好爸爸勝過好老師.doc

好爸爸勝過好老師正文 作者簡介 作者簡介 東子，原名范景宇，2009年中國十大最具影響力家教作家之一。1966年11月生于吉林扶余，做過編輯、記者、節(jié)目主持人和大學(xué)教師、心理醫(yī)生，被100多所中小學(xué)校（幼兒園）聘為學(xué)生心理健康指導(dǎo)顧問。 從事青少年心理咨詢和家庭教育研究20年來，出版父親教育，決定孩子的一生、母親教育，決定孩子的一生、細(xì)節(jié)培養(yǎng)，決定孩子的一生、快樂：孩子一生的幸福之源、最快樂的家教等教育學(xué)、心理學(xué)著作25部。應(yīng)邀為西安、杭州、大連、青島、長春、重慶、長沙、南京、廣州、北京、深圳、沈陽等地學(xué)生家長作相關(guān)報告1000多場。 東子用自己獨創(chuàng)的“三三教育”理念，使其女范姜國一邊玩邊學(xué)，3年半讀完小學(xué)，連跳兩級、不滿10歲升入初中，并出版了暢銷書玩過小學(xué)；又用“2.50.53”的成功教育模式，使女兒兩年半讀完初中，半年在家玩耍自學(xué)，又玩出了“高分、高能、高品”，并推出新著范姜國一的快樂初中。這個被媒體譽為“中國最陽光、最快樂的女孩”的范姜國一，其學(xué)習(xí)成績、語言表達(dá)能力、寫作能力、學(xué)習(xí)能力、自理能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、交際能力和心理素質(zhì)均超過同齡孩子。 新加坡聯(lián)合早報、香港大公報、人民日報、中國青年報、中國教育報、中央電視臺、北京電視臺、天津電視臺、湖南電視臺等海內(nèi)外的800多家媒體報道過東子的教育理念。 東子網(wǎng)站： 東子博客：正文 內(nèi)容簡介 關(guān)于本書 “有益的玩就是學(xué)習(xí)，科學(xué)的學(xué)習(xí)就是玩?！?“做家務(wù)是孩子的必修課?！?“懂得感恩的孩子最可愛?！?“不犯錯的孩子長不大。” “早教不是越早越好?！?“給孩子樂觀的性格，就等于為他買了一份終生的精神保險?！?“不了解孩子，就不可能做到因材施教?！?在好爸爸勝過好老師受到全國廣大家長朋友的熱烈追捧之后，著名父教專家東子應(yīng)讀者的強烈要求，推出了從實踐方法角度全面論述其家教成功經(jīng)驗的好爸爸勝過好老師實踐篇。 東子說：“這是我第一次如此全面地將女兒的成長經(jīng)歷拿來與讀者分享?！睎|子在本書中，以其獨創(chuàng)的“三三教育”理念為主線，詳細(xì)記述了在東子的家教方法指引下，女兒范姜國一（小名依依，現(xiàn)年13歲）出生至今的每一個進(jìn)步、每一次成長，而女兒成長的每一步，又無不驗證著東子教育理念的科學(xué)性、可操作性以及廣泛的適應(yīng)性。書中案例真實生動，文字流暢活潑，字里行間無不滲透著東子的拳拳父愛及其對家庭教育事業(yè)的滿腔熱忱，讀來親切、感動且令人信服。正文 關(guān)于范姜國 關(guān)于范姜國 范姜國一（小名依依），現(xiàn)年13歲，她5歲上小學(xué)，期間連跳兩級，不滿10歲便小學(xué)畢業(yè)，并用2年半時間讀完了初中，9歲寫出暢銷書玩過小學(xué)，不滿12歲出版范姜國一的快樂初中，被媒體譽為“中國最陽光、最快樂的女孩”。 范姜國一的快樂成長得益于他的父親我國著名父教專家東子。東子，原名范景宇，“父親教育”和“快樂教育”的積極倡導(dǎo)者和踐行者，2009年中國十大最具影響力家教作家之一。從事家庭教育研究和青少年心理咨詢20余年，迄今為止已出版了最快樂的家教父親教育，決定孩子的一生等28部家教、心理專著。應(yīng)邀為全國各地學(xué)生家長作相關(guān)報告1000多場。新加坡聯(lián)合早報、香港大公報、人民日報、中國青年報、中國教育報、中央電視臺、北京電視臺等海內(nèi)外的800多家媒體報道過東子的教育理念和教子經(jīng)驗。正文 名家點評 本書作者東子，多年從事青少年心理咨詢和家庭教育研究工作，是一位有著豐富實踐經(jīng)驗的心理專家，又是以本人的教育理念教育女兒（范姜國一，不滿13歲出版兩部暢銷書的“高分、高能、高品”的陽光女孩）獲得成功的家庭教育專家。好爸爸勝過好老師實踐篇是他集多年教子經(jīng)驗而寫就的一部力作，是告訴家長家庭教育比學(xué)校教育重要，父親教育與母親教育同等重要的新穎的教育理念與實踐相結(jié)合的著作 著名教育家、全國政協(xié)常委、吉林省政協(xié)副主席閻洪臣教授 東子是一位“父親教育”的熱情倡導(dǎo)者，又是父教理念的積極踐行者。多年來，他以父親的特有視覺研究家庭教育，又用他的教育理念教育自己的女兒范姜國一。當(dāng)女兒的健康成長實證了他的教育理念的成功以后，又將其體驗升華至理性，以同更多的家長共享。好爸爸勝過好老師實踐篇，就是這樣的一本理念前衛(wèi)、實踐成功的家教佳作 著名青少年研究專家、中國青少年研究會副會長黃志堅教授 東子是一位富有愛心與責(zé)任感的教育專家，同時也是一位成功的家長，他的成功依然在于他的愛心與責(zé)任，他用愛心與責(zé)任澆灌出一個優(yōu)秀的女兒“高分、高能、高品”的陽光女孩范姜國一，東子傾心鑄成好爸爸勝過好老師實踐篇，是要家長分享他的教子之樂，爭做一個好爸爸好家長 著名心理專家、重慶市協(xié)和心理顧問事務(wù)所所長譚剛強教授 東子告訴我們：作為爸爸，你就要做到，誠實守信，堅韌，堅毅，有良好的生活習(xí)慣，有勇氣面對失敗和挫折的打擊，工作生活中不屈不撓，不輕言放棄，不動輒嘆氣，不推卸責(zé) 任，不隨便發(fā)脾氣，做個敢于承擔(dān)責(zé)任的人，時時處處給孩子作好表率 一位普通的父親、康非石油中國有限公司工程師高永鵬 我是爸爸教育理念的第一個接受者，同時也是第一個受益者，感謝老爸給我的童年留下了這么多快樂的記憶。