機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案報(bào)告.doc

機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案報(bào)告 機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)方案報(bào)告一、專業(yè)基本信息1專業(yè)名稱: 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用2. 專業(yè)代碼：XXXX3學(xué)制年限: 學(xué)制：3年；招生對(duì)象：初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)歷者4.就業(yè)領(lǐng)域及崗位：適應(yīng)在各類機(jī)電企業(yè)中從事機(jī)械零部件生產(chǎn)、機(jī)電設(shè)備的維護(hù)與維修、機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)的組裝與調(diào)試、機(jī)電產(chǎn)品生產(chǎn)的治療檢驗(yàn)與質(zhì)量管理、機(jī)械加工工藝規(guī)程編制及實(shí)施，生產(chǎn)管理等崗位。二、人才培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，具有科學(xué)的世界觀、人生觀和愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和行為規(guī)范，具備基本的科學(xué)文化素質(zhì)，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的專業(yè)技能，具有健康的身心素質(zhì)，能夠在生產(chǎn)一線從事機(jī)械加工、機(jī)電控制和設(shè)備的安裝、調(diào)試、檢測(cè)、運(yùn)行、維護(hù)、營(yíng)銷與管理等工作，具有本專業(yè)職業(yè)生涯綜合發(fā)展能力，同時(shí)具有中初級(jí)職業(yè)資格的專業(yè)技術(shù)人才三、人才培養(yǎng)要求機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)要求見表1。表1 機(jī)電專業(yè)人才培養(yǎng)要求表序號(hào)課程名稱教育目標(biāo)典型工作任務(wù)1機(jī)械制圖掌握基本識(shí)圖、看圖的能力（1）識(shí)讀和繪制機(jī)械零件圖（2）零件測(cè)繪（3）AUTO CAD 制圖2機(jī)械基礎(chǔ)（1）掌握常用金屬材料的選用方法（2）了解工程力學(xué)知識(shí)（3）了解機(jī)械零件（4）掌握機(jī)械原理基本知識(shí)（5）了解常用機(jī)械傳動(dòng)知識(shí)（1）材料識(shí)別與選擇（2）四種基本變形（3）常用機(jī)械零件設(shè)計(jì)（4）常用機(jī)械傳動(dòng)設(shè)計(jì)3電工電子技術(shù)（1）掌握電工基本知識(shí)（2）掌握電子基本知識(shí)常見電器元件及低壓電路4金屬材料與熱處理（4）了解常見量具使用技能（5）掌握手工電弧焊操作方法（3）掌握鉗工操作方法（1）鉗工工量具使用（2）焊接中等復(fù)雜的構(gòu)件。（3）安全知識(shí)5極限配合與測(cè)量（1）掌握互換性與測(cè)量技術(shù)；（2）掌握機(jī)械加工誤差分析；（3）掌握機(jī)械加工技術(shù)參數(shù)、表面質(zhì)量分析；（1）零件測(cè)量方法（2）加工零件技術(shù)參數(shù)、表面質(zhì)量分析；（3）零件配合。6數(shù)控加工技術(shù)（1）了解數(shù)控機(jī)床設(shè)備結(jié)構(gòu)（2）掌握機(jī)械加工工藝方法及其應(yīng)用（3）掌握數(shù)控機(jī)床操作方法（4）具備典型零件加工工藝實(shí)施能力（1）刀具刃磨（2）數(shù)控車床操作（3）典型機(jī)械零件工藝設(shè)計(jì)與加工（4）數(shù)控銑床操作7電機(jī)拖動(dòng)控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)（1）了解認(rèn)識(shí)交直流電機(jī)及變壓器的基本知識(shí)。（2）了解控制線路的基本規(guī)律。（3）掌握交直流電機(jī)啟動(dòng)、運(yùn)行、制動(dòng)、調(diào)速、生產(chǎn)機(jī)械的行程控制、電器聯(lián)鎖和保護(hù)環(huán)節(jié)等基本的控制各類低壓電器的認(rèn)識(shí)以及接線電機(jī)啟動(dòng)、運(yùn)行、制動(dòng)、調(diào)速、生產(chǎn)機(jī)械的行程控制、電器聯(lián)鎖和保護(hù)環(huán)節(jié)8CAD機(jī)械制圖學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)機(jī)械繪圖和機(jī)械設(shè)計(jì)知識(shí)CAD軟件的使用；計(jì)算機(jī)機(jī)械繪圖和機(jī)械設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單零件9PLC能繪制并連接plc的IQ接線；能使用基本的指令、功能指令以及編寫程序plc的IQ接線；plc編程10金屬切削機(jī)床能正確的認(rèn)識(shí)機(jī)床的結(jié)構(gòu)圖。掌握機(jī)床維護(hù)知識(shí)，故障的排除。普通車床的調(diào)試、運(yùn)行以及故障的排除11單片機(jī)單片機(jī)使用，編程的技能。