數(shù)學人教版五年級下冊《異分母分數(shù)加減法》.docx

異分母分數(shù)加減法教學設計易縣第一小學 王彥華教學內(nèi)容人教版教科書第93頁-94頁例1教學目標1、理解異分母分數(shù)加減法的算理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則，能正確計算異分母分數(shù)加減法。2、認識將新知轉化成舊知是獲得知識的重要途徑。3、通過對生活垃圾的分析，喚起學生的環(huán)保意識。教學過程1、 復習1、什么叫通分？2、計算和（說說你是怎樣想的，并歸納出同分母分數(shù)加減法的計算法則。）（設計意圖：通過復習，為新知轉化成舊知做好鋪墊。）2、 板書課題，課件出示知識目標3、 探究異分母分數(shù)的加法1、 談話引入新課，并適時進行環(huán)保教育。人們在日常生活中會產(chǎn)生很多垃圾，也就是生活垃圾。同學們你們知道生活垃圾的危害嗎？（占用土地，污染環(huán)境，影響人們的身心健康）所以我們要減少垃圾的排放，做環(huán)保小衛(wèi)士，并且按垃圾箱的標志，進行分類處理。2、 出示課件，發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題并列出算式。（設計意圖:從發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息到提出問題并列出算式，整個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學生的遷移類推能力，更培養(yǎng)了學生的傾聽能力。） 3、探究“”的算法這里兩個分數(shù)的分母不同，也就是分數(shù)單位不同，不能直接相加，這該怎么計算呢？你能用學過的知識解決嗎？先獨立思考，嘗試解決，然后小組交流，每個學生都要說說自己為什么這么算？組長掌握學情。交流收獲（設計意圖：讓學生經(jīng)歷方法的自主探索過程，在交流中初步理解方法的合理性）數(shù)形結合，理解算理為什么分母不同(分數(shù)單位不同)的分數(shù)不能直接相加呢？教師課件展示加以說明，幫助學生理解算理并規(guī)范書寫過程。（設計意圖：異分母分數(shù)具有不同的分數(shù)單位，對學生來說是比較難理解和掌握的，以數(shù)形結合的方式理解算理，呈現(xiàn)對應的圖形，以圖形來表達分數(shù)，以圖形來進行運算，以圖形來解釋算理，從而使學生在直觀形象中理解算理，發(fā)展思維。）4、獨立完成其他異分母分數(shù)加法計算，然后組內(nèi)訂正組長匯報問題。4、 自主探索異分母分數(shù)減法1、 放手讓學生利用學習加法的經(jīng)驗遷移類推，獨立完成減法的計算2、 組內(nèi)訂正，組長匯報學情3、 個別學生展示（設計意圖：利用學習加法的經(jīng)驗獨立完成減法的計算，學生在表達計算的過程中理解算理，掌握方法，并在這一過程中積累學習經(jīng)驗）5、 形成異分母分數(shù)加減法的計算法則異分母分數(shù)相加、減，先通分，然后按照同分母分數(shù)加、減法進行計算。6、 鞏固練習教材第94頁做一做第2題學生獨立解決，組內(nèi)訂正。