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第三節(jié)中學(xué)地理教材體系 1課時 一 中學(xué)地理教材的含義1 中學(xué)地理教材的概念2 樹立新的地理教材觀二 地理教材體系刁傳芳的關(guān)于中學(xué)地理教材知識的三體系說 第三節(jié)中學(xué)地理教材體系 一 中學(xué)地理教材的含義1 中學(xué)地理教材的概念 1 狹義的中學(xué)地理教材中學(xué)地理教科書 2 廣義的中學(xué)地理教材 地理課程資源 中學(xué)地理教學(xué)的全部知識內(nèi)容 包括書本材料 地理直觀教具和其它教學(xué)媒體 人民教育出版社1951年 今編寫并出版的11套中學(xué)地理教材 人教版第一套全國通用中小學(xué)教材 1951年 人教版第四套全國通用中學(xué)教材 1963年 1978年 人教社出版了全國通用的第五套中小學(xué)地理教材 初一為 中國地理 初二為 世界地理 1981年 人教社出版了全國通用的第六套中小學(xué)地理教材 1982年開始試用新編高中 地理 陳爾壽主編 人教社1981年出版 教材以 人類與地理環(huán)境 的關(guān)系為線索組織教材 1990年版高中地理教材上 下冊 第八套 1993年 人教社出版了第九套全國通用的中學(xué)地理教材 1997年 人教社出版了高中地理教材 人教版第十套全國通用中學(xué)教材 2001年 2004年人教社出版了第十套全國通用的中學(xué)地理教材 2 樹立新的地理教材觀教材是什么 是與學(xué)生對話的 文本 是引導(dǎo)學(xué)生思考和進(jìn)行教學(xué)活動的 范例 是教學(xué)活動中師生互動的 中介 橋梁 是調(diào)動學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我構(gòu)建的 手段 工具性 教材具有輔助教學(xué)的功能 有助于引導(dǎo)教學(xué) 有利于培養(yǎng)能力 有益于實踐活動 成功的教學(xué)是借助教材 但不依賴教材的活動 關(guān)于地理課程資源的開發(fā) 做有心人 勤于搜集充分利用有關(guān)報刊雜志 網(wǎng)絡(luò) 剪報 下載 分選提煉 精益求精搜集到的資料 要進(jìn)行篩選 并分類歸納 以便于利用日積月累 不斷豐富 二 地理教材體系 刁傳芳的關(guān)于中學(xué)地理教材知識的三體系說 1 地理知識的科學(xué)體系A(chǔ) 地理基礎(chǔ)知識 B 世界地理 C 中國地理 D 系統(tǒng)地理 2 地理知識的認(rèn)知體系A(chǔ) 地理感性知識 地名 地理景觀 地理數(shù)據(jù) 地理分布和地理演變 B 地理理性知識 地理特征 地理概念 地理規(guī)律和地理成因 3 地理知識的表述體系A(chǔ) 文字形式 B 圖象形式 C 實踐練習(xí) 刁傳芳先生 秋實錄 清代畫家鄭板橋詩教官本來是下流 旁人門戶度春秋 半饑半飽清閑客 無鎖無枷自在囚 筆者改成的詩教官本來是上流 自立門戶度春秋 豐衣足食逍遙客 無憂無慮人中虬 關(guān)于教師的形象 小結(jié) 實踐 研究 教師成長 地理知識的表述體系 地理教材表層體系 文字系統(tǒng) 包括課本的正文 閱讀等輔助教材的文字表述組成 圖象系統(tǒng) 包括地圖 景觀圖 示意圖 統(tǒng)計圖 漫畫 照片等組成 練習(xí)系統(tǒng) 活動系統(tǒng) 活動 思考 閱讀思考 問題研究組成 第三章中國的自然資源 第二節(jié)土地資源 八年級上冊 土地資源的利用 第67頁 文字系統(tǒng) 我國耕地后備資源匱乏 輔助作用 圖像系統(tǒng) 3 7部分國家人均耕地的比較 3 8我國土地利用類型的構(gòu)成 形象化 主要表述形式活動系統(tǒng) 評價我國土地資源的優(yōu)劣 拓展 深化作用 教學(xué)方