蘇雅的畫兒教案徐文.doc

蘇雅的畫兒教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析及學(xué)生分析： 我講課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文S版二年級(jí)上冊(cè)蘇雅的畫兒的第二課時(shí)。本課講述了一個(gè)叫蘇雅的女孩兒，畫了一幅漂亮的樓梯畫。她準(zhǔn)備參加第二天的比賽，可就在臨睡覺(jué)前，不小心把畫弄臟了，再畫也來(lái)不及了。在爸爸的啟發(fā)下，蘇雅在弄臟的地方畫了一只可愛(ài)的小花狗兒。在第二天的比賽中，獲得了第一名。文章的線索很清晰，畫壞改畫明理，我采用先果后因的思路來(lái)展開本文的教學(xué)。同時(shí)，把訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力作為訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生在每節(jié)課都能有所得。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)整體感知了課文內(nèi)容，因此我把感情朗讀作為重點(diǎn)，做到“以生為本，以讀為本”。教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情。 2、理解課文內(nèi)容，懂得只要肯動(dòng)腦筋，壞事有可能變成好事。 教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)人物的心情。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入 1、出示課件：請(qǐng)孩子們看這兩幅畫，你們喜歡哪幅畫？為什么？ 關(guān)于這兩幅畫還有一個(gè)有趣的故事呢！你們想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，（齊讀課題）蘇雅的畫。請(qǐng)孩子們用自己喜歡的方式讀課文，注意要做到正確流利，并且邊讀邊想想，課文講了一件什么事。 2、從大家瑯瑯的讀書聲中老師感受到了大家對(duì)課文的熱情，那么誰(shuí)來(lái)告訴我課文講了一件什么事？ 指名反饋。二、品讀課文 你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。請(qǐng)同學(xué)們讀1-3自然段，思考:1、出示課件：蘇雅的畫兒干什么用呀？你從課文的什么地方看出來(lái)了？ 指名反饋。 2、出示課件：（蘇雅在滿意的端詳著自己畫的樓梯。） 師：蘇雅在干什么呀？從課文的那個(gè)地方看出來(lái)了？你認(rèn)為哪一個(gè)詞語(yǔ)最能夠體會(huì)到？（端詳）端詳是什么意思呀？如果是你的畫要明天要參加比賽，你會(huì)怎么看著你的畫？表情怎樣？說(shuō)些什么？想些什么？你愿意表演一下嗎？你愿意通過(guò)自己的朗讀讓我們感受到蘇雅的認(rèn)真與滿意嗎？（指名朗讀） 3、出示課件：（蘇雅哭的圖片） 師：剛才對(duì)自己畫的畫很滿意的蘇雅現(xiàn)在怎么了？（哭了）為什么？（因?yàn)榘职纸兴龝r(shí)，她的畫筆不小心掉到了畫上，把畫弄臟了，畫沒(méi)有辦法參加每天的比賽了）哦？那么你愿意來(lái)模仿爸爸叫叫她嗎?蘇雅當(dāng)時(shí)是怎么樣回答的？什么樣的語(yǔ)氣？誰(shuí)愿意來(lái)該大家表演一下。分角色朗讀。那么現(xiàn)在呢？畫臟了，蘇雅是什么反應(yīng)？從課文的哪個(gè)地方可以看出來(lái)？出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出蘇雅的心情：難過(guò)，傷心，又氣又急4、孩子們，蘇雅千辛萬(wàn)苦畫出來(lái)的畫被弄臟了，多可惜呀。我們來(lái)幫幫她想想辦法吧。把你的辦法和合作伙伴交流一下。學(xué)生自由交流。指名反饋。5、你們真聰明，知道動(dòng)腦筋想辦法。爸爸也幫蘇雅想了個(gè)辦法，是什么呢？請(qǐng)小朋友默讀59自然段，把爸爸想的辦法用自己喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。指名反饋。6、老師想讓大家分角色來(lái)扮演蘇雅和爸爸。你們說(shuō)一說(shuō)他們的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。討論，反饋。