講稿文言文專題省實(shí)驗(yàn)潘麗.doc

聚焦有效教學(xué) 構(gòu)建優(yōu)質(zhì)課堂高考文言文復(fù)習(xí)的一般過程及方法一、考綱與試題閱讀淺易文言文（600字內(nèi)、故事性強(qiáng)人物傳記、4道題、19分）（一）理解（1）理解常見文言實(shí)詞在文中的含義（3分）（2）理解常見文言虛實(shí)詞在文中的意義和用法（3）理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法（翻譯10分）（4）理解并翻譯文中的句子 （二）分析綜合（1）篩選文中的信息（3分）（2）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思（3分）兩個(gè)方面，六個(gè)考點(diǎn)，重點(diǎn)突出，難度有變化、總體在降低。二、試題觀察（一）文言實(shí)詞屬：托付汲：取水杖：拿著攝：代理啟：稟告孤：幼年喪父懷：銜恨迎：面對(duì)翼：保護(hù)嬰：環(huán)繞堪：能夠城：構(gòu)筑城墻易：更換斂：躲藏徇：掠取?。合魅跗鳎嚎粗貪?jì)：渡過難關(guān)闕：失職徹：穿透趣：歸順乘：追逐許：答應(yīng)期：約定時(shí)間2112年2011年2010年2009年2008年2007年結(jié)論：（1）所考實(shí)詞“常見”，不局限120個(gè)實(shí)詞之內(nèi)，課本試卷出現(xiàn)過，甚至有一定頻率。薄，逼近（劉日薄西山）（2）多數(shù)可以通過聯(lián)想法（課文成語詩句）、組詞法、語境法，詞義可以確定（3）重點(diǎn)是在不同的語境中辨別一詞多義 “若不闕秦，將焉取之”（侵削）（斂跡躲藏）（濟(jì)，救助幫助）（4）難點(diǎn)是常見詞的非常見義（徇，常見掠取地盤。巡行示眾義項(xiàng)），多音詞的非常見音義（趣，趕快急速），（許，相信）（二）篩選信息恪盡職守行事有成藝高人膽大堅(jiān)決主張抗敵直言諫勸助民安居2012年2011年2010年2009年2008年2007年結(jié)論：6個(gè)信息，4個(gè)選項(xiàng)，每項(xiàng)3句。（1）信息不屬于傳主所為（2）信息不符合傳主特點(diǎn)（3）不是正面直接表現(xiàn)專注特點(diǎn)的信息（三）概括分析6下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）2010年A花云勇猛超群他的才能深受太祖賞識(shí)。至正十三年他拜見太祖，曾在遇險(xiǎn)時(shí)挺身而出使太祖免于難；此后又多次帶兵打仗，建立顯赫戰(zhàn)功，得到太祖提拔。B花云與賊寇奮力抗?fàn)帲了啦磺?。花云駐守太平時(shí)，陳友諒率水師攻破城池，元帥朱文遜戰(zhàn)死，他被俘；花云臨危不懼，在被殺的當(dāng)口，仍高聲痛罵賊寇。C花云的妻子決心為丈夫殉節(jié)?；ㄔ破拮涌吹綉?zhàn)況緊急，知道丈夫生命危險(xiǎn)，表示自己決不獨(dú)活，將三歲的兒子托付給家中仆人；花云被服后，妻子沒水而死。D花云的兒子花煒歷盡艱辛后安全存活?；ㄔ破拮铀篮螅虄罕鸹樚用?，被掠至九江，侍兒將他托養(yǎng)在漁家，后來又帶他渡江，一年后才來到太祖身邊6、下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析 ，不正確的一項(xiàng)是（3分）2011年A、何灌有軍事才能，射技震驚契丹。經(jīng)略使韓縝極為賞識(shí)他，認(rèn)為終將取代自己 ;在守邊時(shí)，何灌大顯神威，以致三十年后提及 往事 契丹丈量 都 驚恐起拜。B、何灌濘諳西北 邊事，受到微宗贊許。他任灑落將時(shí)奮勇?lián)敉送鈹常?jīng)舉薦得到徽宗召問，他用笏板指畫以助講解，形象生動(dòng)，徵宗很快明白了邊戰(zhàn)形勢(shì) 。C、何灌善于治理政務(wù)，舉措得到皇上認(rèn)可。為完成 運(yùn)糧任務(wù) ，他建議將水運(yùn)改為陸運(yùn)；在招募射士 時(shí)，又提出修渠引水，興造 良田，使剩余勞力樂于 應(yīng)募。D、何灌力守京城，拒不降敵，不幸陣亡。金兵南下，梁方平棄城逃遁，何灌阻止 潰退未成；金兵長(zhǎng)驅(qū)直下，逼近京城，何灌領(lǐng)命背城搞敵三日，受傷戰(zhàn)死。6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)2012年 A.蕭燧天分很高，為官不畏權(quán)貴。他自幼能文，進(jìn)士及第后進(jìn)入仕途;其時(shí)秦檜當(dāng)權(quán)，與其親黨密告蕭，要他主持秋試錄用其子秦?zé)?，遭到蕭的拒絕。 B.蕭隧剛直敢言，所奏切中時(shí)弊?；噬舷蛩髟円庖姡吮阒S勸皇上親近君子疏遠(yuǎn)小人，親信有功可賞賜財(cái)物卻不可賦予權(quán)力，得到皇上贊許采納. C.