第三部分 學(xué)習(xí)測試.doc

第三部分 學(xué)習(xí)測試返回本次得分為：25.00/25.00, 本次測試的提交時間為：2018-10-27, 如果你認(rèn)為本次測試成績不理想，你可以選擇再做一次。1單選(1分)教學(xué)評價有形成性評價和終結(jié)性評價兩種，以下屬于形成性評價的是得分/總分A.學(xué)期末全校組織進(jìn)行期末考試，對學(xué)生的成績進(jìn)行排名B.在學(xué)習(xí)完第一單元的內(nèi)容之后，老師對同學(xué)們進(jìn)行測試，了解他們對知識點(diǎn)的掌握程度C.老師根據(jù)高一新生的中考成績進(jìn)行分班D.老師在授課時加入測試題，通過學(xué)生的測試結(jié)果調(diào)整自己的授課內(nèi)容1.00/1.00正確答案：D你選對了解析：A、學(xué)習(xí)時要集中注意力！再好好理解一下形成性評價和總結(jié)性評價。B、這屬于終結(jié)性評價。C、進(jìn)行微課學(xué)習(xí)時要及時思考問題哦！D、答對了！看來你很好的理解了形成性評價和終結(jié)性評價。2單選(1分)關(guān)于布魯姆教育教學(xué)目標(biāo)的描述，下列選項中表述不正確的是得分/總分A.在具體的教學(xué)設(shè)計時，我們既要設(shè)定課程的總體目標(biāo)，還要設(shè)定一段時間內(nèi)需要完成的教育目標(biāo)B.教育教學(xué)目標(biāo)的分為三個層次，分別是總體目標(biāo)、教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)C.教育目標(biāo)是涉及幾周或幾個月的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課程設(shè)計中需要描述，可以有效地指導(dǎo)我們的教學(xué)活動1.00/1.00D.總體目標(biāo)涉及一個學(xué)期或更長的時間，是關(guān)于教學(xué)愿景的描述，這種目標(biāo)可以有效指導(dǎo)我們設(shè)計一學(xué)期的教學(xué)正確答案：C你選對了解析：A、不正確，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，需要兼顧考慮總體目標(biāo)和教育目標(biāo)，該選項表述正確。B、不正確。教育教學(xué)目標(biāo)的三個層次，包括總體目標(biāo)、教育目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)，該選項表述正確。C、正確。該選項中前面的表述是正確的，但是教育目標(biāo)是指導(dǎo)我們設(shè)計教學(xué)單元的內(nèi)容和活動，而不是教學(xué)活動，指導(dǎo)我們每一次教學(xué)活動的應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)。因此，該選項表述不正確。D、不正確。該選項關(guān)于總體目標(biāo)的表述正確。3單選(1分)布魯姆教育目標(biāo)分類包括兩個維度，分別是知識維度和認(rèn)知過程維度。知識維度有四個層次，分別是事實(shí)性知識、概念性知識、程序性知識和元認(rèn)知知識。認(rèn)知過程維度有六個層次，分別是記憶/回憶、理解、應(yīng)用、分析、評價和創(chuàng)新，以下教學(xué)目標(biāo)中哪一項屬于對概念性知識的分析層次得分/總分A.對選擇排序算法進(jìn)行改進(jìn)，降低時間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度B.貝多芬是古典音樂的集大成者，也開創(chuàng)了浪漫主義先河，思考貝多芬的古典流派和浪漫流派作品存在哪些不同1.00/1.00C.基于解一元二次方程的常用步驟，解方程D.列舉中國近代史上發(fā)生的重要的社會改革和革命正確答案：B你選對了解析：A、C.不正確。選擇排序算法屬于做某事的方法、使用的技能、算法、技術(shù)和方法的準(zhǔn)則，是計算機(jī)學(xué)科的技能和算法知識，因此屬于程序性知識；對該算法進(jìn)行改進(jìn)來降低時間復(fù)雜度和空間復(fù)雜度，是將要素重新組織后，形成一個新的模型或結(jié)構(gòu)，提出假設(shè)，并設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證或推翻假設(shè)，最終得出一個結(jié)果，這屬于創(chuàng)新層次。因此，該選項屬于程序性知識的創(chuàng)新層次。B、正確。古典流派和浪漫流派是音樂的兩個流派，他們是在更大體系內(nèi)共同產(chǎn)生作用的基本要素，是分類和類別知識，屬于概念性知識；要發(fā)掘兩個音樂流派的不同點(diǎn)，即確定部分之間的相互關(guān)系，是對各個要素進(jìn)行區(qū)別和區(qū)分，屬于分析層次。因此，該選項屬于概念性知識的分析層次。C、不正確。解一元二次方程的常用步驟屬于做某事的方法、使用的技能、算法、技術(shù)和方法的準(zhǔn)則，是數(shù)學(xué)學(xué)科的技能和算法知識，因此屬于程序性知識；基于這個步驟解一道一元二次方程，是對所學(xué)習(xí)的概念、法則、原理的運(yùn)用，包括執(zhí)行和實(shí)施，屬于應(yīng)用層次。因此，該選項屬于程序性知識的應(yīng)用層次。D、不正確。中國近代史上發(fā)生的社會改革和革命是已經(jīng)發(fā)生的既定事實(shí)，是具體的細(xì)節(jié)，是學(xué)生通曉歷史學(xué)科所必須了解的基本要素，因此屬于事實(shí)性知識；列舉這些知識是從長時記憶中提取相關(guān)的知識，屬于記憶/回憶層次。因此，該選項屬于事實(shí)性知識的記憶/回憶層次。