小結(jié)：a:連忙要讀出爸爸關(guān)心蘇雅的語(yǔ)氣。b:我的畫弄臟了，再畫也來(lái)不及了要讀出難過(guò)的語(yǔ)氣。c:嘿，要讀出恍然大悟的語(yǔ)氣。d:不由得是忍不住的意思，要讀出忍不住的語(yǔ)氣。e:蘇雅后來(lái)的畫要讀出高興，驚奇的語(yǔ)氣。f：爸爸講道理的話應(yīng)該讀出語(yǔ)重心長(zhǎng)。 7、分角色朗讀。8、那么蘇雅最后畫成了一幅怎么樣的畫呢？同學(xué)們見到她后是什么反映呢？（嚷了起來(lái)。）出示嚷的三句話。嚷是什么說(shuō)的呀？（你一句，我一句，爭(zhēng)著說(shuō)，搶著說(shuō)。）那么我們也來(lái)嚷嚷吧。想嚷哪一句，就嚷哪一句。你能用自己的話夸一夸蘇雅嗎？9、結(jié)果怎么樣呢？（蘇雅的畫兒得了第一，同學(xué)們都起勁地為她鼓掌。蘇雅很高興。蘇雅更高興的是，她懂得了爸爸講的道理。）假如你的畫得了第一，你什么心情？指名反饋。請(qǐng)同學(xué)們用這樣的心情讀最后一部分。三、拓展延伸你在生活中經(jīng)歷過(guò)動(dòng)腦筋后，壞事變好事的事嗎？跟你的合作伙伴說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)一說(shuō)。六、小結(jié)課文通過(guò)學(xué)習(xí)了蘇雅的畫兒一課，你們有什么收獲呢？七、作業(yè)布置1、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們談?wù)剬?duì)“只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事”的理解。2、閱讀有關(guān)“動(dòng)腦筋，壞事變好事的故事”，周一的閱讀課上講給同學(xué)們聽。八、板書設(shè)計(jì)蘇雅的畫兒滿意哭了 只要肯動(dòng)腦筋，壞事就有可能變成好事小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀八個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，了解月亮的特點(diǎn)。3.進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、 課前游戲。1、讀姓名音節(jié)，識(shí)記漢字。（平時(shí)將學(xué)生的名字打印出來(lái)，一面是音節(jié)，一面是漢字。通過(guò)拼讀音節(jié)，讀出孩子的名字，是誰(shuí)的名字，誰(shuí)就站起來(lái)，說(shuō)：“我是*?！逼渌苏f(shuō)：“你是*。”2、聲母手指操。這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)拼音的時(shí)候自己創(chuàng)造的，每一個(gè)聲母都通過(guò)雙手比出形狀。這里是復(fù)習(xí)一下，也是展示一下，我們是多么聰明的孩子呀。二、 導(dǎo)入1、師板書：船師寫，生讀筆畫。你們見過(guò)什么船？生：帆船、輪船、游船今天我們認(rèn)識(shí)一個(gè)新的船。板書：小小的船這艘船是什么樣的船呢？我們自己到課文里找答案好嗎？三、 初讀課文1、用你自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，不會(huì)的字仔細(xì)讀拼音。2、反饋：什么樣的船？生：小小的船。月亮船。3、師：一些小星星看到你們見到了月亮船，也想跟大家一起玩，大家歡迎嗎？出示課件。這些小星星都有各自的名字，你們只要把這些生字讀出來(lái)，它們就會(huì)自己飛到星星上。你們?cè)敢鈳椭鼈冿w上去嗎？指名讀。開火車讀。齊讀。4、小星星很淘氣，跑到課文里了，你們能把它們找出來(lái)，并且讀準(zhǔn)確嗎？出示課件。四、 品讀課文1、小朋友，你們真是一群可愛(ài)有樂(lè)于助人的聰明孩子。剛才我們說(shuō)了這是一艘怎么樣的船呀？彎彎的船。板書：畫個(gè)彎彎的月亮。拿一根電線繞著月亮比一下。這樣就是彎的。生活中你們還見過(guò)什么是彎的嗎？你們真是善于觀察，善于思考的孩子，能當(dāng)你們的老師，我真的是發(fā)自內(nèi)心的高興。2、這樣一艘小船兩頭是什么樣的？尖的。師畫 大家看這個(gè)圖形上面是小的，下面比較大，就是個(gè)尖字。板書：尖（jin） 齊讀。3、好，那么我們來(lái)通過(guò)朗讀把它的尖給讀出來(lái)，好嗎？4、這樣一艘尖尖的小船，專門可愛(ài)，這么神奇，你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？