我希望越來越多的孩子像我一樣，在好爸爸的引領(lǐng)下快樂的成長 東子女兒、長春市養(yǎng)正高級中學(xué)學(xué)生范姜國一正文 孩子需要好伙伴 孩子需要好伙伴 現(xiàn)今的孩子，正深陷“伙伴危機”中，像“孤獨的小螞蟻”一樣。 造成當(dāng)今孩子沒有伙伴的客觀原因，主要是作為獨生子女，孩子沒有兄弟姐妹，在家里是“小太陽”，形單影只。而出了門，又因為高樓林立、各家門扉緊閉，鮮于往來而使得孩子們“難覓知音”。 毋庸多言，孩子的成長需要群體生活，需要伙伴。否則孤獨感會讓孩子形成不健康的心理和性格，甚至將來孩子會因此無法和他人交往，無法適應(yīng)社會。 為了讓女兒依依擁有和伙伴玩耍的快樂，我通過各種方式、想方設(shè)法創(chuàng)造條件讓孩子與同伴交往，支持她交朋友。 依依最早懂得“朋友”含義的時候，還不到3歲，那時候她剛上幼兒園。幼兒園里有一個小朋友叫韓子儀，和依依很要好，兩個人不僅總在一塊玩，而且依依還自動擔(dān)負(fù)起照顧他的責(zé)任。盡管韓子儀是個男孩子，還比依依大半歲，但他不如依依有“闖勁”，而且對父母的依賴性很強，幾乎每天在幼兒園里都要哭上幾回，或者因為想爸爸媽媽，或者因為其他小朋友欺負(fù)他了。每次看到他哭，依依總是充當(dāng)“姐姐”的角色，安慰他哄他。有一次放學(xué)回家，她竟從口袋里掏出了一只襪子。她媽媽問她襪子是哪來的，她說，是她朋友的，坐車的時候掉地上了，她替他收著呢，明天上幼兒園再給他。她媽媽很好奇：“誰是你的朋友呀？”“韓子儀呀！”依依很清晰地說。 此后，依依的嘴里時常會蹦出“我朋友”這樣的詞。 剛上小學(xué)的一天，放學(xué)后，依依和同班同學(xué)王忠輝、王梓陽一起在我家的樓下玩。大概是玩膩了，依依邀請他們到家里來玩。兩個人欣然同意，跟隨依依上了樓。幾個人在依依的房間里看書、玩各種玩具，甚至玩起了捉迷藏，柜子里、門后、陽臺乃至床底下，都成了他們藏身的地方。房間里不時爆發(fā)出孩子們開心的笑聲。玩累了，依依張羅著叫大家吃水果、喝水，儼然是個小主人。 眼看著到了吃午飯的時間，王忠輝、王梓陽的父母相繼到我家叫他們回家吃飯，可孩子們正玩在興頭上，誰也不想走。依依又盛情挽留他們，一再對王忠輝、王梓陽的父母說，叫他倆在我家吃飯。當(dāng)?shù)玫搅送?，依依高興得跳起來，拉著兩個孩子的手，生怕他們走掉似的，一直拽進(jìn)她的房間。然后回頭囑咐她的媽媽，王忠輝喜歡吃面條，王梓陽喜歡吃蛋炒飯。 就因為對朋友如此熱忱，所以依依的朋友越來越多。初跳級的時候，她總擔(dān)心新班級的同學(xué)不喜歡她，可是不久很多同學(xué)都成了她的朋友。 引導(dǎo)孩子交朋友 當(dāng)然，支持孩子交朋友，也不是沒有一點限制的。做父母的還是要注意引導(dǎo)，有些孩子因為生活環(huán)境或父母沒有盡到教育的責(zé)任，而導(dǎo)致有一些不好的習(xí)慣和言行，那么在和這樣的孩子交往的時候，我就要提醒依依注意，不能受到不良的影響，而要盡量用自己好的言行影響對方。如果沒有把握拒絕不良影響，那干脆就放棄交往。這些如果只靠孩子來判斷，是有些困難的。所以需要父母多用心觀察和留意，在支持和鼓勵的同時，要講究策略性的引導(dǎo)。正文 親子玩耍樂無邊 親子玩耍樂無邊 給孩子玩的權(quán)利，對孩子很重要。而陪孩子一起玩，做孩子最好的玩伴，同樣不該被家長忽視。 只有在細(xì)膩的愛中成長起來的、內(nèi)心充滿快樂的孩子才是“真正健康”的孩子，而只有擁有“真正的健康”，孩子才能獲得全面的發(fā)展。所以為人父母者不要認(rèn)為把孩子送到了幼兒園、學(xué)校，給孩子買了大堆的玩具，或者有保姆陪著孩子，就可以放手不管。無論工作有多忙，也要每天抽出一定的時間陪孩子，和他一起做游戲，感受他的快樂，做他最好的玩伴。 和依依一起玩的時候，我把自己幻化為“大小孩”，不僅把自己童年里玩的游戲一一教給孩子，而且耐心學(xué)會現(xiàn)在的孩子正玩的各種游戲，然后全身心投入其中。我教會依依玩我小時候經(jīng)常玩的打尜、彈杏核、擲旮旯蛤，帶依依去坐雪爬犁、溜冰、打陀螺而依依教會我玩魔方，還教我玩各種網(wǎng)絡(luò)游戲，然后和我對決。 很多時候，我用一天中的半天時間陪孩子。這半天時間我完全可以用來寫一篇稿子，換來五六百元稿費，或者去作一場報告，拿回千八百元勞務(wù)費。我也完全可以用來打保齡球、打麻將，用來讀書看報，或者干脆睡覺可我陪孩子去郊外、去游樂場，去孩子想去的地方，盡管那里沒有我可玩的東西，但孩子快樂，我自然也快樂。 十幾年來，陪孩子玩得最多的游戲當(dāng)屬撲克。因為玩撲克牌有很多益處，所以我從依依剛會說話時起就教她玩。依依學(xué)習(xí)計算，就是從玩撲克牌開始的。最初我們數(shù)撲克牌上的圖案，女兒懂得了數(shù)字的概念；接著比誰出的撲克牌大，女兒明晰了數(shù)字的大??；再玩追20點，依依學(xué)會了加法；再玩湊24，她精通了加減乘除 關(guān)于撲克牌的游戲，現(xiàn)在依依會升級、三打一、拱豬、斗地主、小貓釣魚、憋王八等幾十種玩法。即便沒有人陪她玩，自己也能創(chuàng)造出不需要對手的撲克牌游戲，自得其樂地玩上半天。 我還和依依一起創(chuàng)設(shè)了撲克牌的新玩法。黃宏在小品中，用名片當(dāng)撲克牌玩。