單片機(jī)的運(yùn)用和編程12液壓與氣壓技術(shù)液壓與氣壓傳動(dòng)系統(tǒng)的使用維護(hù)、安裝調(diào)試、故障診斷和維修系統(tǒng)的基本組成各種回路的控制安裝調(diào)試和故障分析13機(jī)電設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)機(jī)電設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)的基本知識(shí)簡(jiǎn)單的機(jī)電設(shè)備維修檢查維修四、人才培養(yǎng)模式以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為重點(diǎn)，結(jié)合區(qū)域和學(xué)校的實(shí)際，與企業(yè)緊密合作，構(gòu)建課程體系、重組教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)崗位需求和職業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)，分解職業(yè)能力，形成基本素質(zhì)和能力、專業(yè)基本能力、綜合能力三個(gè)層次的能力體系。根據(jù)能力目標(biāo)，形成基本素質(zhì)課程模塊、專業(yè)基本能力課程模塊和素質(zhì)能力拓展課程模塊三個(gè)課程模塊。并依據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，對(duì)課程體系進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的研究和開發(fā)，最終實(shí)現(xiàn)“工學(xué)一體”化教學(xué)。模式創(chuàng)新：1.實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，通過重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，探索和實(shí)踐“以項(xiàng)目課程和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合為核心；以培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、科學(xué)的創(chuàng)新精神和熟練的職業(yè)技能為目標(biāo)”的人才培養(yǎng)模式，通過推行校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)一體的教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證貫通”。2.積極推行校企聯(lián)合。通過與中國(guó)一汽xx汽車制造有限公司、金海漿紙廠、瓊海玉柴機(jī)器有限公司、威隆造船有限公司、廣東鎮(zhèn)泰集團(tuán)、金鹿集團(tuán)等企業(yè)進(jìn)行校企合作，探索并完善工學(xué)一體、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。3.完善“全真實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)模式。突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，注重學(xué)生校內(nèi)實(shí)習(xí)和實(shí)際工作的一致性，校內(nèi)成績(jī)考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合，課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化。與校企合作單位共同制定并完善頂崗實(shí)習(xí)制度。4.堅(jiān)持實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。安排剛?cè)胄５男律M(jìn)行12周的下廠認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，在企業(yè)開展職業(yè)、現(xiàn)場(chǎng)、企業(yè)文化和認(rèn)知實(shí)習(xí)教育，為學(xué)好專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。 采用工學(xué)一體的教學(xué)模式，對(duì)專業(yè)課安排不少于50%的學(xué)時(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐操作,培養(yǎng)基本職業(yè)技能。在上述基礎(chǔ)上，充分利用企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，在工學(xué)結(jié)合中進(jìn)行就業(yè)為導(dǎo)向的專項(xiàng)技能訓(xùn)練。在上崗前與相關(guān)企業(yè)合作進(jìn)行針對(duì)學(xué)生上崗的專項(xiàng)訓(xùn)練，考取職業(yè)資格證書，深入企業(yè)一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。5.深化“工學(xué)一體”教學(xué)模式?！肮W(xué)一體”教學(xué)模式，是產(chǎn)教結(jié)合的主要教學(xué)模式。校企合作要向校企深度融合邁進(jìn)，使企業(yè)全方位參與人才培養(yǎng)過程。在校企共同組建專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，開展專業(yè)開發(fā)與建設(shè)、開發(fā)教材、共建校企合作實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)課堂與生產(chǎn)場(chǎng)所一體化、校內(nèi)評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性；形成學(xué)做合一的教學(xué)模式，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)一線的工作要求，設(shè)置項(xiàng)目課程，整合教學(xué)內(nèi)容。