釋著我的心情，當(dāng)孩子們學(xué)唱時(shí)，我偷偷地瞥了她一眼，此時(shí)的她，連頭帶身子使勁扭了個(gè)彎，為的是把調(diào)中的那個(gè)彎唱出來(lái)?？吹剿强蓯?ài)的樣子，我忍不住地笑出了聲。孩子們看我笑了，大家也都笑了。課堂的氣氛輕松了許多，我微笑的眼神讓孩子們找到了自信。這節(jié)課的效果竟出乎意料的好。課后，我在想，如果當(dāng)時(shí)，我不是在笑，而是訓(xùn)斥她，我們的關(guān)系會(huì)很不和諧，課堂氣氛會(huì)很緊張，很壓抑，學(xué)生越是想好好唱，就越唱不好，而我就會(huì)越生氣，如此惡性循環(huán)，下課時(shí)也會(huì)鬧得不歡而散，而我的下節(jié)課，學(xué)生的下節(jié)課又將會(huì)是怎樣呢？而一個(gè)小小的微笑讓每個(gè)人的心情都很好。的確是這樣，簡(jiǎn)單、粗暴的做法往往會(huì)事與愿違，適得其反，而一個(gè)善意的表情，會(huì)心的微笑，會(huì)帶給我們驚喜。我非常喜歡新加坡的電影小孩不笨中的一段話：“記得小時(shí)候，我們?cè)诟改傅墓膭?lì)下，學(xué)會(huì)了走路。不知什么時(shí)候，鼓勵(lì)的話越來(lái)越少了，那扇門(mén)也關(guān)了。多鼓勵(lì)人家，多稱贊人家，多看人家的優(yōu)點(diǎn)，真的那么難嗎？其實(shí)，大人和小孩都需要稱贊，可是為什么我們?cè)诜Q贊別人的時(shí)候，總是那么吝嗇呢？在每一個(gè)小孩里面，都有一個(gè)好孩子和一個(gè)壞孩子，只要喚醒他們的好孩子，他們就會(huì)把最好的拿出來(lái)。有句話說(shuō)的好：資源放錯(cuò)地方，就是垃圾；而垃圾，放對(duì)地方，就是資源。原來(lái)賞識(shí)是一種強(qiáng)大的推動(dòng)力，而這種推動(dòng)力的發(fā)生，往往是很簡(jiǎn)單的幾個(gè)字、幾句話或是一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)表情已經(jīng)改變了很多事情，也許你自己還不知道?！崩蠋煹男?，是春天最美的花朵，這笑，是尊重，是寬容，是理解，是賞識(shí)，是關(guān)愛(ài)二、擁有專業(yè)的知識(shí)與能力，用教師的人格魅力和多才多藝吸引學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)品位。很多成功的教師都有深切的體會(huì)，學(xué)高為師?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也?！苯虝?shū)育人是教師的天職。教師必須有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，專業(yè)有素的教育方法與技能，才能讓學(xué)生“親其師”，讓學(xué)生得以信服；同時(shí)，教師的多才多藝也會(huì)讓學(xué)生“信其道”，讓學(xué)生得以欽佩。抓住生活中的每一個(gè)小細(xì)節(jié)，用身教去影響學(xué)生，用教師的知識(shí)魅力和人格魅力去感染學(xué)生。墻報(bào)、板報(bào)是班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)不可缺少的部分。它折射出一個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌與文化內(nèi)涵。在教學(xué)中我非常注重墻報(bào)、板報(bào)的宣傳作用。一、二年級(jí)的時(shí)候，當(dāng)我出一板藝術(shù)、可觀的板報(bào)時(shí)，孩子們會(huì)驚喜萬(wàn)分。于是，一朵小花、一棵小草也成了孩子們模仿的對(duì)象。三年級(jí)時(shí)，我就讓學(xué)生嘗試在老師的指導(dǎo)下自己出板報(bào)。剛一開(kāi)始，孩子們很茫然，不會(huì)搜集資料，圖片也極其簡(jiǎn)單，他們出的板報(bào)，題目與內(nèi)容大相徑庭，在我們看來(lái)是一些不相關(guān)的內(nèi)容與簡(jiǎn)單圖畫(huà)的羅列?？磥?lái)，不能完全放手。他們的審美意識(shí)還很低，怎么辦？經(jīng)過(guò)反思，我買(mǎi)了板報(bào)書(shū)，讓學(xué)生在欣賞、品位的同時(shí)，先來(lái)模仿。慢慢地，學(xué)生的思維開(kāi)拓了，也會(huì)給板報(bào)起藝術(shù)的名字了，圖片也豐富了許多，挑選內(nèi)容也懂得貼近主題。每個(gè)學(xué)生都向往在板報(bào)上露上一手，都以能成為抄寫(xiě)員和繪畫(huà)員為榮。寫(xiě)作業(yè)也工整了許多。提升學(xué)生的品位，讓學(xué)生在潛移默化中成長(zhǎng)，孩子們的學(xué)習(xí)會(huì)更富內(nèi)涵。