而我和依依用撲克牌編故事，一個人先拿出一張牌，然后編一個故事情節(jié)，另一個人隨即也拿出一張牌，也要說出一個情節(jié)，但是要求必須是前一個人說的故事情節(jié)的延續(xù)。如此往復(fù)接龍，一個長長的故事就誕生了。依依玩得不亦樂乎，編出來的故事情節(jié)越來越精彩和充滿懸念。多年來，我倆用這種方式編出來的故事，足可以編成一本書了。 陪孩子玩耍并不是件多難做的事情，只要有耐心，只要把自己也當(dāng)成孩子，只要給孩子帶來真正的快樂，你就會成為孩子心目中最好的玩伴。 因為自己的陪伴而使孩子擁有一個多彩的童年，這是一件多么有意義的事情啊！我們?yōu)槭裁匆芙^呢？讓我們和孩子一起高高興興地、痛痛快快地玩吧！ 現(xiàn)在看著日漸長大、不再那么需要爸爸陪著玩的依依，我時常會有難以名狀的失落，而每每回想起陪依依玩耍的那些時日，卻讓我感覺無比的幸福正文 玩耍與金錢無關(guān) 玩耍與金錢無關(guān) 我和依依玩的好多游戲，金錢的投入是零，但是獲得的快樂指數(shù)是！ 在依依很小的時候，我常常把自己的身體當(dāng)做一個“大玩具”。比如，我躺在床上，偷眼看到依依進(jìn)了屋，就裝做睡著的樣子，緊閉著眼睛，卻抬起一條腿，高高地伸向天花板。依依一看，感到奇怪：咦？睡覺了怎么還舉著一條腿?。坑谑亲哌^來使勁按下高舉著的腿?？墒沁@條腿剛剛落地，另一條腿又抬起來了。只好扔下這條腿，接著按另一條腿。就這樣兩條腿一起一落，怎么也不馴服。依依咯咯笑著，動起了腦筋。她想辦法按下一條腿，然后坐到腿上，用屁股壓住，然后再用雙手按住另一條腿。結(jié)果，終于制伏了“搗亂”的腿。依依得意地哈哈大笑當(dāng)然，不“馴服”的還有胳膊、脖子，甚至嘴巴、眼睛依依在“征服”的過程中，不斷有新奇的“訓(xùn)導(dǎo)策略”產(chǎn)生，也不斷發(fā)出勝利的笑聲 還有，吃過晚飯后，依依坐在電視機前目不轉(zhuǎn)睛地看電視。我在臥室里把自己“喬裝打扮”一番：頭上頂著一個玩具熊，面部用依依的小裙子包著，屁股上掛著毛刷子，一副卡通怪物的形象。然后弓腰駝背頭沖前屁股撅著，一步三搖地從臥室走向客廳，走向依依。乍一看，依依會發(fā)出無比驚奇的尖叫，然后就興奮地跳起來，隨著我搖擺的節(jié)奏蹦跳著、歡呼著。在我快走到面前的時候，她會迫不及待地?fù)溥^來，我則快速后退，裝出害怕的樣子，倒退著從客廳“逃”回臥室。依依滿含期待地朝臥室張望著。靜默了片刻后，我又會以新的“造型”出現(xiàn)在她的面前，再次引發(fā)她歡快的叫聲 這樣的節(jié)目常常讓依依開懷大笑，屋子里到處蕩漾著快樂，那種氣氛真讓人感到愜意。 室外的游戲有很多也是不需要任何經(jīng)濟(jì)上的投入的。比如一場春雨過后，我?guī)б酪滥蒙闲＄P子、小水桶等工具，找一處有水洼的地方，開始“挖水渠”、“建橋梁”，或引水或阻流，看著一股股水流或者被自己引導(dǎo)著流向指定的方向，或者被阻隔在一個小水洼里，依依興奮地拍手歡笑。這樣的游戲常常讓依依樂而忘返，不知疲倦。 彈杏核兒和彈琉琉，是我和依依經(jīng)常在家玩的游戲，這一游戲從依依兩三歲開始，已經(jīng)持續(xù)了10年之久。首先我們席地而坐，把杏核或琉琉（有時是圓的跳棋子或五子棋子）放到底板上平均分?jǐn)?shù)，接著每人手里暗攥幾個（最少一個，多了不限），然后分別將手心打開，查看對方出了幾個子，誰出得多誰就爭得了優(yōu)先權(quán)，將雙方的子放到一起撒向地面，然后選擇小指可以劃過的最近的兩個子彈起，如果擊中了要彈的那個子，且沒有碰到其他的子，就贏得一子，直到?jīng)]有擊中目標(biāo)或碰到了別的子為止，再將發(fā)子權(quán)轉(zhuǎn)交給對方。 當(dāng)孩子大一些后，便可以玩和文字有關(guān)的游戲，比如我和妻子常常跟依依玩“造句”游戲。一個人隨意說出3個互不相干的字或詞語，讓對方造句，并且句子中必須包含這3個字或詞語。造不出來，就要被罰表演節(jié)目。依依對這個游戲很感興趣，我們常常在夜里關(guān)了燈之后，躺在床上玩此游戲。有時已經(jīng)很晚了，我們有心停止游戲，告訴依依該睡覺了，可依依總要糾纏著：“再比一次，再比一次” 再比如玩成語（詞語）接龍游戲。這一游戲活動，最好是爸爸媽媽都參與，人多顯得熱鬧，這也是多年來我家一直保持的一個游戲項目。隨著依依的長大，她已不滿足于這個“老曲目”，于是她提出了改進(jìn)的辦法。依依提議一個人說出一個字，另外兩個人以此字為開頭說成語，有些說不上來的，經(jīng)過提示搶答，3人彼此輪流主持，那場面既激烈又好笑。 快樂是一種心靈感受和體驗，不是靠金錢買來的，不是靠物質(zhì)堆砌出來的。所以，想要孩子快樂，不是要父母從口袋里掏錢就可以做到的事情，而是要靠父母用愛心和耐心去創(chuàng)造條件，引領(lǐng)孩子在快樂的長河中徜徉。正文 教會孩子看電視 教會孩子看電視 我在放手讓依依看電視之前，是先教會她看電視。 第一，幫助孩子確定看電視的時間表。先和孩子一起看電視報或網(wǎng)上的節(jié)目預(yù)告，根據(jù)她喜歡的節(jié)目所在的時間段，統(tǒng)籌安排她看電視的時間。然后形成表格，掛在她的書桌前。孩子自覺遵守時間表，時間一長就養(yǎng)成了按時看電視的習(xí)慣，這樣可以避免無節(jié)制地看電視，而且可以增強目的性。 當(dāng)然這個時間表是靈活的，只要總時間量不改變，具體時間段可以根據(jù)實際情況來定。比如，某段時間少兒頻道在中午播放依依喜歡的節(jié)目，那么時間表上看電視的時間就挪到中午；如果晚上有依依想看的節(jié)目，那么規(guī)定看電視的時間就挪到晚上。