2張慕婉《太白行吟圖》（逐字稿）

太白行吟圖（詳案）一、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能目標(biāo)】了解畫作的創(chuàng)作背景，結(jié)合創(chuàng)作背景欣賞其繪畫風(fēng)格及特點(diǎn)?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】學(xué)生在欣賞過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】提高學(xué)生的觀察、欣賞的水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代繪畫的熱愛(ài)之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】了解作品的創(chuàng)作背景，欣賞畫作的藝術(shù)特點(diǎn)?！倦y點(diǎn)】理解畫家通過(guò)畫作表達(dá)出來(lái)的思想情感。三、教學(xué)方法觀察法、討論法、講授法。4、 教學(xué)準(zhǔn)備課件、粉筆等五、教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一 ：導(dǎo)入教師引導(dǎo)：在進(jìn)入新課之前，我們先來(lái)看看，你好，古代名人節(jié)目組采訪詩(shī)仙李白的訪談?dòng)涗?，我們?qǐng)兩位同學(xué)一問(wèn)一答給大家念一下：?jiǎn)栴}一：李老師您好，您覺(jué)得哪句詩(shī)是廣受大眾喜愛(ài)的？李白:那太多了，反響比較好的有：“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”、“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月”等等。問(wèn)題二：李老師，您有什么愛(ài)好？李白：喝酒算嗎？（李白仰天大笑）問(wèn)題三：李老師，有不少人為你作畫，你比較滿意哪幅作品？李白:南宋有個(gè)小伙子，名叫梁楷，給我畫的我覺(jué)得還不錯(cuò)。教師引導(dǎo)：到底李白口中還不錯(cuò)的畫作什么樣子呢？讓我們進(jìn)入今天的課堂一起欣賞畫作太白行吟圖。環(huán)節(jié)二：新課講授（一）創(chuàng)作背景教師引導(dǎo)：同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了一段微視頻，關(guān)于太白行吟圖創(chuàng)作背景的，看一看詩(shī)仙李白是一個(gè)什么樣的人？粱楷與李白有什么相似之處？視頻播放完畢了，哪位同學(xué)來(lái)分享一下答案？學(xué)生回答：李白吟詩(shī)作賦、才華橫溢，然而政治上不受重視，又受權(quán)貴讒毀，僅年余即離長(zhǎng)安，政治抱負(fù)未能實(shí)現(xiàn)。所以常常以飲酒賦詩(shī)，以發(fā)泄憤世嫉俗的牢騷情緒。教師引導(dǎo)：這位同學(xué)歸納得不錯(cuò)。那粱楷與李白有什么相似之處？學(xué)生回答：梁楷“嗜酒自樂(lè)”，行為狂放，不拘禮法，與李白十分相似。教師小結(jié)：回答得不錯(cuò)。由此我們可以看出兩人都嗜酒、不喜拘束、才華橫溢，都因?qū)r(shí)局政治不滿，李白借詩(shī)詞歌賦、梁楷借筆墨絹素來(lái)發(fā)泄積郁。由此梁楷能懂李白，如果兩人能見(jiàn)面，那真是“酒逢知己千杯少”。（二）欣賞畫作過(guò)渡：我們了解太白行吟圖的創(chuàng)作背景后，以便于我們更好地欣賞這幅作品，老師問(wèn)大家準(zhǔn)備了它的高清大圖，請(qǐng)同學(xué)們4人為1小組，觀察并討論，可以從畫作的技法、構(gòu)圖、筆墨等方面來(lái)欣賞。哪個(gè)小組來(lái)分享一下你們觀察到了什么？第一小組：這幅畫作屬于寫意技法，只用寥寥數(shù)筆畫出了李白側(cè)身仰面于蒼天，詩(shī)情寄滿，“月下獨(dú)酌”的形象。教師引導(dǎo)：這個(gè)小組觀察能力挺強(qiáng)。梁楷這種寥寥數(shù)筆描繪人物形象的方法被后世稱為“減筆人物畫”。哪個(gè)小組再來(lái)分享一下構(gòu)圖有什么特點(diǎn)？第三小組：畫家沒(méi)有畫任何背景，僅在畫中勾勒了李白的形象。教師引導(dǎo)：你們小組描述的非常精準(zhǔn)，畫家不拘泥于瑣碎細(xì)節(jié)，采用最簡(jiǎn)單的居中構(gòu)圖方式將我們的目光聚焦在畫中的李白身上。接下來(lái)哪一個(gè)小組從筆墨的角度進(jìn)行分享。第五小組：畫家描繪畫作時(shí)墨色濃淡結(jié)合，較濃的墨用在了頭部與腳步，整幅畫用筆輕盈。教師小結(jié)：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。畫家用筆潑辣概括，占據(jù)大篇幅的長(zhǎng)袍看似用筆隨意，實(shí)則描繪出了長(zhǎng)跑飄逸得動(dòng)感，而腳上濃墨結(jié)合的用墨方式，也讓人有一種李白仿佛邊走邊思索吟詩(shī)的行進(jìn)狀態(tài)。作者用寫意技法、簡(jiǎn)單構(gòu)圖、大膽潑辣的用筆用墨，突出了詩(shī)人的性格特征，描摹反映詩(shī)人的精神狀態(tài)和思想情緒的瞬間動(dòng)作，一個(gè)鮮明的李白躍然紙上，同時(shí)作者也借此抒發(fā)胸臆。環(huán)節(jié)三：課堂練習(xí)過(guò)渡：通過(guò)欣賞太白行吟圖，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)梁楷的作品生動(dòng)有趣，接下來(lái)的課堂練習(xí)，我們?cè)傩蕾p他另外一幅作品-潑墨仙人圖。練習(xí)內(nèi)容：欣賞潑墨仙人圖 的繪畫特點(diǎn)。練習(xí)要求：1.以小組為單位進(jìn)行討論欣賞2.結(jié)合今天所學(xué)知識(shí)，將小組討論欣賞出了畫作特點(diǎn)進(jìn)行匯總記錄。 巡視并指導(dǎo)：你們小組還可以從筆墨的角度再深入觀察。環(huán)節(jié)四：展示評(píng)價(jià)過(guò)渡：同學(xué)們的賞析記錄都匯總好了嗎？哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)主要特點(diǎn)？第四小組：潑墨仙人圖與太白行吟圖一樣，作家都是用寥寥數(shù)筆描繪出了人物形象，并且都用筆大膽灑脫，都能體檢出畫家放蕩不羈的性格特點(diǎn)，是畫家借作品抒發(fā)胸臆的體現(xiàn)。教師引導(dǎo)：哪個(gè)小組來(lái)對(duì)他們的賞析點(diǎn)評(píng)一下第六小組：第四小組對(duì)作品觀察細(xì)致入微，分析的較為透徹，靈活運(yùn)用到了今天所學(xué)的知識(shí)教師評(píng)價(jià)：今天同學(xué)們聽(tīng)課都很認(rèn)真，將我們的知識(shí)運(yùn)用到欣賞作品之中，不過(guò)有的同學(xué)還不能靈活運(yùn)用，沒(méi)關(guān)系，老師相信以后欣賞更多的畫作，就會(huì)熟能生巧。環(huán)節(jié)五：拓展小結(jié)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？對(duì)，我們一起欣賞了梁楷的太白行吟圖、潑墨仙人圖。繪畫為我們的心靈開(kāi)了一扇窗，我們也可以像梁楷一樣借由畫作抒發(fā)情感，課后請(qǐng)同學(xué)們搜集其它的古代人物畫作以及相關(guān)資料，