2012心理學考研模擬練習題 勤思密卷.pdf

勤思考研 心理學考研輔導第一品牌 入學率 3 年領跑 010 62278190 北師大 北大 中科院名師聯合授課 師資力量公開透明 2010 2011 被譽為最誠信的輔導機構 20112011 年勤思心理學絕密樣卷二年勤思心理學絕密樣卷二 一 選擇題 1 行為主義認為 A 要研究行為必須研究神經系統(tǒng)B 學習是動物行為最重要的方面 C 復雜的行為可以分解為更為簡單的過程 D 所有的行為都可描述為先天預成的 2 有常模進行比較的心理學研究方法是 A 觀察法B 實驗法C 測驗法D 個案法 3 思維 記憶等高級認知活動的控制和調節(jié)中樞是 A 大腦皮層B 邊緣葉C 白質D 灰質 4 腦進行信息加工的場所 微回路屬于 A 中間神經元B 感覺神經元C 運動神經元D 內導神經元 5 人們在劇烈疼痛的時候 唇咬緊可以適當減輕疼痛 反映了感受性規(guī)律是 A 不斷適應的B 感覺對比C 感覺相互作用D 聯覺 6 是唯一可以解釋聲音頻率大于 5000 刺激的聽覺理論 A 頻率理論B 神經齊射理論C 行波理論D 共鳴理論 7 說明伴隨的活動的數量對時間知覺的影響的是 實驗 A 海克斯的 撲克牌 實驗 B 孫文龍的 歡樂情緒實驗 C 霍爾威的 撲克牌 實驗 D 阿格里的 歡樂情緒實驗 8 我們在閱讀的過程中 從全文推測某個句子的含義體現了知覺的 A 全或無 B 并行加工C 自上而下加工D 自下而上加工 9 是指前面的知覺影響到后面的知覺 產生了一種準備狀態(tài) A 知覺經驗B 期待C 動力定型D 知覺定勢 10 在睡眠的哪個階段 腦電波的形狀與清醒的狀態(tài)腦電波類似 A 快速眼動睡眠B 慢波睡眠階段C 深度睡眠階段D 快波睡眠階段 11 在田徑比賽中 如果預備信號與起跑的信號之間的間隔過長 可能會影響成績是因為運 動員的 A 注意轉移B 注意分散C 注意動搖D 注意分配 12 下面哪些記憶屬于程序性記憶 A 記住某個同學名字B 學會一套武術動作 C 上課學會數學公式D 記住武術動作要領 13 對棋局的記憶 象棋大師可以達到 64 的準確率 但是業(yè)余新手只有 18 這體現了 對組塊的重要影響 A 覺醒狀態(tài)B 加工深度C 記憶內容D 個體知識經驗 14 陸欽納的實驗證明了 對問題解決的影響 A 功能固著B 定勢C 表象D 動機 15 我們在看 西游記 時產生對人物的想象屬于 A 表象B 創(chuàng)造想象C 再造想象D 無意想象 勤思考研 心理學考研輔導第一品牌 入學率 3 年領跑 010 62278190 北師大 北大 中科院名師聯合授課 師資力量公開透明 2010 2011 被譽為最誠信的輔導機構 16 下列哪一項不是獨白言語的特征 A 簡略性B 開展性 C 說話者獨立進行言語活動D 有準備 有計劃的言語活動 17 一種言語障礙患者的發(fā)音器官是正常的 但是說話是 電報式 的言語 這是 病變引起 A 布洛卡區(qū)B 弓裝束C 威爾尼克區(qū)D 角回 18 拉扎勒斯的認知 評價理論認為人們在情緒活動中不斷進行刺激和自身關系的評價 這 種評價不包括 A 初評價B 次評價C 再評價D 最終評價 19 根據奧爾伯特的人格理論 決定了一個人的行為傾向 決定了某一類行為而不 是所有行為的特質 A 首要特質B 次要特質C 中心特質D 重要特質 20 高爾頓通過家譜研究發(fā)現遺傳在心理發(fā)展中起著重要的作用 在此類研究的基礎上 他 提出了 A 