國(guó)培計(jì)劃——中西部項(xiàng)目鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn).doc

“國(guó)培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目鄉(xiāng)村教師訪名校培訓(xùn)申 報(bào) 書(shū)申報(bào)單位（公章）： 負(fù) 責(zé) 人： 學(xué)科（領(lǐng)域）： 項(xiàng)目執(zhí)行部門： 負(fù) 責(zé) 人： 手 機(jī)： 教育部 財(cái)政部制8一、基本情況項(xiàng)目執(zhí)行部門負(fù)責(zé)人姓名職務(wù)職稱電話手機(jī)電子信箱相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)請(qǐng)列出近兩年承擔(dān)的與申請(qǐng)學(xué)科（領(lǐng)域）相關(guān)的省級(jí)以上培訓(xùn)項(xiàng)目，培訓(xùn)人數(shù)、時(shí)長(zhǎng)、特色與成果、社會(huì)影響等。2015年，在省教育廳項(xiàng)目辦的大力支持下，經(jīng)過(guò)努力，我校承擔(dān)了“國(guó)培計(jì)劃（2015）”河南省鄉(xiāng)村教師訪名校幼兒教師培訓(xùn)的兩個(gè)項(xiàng)目。其中，鄉(xiāng)村新建公民辦幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目100人，鄉(xiāng)村公民辦幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目300人。兩個(gè)項(xiàng)目均為15天。2016年，我校承擔(dān)了“國(guó)培計(jì)劃（2016）”河南省鄉(xiāng)村教師訪名校幼兒教師培訓(xùn)的兩個(gè)項(xiàng)目。其中，鄉(xiāng)村新建公民辦幼兒教師培訓(xùn)項(xiàng)目100人，鄉(xiāng)村公民辦幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目300人。另外，我校還承擔(dān)了“國(guó)培計(jì)劃（2016）”河南省鄉(xiāng)村教師訪名校主干學(xué)科小學(xué)語(yǔ)文、小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)的兩個(gè)項(xiàng)目。其中，小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)項(xiàng)目50人，小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目50人。四個(gè)項(xiàng)目各15天。在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，有關(guān)部門密切配合，資源調(diào)配充分合理，團(tuán)隊(duì)工作扎實(shí)高效，學(xué)員學(xué)習(xí)勤奮努力，基本實(shí)現(xiàn)了打造國(guó)培精品的工作目標(biāo)，形成了內(nèi)容科學(xué)合理、培訓(xùn)管理模式新穎、培訓(xùn)實(shí)施針對(duì)性強(qiáng)的鮮明特色。由于組織嚴(yán)密、方法得當(dāng)、形式多樣、內(nèi)容充實(shí)、服務(wù)到位，激發(fā)了學(xué)員的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情，取得了扎扎實(shí)實(shí)的培訓(xùn)效果，參加培訓(xùn)學(xué)員滿意度較高。國(guó)內(nèi)多家媒體對(duì)我校國(guó)培項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)行了廣泛宣傳和深度報(bào)道，引起了社會(huì)的高度關(guān)注和強(qiáng)烈反響。管理團(tuán)隊(duì)姓名職務(wù)專業(yè)學(xué)歷負(fù)責(zé)事務(wù)李宏亭平頂山學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)教育管理碩士負(fù)責(zé)國(guó)培項(xiàng)目統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作張貫敏平頂山學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副院長(zhǎng)教育管理碩士負(fù)責(zé)學(xué)員管理工作任瑋繼續(xù)教育學(xué)院培訓(xùn)中心主任歷史學(xué)碩士負(fù)責(zé)國(guó)培項(xiàng)目協(xié)調(diào)工作郝君雅繼續(xù)教育學(xué)院教師中文本科負(fù)責(zé)宣傳工作首席專家姓名職務(wù)職稱單位研究專長(zhǎng)電話手機(jī)電子郵件培訓(xùn)專長(zhǎng)二、培訓(xùn)實(shí)施方案目標(biāo)定位請(qǐng)根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”對(duì)該類項(xiàng)目的目標(biāo)要求以及省級(jí)教育行政部門對(duì)該子項(xiàng)目的通用性目標(biāo)要求，闡述本項(xiàng)目能夠達(dá)到的具體目標(biāo)和定位。需求分析請(qǐng)根據(jù)本項(xiàng)目的目標(biāo)定位及學(xué)員需求調(diào)查情況，分析培訓(xùn)對(duì)象的需求。內(nèi)容設(shè)計(jì)請(qǐng)用圖示化方式說(shuō)明培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)及模塊設(shè)置之間的邏輯關(guān)系。實(shí)踐性課程所占比例_% 授課教師中一線教師、教研員所占比例_%培訓(xùn)課程維度模塊專題學(xué)時(shí)內(nèi)容要點(diǎn)來(lái)源是否為實(shí)踐性課程授課教師單位職稱是否為一線教師/教研員專業(yè)理念與師德師德修養(yǎng)學(xué)習(xí)系列講話，做“四有”好教師3四有教師：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”是否于源溟聊城大學(xué)教授否教師心理調(diào)適策略3形成積極認(rèn)知，改變思維偏差，轉(zhuǎn)變不良心緒，回歸平和心態(tài)是否程天君南京師范大學(xué)教授否專業(yè)理念教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀3教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的類別與內(nèi)涵，標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施是否張貴斌平頂山市教育局教研室高級(jí)是專業(yè)知識(shí)教育教學(xué)知識(shí)高效課堂建構(gòu)3高效課堂的課前教學(xué)組織，課堂組織教學(xué)，課后組織教學(xué)及高效課堂實(shí)例分析是是程永華平頂山學(xué)院教授否通識(shí)知識(shí)生命與安全教育3校園安全與教師職責(zé)是否蘇萬(wàn)壽河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)教授否教師的禮儀與修養(yǎng)3服飾，儀表，態(tài)度，禮儀，言談舉止是否趙紅利平頂山學(xué)院教授否專業(yè)能力現(xiàn)代教育技術(shù)能力課件制作與使用3課件制作的原則，課件制作的方法，課件應(yīng)用的時(shí)機(jī)與頻度是是魯書(shū)喜平頂山學(xué)院教授否教師培訓(xùn)教育科研方法3指導(dǎo)青年教師的有效開(kāi)展科研工作是是閆江濤平頂山學(xué)院教授否注：“來(lái)源”是指課程是否來(lái)自于“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)建議的課程內(nèi)容。如選自“國(guó)培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)，填“是”；如是自主設(shè)置課程，填“否”。培訓(xùn)方式將培訓(xùn)方式與培訓(xùn)內(nèi)容相結(jié)合，介紹本項(xiàng)目中擬采用的培訓(xùn)方式，如專題講座、參與式培訓(xùn)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例學(xué)習(xí)、名師示范課、聽(tīng)課評(píng)課、問(wèn)題研討、實(shí)地考察、跟崗培訓(xùn)和情景體驗(yàn)、真實(shí)課堂現(xiàn)場(chǎng)診斷等?？己嗽u(píng)價(jià)請(qǐng)著重闡釋本項(xiàng)目對(duì)學(xué)員的考核評(píng)估要求，如果設(shè)計(jì)了績(jī)效考核任務(wù)，也需在此陳述。跟蹤指導(dǎo)請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹本項(xiàng)目將對(duì)學(xué)員采用的訓(xùn)后跟蹤指導(dǎo)的手段、方式和方法。資源情況請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明擬開(kāi)發(fā)和使用的資源。實(shí)踐基地請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹供學(xué)員進(jìn)行教學(xué)觀摩實(shí)踐的實(shí)踐基地。后勤保障請(qǐng)說(shuō)明組