金屬材料說課稿.doc

年級類：九年級 語言類：雙語 課類：化學 （下冊） 教學模式：授課 教學方式：電教 授課 時間：2017/2/25 說課人：圖爾貢江麥。提如則金屬材料說課稿自我介紹：各位評委老師：上午好，我是策勒縣策勒鄉(xiāng)中學化學教師圖爾貢江.麥提如則，今天我說課的題目是，九年級化學第八單元課題1金屬材料。我主要從教材分析，教學方法，學法指導，教學程序四個方面對本節(jié)課做一個說明。一、教材分析本節(jié)課化學九年級下冊第八單元課題1金屬材料。金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學內容，本課題圍繞學生熟悉的生活用品開展學習，通過學生分組實驗、討論、歸納總結得出金屬的一些共同的物理性質和各自的特性，通過閱讀課文了解常見金屬與合金的主要成分性能和用途，讓學生體會到化學就在我們的生活中，增強學生發(fā)現(xiàn)生活、感受生活的意識，從而實現(xiàn)“教學生活化”的教學理念?；谝陨蠈滩牡姆治?，我確定了教學目標如下：知識與技能：1.通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。2.使學生了解金屬的物理性質，知道物質的性質很大程度上是可以決定用途的，但并非唯一因素。3.了解常見合金的成分性能和用途。過程與方法：1. 學習收集、整合信息的方法。2. 引導學生自主探究金屬的物理性質。3. 通過情景設置，使學生具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學問題。通過學生動手實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力和分析問題的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生將化學知識應用于生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會問題和生活問題做出合理的解釋。教學重點與難點重點：1，金屬材料的物理性質1、 物質性質與用途的關系突出重點：學習收集、整合信息的方法難點:性質決定用途，但不是唯一因素。解決難點：引導學生自主探究金屬的物理性質。教學工具：電腦。屏幕，課件，二、學情分析：在物理教學過程中，學生已經(jīng)對金屬的相關性質有了初步的了解，在生活中也經(jīng)常的接觸到一些金屬制品，如：不銹鋼炊具，銅導線，鐵釘、金項鏈等等，并且學生對合金一詞也并不陌生，鋁合金窗戶隨處可見。因此，學生對金屬、金屬材料及其在生活中的應用已經(jīng)有了不同程度的認識。通過前邊的學習，學生已經(jīng)具備了一定的問題探究能力也能夠通過查找資料、調查研究進行一些分析總結和評價。三、說教法、學法根據(jù)化學課程標準“要培養(yǎng)學生科學探究能力，提高學生的科學素養(yǎng)”的要求，以及本節(jié)課的內容。我確定的教學方法是：采用實驗探究法，按照提出問題實驗探究觀察分析得出結論的程序實行探究式討論教學。學法指導是教師在傳授知識，發(fā)展能力的同時，對學生進行學習方法的指導，使學生進行有效的學習。由于本課實驗的探究的內容很多，學生的思維又特別活躍，學生的創(chuàng)新能力能夠逐步得到展。四、說教學流程（一）創(chuàng)設情境，導入新課1.展示金屬結構建筑物實物圖片（大橋、埃菲爾鐵塔等）了解金屬在生活中的用途及性質。2.你所知道的金屬有哪些？你見過哪些金屬制品？引導學生通過看課件，查資料等了解人類發(fā)現(xiàn)金屬、認識金屬、使用金屬的歷史，利用學生的生活背景，讓學生說出日常生活中接觸到的金屬制品。使學生感覺到我們的生活離不開金屬材料。