6.為便于企業(yè)高技能人才全程參與課程教學(xué)，在教學(xué)的整體實(shí)施上實(shí)行文化基礎(chǔ)課與技能一體化課程穿插進(jìn)行的方式，第1-3學(xué)期按1:2分配；第4學(xué)期按1:3分配五、課程體系與核心課程1. 構(gòu)建課程體系的架構(gòu)與說明課程體系開發(fā)按圖1所示流程進(jìn)行：圖1 專業(yè)課程體系構(gòu)建開發(fā)流程圖（1）專業(yè)方向?qū)I(yè)人才需求調(diào)研的結(jié)果是：大部分企業(yè)最看重的是數(shù)控加工能力、電機(jī)與拖動(dòng)相關(guān)知識(shí)能力、鉗工基本能力、PLC應(yīng)用技術(shù)能力，其次是計(jì)算機(jī)繪圖技能、機(jī)電設(shè)備管理能力、工程材料熱處理工藝選擇的能力、機(jī)電設(shè)備維修能力、數(shù)控設(shè)備故障診斷與維修能力。通過調(diào)研， 企業(yè)對(duì)專業(yè)機(jī)電人才的個(gè)人能力和素質(zhì)要求在提高。企業(yè)用人不單看其技能，還看學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，能否在未來為企業(yè)創(chuàng)造更多的價(jià)值。 機(jī)電專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在牢牢直接指向新型加工制造技術(shù)與裝備的一線應(yīng)用崗位，根據(jù)企業(yè)的崗位需求能力分析，側(cè)重于機(jī)電設(shè)備操作、電機(jī)與拖動(dòng)相關(guān)知識(shí)能力、設(shè)備簡(jiǎn)單維護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單程序編制等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。其次在培養(yǎng)過程中教學(xué)體制與模式應(yīng)根據(jù)企業(yè)人才需求發(fā)展的需要作出調(diào)整，走聯(lián)合辦學(xué)的新路，這樣一方面可以減少機(jī)電專業(yè)在設(shè)備上的投入，充分利用企業(yè)資源參與人才培訓(xùn)，另一方面，可以讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)出人才更符合企業(yè)需求。對(duì)于機(jī)電專業(yè)的課程體系建設(shè)，課程中的教學(xué)內(nèi)容建議強(qiáng)化基礎(chǔ)技能教育，簡(jiǎn)化專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)驗(yàn)，拓寬專業(yè)課知識(shí)面，增加綜合技能課，提高學(xué)生的解決問題的能力，同時(shí)提倡適度的專業(yè)交叉，加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)動(dòng)手技能的訓(xùn)練。 在調(diào)研中，企業(yè)對(duì)于和學(xué)校共同培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)出很大興趣，他們希望企業(yè)內(nèi)部人才培養(yǎng)這方面的一部分工作可以在學(xué)校里面，與學(xué)校配合完成，愿意進(jìn)行校企合作，但應(yīng)有針對(duì)性，培養(yǎng)的人才要能夠適應(yīng)企業(yè)的需求，能夠到企業(yè)來并快速地上崗服務(wù)，這也從某種角度說明我們和企業(yè)的合作還需加強(qiáng)合作，在人才培養(yǎng)模式及校企合作的方式上應(yīng)該更加靈活多樣。 調(diào)研中我們也獲知，企業(yè)對(duì)于基本素質(zhì)（如：溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)）的要求往往更加看重，對(duì)于行業(yè)比較專一的技能反倒不是那么看重，這也給我們啟迪，學(xué)校辦專業(yè)不需要學(xué)生什么都學(xué)，而是要在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)基本功的后，主動(dòng)和企業(yè)合作，讓企業(yè)成為培養(yǎng)人才的重要一員，讓學(xué)生在企業(yè)環(huán)境中，學(xué)習(xí)他將來從事行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)校和企業(yè)攜手參與到人才培養(yǎng)中，共同培養(yǎng)出合格的高技能人才。（2）專業(yè)工作崗位分析機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是集機(jī)械、電工、電子、控制、計(jì)算機(jī)、信息等多學(xué)科交叉綜合的通用性專業(yè)，適用范圍廣泛。新興工業(yè)的大力發(fā)展，將急需大批具備機(jī)電技術(shù)應(yīng)用型人才，以及緊跟企業(yè)技術(shù)發(fā)展的新型人才，充實(shí)到機(jī)電技術(shù)裝備和產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、制造、裝配、操作、調(diào)試、維修和售后技術(shù)服務(wù)等崗位。當(dāng)今高技能人才數(shù)量短缺，已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。