5、誰(shuí)在這樣的船里坐呀？圖上的小朋友。她看到了什么呢？閃閃的星星，藍(lán)藍(lán)的天。大家看月亮周圍這些星星是不是一閃一閃的呀？理解了閃的意思了吧。通過(guò)朗讀把星星的調(diào)皮讀出來(lái)好嗎？五、 說(shuō)話練習(xí)大家再讀最后一句。讀對(duì)了。“只”在這里讀做第三聲，它還有其他的讀音喲。比如：一只烏鴉，就讀做第一聲。老師相信大家一定知道它在不同的地方里不同的讀音。我們來(lái)試一試，好嗎？出示：我會(huì)讀： 1、我只有一道題不會(huì)做。 2、我家有一只小狗。 3、我早上只吃了一個(gè)包子。 4、樹上有三只猴子。小朋友們真聰明！這么快就掌握了不同的地方，“只”字不同的讀音。聰明的孩子們?cè)敢庠侔颜n文里的只字讀一遍嗎？再讀課文。月兒的彎彎，船兒的可愛(ài)，星星的調(diào)皮你想怎么讀就怎么讀。六、 拓展延伸老師遇到了一些難題，你們?cè)敢鈦?lái)幫助老師一下嗎？1、出示：我會(huì)連：彎彎的 船閃閃的 天小小的 月兒藍(lán)藍(lán)的 星星2、出示：我會(huì)說(shuō)：星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的，船是你還能說(shuō)一些這樣的詞語(yǔ)嗎？3、出示：我會(huì)想：書上說(shuō)彎彎的月兒想小船，聰明的孩子你說(shuō)它還像什么呀？如果月兒不再?gòu)澋臅r(shí)候，它還會(huì)像什么呀？七、 歌曲欣賞學(xué)了這么多，大家一定累了，那么就休息一下。我們來(lái)聽一首歌小小的船。靜息。誰(shuí)要是學(xué)過(guò)，或者聽了一遍就會(huì)了，也可以小聲跟著唱。八、 背誦課文聽完了好聽的歌曲，我們來(lái)試一試把課文背下來(lái)，好嗎？可以加上自己喜歡的動(dòng)作。九、 書寫生字1、聰明的孩子，這么快就把課文背下來(lái)了。如果誰(shuí)沒(méi)有背下來(lái)，課下一定要加倍努力喲。我們來(lái)看看今天要寫的生字。出示：我會(huì)寫：好。誰(shuí)愿意當(dāng)小老師把生字的筆順教給其他小朋友呀？2、為了我們寫的字更好看。我們來(lái)仔細(xì)觀察它應(yīng)該寫在田字格的什么部分，好嗎？仔細(xì)觀察，指名反饋。3、書寫練習(xí)請(qǐng)大家打開課本，翻到第六課。生字部分。認(rèn)真寫喲。橫平豎直，方方正正。注意我們的坐姿：頭要正，腰挺直，腳放平，手拿筆，要一寸。生寫，師巡回知道。十、 作業(yè)出示神舟七號(hào)升天圖。我們都知道，2008年9月25日，神舟七號(hào)已經(jīng)發(fā)射成功。如果你是宇航員，坐在飛船上，會(huì)看到什么呢？同桌互說(shuō)，指名說(shuō)。大家想坐在宇宙飛船上嗎？想呀。那么從現(xiàn)在起，我們好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真掌握科學(xué)文化知識(shí)，說(shuō)不定，等神州八號(hào)，神州九號(hào)神州十幾號(hào)我們就真的坐在上面呢？或者參加它的研制工作。你們?cè)敢鈫幔砍鍪咀鳂I(yè)：如果你坐在月亮上，或者坐在宇宙飛船上，你會(huì)看到什么？請(qǐng)將你想到的畫下來(lái)。小小的船教學(xué)反思周二上午，我終于講完了我的公開課。盡管很多人都說(shuō)我，不用擔(dān)心，不必害怕。但我還是很緊張。第一、在聽課周里，我給很多人都制作的課件，輪到自己的時(shí)候，卻無(wú)從下手。第二、學(xué)校里每個(gè)人都知道我的課題組，總擔(dān)心如果講的效果很不好，丟了課題組的人。第三、臨到講課了，我心里卻還沒(méi)有一個(gè)明確的教案。第四、自己的心里素質(zhì)一直不太好。終于來(lái)臨了。我感覺(jué)到自己打開投影儀的手都是顫抖 的。 課前是兩個(gè)游戲。一、通過(guò)讀班里學(xué)生的名字，來(lái)練習(xí)拼讀音節(jié)。二、展示我們的聲母手指操。然后導(dǎo)入新課。不知不覺(jué)，居然上完了。 緊張的心情放松了，我坐在辦公室里梳理自己的思緒。 首先，要上好一節(jié)課，必須要充分的備課。 不知為什么，上課之前，我心情浮躁，怎么也靜不下心來(lái)寫教案。就先制作課件，邊制作邊想怎么樣講。但拿起筆寫教案時(shí)，卻不知道怎么樣寫，不知道該怎么樣處理生字與課文的關(guān)系。不知道怎么樣去串聯(lián)一張張幻燈片，不知道怎么樣去夸孩子。