體現(xiàn)了“從生活走進化學”的新課標教學理念。接著利用多媒體播放金屬材料在生產、生活和社會等各個領域中的應用資料，進一步突出化學與社會的密切聯(lián)系，同時也增強了學生對金屬材料的興趣和好奇心，從而產生了解金屬性質的探究欲。（二）探索學習，掌握新知從廢棄金屬用品的循環(huán)利用作為事例進行探索金屬的物理性質。通過讓學生討論，總結出金屬的物理性質。讓每組的學生代表說出實驗和討論的結果，其他同學補充。培養(yǎng)學生分析問題、正確表達實驗結論和分析結果的能力。指導學生閱讀課文，了解金屬共同的物理性質和部分重要金屬的特性。培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀能力和歸納能力。利用課件給出討論題：1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2、銀的導電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？ 3、為什么燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制會出現(xiàn)什么情況？4、為什么有的鐵制如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？ 通過討論，讓學生明白物質的用途與其性質有密切的聯(lián)系，得出“物質用途是由其性質決定的”這一重要結論。使學生學會將生活現(xiàn)象與學科學習有機結合的科學方法、并敢于表達自己的觀點，從而培養(yǎng)學生的自信心。 提問：結合你在生活中看到的其他現(xiàn)象回答：物質的性質是否是決定物質用途的唯一因素？ 思考后引導學生得出以下結論：物質的性質決定物質的用途，但這不是唯一的決定因素，在考慮物質的用途時，還需要考慮價格、資源存量、是否美觀，使用是否便利，以及廢料是否易于回收和對環(huán)境的影響等多種因素。從而培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的求實態(tài)度。 提問： 1.用來鑄造硬幣的金屬材料需要具備哪些性質？2.制造飛機機翼的材料需要具備哪些性質？介紹合金定義及鋼與鐵與生鐵的區(qū)別。 播放視頻實驗比較純金屬與合金之間的性質差異?？偨Y出合金比純金屬的硬度大、韌性強、熔點低的特性。 【歸納總結】一般來說，合金的硬度比其成分金屬的硬度和強度大，熔點教其成分低，抗腐蝕性能提高。 指導學生閱讀課文，了解鈦和鈦合金等21世紀的重要金屬材料。激發(fā)學生興趣和學好化學的決心，培養(yǎng)學生把知識用于建設祖國、報效祖國的責任感。（三）課堂小結，鞏固新知 通過本節(jié)課的學習：1.你學到了哪些知識？2.你掌握了哪些方法？3.你懂得了什么方法？ （四）布置作業(yè)，作業(yè)內容：第8頁練習和應用作業(yè)目標;學生的對金屬材料理解進一步深化。作業(yè)要求：課后鞏固 查找資料，了解一些新型金屬。批改與總結;通過提問方法檢測，后在黑板上總結出來。五、板書設計: 課題1金屬材料 一、物理性質金屬材料說課稿自我介紹各位評委老師：上午好，。我是策勒縣策勒鄉(xiāng)中學化學教師圖爾貢江.麥提如則。今天我說課的題目是，九年級化學第八單元課題1金屬材料。我主要從教材分析，教學目標，教學方法，學法指導，教學程序四個方面對本節(jié)課做一個說明。一、 教材分析1、教材的地位和作用金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學內容，本課題分為兩部分。第一部分主要介紹了幾種重要金屬的物理性質和用途以及兩者之間的關系，第二部分重點介紹了合金。