而且，看電視并不意味著一定要在做完作業(yè)之后。如果放學(xué)以后就有好看的電視節(jié)目，我會讓依依先看電視。她開心地欣賞完電視節(jié)目，自會全身心投入到學(xué)習(xí)中。養(yǎng)成習(xí)慣后，依依很自覺，什么時候看電視什么時候看書什么時候玩耍，依依自己安排得井井有條，很少用我們督促。 第二，培養(yǎng)孩子對科學(xué)有益的電視節(jié)目的興趣。小孩子喜歡看動畫片，這是無可厚非的。但是不能單純讓孩子陷入到動畫片的世界，那樣電視的教育功能就被削弱了。除了動畫片，還有好多節(jié)目孩子可以看，比如動物世界、科技博覽等，只要科學(xué)引導(dǎo)，孩子也會對這些節(jié)目產(chǎn)生興趣。依依現(xiàn)在對各種電視節(jié)目都興趣盎然，除了看上述節(jié)目，還跟我一起看軍事天地、新聞評論、人與自然、戲曲、小品等，另外，體育頻道的花樣滑冰、跳水等節(jié)目也是依依喜歡的。 不過，每個人看電視的興趣不同，平時要注意尊重孩子的興趣，不能將自己的興趣強加給孩子。更不能認(rèn)為孩子只喜歡看娛樂性的節(jié)目，就不是好的興趣，就橫加干涉。畢竟，讓孩子看電視，根本目的是讓孩子開心快樂，學(xué)習(xí)、增長知識是建立在開心基礎(chǔ)上的。孩子看電視的時候內(nèi)心委屈、沒有興趣，節(jié)目的知識性再強也白搭。 第三，提高孩子的判斷能力。一是教會孩子選擇節(jié)目，懂得哪些適合自己看，哪些不適合。幾十家電視臺為我們提供了大量的電視節(jié)目，但我們不可能都看。這就需要我們作出選擇，選擇最適合自己的電視節(jié)目看。大多時候我會和依依一起看電視報，將適合她或者她喜歡的節(jié)目圈出來，然后列入時間表中。二是在收看節(jié)目的過程中，學(xué)會批判地吸收，哪些信息對自己有用，哪些內(nèi)容是糟粕。當(dāng)然，這對于年齡尚小的孩子來說，做起來有一定難度。不過，只要循序漸進(jìn)地對孩子進(jìn)行引導(dǎo)，孩子的判斷能力自然會日益提高。 如此，孩子懂得如何科學(xué)看電視了，我們自是可以放心讓孩子與電視親近了。不過，放手之后不等于“大撒把”，悄無聲息的關(guān)注是必需的。 要經(jīng)常和孩子交流，了解他最近在看什么節(jié)目，對該節(jié)目有怎樣的評價和看法；要及時地提出自己的建議，尤其當(dāng)孩子的一些看法有失偏頗的時候，要和孩子坦誠交流，用柔和的態(tài)度矯正孩子的不當(dāng)觀點和看法；要時常抽出時間查看孩子要看的電視節(jié)目播出時間表，引導(dǎo)孩子有目的地收看，而不是把大量的時間浪費在搜索選臺上；每隔一段時間，要和孩子一起收看他感興趣的節(jié)目，既培養(yǎng)了親子感情，又可以隨時了解孩子的內(nèi)心世界正文 不僅僅是“觀看”（1） 不僅僅是“觀看” 看電視的時間多，并不只是單純的“看”。在“看”的基礎(chǔ)上，我引領(lǐng)依依展開更多的活動。 參與互動 自中央電視臺少兒頻道開播以來，依依就成了它的忠實觀眾。其中有一個欄目叫動漫世界，不僅播放有趣的卡通片，而且組織小觀眾參與節(jié)目，每期要評選幸運小觀眾。我倒沒怎么在意這些，可是看的次數(shù)多了，依依就不甘心只是做一個普通觀眾了，她也想?yún)⑴c活動，“幸運”一把。 于是，再看動漫世界的時候，依依早早準(zhǔn)備好了紙筆。當(dāng)主持人公布通信地址的時候，她趕緊記錄下來?？墒且驗閷懽致谝淮尉谷恢挥浵铝艘话?，直到第二天“續(xù)寫”才把地址寫完整。接著依依就一頭扎進(jìn)自己的房間里，寫寫畫畫、圈圈點點，寫了一遍，再抄一遍，覺得還是不滿意，就再抄一遍。信寫好了，感覺意猶未盡，于是就再畫一幅畫送給主持人。直忙活了將近兩個小時，依依才把寫好的信和畫好的畫小心翼翼地裝進(jìn)信封，貼上郵票。 從信投進(jìn)郵箱那一刻起，依依就有了期盼，每天按時坐在電視機前，急切地等待著動漫世界節(jié)目的開始，等待著主持人讀她的名字。 不過遺憾的是，依依等了很久很久，一直沒有聽到自己的名字被主持人讀出來。孩子越來越失望，終于在期盼又一次落空的時候，大哭起來。我勸慰孩子：“生活中總是會有不如意的事情，不能用眼淚去面對挫折。你是一個堅強豁達(dá)、樂觀的孩子，這樣的事情值得哭鼻子嗎？再說，雖然沒有成為幸運小觀眾，但這件事也讓你收獲了很多呢。比如寫信的過程是快樂的，也促進(jìn)了自己的文字組織能力，還有等評選結(jié)果的過程，是充實的，這些都是你的所得啊” 依依點點頭，擦干了眼淚。 此后，再有類似活動，依依依舊積極地參與。但她再也沒有為類似的“打擊”掉過眼淚。 從那以后，她還是照樣每天看她喜歡的動漫世界，當(dāng)然幸運小觀眾的名單里一直沒有她。但她再也沒有為成不了幸運小觀眾而掉過眼淚。 邊看邊評 電視節(jié)目多種多樣，每個人的口味也各不相同?？赐徊科?，不同的人會產(chǎn)生不同的看法。我和依依常常邊看電視邊談自己的看法，我稱其為“電視批評”。 比如，依依對某部片子贊不絕口，非常有興趣，我會裝做不理解的樣子問她：“你為什么喜歡這部片子？你覺得它哪里好??？”依依就會滔滔不絕地談起自己的感受和看法。假若我不贊同她的看法，我會和她進(jìn)行辯論。有時依依也會問我為什么喜歡某某片子，告訴我她如何如何不喜歡等等。除了談?wù)撨@些，我們還會針對內(nèi)容和主題進(jìn)行討論，偶爾還會對演員的演技進(jìn)行評論。在我的帶動下，依依感動于劇情的同時，會想到“編劇為什么要安排這樣的情節(jié)”之類的問題。