調(diào)查結(jié)果顯示：目前，初級(jí)工和中級(jí)工與企業(yè)需求存在較大差距各技術(shù)等級(jí)的勞動(dòng)者在勞動(dòng)力市場(chǎng)上都處于供不應(yīng)求的狀況，技師和高級(jí)技師嚴(yán)重短缺。企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求比已經(jīng)大于對(duì)工程技術(shù)人員的需求比。目前機(jī)電專業(yè)畢業(yè)生對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位有：機(jī)電一體化設(shè)備及數(shù)控設(shè)備操作工、安裝調(diào)試工、維護(hù)維修工，供配電系統(tǒng)的運(yùn)行技術(shù)人員、機(jī)電一體化設(shè)備的銷售和售后技術(shù)服務(wù)人員以及與機(jī)電設(shè)備相關(guān)的技術(shù)管理人員等。（3）課程體系結(jié)構(gòu)如圖2所示，課程體系分為基本素質(zhì)和能力、專業(yè)基本能力、崗位素質(zhì)能力課程和頂崗實(shí)習(xí)四部分。此課程結(jié)構(gòu)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，符合學(xué)校的特征，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性。圖2 機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)崗位能力模塊及課程體系構(gòu)建示意圖2.核心課程與主干課程（1）金屬材料與熱處理（鉗工實(shí)訓(xùn)） 使學(xué)生了解常用的金屬加工工藝，包括熱加工工藝鑄造、鍛造、焊接，冷加工工藝車工、銑工、鉆工、刨工、磨工、鉗工及數(shù)控加工等。熟悉各種機(jī)床的結(jié)構(gòu)、各種機(jī)床附件及工藝裝備，掌握車工、焊工、鉗工等操作技能，能按圖紙要求制定合理的加工工藝，并能按精度要求加工出合格的機(jī)械零件。（2）可編程控制器應(yīng)用技術(shù)掌握常用控制電路的工作原理及使用；牢固掌握電器控制的基本環(huán)節(jié)及分析方法；掌握可編程控制器的基本工作原理、編程指令、程序設(shè)計(jì)方法、一般應(yīng)用程序設(shè)計(jì)、掌握典型機(jī)電設(shè)備的電氣控制線路工作原理、特點(diǎn)及分析方法，并有安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維修的基本能力；具有改造、革新一般機(jī)電設(shè)備控制線路的基本能力。（2）數(shù)控加工技術(shù)主要通過理論實(shí)踐一體化教學(xué)掌握數(shù)控機(jī)床的加工工藝與編程，刀量調(diào)整，機(jī)床的調(diào)試與維護(hù)，熟練操作并且加工較復(fù)雜的零件。（4）電機(jī)拖動(dòng)控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù) 掌握常用工具、量具和儀表使用維護(hù)保養(yǎng)，常用電工材料選用，變壓器、電動(dòng)機(jī)和常用低壓電器的分類、結(jié)構(gòu)、原理和常見故障判斷及處理，電力拖動(dòng)控制線路閱讀、故障判斷及處理，安全用電，熟悉三相異步電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)停止和點(diǎn)動(dòng)線路中各電器元件的工作原理、使用方法及其在線路中的作用。了解時(shí)間繼電器的工作原理及使用方法。通過對(duì)工作臺(tái)自動(dòng)往返控制線路的實(shí)際安裝接線，掌握由電氣原理圖變換成安裝接線圖的能力。通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步理解工作臺(tái)往返自動(dòng)控制的原理。六、課程安排課程安排見表2。表2 機(jī)電專業(yè)課程安排課程 類別序號(hào)課 程 名 稱授課學(xué)時(shí)各 學(xué) 期 周 學(xué) 時(shí)備注合計(jì)講授實(shí) 驗(yàn)（訓(xùn)）課第一學(xué)年第二學(xué)年第三學(xué)年一二三四五六15周15周16周15周20周18周必修課文化課（18%）1德育122122 22222語 文6060 43數(shù) 學(xué)6060 44物 理60402045英 語6060 46體 育1221011222227計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)6020404專業(yè)課（32%）8機(jī)械制圖90603069機(jī)電設(shè)備概論302010 210極限配合與測(cè)量301614211金屬材料及熱處理604020412機(jī)械基礎(chǔ)604020413液壓與氣壓傳動(dòng)64604414電工電子技術(shù)基礎(chǔ)906030615電機(jī)拖動(dòng)控制運(yùn)行與維護(hù)12460644*4*16CAD機(jī)械繪圖6030304 17自動(dòng)檢測(cè)與轉(zhuǎn)換603030418金屬切削機(jī)床644024419單片機(jī)604020420可編程序控制器6040204*21數(shù)控加工技術(shù)9030606*22工廠供電604020423機(jī)電設(shè)備維修32266 224市場(chǎng)營(yíng)銷3020102實(shí)習(xí)項(xiàng)目（50%）1金工實(shí)習(xí)*（鉗工、焊工）28281周2收音機(jī)組裝（周）28281周3電機(jī)拆裝與調(diào)試（周）28281周4室內(nèi)電路安裝（周）28281周 5PLC控制（周）28281周6數(shù)控加工技術(shù)加工實(shí)習(xí)（周）28281周7 機(jī)加工實(shí)習(xí)（周）2828 1周 9電氣控制（周）28281周1周10綜合實(shí)習(xí)114071811402018周 學(xué) 時(shí)28242628總 學(xué) 時(shí)299017521948七、考核評(píng)價(jià)及培養(yǎng)質(zhì)量分析1.