4單選(1分)下列屬于ARCS模型中，增強(qiáng)信心的策略的是得分/總分A.知覺喚醒B.期望成功1.00/1.00C.自然結(jié)果D.動機(jī)匹配正確答案：B你選對了解析：A、這是吸引和維持學(xué)生注意力的策略C、這是提升學(xué)生滿足感的策略D、這是提升關(guān)聯(lián)的策略5單選(1分)在布魯姆多目標(biāo)分類理論中，屬于高階認(rèn)知過程是得分/總分A.應(yīng)用，分析，創(chuàng)造B.回憶，分析，評價C.創(chuàng)造，分析，評價1.00/1.00D.記憶，理解，分析正確答案：C你選對了6單選(1分)下面對翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)的描述中，正確的是得分/總分A.通過翻轉(zhuǎn)課堂的課堂活動，通過對知識點(diǎn)的講解，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的目標(biāo)B.翻轉(zhuǎn)課堂的課堂學(xué)習(xí)階段與傳統(tǒng)課堂的課堂學(xué)習(xí)階段都是讓學(xué)生達(dá)成高階認(rèn)知過程目標(biāo)C.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的不同階段，實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)是相同的D.翻轉(zhuǎn)課堂課前學(xué)習(xí)階段主要是針對基礎(chǔ)知識的微課學(xué)習(xí)，達(dá)成低階認(rèn)知過程目標(biāo)為主1.00/1.00正確答案：D你選對了解析：A、課后拓展階段，學(xué)生基于所學(xué)知識，在應(yīng)用實(shí)踐、分析評價的基礎(chǔ)上，以科學(xué)方法論為指導(dǎo)，通過創(chuàng)新訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力B、傳統(tǒng)課堂教師還是以學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容為主教學(xué)，處于低階思維發(fā)展階段C、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的不同階段，實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)是不同的D、課前任務(wù)主要是學(xué)生低階思維目標(biāo)的發(fā)展為主，實(shí)現(xiàn)知識目標(biāo)的達(dá)成是重點(diǎn)7單選(1分)學(xué)習(xí)金字塔中學(xué)習(xí)方式可以分為主動探究和被動接受，下列描述錯誤的是得分/總分A.主動探究學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生需要掌握必要的知識和技能B.翻轉(zhuǎn)課堂中課前階段的自主學(xué)習(xí)主要是被動式學(xué)習(xí)的方式C.主動探究的學(xué)習(xí)方式發(fā)生在翻轉(zhuǎn)課堂的課堂學(xué)習(xí)階段D.由于主動探究的學(xué)習(xí)方式要優(yōu)于被動式的學(xué)習(xí)，所有在教學(xué)活動中可以完全只設(shè)計主動探究的學(xué)習(xí)1.00/1.00正確答案：D你選對了解析：A、學(xué)生具備基礎(chǔ)知識進(jìn)行討論交流才能達(dá)到深度學(xué)習(xí)B、翻轉(zhuǎn)課堂的課前，學(xué)生基于微課、評價系統(tǒng)進(jìn)行自主個性化化學(xué)習(xí)，并進(jìn)行自我評價和自我矯正C、翻轉(zhuǎn)課堂的課堂教學(xué)主要是互動交流，探究、小組學(xué)習(xí)/同伴互教等主動探究的學(xué)習(xí)方式D、小組討論、應(yīng)用實(shí)踐、同伴互教等主動探究的學(xué)習(xí)的前提是學(xué)生需要掌握必要的知識和技能8單選(1分)下面選項不屬于微課特點(diǎn)的是得分/總分A.內(nèi)容講解方法服務(wù)學(xué)習(xí)者的理解過程B.內(nèi)容少而精，主題突出C.視頻時間短，把握學(xué)習(xí)注意力D.難點(diǎn)知識，反復(fù)講解1.00/1.00正確答案：D你選對了解析：A、內(nèi)容講解的設(shè)計、講解過程需要有效服務(wù)學(xué)習(xí)者的理解過程，這是正確的。B、微課的一個突出特點(diǎn)就是知識碎片化，它區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)，將課程知識內(nèi)容進(jìn)行了碎片化的分解，因此微課內(nèi)容少而精，突出主題。C、微課視頻時間短，時間長度以能夠抓住學(xué)習(xí)者的注意力、不疲勞、剛剛好為準(zhǔn)則，從而更容易達(dá)到“學(xué)一個，懂一個”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。D、學(xué)習(xí)者如果沒有理解剛才老師講解的內(nèi)容，他自己可以反復(fù)地觀看微課，老師不需要在微課中重復(fù)地去講解一句話，這樣會浪費(fèi)課程時間。9多選(2分)關(guān)于 “互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”的應(yīng)用實(shí)踐，以下表述正確的是得分/總分A.有效的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)可以有效促進(jìn)學(xué)生知識、思維與能力的綜合發(fā)展0.67/2.00B.