在本單元之前，已經(jīng)學習了氧氣、氫氣和碳等非金屬單質，本單元學習的是金屬單質，既為下邊溶液、酸、堿、鹽的學習打下了基礎，又完成了由單質向化合物知識的過渡。2、教學目標：我根據(jù)課程標準、教材內容、學生實際制定了以下三維教學目標。知識與技能（1）了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其它因素。（2）認識合金類物質的優(yōu)良性質.過程與方法（1）通過實驗探究金屬的物理性質，培養(yǎng)學生的實驗探究能力。（2）通過討論物質的性質與用途的關系，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀領略金屬材料的奧妙，同時樹立環(huán)保意識。3、教學重點、難點教學重點：引導學生自主探究合金的物理性質。教學難點：歸納總結能力的培養(yǎng)。突出重點：學習收集、整合信息的方法解決難點：引導學生自主探究金屬的物理性質二、 教學方法根據(jù)化學課程標準“要培養(yǎng)學生科學探究能力，提高學生的科學素養(yǎng)”的要求我確定的教學方法有：實驗法；對簡單明了的內容，我采用指導閱讀法。教學實踐證明，學生沒有閱讀能力，就不能正確理解書中的字、詞、句的含義和化學概念，抓不住段落的中心思想，不會使用教科書，也缺乏閱讀教科書的興趣。這種學生，即使在課堂上聽懂了，但不能通過閱讀教科書深入理解和鞏固知識，很快又會模糊和忘記。所以通過有組織、有計劃、有目的地引導學生進行閱讀訓練，教材與課堂教學相配合，既起到課前預習的作用，又能使自學成果在課堂上及時得到驗證，從而增強自學信心和激發(fā)自學的樂趣。同時初中生的學習能力還不太高，我采取小循環(huán)、快反饋的教學步驟。三、 學法指導這時學生已有一定的生活經(jīng)驗，知道和見過很多金屬材料，但對金屬材料的物理性質和用途認識不夠深刻。他們喜歡探究與實踐，具有一定的實驗能力和歸納總結能力，但知識面較窄、語言表達能力較弱，在實驗探究方法、學習方法和總結知識的系統(tǒng)性、條理性等方面均有欠缺，需在教師的指導下完成。所以我準備讓學生采用，實驗探究，整理歸納，小組討論及等學習方法。四、教學過程：【導入新課】同學們你相信嗎？不僅人有記憶能力，一些金屬材料也有記憶能力。（這樣問是為了激發(fā)學生強烈的好奇心和求知欲，學生身邊有很多用金屬材料制成的物品，對金屬的導電性、導熱性也很熟悉。如果還用常見的物品導入新課，就不能很好激發(fā)學生學習的興趣。無生命的東西有記憶能力，這將令她們吃驚，好奇，強烈的想知道金屬材料還用哪些奇怪的性質呢？）用幻燈片展示課本上用鈦鎳形狀記憶合金制成的人造衛(wèi)星天線的圖片和文字說明?！咀詫W指導1】 金屬材料包括 以及它們的 。、人類最先使用的金屬是 ，繼而進入鐵器時代， 僅在100多年前開始使用。、銅是 色，金是 色。4、銅和鋁能做電線是利用它們的 性，用不銹鋼和鋁做炊具是利用它們的 。這樣設置問題的原因是1題、知道金屬材料有單質和混合物兩類，為下面學習合金做好準備。2題、讓學生感受化學對促進社會發(fā)展的積極作用。為什么人類先使用銅，再使用鐵，后使用鋁呢？這與金屬的化學性質有關。為課題2金屬的化學性質的學習打下基礎。3題、認識純銅的顏色，金的顏色，為下面探究合金的性能做準備。4題、這是教學目標中學生應掌握的知識。先讓學生讀自學指導，然后讓同學們帶著問題閱讀。讀完之后回答以上問題。通過自學完成學習目標中認識金屬的導電性、導熱性、延展性等重要物理性質這一學習任務?！局R拓展】金屬材料在生產生活中的應用十分廣泛，一些司空見慣的物品中含有金屬材料，他們卻并不知道。我們用的熱水瓶中的瓶膽上也有金屬，是什么呢？香煙紙盒里也有金屬，是什么呢？刷暖氣片用的“銀漆”中也有金屬，是什么呢？