復演說B 優(yōu)生學說C 二因素論D 成熟勢力說 21 分析了人類心理在本質上不同于動物的那些高級心理機能 提出了 兩種工具 觀點 A 維果斯基B 皮亞杰C 魯利亞D 朱智賢 22 嬰兒前言語交流的三大基本特性是 A 目的性 指代性和約定性B 目的性 儀式性和固定性 C 目的性 模糊性和約定性D 指代性 情境性和約定性 23 兒童在自我控制發(fā)展中面臨的第一個問題是 A 學會停止 抑制某些行動B 控制某種情緒 C 避免很快地回答問題D 學會為了更大利益等待 24 在萊文森的理論中 個人的社會角色的綜合體被稱為 A 個人結構B 生活結構C 發(fā)展任務D 角色綜合體 25 關于記憶的敘述正確的是 A 記憶的發(fā)生在新生兒期 B 最早研究記憶采用的是習慣化方法 C 在幼兒末期兒童的短時記憶廣度達到7個信息單位 D 幼兒期 有意識記憶還沒有趕上無意識記憶 26 小紅兩歲半就學會正確使用 你 我 他 三個代詞進行言語交流 根據加涅的學 習結果分類 這里發(fā)生的學習是 A 言語信息B 智慧技能C 認知策略D 態(tài)度 27 記憶一首已經掌握了含義的古詩詞屬于 A 有意義的發(fā)現學習B 有意義的接受學習 C 機械的接受學習D 機械的發(fā)現學習 28 某教師對喜歡打小報告的學生采取故意不理會的方式 這是一種 A 正強化B 負強化C 懲罰D 消退 29 把認知主義的觀點引進行為主義的學習聯結理論 改變了學習聯結理論把學習 看成是盲目的 機械的錯誤觀點 A 完形 頓悟說B 認知 發(fā)現說C 認知 目的說D 有意義接受說 30 下列情境中代表內在動機的情境是 A 在課業(yè)的壓力下 小明在課間休息時在教室做作業(yè) 勤思考研 心理學考研輔導第一品牌 入學率 3 年領跑 010 62278190 北師大 北大 中科院名師聯合授課 師資力量公開透明 2010 2011 被譽為最誠信的輔導機構 B 李老師對小紅的詞語默寫成績表示滿意 C 教務主任在全校大會上為三好學生頒發(fā)獎狀 D 黃云每天獨自看幾個小時電視 31 對 銅 鋅 鋁 概念的掌握對形成 金屬 概念的影響屬于 A 同化性遷移B 重組性遷移C 順應性遷移D 一般遷移 32 控制要求特征的方法是 A 雙盲實驗B 單盲實驗C ABAB 設計D 匹配法 33 關于青蛙運動神經傳導速度的測量是歷史上第一個反應時實驗 A 繆勒B 赫爾姆霍茨C 貝塞爾D 唐德斯 34 接收者操作特性曲線 ROC 就是以 為橫軸 A 擊中概率B 虛報概率C 漏報概率D 正確拒絕概率 35 聽覺適應的特點在于它是一個平衡過程 研究方法是 A 實驗性分離B 響度平衡法C 認知加工D 啟動效應 36 選取某校初三年級的學生 測查他們的性別對學業(yè)成績的影響 以這批學生半年內所有 單元測驗的成績平均分做為因變量 性別做為自變量 應采用的分析方法是 A 配對樣本 t 檢驗B 獨立樣本 t 檢驗 C 單因素方差分析D 雙因素方差分析 37 你認為人們在藍色房間中比在粉紅色房間中感覺更傷感 這是你的 A 預測B 假設C 問題D 實驗設計 38 一項實驗擬考查圖片材料是否比文字材料更容易識記 則材料是 A 自變量B 因變量C 控制變量D 無關變量 39 在一個混合實驗設計中 交互作用不顯著說明 A 各因素之間可能存在內在聯系B 各因素之間不存在內在聯系 C 各因素的主效應可能存在聯系D 各因素的主效應可能會相互影響 40 在探討人類對不同語義范疇類別 動物 工具 不同危險性概念 高危險 