課程教學(xué)的考核評(píng)價(jià)：機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系見表3，按課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行各級(jí)評(píng)價(jià)。表3 課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系課程教授評(píng)價(jià)課程組評(píng)價(jià)：課程組對(duì)任課教師作進(jìn)行的各教學(xué)內(nèi)容實(shí)施情況作定期或不定期檢查，作出評(píng)價(jià)并及時(shí)與任課教師交換意見。學(xué)部評(píng)價(jià)：學(xué)部評(píng)價(jià)小組定期或不定期抽查任課教師對(duì)各教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施狀況，教師主授的公開課進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)任課教師提出改進(jìn)建議。學(xué)校評(píng)價(jià)：學(xué)校教學(xué)管理部門對(duì)任課教師教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施情況作定期或不定期的檢查并作出評(píng)價(jià)，學(xué)院教務(wù)科研處組織系，教研室等各級(jí)相關(guān)人員進(jìn)行中期教學(xué)檢查并作出評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)： 學(xué)生應(yīng)對(duì)任課教師的課程講授、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、講評(píng)、實(shí)踐指導(dǎo)各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)作出評(píng)價(jià)，并反饋教學(xué)的相關(guān)人員。?課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)模塊評(píng)價(jià)：教師可針對(duì)各教學(xué)內(nèi)容作不同程度要求的課程提問，其回答狀況作為平時(shí)成績(jī)的參考，對(duì)學(xué)生定義的課程作業(yè)狀況批改并作評(píng)價(jià)，構(gòu)成平時(shí)成績(jī)主體。學(xué)生可根據(jù)“課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)書”中的自測(cè)試題進(jìn)行自測(cè)，以及對(duì)單元課程內(nèi)容掌握程度的把握進(jìn)行評(píng)價(jià)。各模塊課程內(nèi)容學(xué)習(xí)完畢，應(yīng)進(jìn)行階段測(cè)試，內(nèi)容具有單元性及綜合性，測(cè)試成績(jī)計(jì)入課程學(xué)習(xí)“階段成績(jī)”；教師完批學(xué)生的作業(yè)。并作出評(píng)價(jià)，計(jì)入課程學(xué)習(xí)“階段成績(jī)”。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)：各次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)后，學(xué)生按要求完成現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相關(guān)報(bào)告書寫，其質(zhì)量評(píng)價(jià)構(gòu)成平時(shí)成績(jī)主體之一，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)作質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。終結(jié)評(píng)價(jià)： 課程學(xué)習(xí)結(jié)束，進(jìn)行理論測(cè)試，并結(jié)合實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)，綜合評(píng)定課程成績(jī)總成績(jī)。 機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量控制體系見表4，按課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)良好的教學(xué)秩序。表4 課程教學(xué)質(zhì)量控制體系課程教授控制：教學(xué)文件制訂：規(guī)劃符合專業(yè)培養(yǎng)要求的課程基本要求。制訂符合課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的課程教學(xué)大綱。編寫與教學(xué)大綱匹配的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)基本要求及其各實(shí)踐環(huán)節(jié)大綱計(jì)劃、指導(dǎo)書及實(shí)施方案。?教案設(shè)計(jì)：編寫符合教學(xué)大綱要求，且重點(diǎn)突出的授課教案。教案中包含了適應(yīng)于教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的教學(xué)方法與先進(jìn)、易實(shí)施的教學(xué)手段的精心設(shè)計(jì)。