正文 不僅僅是“觀看”（2） 邊看邊做 依依看科普片子的時候，喜歡看過之后自己也“探索”一番，曾經(jīng)滿懷希冀地在樓下花壇中種下蘋果種子，期待著有一天它能長成大樹，長出甜脆的蘋果；她還喜歡看天天飲食，竟學(xué)會了做“蜂蜜小甜餅”等好幾種菜點，并從她媽媽手里奪過“廚房重地”一展身手；在看七巧板的時候，依依更是不閑著，跟著主持人做出了很多小手工，畫出想象力豐富的畫；看完有趣的動畫片，依依會模仿劇中人物，憑著想象“狗尾續(xù)貂”，將故事繼續(xù)“演繹”下去 邊看邊讀 有人擔(dān)心孩子看電視時間多了，會使閱讀能力下降。在大部分家長眼里，要獲得知識，還是得靠從書本去吸收，所以如果必須在電視和書籍兩者之間選擇，家長還是喜歡選擇讀書而非電視。我認(rèn)為這是對電視的誤解。首先，電視同樣可以增長知識，而且感覺更立體，印象更深刻；其次，看電視和閱讀并不矛盾，所以“看電視使閱讀能力下降”的結(jié)論是不成立的。如果孩子真的沉迷于看電視，無心閱讀，使得閱讀能力下降，那也不是看電視本身的錯，而是家長、老師引導(dǎo)不當(dāng)?shù)腻e。事實上，如果引導(dǎo)得利，孩子的閱讀能力不僅不會下降，反而會因為看電視而提高了閱讀興趣，促進(jìn)了閱讀能力的提高。 依依喜歡看的動畫片里好多是改編自童話故事、歷史故事，因此在孩子關(guān)注于某一部片子的時候，及時給她買回相關(guān)的書，孩子會因為喜歡動畫片而急于讀與動畫片有關(guān)的書，于是可以一邊欣賞電視屏幕里的熱鬧，一邊感受文字的魅力。 依依看動畫片西游記的時候，我就把書擺到她的床頭，每天晚上看完一集電視劇，上床休息之前，就捧著書將剛剛看完的部分讀一遍。結(jié)果動畫片看完了，一本厚厚的西游記也讀完了。而且，借助于影視和錄像里那些生動的人物形象，孩子增加了與原著交流的能力，提高了整體閱讀效果。依依就是通過這種方式看完了魯濱孫漂流記80天環(huán)游地球三毛流浪記 依依對軍事題材的書產(chǎn)生興趣，也要感謝電視。隨著看軍事天地等節(jié)目的時間越來越多，依依時常會踮起腳尖在書柜里搜索相關(guān)書籍。最初我沒有注意，當(dāng)有一天看到依依在翻閱我的那本開國大典，我倍感喜悅。于是不僅給她放了開國大典的電影，和相關(guān)史實資料片，而且把所有與開國大典有關(guān)的文章啊、書籍啊都一股腦搬到了依依面前。孩子興致勃勃地翻閱著，還不時向我提出各種問題。 看過人與自然后，依依搬出了青少年百科全書，翻到“天文-地理”部分，手不釋卷地一口氣讀完了。那段時間，往往在吃飯的時候，她嘴里會突然蹦出一句：“地殼運動的威力真大！” 如此邊看邊讀，電視節(jié)目看了多少，書就可以讀多少。 一個“看”電視，可以派生出這么多活動來，除了我在這里列舉的這些，還有“邊看邊寫”，寫觀后感，寫影評等。雖說依依當(dāng)時寫出來的文字還很稚嫩，但只是作為一種消遣，寫來玩玩而已，所以，不必強求孩子寫出如何深刻的思想來。 如果我們能圍繞一個“看”字多做文章，那么“看電視”就會成為無限大的課堂正文 和孩子一起看電視 和孩子一起看電視 不讓孩子看電視，是個錯誤；放手讓孩子自己去看電視，也是個錯誤。要讓“看電視”成為一件科學(xué)而快樂的事情，您就要精心做好孩子的“領(lǐng)路人”，還有“同盟軍”。 和孩子一起看電視，可以解決下列問題: 第一，增進(jìn)和孩子的感情，并可借共同看電視之機逐步走進(jìn)孩子的心里，了解其內(nèi)心感受，從而更有利于日常的交流、溝通和引導(dǎo)。 第二，可以及時消除電視中某些不良鏡頭給孩子帶來的負(fù)面影響。比如孩子看到暴力打斗的鏡頭，我們就要和孩子討論，就事論事告訴孩子什么是好的什么是惡的，什么是美的值得學(xué)習(xí)的，什么是丑的需要批判的，從而避免孩子的內(nèi)心受到不良刺激。這就要求我們在陪孩子看電視的時候，注意力不能全放在電視屏幕上，還要留意觀察孩子看電視時候的表情，如果孩子流露出恐懼、過于興奮、生氣等情緒，就要注意了。 第三，可以及時解答孩子提出的各種問題。一些有益的節(jié)目，涵蓋的知識較多，孩子可能一時領(lǐng)會、理解不了，有家長在旁邊陪伴，就可以隨時問父母，請父母講解了。家長這時候需要耐心，對孩子提出的問題，要認(rèn)真解答，這樣，孩子的求知欲望和探究精神才會得到激發(fā)。 第四，便于隨時和孩子討論電視節(jié)目。如果你不陪孩子一起看，如何和孩子進(jìn)行“電視批評”？你連孩子在看什么都不知道，孩子喜歡什么電視節(jié)目你也不了解，可想而知，你和孩子還能交流什么。陪孩子看電視，隨時可以就某個情節(jié)、鏡頭進(jìn)行討論，不僅提高了孩子的鑒賞能力，而且提高了孩子的思維能力、口語表達(dá)能力 我陪依依看電視的歷史久遠(yuǎn)，從把她抱在懷里看，到她騎在我脖子上看，再到兩個人像戰(zhàn)友像同事似的并肩坐在沙發(fā)上看；從陪她看卡通，到一起看動物世界軍事天地，再到看新聞聯(lián)播、奧運比賽依依一點點長大，我這個看電視的“陪練”也一天天感到欣慰。 現(xiàn)在，很多時候我竟然感覺，不是我在陪依依看電視，而是依依在陪我。尤其2004年雅典奧運會期間，由于平時我很少看體育節(jié)目，當(dāng)依依看我那幾天總將頻道鎖定在體育頻道，就好奇地湊過來。我告訴她，現(xiàn)在正舉行奧運會呢，然后詳細(xì)給她講解了奧運會相關(guān)知識，依依來了興致。尤其聽說奧運會是世界最高級別的體育運動會，依依高呼：“我也要看，我還要給我們中國的運動員加油呢！” 于是，從最開始的射擊比賽到后來的劉翔的“110米欄”，依依幾乎每場比賽都要和我一起看。