蕭隧政績(jī)卓著，受到皇上嘉勉。嚴(yán)州面積狹小財(cái)物魔乏，他勤儉理政，以盈余填補(bǔ)拖欠，各地都感到寬松;皇上升遷蕭隧的職位，調(diào)他去治理婺州。D.蕭隧回到朝廷，仍關(guān)注各地大事。淳熙年間，江浙兩年水澇干早，他奏請(qǐng)下詔諸司協(xié)助解決，又奏言廣西百姓深受身丁錢之害，建議大多得以施行。結(jié)論： 近三年，題干表述語序進(jìn)行了調(diào)整，“對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括”變?yōu)椤案爬ê头治觥?，表述方式有明顯改變。（1）選項(xiàng)表述明顯分為兩部分，先概括事件或性格，后就概括內(nèi)容根據(jù)原文分析解說。（2）概括部分一般不是文中句子翻譯而成。（3）具體分析部分，在原文中有據(jù)可依。基本是由文中語句翻譯而來。分析涉及可以不僅只一件事。（四）翻譯句子2007寧夏、海南逃未復(fù)者，官為為之；貧不能者，畀以財(cái)。（生詞）（一詞多義）驗(yàn)卒所告，皆不實(shí)，丹治狀愈明。2008寧夏海南謚號(hào)所以垂之不朽，大行受大名，細(xì)行受細(xì)名。尋而朝廷復(fù)有北征之役，征紹。紹以天子蒙塵，承詔馳詣行在所。（意譯）（一詞多義）2009寧夏海南凡被圍四日，城多圮壞，昭以智補(bǔ)御，皆合法，然不可復(fù)支。昭勒眾于通衢接戰(zhàn)，自暮達(dá)旦，尸填街不可行。2010課標(biāo)卷賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上遇潰軍奪舟棄江中，浮斷木入葦洲，采蓮實(shí)哺兒，七日不死。2011課標(biāo)卷整弓復(fù)中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。（主語變化，及時(shí)補(bǔ)充，語句通順）2012課標(biāo)卷今賢否雜糅，風(fēng)俗澆浮，兵未強(qiáng)，財(cái)未裕，宜臥薪嘗膽以圖內(nèi)治。燧謂：“東西異路，不當(dāng)與，然安忍于舊治坐視？”（實(shí)詞準(zhǔn)確）（1）近年來，課標(biāo)卷在翻譯句子時(shí)淡化了特殊句式，難點(diǎn)不設(shè)計(jì)在學(xué)生難掌握的句式和活用上面。120（2）加強(qiáng)了實(shí)詞詞義的準(zhǔn)確性考查，生僻詞出現(xiàn)很少。（3）把握語意，注意連貫通暢的要求比較突出。（4）翻譯句子題難度在降低，考察重點(diǎn)放在理解上。不在語言上設(shè)置過難障礙。三、針對(duì)性教學(xué)建議：簡(jiǎn)約主義教學(xué)理念 1.文言文，讀出來 推薦篇目 （1）教材鴻門宴廉頗藺相如列傳蘇武傳張衡傳 （2）新課標(biāo)卷2012、2011、2010肖燧傳節(jié)選何灌傳節(jié)選花云傳節(jié)選 （3）模擬題中出現(xiàn)的文言文。不要老師代替學(xué)生讀、教師串講 目的： （1）通過典范的傳記文章培養(yǎng)語感 （2）積累實(shí)詞，120個(gè)不夠用，常見遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于120個(gè)，很多是試卷常見 （3）熟悉官名、官署名、地名等固定表達(dá) （4）熟悉歷史背景， （5）熟悉考題難度，把握文言文大意 2.重點(diǎn)詞，記筆記。 學(xué)生要有記筆記的習(xí)慣。主要積累常見文言詞語。像背單詞詞組一樣掌握一定量的文言詞語。 3.靈活性，方法來。 尤其要教會(huì)學(xué)生推斷文言實(shí)詞詞義的方法（語境分析法、結(jié)構(gòu)推斷法、聯(lián)想推斷法、自行推斷法、帶入檢驗(yàn)法），提高閱讀能力。 4.糾錯(cuò)法，辨析清。 糾錯(cuò)教學(xué)是站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生錯(cuò)在哪里，為什么錯(cuò)，避免會(huì)的重復(fù)講、不會(huì)的沒突出講的情況，針對(duì)性教學(xué)是有效教學(xué)，可以使用投影儀，就學(xué)生作業(yè)、卷子講。 5.個(gè)體問、選擇講。 避免把問題提給全班，讀譯都要針對(duì)個(gè)體，泛泛是效率很低的。 6.難度當(dāng)，題目精。 訓(xùn)練考試的選題、命題要體現(xiàn)真題的命題思想，復(fù)習(xí)不走偏難路線，把握好淺易原則。議論性的文段、描寫性的文段、先秦的文段可以不練。練習(xí)題量不要多，要規(guī)范。不貪多，不求全。避免老師自己講，一言堂。老師自己講完了，教師有效率學(xué)生沒會(huì)，學(xué)生沒效率，課