通過適當拓展，使學生了解身邊很熟悉的物品中有金屬材料，從而更加體會到金屬材料的廣泛應用，再次激發(fā)學習的興趣?！驹O問】 金屬的導電性、導熱性、熔點、硬度等物理性質差別很大，決定了它們有不同的用途，它們有哪些不同的用途呢？先讓學生閱讀課本第三頁討論部分的內容，再看表81一些金屬物理性質的比較，然后小組內討論回答問題。這幾個問題學生通過閱讀是能夠回答的，可能有些問題回答的不完整，通過討論從多角度認識問題。培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，然后個別提問，回答問題?！局R拓展】電池中汞的作用及危害作用：電池中的汞能延長電池的使用壽命危害：一粒紐扣電池可污染60萬升水，等于一個人一生的飲水量。一節(jié)電池爛在地里，能夠使一平方米的土地失去利用價值，所以把一節(jié)節(jié)的廢舊電池說成是“污染小炸彈”一點也不過分。進行這樣的知識拓展有兩個目的：1、課本上四個討論題，并不能得出使用金屬時要考慮對環(huán)境是否會造成污染，無中生有的讓學生得出結論，這樣太牽強。2、生活中電池的使用十分普遍，廢舊電池中的汞對環(huán)境的污染相當嚴重，但很多人并不知道，通過知識拓展，喚起學生的環(huán)保意識，從身邊小事做起，保護人類賴以生存的環(huán)境。通過討論和知識拓展，就能水到渠成的進行知識的歸納總結了。物質的性質決定物質的用途，但還要綜合考慮多種因素，學生回答后出示幻燈片內容?！驹O問】我們學習了純金屬，另外一種金屬材料是合金，什么是合金呢？它們有哪些優(yōu)良性能呢？【自學指導2】什么是合金？ 合金屬于純凈物還是混合物？ 合金中只能含有金屬嗎？ 鋁粉和鐵粉混合在一起，就是合金嗎？ Fe3O4是合金嗎？通過這幾個問題的設置，目的是讓學生真正理解什么是合金，如果對合金的概念能咬文嚼字的理解，這幾個問題是不難回答的，同時也訓練了學生閱讀時要抓關鍵字的技巧。學生閱讀完后，首先讓學生回答什么是合金。然后回答以上五個問題。想一想把生鐵煉成鋼主要是除去了生鐵中過多的碳元素，你知道“百煉成鋼”所涉及的化學反應嗎？【情感態(tài)度】同學們你想學習生鐵還是鋼的性格？生鐵經(jīng)過千錘百煉才能成為鋼，在生活和學習中，同學們應不畏艱難困苦的捶打，在與困難的搏斗中，你才會丟棄懦弱，變得更加勇敢，堅強，有鋼的韌性，百折不撓，走向成功?！緦W生實驗】比較合金和純金屬的硬度先讓學生看課本上實驗內容，目的是讓學生知道實驗方法和目的。每個小組預先已發(fā)了黃銅片和銅片。先觀察顏色，再相互刻畫。然后找學生說出觀察到的現(xiàn)象和由現(xiàn)象得出的結論?！緦W生實驗】把武德合金放入熱水中，觀察它能否熔化，能得出什么結論？通過以上兩個學生實驗，培養(yǎng)學生的實驗探究能力，同時突破本節(jié)課的重難點?！居^看視頻】比較鉛、錫、焊錫熔點的高低。由于實驗室條件所限，沒有相應的材料，該實驗做不成。探究合金的性質是本節(jié)課的重點，需要通過多種方法對重點知識加深印象和理解。因此補充了這樣一段視頻資料。8、看常見合金的主要成分、性能和用用途黃銅銅、鋅可塑性好、耐腐蝕零件、日用品青銅銅、錫耐磨、耐腐蝕制青銅器白銅銅、鎳光澤好耐磨耐腐蝕鑄錢幣不銹鋼鐵、鉻、鎳抗腐蝕炊具、醫(yī)療器械硬鋁鋁、銅、鎂、硅強度、硬度好制窗戶、飛機、輪船以上合金有哪些相同的物理性質？你能總結一下合金與組成它的純金屬相比用哪些優(yōu)良性能？合金比純金屬強度和硬度更高，抗腐蝕性更好，熔點更低?！驹O問】不銹鋼的抗腐蝕性很強，但還有一種合金它的抗腐蝕性比不銹鋼強的多，并且能夠制造人造骨，在航天、航海等工業(yè)用途廣泛。它是什么金屬材料呢，請同學們閱讀最后一段?！緦W以致用】1、下列有關鐵的說法錯誤的