2012小學語文教師招考教材教法考試題及參考答案一.doc

2012小學語文教師招考教材教法考試題及參考答案一一、填空題(每格1分，共20分)1、語文課程標準指出：“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”2、語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。3、形象、直觀的教學手段包括簡筆畫、演示、電教媒體。4、語文課程標準指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生表達真情實感，關注現(xiàn)實，熱愛生活。” 5、課標“實施建議”中明確提出：“綜合性學習，主要由學生自行設計和組織活動。”6、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。二、名詞解釋。(每小題5分，共10分)1、語文課程資源: 為語文教學服務的、有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內、校外一切課程資源。2、分解式目標: 分解式目標是按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小目標的目標敘寫方式。三、簡答題(每小題6分，共18分)1、語文課程的基本理念是什么?語文課程的基本理念有：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。(每點1.5分)2、什么是探究學習?請舉例說明?！疤骄俊睂W習，即“在教學中創(chuàng)設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程?！?3分)舉例略(3分)3、“三維目標”整合有哪些策略? (1)重視情感態(tài)度和價值觀的正確導向。(2)關注學生的學習過程和學習方法。四、觀點論述題(每小題8分，共16分)1、語文素養(yǎng)就是學生掌握的語文知識和語文能力。答題要點：(1)這個認識是不全面的。(2分)(2)新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設置課程目標，語文素養(yǎng)應從三個方面全面詮釋。(3分)(3)語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個層次的內涵。(3分)2、語文課程具有很強的實踐性。答題要點：(1)這種觀點是正確的。(2分)(2)語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！?2分)(3)語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。(2分)(4)掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經驗。(2分)五、教學設計題(12分)1、請寫一兩條解決“識字”與“寫字”相結合的好方法。六、案例分析題(每小題12分，共24分)1、下面是一位教師執(zhí)教臺灣蝴蝶谷的教學片段：師：大家喜歡祖國的寶島臺灣嗎?生：喜歡。師：在我們祖國的寶島臺灣有美麗的蝴蝶谷，大家聽說過嗎?生：沒有。師：那老師今天就帶領大家學習臺灣蝴蝶谷這一課，咱們現(xiàn)在就一塊去認識這個聞名世界的“蝴蝶王國”，好不好?生：好。師：同學們，先讓我們一起來欣賞美麗的蝴蝶谷是怎樣的景象。課件演示美麗的蝴蝶谷(生看畫面)師：景色美不美?生：美。(異口同聲地說)師：那么課文又是怎樣描寫的呢?讓我們一起來讀課文。(生讀)你認為這位教師的現(xiàn)代媒體使用恰當嗎?請加以評述。(1)該教師沒有合理使用教學媒體，以致于在教學中無法充分發(fā)揮教學媒體的優(yōu)勢。(2)教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實質上沒有讓學生充分感悟，沒有引發(fā)情感共鳴。(3)畫面限制了學生富有個性的想象，使學生的思維定格在畫面上。(各4分)2、這是一位老師執(zhí)教早操鞏固識字的片段：師：請從“蘋果樹”上摘一個帶有你認識的字的“蘋果”貼到黑板上。(教師出示教具蘋果樹)學生紛紛爭搶“蘋果”。(共10個字，沒摘到字的同學又回到座位上)師：老師幫助你們貼到黑板上。(要貼的位置過高)生：“做操”貼到哪兒好呢?(還剩一個詞語)師：大家一起看一看，貼到哪兒好呢?生：貼在下邊好!生：貼在題目旁邊。生：師：還是貼在中間好一些。(教師把字貼在小露珠、小鳥、小蜜蜂畫中間，形成環(huán)行板書)師：請把自己摘的蘋果上的字領大家讀一讀。(學生依次領讀詞語)你是怎樣看待以上教學的?請發(fā)表你的觀點。答題要點：(1)教師采用游戲教學，激發(fā)學生的學習興趣。但缺乏有效的組織，導致課堂秩序混亂。(2)表面上教師尊重學生主體，實質上還是學生在教師的控制下學習。