蠶姑娘說(shuō)課稿.doc

蠶姑娘說(shuō)課稿設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)在低年段的閱讀目標(biāo)中明確提出：讓孩子“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，能“關(guān)心自然和生命”，“獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”。蠶姑娘一 課形象生動(dòng)地介紹了蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，課文結(jié)構(gòu)回環(huán)往復(fù)，語(yǔ)言生動(dòng)，易于誦讀。生長(zhǎng)在城 市的孩子對(duì)蠶寶寶抱著既陌生又好奇的心態(tài)，結(jié)合文本題材和孩子的現(xiàn)實(shí)心理，在設(shè)計(jì)教 學(xué)時(shí)要力求運(yùn)用多種媒體手段，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的場(chǎng)景里學(xué)習(xí)文本語(yǔ)言，在讀、看、悟、 演等系列活動(dòng)中親歷蠶姑娘的生長(zhǎng)過(guò)程，感受閱讀的樂(lè)趣，獲得真實(shí)的情感體驗(yàn)。 教學(xué)目標(biāo)：1、 正確、流利、有感情地朗讀課文；2、 學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞義；3、 了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，感受閱讀的快樂(lè)激發(fā)學(xué)生觀察研究昆蟲(chóng)的興趣。教學(xué)過(guò)程： 一、媒體展示、初識(shí)“蠶姑娘”1、 學(xué)生觀察動(dòng)態(tài)畫(huà)面（蠶寶寶）：小朋友，你們認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼？2、 揭示課題，學(xué)生讀3、 學(xué)習(xí)課題中出現(xiàn)的 3 個(gè)生字（1） 蠶：古人稱(chēng)蠶為天蟲(chóng)，所以造出了漢字“蠶”（2） “姑、娘”比較兩個(gè)字的異同，說(shuō)說(shuō)能記住哪一個(gè)？（學(xué)生自主識(shí)記）（3） 教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描寫(xiě)，練寫(xiě)。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對(duì)蠶寶寶沒(méi)有直接的了解，利用媒體展示真實(shí)的畫(huà)面，既加強(qiáng)了孩 子們的感性認(rèn)識(shí)，又激發(fā)了他們的閱讀熱情。隨著閱讀的開(kāi)始，分散識(shí)寫(xiě)隨課題出現(xiàn)的生字，降低了生字學(xué)習(xí)的難度，留給學(xué)生一定的識(shí)寫(xiě)時(shí)間，使雙基訓(xùn)練得到了落實(shí)。） 二、“讀、看、思”三結(jié)合，了解“蠶姑娘”1、 自學(xué)感知（1）學(xué)生自由輕聲讀課文，要求把課文讀正確、流利（2）同桌互讀互評(píng)，達(dá)到正確流利的打上2、 課堂交流，相機(jī)檢查初讀情況（1）蠶姑娘給你留下了什么印象？（學(xué)生說(shuō)出自己的感受后，教師趁勢(shì)追問(wèn)：你從哪兒讀到的？）（2）指名學(xué)生讀自己印象深的段落，讀后師生共同評(píng)價(jià)：蠶姑娘聽(tīng)了滿意嗎？是否達(dá)到正 確、流利？（以感性的評(píng)價(jià)為手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。）（3）重點(diǎn)指導(dǎo)這幾個(gè)詞語(yǔ)的讀音暖洋洋 桑葉 衣裳 蠶床 又黃又瘦 又白又嫩 繭子 絲兒 漂亮3、再讀思考，初探生長(zhǎng)過(guò)程（1）蠶姑娘還給大家?guī)?lái)一道題“排排座，理清楚”，出示詞語(yǔ)：蠶姑娘、繭子、蛾姑娘、蠶卵（2）學(xué)生帶著思考再讀課文，給詞語(yǔ)排座：“蠶卵、蠶姑娘、繭子、蛾姑娘”：追問(wèn)：為什 么這樣排？