牛津小學(xué)英語4A教材解析.doc

牛津小學(xué)英語4A教材解析 綜合語言運(yùn)用能力： 一級(jí)目標(biāo)： 對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個(gè)人信息，表達(dá)簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。 語言技能： 一級(jí)目標(biāo)： 聽做： 1、能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?2、能聽懂課堂簡短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)； 3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等； 4、能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡單的小故事并做出反應(yīng)。 語言技能： 一級(jí)目標(biāo)： 說唱： 1、能根據(jù)錄音模仿說英語； 2、能相互致以簡單的問候; 3、能相互交流簡單的個(gè)人信息，如:姓名、年齡等; 4、能表達(dá)簡單的情感和感覺，如:喜歡和不喜歡; 5、能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說詞語， 6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首; 7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。 語言技能： 一級(jí)目標(biāo)： 玩演： 1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡單的交際; 2、能做簡單的角色表演； 3、能表演英文歌曲及簡單的童話劇，如(小紅帽)等。 語言技能： 一級(jí)目標(biāo)： 讀寫： 1、能看圖識(shí)字； 2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語； 3、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事; 4、能正確書寫字母和單詞。 語言技能： 一級(jí)目標(biāo)： 視聽： 1、能看懂語言簡單的英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目； 2、視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20一25分鐘)。 語言知識(shí)： 二級(jí)目標(biāo)： 語音 1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際； 2、知道字母名稱的讀音； 3、了解簡單的拼讀規(guī)律； 4、了解單詞有重音； 5、語音清楚，語調(diào)自然。 語言知識(shí)： 二級(jí)目標(biāo)： 詞匯 1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語； 2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。 語言知識(shí)： 二級(jí)目標(biāo)： 語法 1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式； 2、知道主要人稱代詞的區(qū)別； 3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化； 4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞； 5、了解英語簡單句的基本形式和表意功能。 語言知識(shí)： 二級(jí)目標(biāo)： 功能 了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。 語言知識(shí)： 二級(jí)目標(biāo)： 話題 能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡單信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。 要了解教材特點(diǎn) 教材概況 教材編寫原則 教材特點(diǎn) 單元設(shè)置 板塊結(jié)構(gòu) 教材編寫原則 （）發(fā)展性原則：面向全體學(xué)生，以學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，以獲得一定的知識(shí)技能。注重學(xué)生的語音、語調(diào)及聽說能力。 （）科學(xué)性原則：符合學(xué)生的年齡階段，循序漸進(jìn)，由易到難，有較高的“復(fù)現(xiàn)率”，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征，調(diào)整自己的教學(xué)方法。 （）趣味性原則：教材為了使學(xué)習(xí)的主人喜歡他，提供了趣味性較強(qiáng)的場(chǎng)景和內(nèi)容，這些場(chǎng)景活動(dòng)性較強(qiáng)，而且緊密地聯(lián)系了形式的生活，形式多樣、內(nèi)容豐富，插圖也很優(yōu)美。 （）教材的設(shè)計(jì)便于教學(xué)，內(nèi)容有時(shí)代感，以學(xué)生為主體，聽說訓(xùn)練為主線。 單元設(shè)置： 3A、3B教材每冊(cè)是12個(gè)單元，1-5、7-11是新授單元，6、12是復(fù)習(xí)單元； 4A、4B教材則設(shè)置為10個(gè)單元，5、10為復(fù)習(xí)單元，其他8個(gè)單元是新授單元，包括了8個(gè)話題。 板塊結(jié)構(gòu) 3A是4個(gè)板塊，3B是5個(gè)板塊，復(fù)習(xí)單元為3個(gè)板塊； 4A、4B是7個(gè)板塊，復(fù)習(xí)單元是4個(gè)板塊； 教學(xué)中教師要正確理解教材的編寫意圖，要根據(jù)具體情況將各個(gè)板塊有機(jī)組合、相互滲透。 Part E Look and read E板塊的任務(wù)，主要是培養(yǎng)學(xué)生初步的語感、閱讀能力和良好的朗讀習(xí)慣。由于這個(gè)項(xiàng)目的難度比其他的要大一些，教師可以讓學(xué)生通過讀和說，掌握所學(xué)內(nèi)容，然后再進(jìn)行表演性的練習(xí)。 課時(shí)安排1： 第一課時(shí)： A Read and say 及B中的部分單詞。 ? ? 第二課時(shí)：B中單詞及C Ask and answer ? ? ? ? ? ? ? 第三課時(shí)：D部分Work in pairs ,G3 Say a rhyme 及F部分Listen and repeat . ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第四課時(shí)：E部分Read and act 及G部分? 課時(shí)安排2： 第一課時(shí)：B、C部分? ? 第二課時(shí)：A、D部分， ? ? ? ? ? ? 第三課時(shí)：E、F、G（部分內(nèi)容）活動(dòng)課? ? ? ? ? ? ? ? ? 第四課時(shí)：G部分的閱讀訓(xùn)練和練習(xí)冊(cè)上的聽力訓(xùn)練? 課時(shí)安排： 第一課時(shí)： Read and say前三幅圖及B部分五個(gè)單詞a cat ,a tiger ,a koala , a lion , a rabbit .? 