(3)學習活動流于形式，影響了教學效果。(各4分)以下答案僅供參考：一、填空題(每格1分，共20分)1、人文內涵多元熏陶感染價值取向2、實踐性很強語文實踐能力語文實踐語文知識的系統(tǒng)和完整3、簡筆畫演示電教媒體4、易于動筆樂于表達關注現(xiàn)實熱愛生活5、學生6、感受理解欣賞評價二、名詞解釋。(每小題5分，共10分)1、為語文教學服務的、有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內、校外一切課程資源。2、分解式目標是按照“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設計，每個維度根據(jù)實際情況羅列若干小目標的目標敘寫方式。三、簡答題(每小題6分，共18分)1、語文課程的基本理念有：全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。(每點1.5分)2、“探究”學習，即“在教學中創(chuàng)設一種類似于學術(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程?！?3分)舉例略(3分)3、(1)重視情感態(tài)度和價值觀的正確導向。(2)關注學生的學習過程和學習方法。(各3分)四、觀點論述題(每小題8分，共16分)1、答題要點：(1)這個認識是不全面的。(2分)(2)新課程從“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”三個維度設置課程目標，語文素養(yǎng)應從三個方面全面詮釋。(3分)(3)語文素養(yǎng)包括必要的語文知識、豐富的語言積累、熟練的言語技能、良好的學習習慣、深厚的文化素養(yǎng)、高雅的言談舉止六個層次的內涵。(3分)2、答題要點：(1)這種觀點是正確的。(2分)(2)語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！?2分)(3)語言是一種約定俗成的社會現(xiàn)象，有不少語言現(xiàn)象是很難從道理上講清楚的。(2分)(4)掌握語言最好的辦法是在反復多次的言語實踐中積累經驗。(2分)五、教學設計題(12分)略(視其效果酌情給分)六、案例分析題(每小題12分，共24分)1、答題要點：(1)該教師沒有合理使用教學媒體，以致于在教學中無法充分發(fā)揮教學媒體的優(yōu)勢。(2)教師采用先欣賞畫面，再讀文字的方法，以畫面幫助理解文字，課堂看似熱鬧，實質上沒有讓學生充分感悟，沒有引發(fā)情感共鳴。(3)畫面限制了學生富有個性的想象，使學生的思維定格在畫面上。(各4分)2、答題要點：(1)教師采用游戲教學，激發(fā)學生的學習興趣。但缺乏有效的組織，導致課堂秩序混亂。(2)表面上教師尊重學生主體，實質上還是學生在教師的控制下學習。(3)學習活動流于形式，影響了教學效果。(各4分)一、小學語文教材教法（分） 根據(jù)現(xiàn)行全日制義務教育語文課程標準并聯(lián)系教學實際填空（每空分） （1）語文是最重要的（交際）工具，是人類文化的重要組成部分。（工具性與人文性的統(tǒng)一）是語文課程的基本特點。 （）閱讀教學是（學生、教師、文本）之間對話的過程。其中（學生）應當是對話的中心。 （）在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生（觀察）、思考、（表現(xiàn)）、評價的能力。 （）口語交際教學活動主要應在具體的（交際情境）中進行。 （）綜合性學習應強調合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、（協(xié)調）、實施的能力。 （）語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。 二、基礎知識與積累（22分） 填空題（5分，每小題1分） （1）“任”和“種”用于姓氏時，讀音分別為（Rn）和（hng）。 （2）“佞”字和“衙”字的意符分別是（女）和（行）。 （3）謎語“無角牛登上沒峰山（猜一字）”和“跳遠評分（猜一成語）”最合適的謎底分別是擊和從長計議。 （4）中國文學流派“三曹”指的是漢魏間詩人曹操與（曹丕）與（曹植）的合稱。 （5）我國第一部詩歌總集詩經中的詩歌分編為三大部分。其中，“風”這個部分是各個地域的樂曲，也是詩經的精華；“頌”這個部分是貴族統(tǒng)治者祭祀神靈時的樂歌。 辨析題（分） 副詞“還”作狀語可以表示多種意義。下面句中的“還”字，請用意義相同或相近的詞替換。（替換的詞寫在各句后的括號里） 除了他們，還有誰支持你的意見？（另外） 他這個人當個一般干部還可以。（勉強） 你走路還走不穩(wěn)呢，就想跑？（尚且） 這么棘手的問題，他還真解決好了。（居然/竟然） 默寫題（分，第1小題4分，第2小題6分） （1）把