而且每看必要評論、必要激動、必要歡呼我們評論的內(nèi)容很廣泛，不僅評論比賽內(nèi)容，而且還評論運動員，比如哪個漂亮，哪個心理素質(zhì)好等。比賽到了關(guān)鍵時刻，依依總是比我緊張，兩眼睜得圓圓的，咬著嘴唇，使勁盯著電視屏幕。而若場上氣氛熱烈，依依也跟著激動，不停地喊著：“中國隊加油！中國隊加油！”成為十足的拉拉隊頂級隊員。中國運動員奪得金牌的時刻，也是她最開心、最激動的時候，她會拽著我跳起來大喊萬歲，有時竟興奮地抱著我。而只要國歌奏起，依依勢必神情肅穆地跟著唱。 受孩子情緒的影響，一向沉穩(wěn)感情不外露的我，也開始激動起來。我去買了幾面拿在手里的國旗，和依依每手舉著一面，一邊看一邊左右搖擺著手里的國旗，給中國運動員加油。那幾天，家里簡直就成了體育場的一角了。 奧運會結(jié)束后，我和依依的話題多了許多，我們一起回憶那些激動人心的場面，一起說著那些爛熟于心的名字，運動場上的熱潮在我們的心里久久沒有退去正文 多給孩子買有用的書 多給孩子買有用的書 在我看來，家有錢財萬貫，不如藏書一柜。所以，我向來舍得花錢買書。平時沒什么事情的時候，最喜歡去的地方就是書店。而每逛書店，勢必不會空手。我從事的工作要求自己知識面要廣，加之我興趣也的確很多，所以書店里太多的書對我胃口，軍事、歷史、地理、文學(xué)、新聞、心理、教育我常常感嘆，如果我口袋里的錢允許，我真想把整個書店都搬回家！ 有了依依后，每次去書店我就帶著依依。經(jīng)過耳濡目染，依依也成了“購書狂”，見到自己喜歡看的書，是不會舍得再放回去的。 在長春的時候，每年的書市我們是絕對不會錯過的。我每每帶上自認(rèn)為足夠多的錢，帶上小書蟲，帶上興奮的心情奔往書市，可是常常口袋里的錢空了，眼睛還在貪婪地搜尋于書堆中。很多次，我們不得不打車把買的書運回家，再上樓取了打車錢付給出租車司機。 記得2003年的時候，書市開市的第一天，我就耗資1000多元，買回了30多本一家人喜歡的書。幾天后，在吉林市的三哥來長春玩，我極力慫恿他去書市看看。三哥和我一樣，甚愛看書，尤其喜歡各種地理地圖，于是在我的陪伴下欣然前往書市。結(jié)果，回家的時候，三哥只買了一本世界地圖冊，而我這個陪同的，花光了口袋里的近千元，又抱回了幾十本書。妻子笑著說：“你太瘋狂了！”依依則歡呼著：“咱家的書又多了！” 因為如此瘋狂購書，家里自然滿目皆書了。又因為總要看書，為便于隨手取來，家里的書就放得隨意了些，除了書柜是書籍專門的家，沙發(fā)上、書桌上、床頭柜上、床邊幾乎隨處都是書。于是，睡覺前可以隨手抄起一本讀上半小時；斜靠在沙發(fā)里讀書更愜意；在電腦前寫累了順手翻一翻桌邊的書，也很方便書在我家的“泛濫”，幾乎達(dá)到只要想看書，一伸手就能夠到的程度。 依依自然受我們的影響，枕頭邊常年有書的身影，床頭柜上則擺滿了自己近段時間要看的書，舉手可得，放眼皆是。 現(xiàn)在我國每年出版各類圖書十幾萬種，僅可供孩子閱讀的就有數(shù)千種，如何在這數(shù)千種書中找到適合自己孩子的，這就有賴于家長的把握。買書要買有用書，就是適合孩子，孩子可以最大限度受益的書。 給孩子買書盡可能帶上孩子，與孩子一起去書店選購，前提是一要孩子喜歡，二要家長把關(guān)。孩子幼小時家長把關(guān)是第一位的，因為孩子尚不具備足夠的鑒賞力，當(dāng)然也不能選擇孩子完全不喜歡的，那樣買回來孩子一眼不瞧，豈不白花錢。如果孩子大一些了，上了小學(xué)高年級以后，就要以孩子喜歡為主，家長的把關(guān)一般只是“參考意見”。 這些年我給依依買書就是這樣一路走來，所以每一部書孩子看起來都很起勁。從去年開始，依依經(jīng)常自己去書店買書，她報出書目和錢數(shù)，我只是給她錢她自己就樂顛顛地跑去書店。沈陽的北方圖書城、新華購書中心和長春的聯(lián)合書城、新華書城不時地會看到依依精心選購圖書的身影。正文 讓閱讀成為生活方式（1） 讓閱讀成為生活方式 “一個人不讀書要受到命運的懲罰，一個民族不讀書要受到歷史的懲罰?！弊x書，不僅僅要成為一個人生活中一項重要的活動，更要成為一個人的生活方式。 讀書要趁早 我對依依讀書興趣的培養(yǎng)，大概是從她10個月大的時候開始的。孩子在姥姥身邊長到9個月大的時候來到我們身邊，經(jīng)過一個月的彼此熟悉之后，我開始每天給孩子讀畫報上的故事。讀畫報上的圖畫，也算是孩子最早的閱讀行為了。每當(dāng)我打開畫報放在她的膝蓋上，用手指著上面的圖畫給她講故事的時候，她也會跟著指指點點，邊聽邊呵呵笑。 長到1歲半，依依開始認(rèn)字，于是除了看圖，她開始興致勃勃地讀旁邊的字。我給她買的書里，插圖逐漸減少，文字逐漸增多。漸漸地，我就帶她去書店，把她帶到幼兒出版物專柜，看她在五顏六色的圖書中穿梭，教她挑選自己喜歡看的書。每當(dāng)這時候，她總是很興奮，翻完這本翻那本，盯著這本，還想拿那本 依依3歲多一點的時候，已經(jīng)能認(rèn)識300多個常用漢字了，好多簡單的故事她都能讀下來并且理解故事內(nèi)容。于是，我慢慢放手，不再單一地由我給她讀故事，而是教她自己讀，然后講給我們聽。這個階段，孩子讀的大多是格林童話安徒生童話等書。 經(jīng)過精心引導(dǎo)，孩子對書的興趣日益培養(yǎng)起來。等上幼兒園的時候，孩子書包里除了上課必用的課本和本子，總是要裝一本自己喜歡讀的書；出去玩了一天，回到家里，她大多時候是跑進(jìn)自己的房間，坐在地板上，一聲不響地翻她那些心愛的書；跟我去書店、圖書館，從來不會表現(xiàn)出不耐煩，無論我在里面待多長時間，她很少鬧著要走，因為她也在不停地找自己喜歡的書看 保證讀書時間 讀書貴在堅持，讓閱讀成為生活方式，是一個長期的過程，不能松一天緊一天讀一天歇一天的。