第二課時(shí)：A部分后面三幅圖，并完成B，C部分及G Fun house中的Sing a song 。 第三課時(shí)：部分、部分及部分及作業(yè)? 第四課時(shí)：部分Look and read ,Ask and guess及作業(yè)? 注意點(diǎn)： 采用多種形式呈現(xiàn)單詞； 創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)計(jì)游戲，詞句結(jié)合； 注意區(qū)分this（近指）that（遠(yuǎn)指）； 區(qū)別my ,your ,his ,her四個(gè)物主代詞； E? Read and act . 歌曲 We are happy bees， Old Macdonald had a farm。 Read and act。 課時(shí)安排： 第一課時(shí)：A板塊1、3 + B板塊 + G板塊1部分； 第二課時(shí)：A板塊+C板塊； 第三課時(shí)：D板塊+E板塊； 第四課時(shí)：F板塊 + G板塊2.3 部分 課時(shí)安排： 第一課時(shí)：A Read and say? 第二課時(shí)：B C G3 Say a rhyme? 第三課時(shí)：G Fun house 1. Look and read。 第四課時(shí)：E. F G2? 課時(shí)安排2： 第一課時(shí)：B, C, G3; 第二課時(shí)：D, G1; 第三課時(shí)：A; 第四課時(shí)：E,F, G2; 注意點(diǎn)： 1. Do you like ? 后面跟名詞復(fù)數(shù)， Do you like this?后面跟名詞單數(shù)。 2. 注意教學(xué)語言的豐富（balloon） 3. 詞句結(jié)合，游戲鞏固。（自帶玩具） 4. Play a game（游戲規(guī)則，與G3結(jié)合，示范，課外） 課時(shí)安排1： 第1課時(shí)：A 部分圖1-圖3， B部分中四個(gè)單詞及D部分。? 第2課時(shí)：B部分四個(gè)單詞，A 部分圖4-6及C部分。? 第3課時(shí)：E 部分與G 部分? 第4課時(shí)：F 部分與G部分2? 課時(shí)安排2： 第一課時(shí)：B Look read and learn & C Look and say 第二課時(shí)：Part A 、 D、G2 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)1、讓學(xué)生能聽懂、會(huì)說、會(huì)拼寫a?pair?of?shoes、sweater、jacket等2、讓學(xué)生能聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫句子Whoseis?this?/are?they?Its/Theyre3、讓學(xué)生掌握服飾類單詞中復(fù)數(shù)單詞的形式和用法，以及與be動(dòng)詞連用時(shí)的一致關(guān)系能力目標(biāo)1、通過課件教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生把課文內(nèi)容與課件教材上的圖片、文字、影片結(jié)合起來進(jìn)行英語交際的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生如何去尋找物主的能力。情感目標(biāo)1、讓每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而使他們更加熱愛英語學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的信心。 注意點(diǎn)： 場(chǎng)景的 設(shè)計(jì)； 服飾類單詞的單復(fù)數(shù)形式； 學(xué)習(xí)策略； 課時(shí)安排： 第1課時(shí)：A部分圖1-圖4， B部分中部分單詞。?第2課時(shí)：B部分單詞， G部分2? 第3課時(shí)：C、D 、G3? 第4課時(shí)：E、F 、G1，3 數(shù)字復(fù)習(xí) ： Sing a songTen Little Indian boysNumber song Count（報(bào)數(shù)，游戲中數(shù)數(shù)） 速記電話號(hào)碼及車牌號(hào)。（快速地說出自己家的電話號(hào)碼） Listen and clap Whats missing Say the number before （after） 加減法 課時(shí)安排： 第1課時(shí)：A Read and say G2 ? ? ? ? 第2課時(shí)：B ? C 第3課時(shí)：D ? G2 F ? ? ? ? ? ? ? 第4課時(shí)：E ? G1，3 ? ? ? ? ? ? ? 注意點(diǎn)： 1、熱身活動(dòng)，引發(fā)興趣，以舊帶新。 知識(shí)拓展： 祈使句用于表示命令、請(qǐng)求、囑咐、號(hào)召等，主語為you,在句中大多省略。謂語動(dòng)詞原形，有時(shí)也省略。常見的祈使句有以下幾種形式： 肯定式 Do 型：Come here, please.請(qǐng)過來 Be 型：Be quiet！靜一靜！ Let 型：Lets have a look .我們看一看吧。 Let him sing .讓他唱。 名詞型：Silence！肅靜！ 副詞型：Out with it !說出來呀！ 知識(shí)拓展： 否定式 以Dont開頭：Dont open the door .別開門。 以Never 開頭：Never say that .千萬別那么說。 以No開頭：No smoking .禁止吸煙。 其他：Lets not wait here.我們別在這里等了。 Take care not to be late.當(dāng)心別遲到了。 強(qiáng)調(diào) Do be careful .務(wù)必當(dāng)心！ Please do come tomorrow. 明天請(qǐng)務(wù)必來。 帶主語式（用于加強(qiáng)語氣等） 第1課時(shí)：A部分圖1-圖3及B部分四個(gè)單詞。? 第2課時(shí)：A部分圖4，B部分四個(gè)單詞。? 第3課時(shí)：C Work in pairs & D Read and act 第4課時(shí)：E? Listen and repeat & F Fun house? 注意點(diǎn)： 形容詞 的教學(xué)； 新句型whats the matter?的呈現(xiàn)； 設(shè)計(jì)情境，鞏固操練 ； 話題表演： 夜幕降臨，媽媽下班回家。 今天很冷，你看見同桌玲玲凍的瑟瑟發(fā)抖。 你發(fā)現(xiàn)你的朋友沒吃午飯，于是你決定。 注意點(diǎn)： 復(fù)習(xí)單詞、句型時(shí)，要讓學(xué)生利用圖片、物品在豐富多彩的游戲中進(jìn)行； 要充分利用競(jìng)賽形式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性； 要注意調(diào)控，操練要面廣、頻率高，所練詞句不必拘于書本所呈現(xiàn)。 Whats wrong with you? Whats the matter? Im Heres for you. Are you ? Why dont you ? 3A Unit 5: How are you? Fine, thank. Not bad, thank you. Not so