英文歌曲與英語語言學(xué)習(xí).doc

英文歌曲與英語語言學(xué)習(xí)摘要：青少年學(xué)生聽覺敏銳，善于模仿，具有音樂的潛能，利用教材或課外的音樂資源，把音樂與教學(xué)內(nèi)容有機地結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生音樂智能的主渠道。教學(xué)的方式有聽主題音樂或背景音樂；唱與教材同步的英文歌曲或與生活聯(lián)系密切的抒情歌曲。研究表明，聽歌會促進輸入、內(nèi)化和習(xí)得目的語；唱歌既可以提高音樂的理解力、增強節(jié)奏感，也可以學(xué)習(xí)語音、語法和句法，增加詞匯量，還可以增強語感和語言文化的熏陶、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣和動機。關(guān)鍵詞：英文歌曲 英語學(xué)習(xí) 音樂智能 英語教學(xué) 興趣英文歌曲與英語語言學(xué)習(xí)目前，不少學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語很費功夫并且很乏味，還有些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的重要性認(rèn)識不夠，認(rèn)為英語可學(xué)可不學(xué)，所以大多數(shù)學(xué)生對英語不感興趣。造成這種情況有種種因素，首先是大多數(shù)學(xué)生忽略了學(xué)習(xí)英語的重要性，沒有明確的學(xué)習(xí)目的與動機，其次由于沒有好的學(xué)習(xí)方法，致使長期學(xué)習(xí)效果不佳，另外還有一點很重要的因素是教師在教學(xué)過程中沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。綜上不利因素，如不采取有效辦法控制，對教師的教學(xué)是極為有礙的，而最有效的辦法就是在幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時，培養(yǎng)和激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生們通過自己的經(jīng)驗和體會主動地去學(xué)習(xí)。只有這樣才能改變英語教學(xué)中的不利局面，提高教學(xué)質(zhì)量。在英語教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用英文歌曲輔助教學(xué)，會收到很好的效果。 一、教學(xué)中運用英文歌曲的理論依據(jù)（一）運用英文歌曲符合學(xué)生的年齡心理特征和認(rèn)知規(guī)律1符合學(xué)生的年齡心理特征。學(xué)生的心理特征是由形象思維向抽象思維過渡，抽象思維依靠形象思維支持的。他們喜歡直觀、形象，采用聽、唱英文歌曲的教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在獲得愉悅的同時，更激活了學(xué)習(xí)的心理內(nèi)驅(qū)力，使大腦充滿生機和活力。 2符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生獲得知識，是從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過程。將英文歌曲引入教學(xué)正符合從感知到理解的認(rèn)識規(guī)律。它把語言知識融合于有趣的歌詞中，將知識與趣味、抽象與形象緊密地結(jié)合起來，為學(xué)生提供更多的感性知識和形象材料；用旋律為學(xué)生架起了由感性認(rèn)識通往理性認(rèn)識的橋梁，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持著高昂的斗志和濃厚的興趣；在聽、唱英文歌曲的過程中加深對所學(xué)內(nèi)容的理解與鞏固。 （二）運用英文歌曲符合生理學(xué)和心理學(xué)原理 1符合生理學(xué)原理。神經(jīng)生理學(xué)研究表明，人的大腦右半球主管形象思維，是音樂的腦、感情的腦。聽、唱英文歌曲可陶冶學(xué)生的情緒，刺激大腦，激活右腦神經(jīng)，引起高度興奮，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的快感。2符合認(rèn)知心理學(xué)原理。認(rèn)知心理學(xué)主張讓學(xué)生在有意義的情景中操練外語，那種無意義的模仿記憶、不理解而過多的死記硬背都是不可取的。聽、唱英文歌曲，就為學(xué)生建立起無意識的心理傾向，調(diào)動起高度的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興奮點，使其迸發(fā)出潛在的能量，這就為學(xué)生輕輕松松接受知識奠定了心理基礎(chǔ)。二、英文歌曲的具體運用 英文歌曲教學(xué)，可以把所教英語知識或當(dāng)天所學(xué)的英語單詞、句子，填入樂曲中。樂曲有新曲，有舊調(diào)。用什么樣的曲調(diào)，視內(nèi)容而定，靈活機動。各樂曲的旋律應(yīng)簡單易學(xué)且為學(xué)生所熟悉。 教學(xué)中在什么情境下運用英文歌曲，運用什么樣的英文歌曲，這都是有講究的。 1導(dǎo)入新課。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授課內(nèi)容。把確定的教學(xué)目標(biāo)，需要學(xué)生掌握的單詞、句子配入學(xué)生熟悉的曲調(diào)，學(xué)生既感到熟悉，又有些新鮮，在輕輕松松中掌握了新知識。2復(fù)習(xí)舊課。復(fù)習(xí)舊知識更是學(xué)生大唱英文歌曲的好時機。一曲曲優(yōu)美、熟悉的旋律，把學(xué)生帶入到以往的日日夜夜，引發(fā)他們美好的回憶，曾經(jīng)學(xué)過的單詞、句子如潺潺的溪水汨汨流出。在這種情境氛圍中，那些先前學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生也沉浸在成功的喜悅中。 