如果每天都給孩子一段讀書的時間，哪怕一天只有10分鐘，日積月累也是一個驚人的數(shù)字。我和依依經(jīng)過商議制訂的生活作息時間表里，讀書和看電視一樣有固定的時間，除此，睡前半小時是雷打不動的讀書時間。正文 讓閱讀成為生活方式（2） 為了給依依爭取到更多讀課外書的時間，前文我提到過，那就是讓依依少寫作業(yè)，甚至不寫作業(yè)。因為在我看來，浩瀚的書海中有更多的知識瓊漿等待孩子去汲取，為什么要每天機械性地、重復(fù)性地埋頭于作業(yè)、題海，而遠(yuǎn)離知識更豐富天地更廣闊的書的世界呢？ 營造讀書氛圍 我所說的“氛圍”包括兩個方面：第一，硬件設(shè)施。也就是前文說，家里要有書可讀，在經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，盡可能多地購書，而且品種要涉及百科知識、文學(xué)類、歷史類、地理類等等方面，也不要忽視準(zhǔn)備一些工具書，讓孩子在閱讀的過程中也便于查找資料。另外要有讀書的地方，比如一個安靜、寧和的房間，一張書桌，一盞臺燈第二，則是軟件指標(biāo)。家里首先要有讀書需要的安靜環(huán)境，不能要孩子讀書，家長卻把電視開到最大聲，或者吆五喝六地在家里喝酒劃拳打麻將；還有家里人最好都有讀書的習(xí)慣，每天都有在一起看書和討論讀書內(nèi)容的時間，這樣孩子的心會很容易隨之沉浸于書海中。 我的家里除了有3個大書柜裝滿了我和妻子的書籍之外，還有依依的一個專用書柜，裝滿了依依心愛的書。依依的房間里、我們的房間里各放了一張書桌，盡管我們的房間里放上那張書桌后顯得有些擁擠和不協(xié)調(diào)，但是我從沒想過把它撤掉，因為無論是我們還是孩子，都需要這張桌子。 同時，我和妻子都是書蟲，每天除了工作、陪依依、吃飯、睡覺和少時間的休閑，大部分時間是手里有書報在讀。我們不喝酒，更不在平日里聚集朋友打麻將，電視也是很有針對性地看，所以家里大部分時間是安靜的，適于讀書的。每天晚上我們和依依一起讀書，然后一起討論。如今孩子從不用我們催促，到了8點半，準(zhǔn)時洗漱，然后坐下來看書，9點鐘關(guān)燈睡覺。 多帶孩子去書店 我認(rèn)為這是一個讓孩子零距離接觸圖書的最好途徑。除此還有圖書館、書市等地方，這些地方特殊的讀書氛圍就像氣功的“場”，孩子去的次數(shù)多了也就產(chǎn)生了“場效應(yīng)”。一來孩子感受到了濃濃的讀書氣氛；二來懂得世界上的書是讀不完的，好書是源源不斷出現(xiàn)的；三來品味手撫新書、鼻嗅墨香的欣喜感覺，以培養(yǎng)對書的感情。 多年來，只要有時間，我就帶依依去書店去圖書館，或者去書市。漸漸地，逛書店、泡圖書館成了我們爺兒倆共同的愛好。很多時候，我們沉浸于書中而忘記了時間，書店、圖書館工作人員不得不對我們下“逐客令”。正文 讓閱讀成為生活方式（3） 最初去書店，我總要跟在依依身后，觀察她都喜歡什么書，必要的時候要在她選擇的時候給予一些引導(dǎo)?，F(xiàn)在，一進(jìn)書店，我倆就“各奔西東”，各自尋找自己喜歡的書，然后各自沉浸在自己的世界里。好多時候，我看累了，去催她走，她還戀戀不舍：“等我看完這本，好嗎？” 感受到讀書的樂趣 依依從小學(xué)一年級的時候，就開始訂閱語文報。二年級上學(xué)期結(jié)束的時候，語文報組織了一個“讀報知識問答”活動。我和依依在看報紙的時候，看到了問答試卷，依依提出要參加這個活動。我表示支持，依依于是開始做題。記得最后一個題目是：“你對語文報有什么建議和意見？”依依說，語文報（低幼版）的文章大多帶了拼音，可是題目都沒有打拼音。她想建議報社把題目也帶上拼音。“可是，給報社提意見，他們會不會不高興??？”依依不無擔(dān)心地問我。我說：“不會的，你就寫吧。”于是依依很認(rèn)真地提了自己的“建議”。 兩個月后，語文報報社給依依寄來了一個包裹。從郵局取回來打開一看，一個獲獎證書，告訴依依在這次活動中獲得三等獎；一個精美的筆袋，是給依依的獎品依依開心地跳起來，我則張開雙臂把依依擁到懷里，激動地說：“你真棒！” 自此，依依越發(fā)喜歡讀語文報，每期報紙來了，都要認(rèn)真地一篇文章接一篇文章地讀完。后來又參加了一次讀報知識大賽，又一次獲獎。孩子讀報的積極性更大了，當(dāng)然這種積極性也同時體現(xiàn)在讀書方面。 隨時更新觀念 在引導(dǎo)孩子讀書的同時，做父母的還不能忘了隨時給自己充電。這樣做不僅可以以身作則，起到“潤物細(xì)無聲”的作用，而且可以和孩子同步成長，不斷更新自己的觀念，從而在閱讀方面給孩子及時而科學(xué)的引導(dǎo)和幫助。不少家長也支持孩子讀書，可是由于觀念陳舊，不接受新的事物，只限制孩子讀與課本有關(guān)的課外書，或者文學(xué)名著，而對自己不了解的書則一律禁止。這勢必影響孩子的視野，使得孩子的閱讀范圍變得狹窄，從而造成知識、能力的殘缺。我們應(yīng)該站在要孩子全面發(fā)展的高度，引導(dǎo)孩子博覽群書，在廣闊的書的海洋中遨游，孩子才能獲得更加豐富的營養(yǎng)，而不出現(xiàn)“偏食”現(xiàn)象。 總之那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代早已經(jīng)成為歷史，“課本之外，別有洞天”，讓孩子對閱讀產(chǎn)生興趣，讓孩子把閱讀當(dāng)做生活方式，那么就等于給了孩子打開知識寶庫大門的鑰匙，給了孩子翱翔廣闊天空的翅膀正文 和孩子一起讀書（1） 和孩子一起讀書 我和依依的親子共讀，是從我讀孩子聽開始的。在依依還未識字之前，我和妻子每天給依依讀有趣的故事，很多時候，依依是在我們的朗讀中悄然入睡的。