所以，在課件制作好后，教案我就只寫了個(gè)草案。用別的班試講了一下。結(jié)果不是忘了下一張幻燈片是什么，就是沒(méi)有完成應(yīng)有的教學(xué)任務(wù)。后來(lái)，晚上的時(shí)候，我拼命的串聯(lián)，拼命的分析，又寫了一份很詳細(xì)的教案。到第二天講課的時(shí)候，雖然好多了，但也是差強(qiáng)人意。所以，在講每一課前，一定要認(rèn)真的備課，備教材，備教法，備學(xué)生，備作業(yè)。 其次、教學(xué)理念要落實(shí)在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中。不能為了上公開課而上課。 也許是自己的平常心做的不夠。我總想在課堂上有一些亮點(diǎn)。所以，總想來(lái)一些漂亮的夸獎(jiǎng)孩子的話。前一天晚上，我仔細(xì)梳理了自己平時(shí)的夸獎(jiǎng)方式，覺(jué)得雖然很隨意，但沒(méi)有心意。專門從網(wǎng)上下載了一些新穎的。還專門背了背。到了第二天課堂上，一句也沒(méi)有用上。當(dāng)我進(jìn)入角色后，就忘了是在講公開課，還是平時(shí)的話，還是平時(shí)的動(dòng)作。還是平時(shí)不小心叫出來(lái)的小名。到最后背誦課文時(shí)，盡管我課前一再告訴自己，不可以再像以前那樣手舞足蹈，結(jié)果還是忘了。邊背還是像平時(shí)一樣，加上了動(dòng)作。隨意加的，一點(diǎn)也不穩(wěn)重。所以，一節(jié)課不是你想怎么樣就能怎么樣的，還是和平時(shí)的差不多。所以，一定要把功夫下在平時(shí)，不能為了講課而講課。齊老師說(shuō)的對(duì)，如果你平時(shí)心里都是充滿激勵(lì)孩子的話，在課堂上就會(huì)隨意的從嘴里流出來(lái)，孩子們聽了也就會(huì)覺(jué)得很受用，不會(huì)覺(jué)得不自在。我一定要讓自己成為一個(gè)滿心激勵(lì)的話的老師，讓孩子聽了我的話很受用，不會(huì)不自在。 再次，低年級(jí)的朗讀很重要。 低年級(jí)由于注意力容易分散，所以，我采用齊讀的次數(shù)很多。但重要的弊端是不容易凸顯個(gè)性化。而且還容易讓孩子養(yǎng)成唱讀的習(xí)慣。我們不應(yīng)該把齊讀一直當(dāng)成集中注意力的方式。孩子們到了高年級(jí)沒(méi)有好的閱讀能力，都是低年級(jí)的時(shí)候訓(xùn)練的不夠。朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，讀流暢（不添字，不漏字），然后才是讀出感情，要讓孩子們感受到祖國(guó)文字的可愛(ài)，字里行間的美。低年級(jí)的孩子不要求讀得聲情并茂，但要能讀出自己的感覺(jué)。我?guī)缀鯖](méi)有進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。只是讓他們理解了字義。在今后的日子里，要多培養(yǎng)這樣的朗讀。 最后，寫字教學(xué)一定要做的實(shí)在。 在背誦課文的時(shí)候，我手舞足蹈地浪費(fèi)了很多的時(shí)間，所以在寫字的時(shí)候看看表快下課了，沒(méi)有像平時(shí)一樣，先讓學(xué)生跟著我書空筆順，再觀察結(jié)構(gòu)，而是直接說(shuō)應(yīng)該寫在田字格的什么地方。就讓他們自己在書上寫，自己到下面單獨(dú)去輔導(dǎo)。有個(gè)老師問(wèn)：“如果你平時(shí)的課堂上寫字的時(shí)間不夠，你會(huì)怎么做？”我說(shuō)：“我會(huì)稍微拖一下堂，或者把寫字當(dāng)做家庭作業(yè)?！彼f(shuō)：“這就對(duì)了呀。學(xué)生是課堂的主題，你怎么可以為了自己的按時(shí)下課，而讓學(xué)生吃快餐呢？學(xué)習(xí)生字必須是實(shí)實(shí)在在，不能搞一點(diǎn)花架子?！笔堑?，即使這節(jié)課上成一節(jié)不完整的課，也一定要要把生字教學(xué)做得扎實(shí)，實(shí)在。真正讓學(xué)生明白，字必須要寫對(duì)筆順，寫好間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀一些。 也許我的這一節(jié)課，沒(méi)有上成精彩紛呈，充實(shí)的課，也沒(méi)有上成落實(shí)目標(biāo)，扎實(shí)的課，但我上了一節(jié)需完善的課，真實(shí)的課。小鹿的減法反思 執(zhí)教完小鹿的減法，在課題組會(huì)議上，照例是執(zhí)教的人先做自我反思，在聽取大家的意見。