需要從傳統(tǒng)的教為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為中心的教學(xué)0.67/2.00C.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境是開展“互聯(lián)網(wǎng)+”有效教學(xué)的核心D.科學(xué)、合理且具有可操作性的教學(xué)設(shè)計是有效教學(xué)的第一步0.67/2.00正確答案：A、B、D你選對了解析：A、這也是為什么“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)得到大家認(rèn)可的原因。B、學(xué)生學(xué)為中心的教學(xué)是時代發(fā)展的趨勢。C、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境是開展“互聯(lián)網(wǎng)+”有效教學(xué)的技術(shù)支持，并不是核心！D、教學(xué)設(shè)計是針對教與學(xué)的全局規(guī)劃設(shè)計，有效服務(wù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計是有效教學(xué)的第一步。10多選(2分)下列關(guān)于ARCS模型，說法正確的是得分/總分A.ARCS分別指Attention（注意）、Relevance（關(guān)聯(lián)）、Consciousness （意識）、Satisfaction（滿足）B.ARCS模型是凱勒教授提出的一個教學(xué)設(shè)計模型0.67/2.00C.ARCS模型要求教學(xué)設(shè)計能夠吸引和維持學(xué)生的注意力0.67/2.00D.ARCS模型要求教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的背景知識、個人需求和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系0.67/2.00正確答案：B、C、D你選對了11多選(2分)下面選項中，對MOOC課程、SPOC課程、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)描述正確的有得分/總分A.SPOC課程相對于MOOC課程而言，學(xué)習(xí)者群體構(gòu)成方面要更聚焦1.00/2.00B.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、MOOC、SPOC教學(xué)中，教學(xué)視頻相當(dāng)于老師講授的延伸C.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)與SPOC課程相比，線下活動的內(nèi)容和目標(biāo)是不一樣的1.00/2.00D.MOOC課程與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)相比，結(jié)構(gòu)化的優(yōu)勢更明顯正確答案：A、C你選對了解析：A、spoc課程相當(dāng)于mooc課程增加了一個線下交流的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者群體具有線下交流的需求與意愿，因此，更能吸引一些具有共同興趣愛好或者共同教育背景的一些學(xué)習(xí)者，而mooc課程作為一個全在線教育的形式，所有對課程內(nèi)容點(diǎn)感興趣的網(wǎng)絡(luò)游民，均可以參與到課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者群體的流動性比較強(qiáng)，人員構(gòu)成方面也比較復(fù)雜。B、在線學(xué)習(xí)中，教學(xué)視頻作為一種呈現(xiàn)知識內(nèi)容的方式，承擔(dān)知識傳授的功能，也就相等于承擔(dān)了教師“傳授知識”的角色。C、好好看看翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)重構(gòu)設(shè)計和SPOC課程重構(gòu)設(shè)計，你會發(fā)現(xiàn)線下活動的內(nèi)容和目標(biāo)是不一樣的。D、MOOC課程屬于全在線課程，具有在線學(xué)習(xí)所具備的一般性特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容組織比較散亂，缺乏結(jié)構(gòu)化。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)則是結(jié)合微課線上學(xué)習(xí)與線下課堂教學(xué)兩個環(huán)節(jié)，能夠條理性地組織課程內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容具有結(jié)構(gòu)化的優(yōu)勢。12多選(2分)下面的選項中，MOOC課程學(xué)習(xí)目標(biāo)與布魯姆多目標(biāo)分類理論提出的認(rèn)知維度對應(yīng)正確的有得分/總分A.在線學(xué)習(xí)任務(wù)，如討論教學(xué)、設(shè)計與互評，學(xué)習(xí)反思等，主要是應(yīng)用、分析、評價、創(chuàng)新認(rèn)知過程目標(biāo)的達(dá)成1.00/2.00B.課堂討論，主要是理解、應(yīng)用、分析認(rèn)知過程目標(biāo)的達(dá)成C.應(yīng)用實(shí)踐，主要是分析，評價、創(chuàng)新認(rèn)知過程目標(biāo)的達(dá)成D.