（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子喜歡游戲的特點(diǎn)，采用“排排座，理清楚”的形式，讓他們?cè)俅巫?進(jìn)文本，感知大意，理清蠶姑娘的生長(zhǎng)過(guò)程，既理清了文章脈絡(luò)，又發(fā)展了思維。） 三、“觀、讀、演、”融一體，欣賞“蠶姑娘”1、媒體錄像動(dòng)畫(huà)展示蠶卵的生長(zhǎng)過(guò)程（第 1 自然段）（1）、學(xué)生觀察：你看到了怎樣的蠶寶寶？（2）、學(xué)習(xí)讀句子“春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。”你能從“鉆”這個(gè)字里，讀出這是一個(gè)怎樣的蠶姑娘？（可愛(ài)、調(diào)皮、好奇等）2、自主選擇，合作表演“蠶姑娘”（第 25 自然段）（1）、自由讀 2-5 自然段，試著比較每段的異同之處，得出結(jié)論，相機(jī)板書(shū)：又黑又瘦又黃又瘦又白又嫩又白又胖（脫下?lián)Q上）（2）、選擇自己最感興趣的某一階段的蠶姑娘，抓住它“吃、睡、脫、醒”等動(dòng)作，和小組內(nèi)其他同學(xué)一起合作表演蠶姑娘的生長(zhǎng)變化過(guò)程。（3）、指名一小組上臺(tái)表演，其他學(xué)生觀后交流看到的情景后，師生共同完成小詩(shī)歌： 蠶姑娘，真能吃，吃了睡，睡了吃， 吃吃睡睡共 -次。 蠶姑娘，真能長(zhǎng)， 又黑又小不起眼， 又黃又瘦令人憐，吃桑葉，長(zhǎng)得快，又白又嫩惹人愛(ài)，白白胖胖晶晶亮。這真是-?。?）回放蠶寶寶的生長(zhǎng)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書(shū)所得作講解（設(shè)計(jì)意圖：這段內(nèi)容是文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，讓學(xué)生在讀后演練，進(jìn)入情景，把自己 扮作“蠶姑娘”來(lái)再現(xiàn)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，不僅將靜態(tài)的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、有趣的情境， 還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感觀參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上把 2-5 段讀成自編的一首小詩(shī)，概括 了蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，這不僅是對(duì)文章的創(chuàng)新重建，還喚起了學(xué)生內(nèi)心的閱讀創(chuàng)作需求。在學(xué) 生感悟文本的基礎(chǔ)上再次利用媒體回放蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生在心里悄悄地把媒體中 的蠶寶寶與自己的表演做個(gè)比較，感受著相同與不同的新奇，并用自己的語(yǔ)言來(lái)描述，真 正感受到：讀著，并快樂(lè)著?。?、學(xué)做解說(shuō)員，介紹由繭子 蛾的變化（第 67 自然段）（1）、出示多媒體圖片（從繭子到蛾的變化圖）師：蠶姑娘織了繭子，最后卻變成了飛蛾，這個(gè)圖片沒(méi)有聲音，誰(shuí)來(lái)做小小解說(shuō)員，給大家介紹這個(gè)過(guò)程？別忙，要解說(shuō)好，先把書(shū)讀進(jìn)你的小腦瓜?。?）學(xué)生朗讀 6-7 自然段，指名學(xué)生“解說(shuō)”，組織評(píng)價(jià)，突出：“成了，成了，繭子真漂亮”：“變了，變了，變成蛾姑娘”的驚奇”這兩處。（指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅與驚奇之情）（4）補(bǔ)充：繭子里面的蠶姑娘叫“蛹”四、背誦積累，拓展學(xué)習(xí)1、 利用板書(shū)練習(xí)背誦課文2、 從古到今，贊美蠶姑娘的文章、詩(shī)歌很多，上網(wǎng)收集，并將搜集到的資料在全班交流（設(shè)計(jì)意