采用理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)。?課堂實(shí)施：有符合教案設(shè)計(jì)，重點(diǎn)明確，有節(jié)有序的課堂教學(xué)。?教學(xué)研究：經(jīng)常進(jìn)行針對(duì)課程教學(xué)中內(nèi)容。層次定位及對(duì)應(yīng)教學(xué)方法等問題進(jìn)行研究，進(jìn)行每個(gè)模塊的集體備課，不斷搜集學(xué)院督導(dǎo)室、教師、學(xué)生及校外專家的反饋意見，以利提高教學(xué)水平。?教師共勉?完善聽課制度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互學(xué)，提高教師團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平。?實(shí)踐教學(xué)有滿足各教學(xué)環(huán)節(jié)要求的實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本陳列室、實(shí)訓(xùn)基地等場(chǎng)所，建立適合幫助學(xué)生完成各實(shí)踐項(xiàng)目的開放性制度，具有懂理論、能實(shí)踐的雙師型教師。課程學(xué)習(xí)控制：課堂學(xué)習(xí)：有很好的課程預(yù)習(xí)習(xí)慣，保持較好的課堂紀(jì)律，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，認(rèn)真進(jìn)行每一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`項(xiàng)目的訓(xùn)練。?課程模塊：課后認(rèn)真復(fù)習(xí)課程中中各內(nèi)容、項(xiàng)目，進(jìn)行課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)，思考和完成各單元作業(yè)以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量單元控制。課程階段：課程各模塊內(nèi)容學(xué)習(xí)過程或完畢，進(jìn)行練習(xí)或相關(guān)內(nèi)容作業(yè)及考評(píng)，以實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量過程階段控制。?課程綜合：在課程學(xué)習(xí)中，應(yīng)注意課程結(jié)構(gòu)體系等要求，關(guān)注課程內(nèi)容的理論與實(shí)踐的對(duì)應(yīng)關(guān)系，特別重視實(shí)踐環(huán)節(jié)。努力運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)解決生產(chǎn)上常見的問題，特別是與專業(yè)課程的相互融通，以達(dá)到培養(yǎng)崗位能力的要求。?課程實(shí)踐?現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，各教學(xué)模塊（項(xiàng)目）內(nèi)容，充分利用場(chǎng)地、教學(xué)用具，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力適應(yīng)，對(duì)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)認(rèn)真操作，多加練習(xí)，以起到課程學(xué)習(xí)的輔助作用。課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的掌握程度，按如下方式進(jìn)行評(píng)價(jià)：通用能力課程的考核評(píng)價(jià)方式：教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的考試課程，一般采取閉卷考試形式，期末成績(jī)占學(xué)期總成績(jī)的60%，平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、出勤情況等占40%。教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的考查課或選修課成績(jī)?yōu)閷W(xué)生平時(shí)作業(yè)（單元大作業(yè)）、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、出勤情況成績(jī)的平均成績(jī)?；炯寄芘囵B(yǎng)課程的考核評(píng)價(jià)方式：教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的考試課程，一般采取閉卷考試形式，期末成績(jī)占學(xué)期總成績(jī)的60%，平時(shí)作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、出勤情況等占40%。教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的考查課或選修課成績(jī)?yōu)閷W(xué)生平時(shí)作業(yè)（單元大作業(yè)）、測(cè)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)、出勤情況成績(jī)的平均成績(jī)。一體化課程的考核評(píng)價(jià)方式：一體化課程按照每個(gè)模塊或課題考核，期末成績(jī)?yōu)楦髡n題成績(jī)的平均值。第四學(xué)期安排中級(jí)工職業(yè)資格鑒定。中級(jí)工鑒定不合格者不能畢業(yè)。