寫(xiě)生字滲透點(diǎn)書(shū)法的感覺(jué)，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字的美，去寫(xiě)美的漢字；學(xué)數(shù)學(xué)提一些有待探究、拓展性的習(xí)題，學(xué)生就會(huì)感到數(shù)學(xué)的奇妙無(wú)窮，樂(lè)于思考，積極提問(wèn)；學(xué)語(yǔ)文時(shí)多讓孩子讀點(diǎn)文學(xué)作品，學(xué)生的品位就會(huì)不斷提升，審美情趣也會(huì)不斷增加當(dāng)孩子們回首過(guò)去，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己進(jìn)步了，提高了，收獲中帶著滿足與喜悅。生活中，老師的一言一行都會(huì)得到學(xué)生的關(guān)注。當(dāng)你彎下腰，主動(dòng)去拾撿操場(chǎng)上的垃圾時(shí)，學(xué)生也會(huì)跟著你去撿垃圾，可能以后就不會(huì)到處亂丟垃圾；當(dāng)你為班級(jí)貧困的學(xué)生主動(dòng)購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用具時(shí)，學(xué)生也會(huì)幫助家庭貧困的學(xué)生，送去一份溫暖，可能以后會(huì)變得更有愛(ài)心如果說(shuō)教師的知識(shí)魅力很重要，它會(huì)讓學(xué)生學(xué)到很多知識(shí)，掌握很多技能，那么，教師的人格魅力更重要，它會(huì)潛移默化地讓學(xué)生懂得如何做人。三、擁有一顆童心，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩的活動(dòng)，讓孩子們快樂(lè)起來(lái)。心理學(xué)告訴我們：孩子長(zhǎng)期機(jī)械地從事同一件事情，會(huì)淡化注意，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。學(xué)習(xí)也一樣，老師每天不厭其煩地講，孩子每天面對(duì)的是一大堆作業(yè)，讓其產(chǎn)生濃厚的興趣，的確很難。課堂上的一個(gè)小游戲會(huì)讓學(xué)生的眼睛一下子亮起來(lái)；組織一次“生豆芽”的小實(shí)驗(yàn)，讓其發(fā)現(xiàn)豆芽的生長(zhǎng)規(guī)律，量量豆芽的長(zhǎng)度，孩子們簡(jiǎn)直要沸騰了！在生活中的測(cè)量長(zhǎng)度遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比課本上的說(shuō)教深刻地多。組織一次手抄報(bào)展，一張粗糙的畫(huà)報(bào)也許我們會(huì)不屑一顧，也許看不到孩子的藝術(shù)究竟在哪里，但是從搜集材料到整理、篩選、剪輯、設(shè)計(jì)，最后到成稿，孩子在活動(dòng)的過(guò)程中感受著、感悟著，這不正是他成長(zhǎng)的足跡嗎？在平凡而漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中，孩子正是在這些不經(jīng)意間的小事中，慢慢懂事，慢慢長(zhǎng)大。所以偶爾的小游戲、小活動(dòng)就像調(diào)味瓶，會(huì)讓學(xué)生每天的文化之餐都能吃得有滋有味。多彩的活動(dòng)帶給他們的是多彩的體驗(yàn)，多彩的笑聲。隨著教齡在不斷地增長(zhǎng)，許多老師似乎麻木了自己的教育工作，為了完成任務(wù)而任務(wù)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，跟孩子相處的時(shí)間，只是課堂的40分鐘，只是討論學(xué)習(xí)上的內(nèi)容。經(jīng)調(diào)查研究，學(xué)生更喜歡不論是上課與下課，跟他們“打成一片”的老師。參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與游戲，跳皮筋、打沙包、下象棋、捉迷藏會(huì)讓你與學(xué)生更親近。擁有一顆童心，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多彩的活動(dòng)，讓孩子們快樂(lè)起來(lái)的同時(shí)，自己也會(huì)很快樂(lè)，很年輕。 做一名教師很容易，當(dāng)一名優(yōu)秀的教師很難。有人說(shuō)，如果把教師當(dāng)做一種職業(yè)，只是為求一種謀生的手段，可能會(huì)覺(jué)得很累，很煩瑣；如果把教師當(dāng)做一種事業(yè)，力求用科學(xué)的理念、科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度去教書(shū)育人，你可能會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)，可能會(huì)體驗(yàn)到人生的價(jià)值所在，那是用金錢(qián)和物質(zhì)也換不到的一種精神滿足。十年的辛勤耕耘，讓我的學(xué)生改變了許多，成功了許多。我也為此榮獲了“省級(jí)教學(xué)能手”、“佳市級(jí)骨干