低危險 進行加工是否存在差異的一項研究中 其實驗設計應是 A 二因素設計B 四因素設計C 二水平設計D 四水平設計 41 統(tǒng)計回歸是指實驗處理前選擇了某一特征方面具有極端分數的被試 實驗處理后的測驗 分數有回歸到 的趨向 A 幾何平均數B 算術平均數C 加權平均數D 中位數 42 經典的開窗實驗通過對 的分析 可把每一種認知加工成分所經歷的時間都比較直 接地估計出來 因而它比反應時的相減法利相加因素法具有更明顯的優(yōu)點 A 心理旋轉B 短時記憶信息加工 C 字母轉換實驗D 句子圖形匹配 43 庫柏和謝柏特在 心理旋轉 實驗中發(fā)現 每種反應都包括最基本的選擇反應時即基線 反應時 反映基線反應時的刺激旋轉角度是 A 0 B 90 C 180 D 270 44 恒定刺激法中 刺激的最大強度要大到它被感覺的概率達到 刺激的最小強度要 小到它被感覺的概率只在 左右 A 50 50 B 5 95 C 25 75 D 95 5 45 用數量估計法制作感覺比例量表時 需要計算出每組被試對每個比較刺激量的中數或 A 幾何平均數B 算術平均數C 眾數D 標準差 46 若使用信號檢測論方法考查新教師與老教師抓作弊學生的能力 在這里信號是 勤思考研 心理學考研輔導第一品牌 入學率 3 年領跑 010 62278190 北師大 北大 中科院名師聯合授課 師資力量公開透明 2010 2011 被譽為最誠信的輔導機構 A 沒有作弊的學生B 新教師C 老教師D 作弊的學生 47 下列沒有無覺察知覺實驗提供證據的是 A 盲視實驗B 內隱聯想測驗 C 加掩蔽的 Stroop 實驗D 閾下詞匯確定 48 錯誤記憶研究的起點是 A 幽靈之戰(zhàn) 實驗B Stroop 實驗 C 汽車相撞 實驗D 錯誤再認實驗 49 由于作業(yè)受到任務的低劣質量或不適宜的記憶信息限制 即使分配到較多的資源也不能 改善其作業(yè)水平受到的是 A 時間限制B 加工限制C 材料限制D 資源限制 50 具有高時間分辨率的研究手段是 A 眼動技術B ERPC fMRID TMS 51 調查了 n 200 個不同年齡組的被試對手表顯示偏好程度 偏 好 程 度 年齡組數字顯示鐘面顯示不確定 30 歲或以下904010 30 歲以上104010 該題自變量與因變量的數據類型分別是 A 類目型 順序型B 計數型 等比型 C 順序型 等距型D 順序型 命名型 52 一個 n 10 的樣本其均值是 21 在這個樣本中增添了一個分數 得到的新樣本均值是 25 這個增添的分數值是 A 40B 65C 25D 21 53 已知甲數列的算術平均數為 100 標準差為 20 乙數列的算術平均數為 50 標準差為 9 由此可以認為 A 甲數列算術平均數的代表性好于乙數列 B 乙數列算術平均數的代表性好于甲數列 C 兩數列算術平均數的代表性相同 D 兩數列算術平均數的代表性無法比較 54 一組實驗分數近似正態(tài)分布 其平均分為 65 5 標準差為 5 分 問分數在 55 5 分和 75 5 分之間的人數占全體考生總人數的百分比是 A 68 2 B 92 5 C 95 4 D 99 6 55 有 10 名學生參加視反應時和聽反應時的兩項測試 經過數據的整理得到 D 2 45 這兩 項能力之間的等級相關系數是 A 0 73B 0 54C 0 65D 0 27 56 在正態(tài)總體中隨機抽取樣本 若總體方差已知 則樣本平均數的分布為 A t 分布B F 分布C 正態(tài)分布D 