3調(diào)節(jié)情緒。每節(jié)課上課前或下課前，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的精神狀態(tài)，讓學(xué)生唱英文歌曲或用錄音機播放英文歌曲。唱英文歌曲能將學(xué)生課上的動作變成音樂聲中有規(guī)律的動作。這樣，上課前唱能使學(xué)生從下課10分鐘的活動中迅速轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中來；下課前唱能使學(xué)生以飽滿的情緒結(jié)束一節(jié)課的緊張學(xué)習(xí)，為轉(zhuǎn)入下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好精神上的準(zhǔn)備。 4調(diào)整注意力。學(xué)生具有好奇、好動、注意力不能長時間集中的特點。采用聽、唱英文歌曲的教學(xué)手段，將語言與音樂情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力重新集中起來。 三、教學(xué)中運用英文歌曲的實踐意義 英文歌曲中蘊涵著巨大的語言潛能和英語實踐機會，使學(xué)生感知力、記憶力、理解力、想像力和創(chuàng)造力都得到了提高。實踐證實，運用英文歌曲有如下實踐功能。 1社會性。歌曲有著獨特的、直接的情感藝術(shù)表現(xiàn)。它能把人們帶入到音樂所表達的情緒和意境中，使主體與音樂融為一體。2實效性。要學(xué)要記的英語單詞、語句融于歌曲中，生動、活潑，朗朗上口，給學(xué)生以全新的視聽享受，這在客觀上調(diào)動了學(xué)生的積極性。音樂及歌詞激發(fā)起的學(xué)生的求知欲，學(xué)生的積極性轉(zhuǎn)化為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這有助于學(xué)生更加努力學(xué)準(zhǔn)英語音標(biāo)、字母和詞語的正確發(fā)音，積極學(xué)習(xí)新詞、新句和新結(jié)構(gòu)。 3創(chuàng)造性。英文歌曲能引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想像；歌詞包含的課文內(nèi)容，能把學(xué)生帶入豐富多彩的知識世界，促使學(xué)生隨著旋律放飛想像的翅膀，去拓展自己的創(chuàng)新能力。 4愉悅性。英文歌曲通過聲波刺激學(xué)生的中樞神經(jīng)，產(chǎn)生良好的專注情緒，可以煥發(fā)精神、激起智能活動，使學(xué)生的認(rèn)知心理和情感心理產(chǎn)生移情共鳴，形成一種愉快的情感，促成較強的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。5靈活性。英文歌曲使用便捷，“信手拈來”。課前、課中、課末，隨時可用；可課內(nèi)，可課外，不受限制；可聽歌欣賞，可邊歌唱邊演，靈活機動；可音標(biāo)、字母發(fā)音，可詞匯、句型對話，按需活用。四、教學(xué)中的新方法幾年來，在英語教學(xué)實踐中顯示，恰當(dāng)?shù)剡\用了英文歌曲輔助教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還有助于取得很好的教學(xué)效果。（一）必不可少的師生間“交流與共識”，是運用英文歌曲輔助教學(xué)并產(chǎn)生較好教學(xué)效果的前提條件與基礎(chǔ)。在運用英文歌曲輔助教學(xué)前,教師首先應(yīng)該使學(xué)生明白、理解運用英文歌曲的教學(xué)目的。只有這樣，學(xué)生才會在隨后的活動中有意識、有目的地積極參與訓(xùn)練。（二）英文歌曲輔助教學(xué)靈活作用于多種教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)1英文歌曲欣賞與聽力訓(xùn)練。欣賞英文歌曲前，可以先把不完整的歌詞板書在黑板上，讓學(xué)生做復(fù)合式聽寫訓(xùn)練（即學(xué)生在聽歌曲的過程中，把漏掉的歌詞補充完整）。重要的單詞詞組、同音異義詞、出現(xiàn)連讀爆破的地方、單詞押韻的地方等等可以故意漏掉，當(dāng)作讓學(xué)生聽寫的部分。教師可以讓學(xué)生分析沒填出來或填錯的地方，用以幫助學(xué)生找出他們發(fā)音或聽力上的不足。2英文歌曲欣賞與翻譯訓(xùn)練。英文歌曲形似詩歌，翻譯起來看似簡單，但要譯好實則不易。把枯燥的翻譯理論與歌曲翻譯結(jié)合起來，翻譯知識的講解會更生動、直觀、實用。3英文歌曲欣賞與文化教學(xué)。歌曲常常能反映一個民族的心聲、人們的喜怒哀樂，能表現(xiàn)不同時代、不同地域的文化風(fēng)格。文化教學(xué)可以從英文歌曲中挖掘出大量的文化瑰寶。所以，恰當(dāng)?shù)剡\用英文歌曲欣賞會促進文化教學(xué)，可以使學(xué)生從歌曲中學(xué)習(xí)外國文化以及社會變遷的時代背景。（三）英文歌曲輔助教學(xué)中教師的注意事項1歌曲材料的選擇要恰當(dāng)。難度適中，曲調(diào)優(yōu)美、易學(xué),符合語言訓(xùn)練的目的要求。2教一首歌，可同時進行多項能力訓(xùn)練。例如，教一首新歌,可先“聽歌填詞”練聽力，然后“朗讀學(xué)唱”練口語，接著“翻譯講文化”，最后還可“翻唱講故事”。做到“一石多鳥”，聽、說、讀、譯并舉。3數(shù)量上要達到一定的要求，做到持之以恒、循序漸進。4教師要不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)和音樂修養(yǎng)。五、結(jié)束語音樂可以增強英語學(xué)習(xí)的趣味性。歌曲不但是一種音樂形式，而且是一種很重要的教育方式。把英文歌曲與英語教學(xué)密切結(jié)合起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)。只要兩者有機結(jié)合起來，就能使英語的教學(xué)方法豐富多彩，學(xué)生們就可以在英語的世界里快樂地馳騁！參考文獻： 1曹理、何工.音樂欣賞與