在3歲以前，依依對“聽書”表現(xiàn)出濃厚的興趣，只要看我有時間，就會抱著我們給她買的各種故事書湊過來，奶聲奶氣地說：“爸爸，念念！”好多故事依依聽得耳熟能詳，可是因為喜歡，每每翻開書，她就會快速找到聽過無數(shù)遍的故事，指著說：“讀這個”我便借此引導(dǎo)她：“爸爸讀累了，你來讀給爸爸聽吧！”孩子并不認(rèn)識字，可是因為聽得多了，大多也能把故事“讀”完整。我于是夸獎她：“你真棒啊，讀得多好啊！”孩子“讀”書的興趣也因此大增。 當(dāng)孩子進(jìn)入識字階段，我沒有單純地教她認(rèn)字，而是把這一工作放在閱讀中進(jìn)行。我認(rèn)為，認(rèn)字的目的就是為了閱讀，所以應(yīng)該把識字和閱讀結(jié)合起來。那個時候，我常常把依依抱在膝頭，依依再把書抱在膝頭，兩個人一起看依依手里的書。依依會不時地問我，這個字怎么讀，那個字什么意思。我就抓住這個機會教依依識字，結(jié)果，依依一邊讀著有趣的故事，一邊認(rèn)字，識字的速度很快，識字量也飛速增加。 孩子漸漸認(rèn)識的字越來越多了，可以不依靠我們，自己讀故事了，但是我們沒有放棄和孩子一起讀書的行動。周末的時候，我和依依并肩坐在沙發(fā)上，我伸出一只手，依依伸出一只手，共同端起一本書。我們分工合作，我讀她聽，她讀我聽，每人一段；或者分角色朗讀，看誰模仿文中角色更像。讀完后，如果依依有興致，我們還分別扮演故事中的角色，來一段小表演。依依常常表演得很到位，甚至“批評”我不夠投入。我感覺得到，孩子對故事的理解能力越來越強了。因為在表演中，她能很恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出故事中人物的性格和內(nèi)心感受。 依依上小學(xué)了，讀的書由童話故事逐漸向科學(xué)知識、名著類轉(zhuǎn)變。這時候，我常常和她一起默讀其中一個章節(jié)，然后聽她講讀后的感受。我還會就讀過的內(nèi)容提出一些相關(guān)問題，看看依依究竟理解到怎樣的深度。有時為了活躍氣氛，我們還像做游戲一樣共讀。比如有一段時間我們共讀語文報，我先提議一人一篇輪番讀，她雖沒有異議，但是提出讓我讀長篇幅的，她讀短篇幅的，我故意說我也要讀短的，讓她讀長的。見相持不下，她提議我們“剪子、石頭、布”吧。后來就這樣誰贏了誰就讀短的，否則讀長的。正文 和孩子一起讀書（2） 那段時間她經(jīng)常找我說：“爸爸，我們讀報吧?！庇袝r我們還會針對文章內(nèi)容展開討論，各自談對文章的看法。依依常常有自己的想法，盡管有時聽起來很幼稚，但是我本著尊重的原則，對孩子的敢于思索作出肯定。在這個階段，依依的理解能力和辨別力突飛猛進(jìn)，很多時候說出來的話讓我感到吃驚，覺得不像是自己的孩子說出來的。 為了鍛煉她的想象力，我常常在和她一起讀書的時候，要求她看到文章題目先不急著讀內(nèi)容，而是合上書在腦子里想：如果由我來寫，這樣的題目該寫怎樣的內(nèi)容呢？在腦子里構(gòu)思一番，說給我聽之后，我們再一起看文章，看看作者是如何行文的。讀完后再和自己的構(gòu)思比較一下，看看哪些地方需要借鑒作者的思路，哪些地方優(yōu)于作者的構(gòu)思。另外，我常常在依依讀到一半的時候，要她停下來，想象一下接下來會發(fā)生怎樣的故事，如果讓她就此續(xù)寫，她會怎樣動筆？依依饒有興趣地“編織”著故事，然后懷著好奇心接著讀下去。如果感覺自己編得不錯，就會喜形于色地說：“還不如我的這段呢?！比绻X得自己想象的不能和作者的比，就會不好意思地說：“唉，還是他寫得好啊” 依依升入小學(xué)高年級后，我逐漸減少了和她同步閱讀的時間，但是常常要拿出時間聽她講最近在讀什么書，以及讀過之后的感想和看法，并且和她討論書中的情節(jié)和主題等等。這樣做，一來讓孩子感覺到父母和自己一樣喜歡她正在讀的書，父母關(guān)心她在讀什么書，從而激發(fā)孩子對所讀圖書的興趣和喜愛；二來也便于父母隨時掌握孩子的閱讀情況和心理發(fā)展。 現(xiàn)在依依是一個十足的小書蟲，每天睡前是必須要讀書的，否則難以入眠。每當(dāng)她媽媽催促她關(guān)燈，她說得最多的話就是：“看完這一頁的?！逼綍r只要有時間，就一個人捧著自己喜歡的書，津津有味地讀著。讀到高興處，會蹦跳著跑到我們面前：“爸爸，你讀這一段，太逗了！” 和孩子一起讀書，孩子在成長，我也在成長；孩子快樂，我也從中感受到了快樂。既然閱讀是我們生活中不可缺少的一部分，既然具備閱讀能力對孩子的一生很重要；既然閱讀在學(xué)校教育中得不到足夠的重視，那么就讓我們做爸爸的擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)孩子閱讀能力的責(zé)任，就讓我們和孩子一起閱讀吧！正文 引導(dǎo)重在隨機隨意（1） 引導(dǎo)重在隨機隨意 培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力，不是一門課程，更不是什么高深的學(xué)問，需要我們拿出多少時間和精力，或者需要我們掌握怎樣的理論。我認(rèn)為，做這件事就如小河流水，重在綿長而無聲、輕柔而無痕，要貫穿于生活中的方方面面、每時每刻。因為每天一睜開眼睛，我們就要說話，所以引導(dǎo)重在隨機隨意，而不是刻意為之，更不是當(dāng)做上課一般，一本正經(jīng)地把孩子固定在自己面前，叫他跟自己學(xué)說話。 依依從姥姥那里回到我們身邊，已經(jīng)進(jìn)入咿呀學(xué)語的階段，高興了會咿咿呀呀地“說”上半天，盡管都是些沒有實際