本專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選取參照了國(guó)家職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，行業(yè)資格考證要求的相關(guān)知識(shí)和技能。要求畢業(yè)生除獲得專業(yè)學(xué)歷畢業(yè)證外，同時(shí)取得以下一種以上職業(yè)資格證書：職業(yè)范圍職業(yè)資格證書發(fā)證機(jī)關(guān)機(jī)電設(shè)備操作與維護(hù)；機(jī)電產(chǎn)品加工；車工操作中級(jí)證xx省人力資源與社會(huì)保障局鉗工中級(jí)證xx省人力資源與社會(huì)保障局焊工中級(jí)證xx省人力資源與社會(huì)保障局維修電工中級(jí)證xx省人力資源與社會(huì)保障局2. 頂崗實(shí)習(xí)要求與管理實(shí)行學(xué)校和實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)共同考核制度，共同制定實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同考核學(xué)生實(shí)習(xí)效果。省級(jí)教育行政部門應(yīng)當(dāng)制定統(tǒng)一格式的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核表。學(xué)校應(yīng)將考核要求提前告知學(xué)生。對(duì)中職學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)的考核分兩部分：一是實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的考核，原則上占總成績(jī)的70%；二是學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，原則上占總成績(jī)的30%。中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核的成績(jī)記入畢業(yè)成績(jī)，作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要依據(jù)?？己私Y(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，學(xué)生考核結(jié)果在合格及以上者獲得學(xué)分，學(xué)校為其頒發(fā)由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校共同認(rèn)定的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷證書，并納入學(xué)籍檔案。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)經(jīng)歷證書內(nèi)容包括實(shí)習(xí)單位與學(xué)校雙方對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)與鑒定，其依據(jù)為學(xué)生的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)考核表。3畢業(yè)生就業(yè)情況分析機(jī)電部2011、2012屆畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)專業(yè)名稱畢業(yè)年份畢業(yè)人數(shù)簽協(xié)議人數(shù)靈活就業(yè)人數(shù)就業(yè)總?cè)藬?shù)就業(yè)率備注機(jī)電技術(shù)應(yīng)用20113303195531997.0% 20121741691416997.0%2013學(xué)生完成學(xué)業(yè)后，通過學(xué)校及社會(huì)組織的企業(yè)招聘會(huì)應(yīng)聘就業(yè)，由學(xué)校就業(yè)辦公室對(duì)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，將本專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口就業(yè)率數(shù)據(jù)反饋回來進(jìn)行分析；在學(xué)生畢業(yè)的一年后對(duì)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的穩(wěn)定就業(yè)率、待遇水平以及用人單位滿意度，依據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，對(duì)教學(xué)各方面進(jìn)行調(diào)整改進(jìn)，努力提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。八、教學(xué)條件配置1. 師資本專業(yè)按課程組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)列表見表5。表5 教學(xué)團(tuán)隊(duì)列表課程名稱按課程組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)姓名年齡學(xué)歷職稱技術(shù)等級(jí)分工電機(jī)與拖動(dòng)劉軍 40本科高講數(shù)控銑技師主編王春來 32本科助講數(shù)控車高級(jí)工副主編吳文輝32本科助講維修電工中級(jí)工副主編陳牧24本科助講維修電工中級(jí)工副主編陳宋鑫45本科高講維修電工中級(jí)工編委鉗工實(shí)訓(xùn)洪世寧41本科高講數(shù)控車技師主編王芳玲43本科高講數(shù)控車中級(jí)工副主編許凌云36本科高講數(shù)控車中級(jí)工副主編祁敏27本科助講數(shù)控車中級(jí)工編委可編程控制器徐輝壯27本科助講維修電工中級(jí)工主編韋陽森32本科助