微視頻學(xué)習(xí)，主要是記憶/回憶、理解認(rèn)知過程目標(biāo)的達(dá)成1.00/2.00正確答案：A、D你選對了解析：A、這也是MOOC課程重構(gòu)設(shè)計中強(qiáng)調(diào)的，高階認(rèn)知過程目標(biāo)的達(dá)成需要相應(yīng)的活動支持。B、MOOC課程沒有課堂討論。C、MOOC課程由于是全線上學(xué)習(xí)，目前還沒有應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)。D、這也是微課為什么是針對知識點(diǎn)講解的要求的原因。13多選(2分)關(guān)于微課的設(shè)計要求和特點(diǎn)，下列觀點(diǎn)正確的有得分/總分A.教學(xué)設(shè)計決定微課的質(zhì)量，合理的教學(xué)設(shè)計是保持學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣的最佳方式0.50/2.00B.微課設(shè)計以提高學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的有效性為目的，通過分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求、認(rèn)知規(guī)律等，實(shí)現(xiàn)改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果有效提升0.50/2.00C.教學(xué)目標(biāo)是整個微課設(shè)計構(gòu)成中的引導(dǎo)者，整個微課的設(shè)計都圍繞這個目標(biāo)開展0.50/2.00D.微課內(nèi)容要適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求，能有效地幫助學(xué)習(xí)者知識的理解0.50/2.00正確答案：A、B、C、D你選對了解析：A、教學(xué)設(shè)計是微課設(shè)計的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，微課的質(zhì)量如何，主要取決于對其進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計，合理的教學(xué)設(shè)計是保持學(xué)習(xí)者注意的最佳方式。B、微課通過對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)的分析，個性化設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力提升。C、教學(xué)目標(biāo)是指通過微課教學(xué)學(xué)生能達(dá)到的結(jié)果，它是微課教學(xué)的起點(diǎn)，后面的教學(xué)活動由此展開。D、微課內(nèi)容要適合學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)的需求，能有效地幫助學(xué)習(xí)者知識的理解，并有效地引起學(xué)習(xí)者的思考和探究。14多選(2分)下面關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的說法不正確的是得分/總分A.能力目標(biāo)是抽象的，是一個長期的教學(xué)實(shí)踐才能達(dá)到的目標(biāo)B.能力目標(biāo)是指學(xué)生需要培養(yǎng)的能力，以及元認(rèn)知的能力C.知識目標(biāo)是指學(xué)生掌握的知識，貫穿整個教學(xué)過程的，屬于長期目標(biāo)1.00/2.00D.教學(xué)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)，即學(xué)生掌握相應(yīng)的知識并能夠熟練的運(yùn)用1.00/2.00正確答案：C、D你選對了解析：A、是對能力目標(biāo)的正確描述。B、是對能力目標(biāo)的正確描述。C、知識目標(biāo)是一個短期目標(biāo)D、教學(xué)目標(biāo)包括了知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)15多選(2分)下面哪些環(huán)節(jié)是教學(xué)設(shè)計的必須完成的內(nèi)容得分/總分A.規(guī)劃教學(xué)步驟0.50/2.00B.分析教學(xué)對象0.50/2.00C.分配教學(xué)活動時間0.50/2.00D.設(shè)計教學(xué)目標(biāo)0.50/2.00正確答案：A、B、C、D你選對了解析：A、教學(xué)步驟設(shè)計很重要B、學(xué)情分析很重要，以學(xué)生學(xué)為中心，要了解學(xué)生的真實(shí)情況C、對教學(xué)活動的時間要做好分配D、所有的教學(xué)活動都圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行16多選(2分)下面哪些內(nèi)容是教學(xué)重構(gòu)設(shè)計需要遵循的原則得分/總分A.個性化原則B.反饋性原則0.67/2.00C.程序性原則0.67/2.00D.系統(tǒng)性原則0.67/2.00正確答案：B、C、D你選對了解析：A、個性化很重要，但并不是只要個性化了，就是最好的教學(xué)設(shè)計！B、通過教學(xué)評價和教學(xué)反思等反饋過程，逐步迭代提升自己的教學(xué)設(shè)計水平與質(zhì)量。C、教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，每個部分的排列組合具有程序性特點(diǎn)，即每個部分的功能定位決定了其在教學(xué)活動過程中的前驅(qū)后繼關(guān)系，且前面