我說(shuō)了以下幾點(diǎn)：1、課前的游戲孩子們非常投入，導(dǎo)入效果不錯(cuò)。2、課堂過(guò)程中，評(píng)價(jià)的及時(shí)，孩子們能體會(huì)到成功的喜悅。3、練習(xí)說(shuō)話做的到位，不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且鍛煉了孩子們的表達(dá)能力。4、對(duì)孩子們的養(yǎng)成習(xí)慣教育到位，從會(huì)場(chǎng)離開時(shí)，地面上沒(méi)有一片碎紙。不足之處有：1、朗讀體悟做的不是很到位，而且拔高了二年級(jí)孩子的朗讀要求。2、個(gè)性化閱讀不到位，老師還是想搞一言堂，牽著孩子們的鼻子走。3、在第一個(gè)問(wèn)題提出以后，沒(méi)有及時(shí)和課本聯(lián)系起來(lái)，有課文沒(méi)講完全的嫌疑。 課題組成員就這一節(jié)課，進(jìn)行了客觀的評(píng)價(jià)，教學(xué)目標(biāo)完成了，情感教育做到了，培養(yǎng)了孩子們的默讀能力，和口語(yǔ)表達(dá)能力。在我第一次試講時(shí)，教態(tài)不夠穩(wěn)重，需要沉下去，這一次做的不錯(cuò)，他們都為我突破了自己感到 高興。因?yàn)槲乙回瀽?ài)在課堂上手舞足蹈，特別容易興奮，但這一篇講道理的童話，不需要那么多的激情。這一點(diǎn)我做到了，自己也感到不容易。 還有就是在孩子們的個(gè)性化閱讀方面，做的不夠好，每一個(gè)孩子都是一個(gè)有思想的人，他們讀相同的句子，會(huì)有不同的感受，能把自己的感受表達(dá)出來(lái)就可以了。有的認(rèn)為小鹿是個(gè)吃苦耐勞的人；有的認(rèn)為小鹿是個(gè)有決心的人；有的認(rèn)為小鹿很辛苦-老師卻要求每個(gè)人都讀出小鹿的辛苦和堅(jiān)定的信念，一刀切不行，孩子們的文化底子不一樣，理解有淺有深，老師還標(biāo)出了不同的符號(hào)讓他們讀出不同的語(yǔ)氣，太強(qiáng)求他們了。 在最后 的拓展環(huán)節(jié)，由于沒(méi)有把握好時(shí)間，有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)進(jìn)行。就是結(jié)合課文的道理，說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)的生活中有沒(méi)有哪一件事做的象小鹿堅(jiān)持到底，取得的成功，有沒(méi)有哪一件獐子半途而廢的。讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到無(wú)論做什么事，都不能半途而廢，只要堅(jiān)持就一定會(huì)成功。 聯(lián)系到自己的工作實(shí)際，又何嘗不是這樣呢？對(duì)于班級(jí)紀(jì)律一張一弛，最后搞得一團(tuán)糟，這不是半途而廢嗎？對(duì)于不班干部的培養(yǎng)，一時(shí)見不到成效就會(huì)換人，結(jié)果，到現(xiàn)在都沒(méi)有培養(yǎng)出幾個(gè)非常能干的小助手?？磥?lái)，不僅是孩子，老師也需要進(jìn)行這樣反思自己的實(shí)際，取得更大的進(jìn)步。 最后說(shuō)一句，這一次做課我真的收獲很大。聽課的收獲同樣大。小鹿的減法教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入師：（課前游戲）有一個(gè)小朋友看到大家玩的這樣高興，也想來(lái)參加，你們歡迎嗎？出示一張小鹿：這不是一只普通的小鹿，它非常聰明。會(huì)做減法，你們相信嗎？（不信）今天我們就一起來(lái)看一看他是這樣做減法的。板書課題：小鹿的減法。生書空筆順。二、初讀課文、師：請(qǐng)孩子們打開課本，翻到課，用自己喜歡的方式讀課文，注意，遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決，可以查工具書，也可以同桌交流，、檢查初讀出示：減法渾身汗淋淋成功方便造橋退卻指名讀，齊讀，開火車讀你們能在這么短的時(shí)間內(nèi)掌握這么多生字，說(shuō)明你們的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力特別強(qiáng)，那么你是怎樣記住他們的，在掌握生字時(shí)你有什么要告訴其他的同學(xué)的。（交流識(shí)字方法）三、默讀