卡方分布 57 估計總體參數落在某一區(qū)間時可能犯錯誤的概率是 A 置信區(qū)間B 置信界限C 顯著性水平D 置信水平 58 某次考試學生的考試成績X近似服從正態(tài)分布 64 78 NX 則可認為有大約 68 26 的學生考試成績分布的范圍是 A 70 80 B 70 86 C 62 94 D 68 80 59 如果要比較 3 種化肥 A B 兩種新型化肥和傳統(tǒng)化肥 施撒在三種類型 酸性 中性和 堿性 的土地上對作物的產量情況有無差別 則往往考慮用的方法是 勤思考研 心理學考研輔導第一品牌 入學率 3 年領跑 010 62278190 北師大 北大 中科院名師聯合授課 師資力量公開透明 2010 2011 被譽為最誠信的輔導機構 A 單因素方差分析B 三因素方差分析 C 無交互作用的雙因素方差分析D 有交互作用的雙因素方差分析 60 某次考試平均分是 75 分 方差是 25 小劉得了 78 分 那么 小劉的分數轉化為 T 分數 后 小劉的成績是多少 A 50B 53C 56D 58 61 要求受測者必須從兩個或兩個以上的選項中 選出最能代表自己特征的描述語句 這種 評定量表是 A 觀察式量表B 錨定式量表C 迫選式量表D 數字式量表 62 計算機化自適應測驗設計的主要理論依據是 A 概化理論B 經典測驗理論C 層面理論D 項目反應理論 63 受測者在接受自陳式量表測試時 經常會出現 A 社會贊許效應B 自我中心效應C 極端分數效應D 暈輪擴散效應 64 人格測驗主要用于 A 決定情緒和動機功能B 診斷心理障礙 C 決定情緒經驗的生理喚起D 決定認知功能水平 65 瑟斯頓提出的態(tài)度測量方法是 A 核檢表法B 等距量表法C 語義差異法D 累加量表法 二 多選題 66 下列哪些選項是情感體驗 A 欣賞藝術作品B 祖國的熱愛 C 助人為樂的幸福感D 拿到錄取通知書的喜悅 67 興趣的品質包括 A 廣度B 效能C 穩(wěn)定性D 強度 68 關于社會化 下面說法正確的是 A 社會化是個體由自然人成長 發(fā)展為社會人的過程 B 社會化涉及社會和體格兩方面 C 社會化伴隨人的一生 D 成人期的社會化是繼續(xù)社會化 69 氣質的特性主要表現在 A 反應的敏捷性和可塑性B 感受性和耐受性 C 情緒的興奮性D 心理活動的指向性 70 心理理論 是指 A 兒童對他人心理狀態(tài)以及他人行為與其心理狀態(tài)的關系的推理或認知 B 兒童對自己心理狀態(tài)的推理或認知 C 兒童頭腦中形成的一整套理解別人思想 感情和動機的方式 D 兒童關于心理活動的知識 71 下列屬于學習認知理論的觀點是 A 學習是在外部環(huán)境的支配下被動的形成 S R 反應的過程 B 學習是主體主動的在頭腦內部構造完形 形成認知結構的過程 C 學習是通過頓悟與理解獲得期待的過程 D 學習受主體的預期所引導 而不受習慣所支配 72 目前對錯誤記憶的重要研究有 A 詞語遮蔽效應B 關聯效應 C 干擾和誤導信息效應D 記憶中的錯誤聯接 勤思考研 心理學考研輔導第一品牌 入學率 3 年領跑 010 62278190 北師大 北大 中科院名師聯合授課 師資力量公開透明 2010 2011 被譽為最誠信的輔導機構 73 制作等比量表應注意的問題有 A 被試能否正確的使用數字B 被試的動機 C 獎罰制度D 環(huán)境干擾 74 標準參照測驗的作用 A 標準參照測驗的主要優(yōu)點在于它用個人所掌握的內容或技能的水平來描述行為