新人教版七年級(jí)生物上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案(全).doc

千家洲中學(xué) 七年級(jí)生物上冊(cè)設(shè)計(jì)者：鄧暑生 班級(jí) ： 姓名 ： 日期： 生物的特征導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：01自學(xué)目標(biāo)：1、觀察生物和非生物，比較它們的區(qū)別。2、舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、生物區(qū)別于非生物的特征。2、舉例說(shuō)明生物具有的共同特征。學(xué)習(xí)過(guò)程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示（提示：對(duì)于“生物的特征”這個(gè)話題，你有哪些問(wèn)題？結(jié)合自己的想法，用概念圖的形式表現(xiàn)出來(lái)）（5min）二、自學(xué)自研（15min）學(xué)習(xí)任務(wù)一：解讀科學(xué)觀察法與一般觀察的區(qū)別觀察法：工具a、可以直接用 ，也可以借助放大鏡、 等儀器。b、可以利用 、錄音機(jī)、 等工具。c、有時(shí)還需要 。注意事項(xiàng)a、科學(xué)觀察要有明確的 。b、觀察時(shí)要 、細(xì)致和 ，并及時(shí)記錄結(jié)果。c、對(duì)于較長(zhǎng)時(shí)間的觀察，要有 、耐心。學(xué)習(xí)任務(wù)二：討論生物與非生物有什么區(qū)別1、閱讀課文，聯(lián)系生活，思考：教室里哪些物體是生物？哪些物體不是生物（即非生物）？2、說(shuō)說(shuō)我們的校園里哪些物體是生物？哪些不是生物？3、在自然界中，有生命的物體是 ；沒(méi)有生命的物體是 。學(xué)習(xí)任務(wù)三：概括生物有哪些共同特征1、生物有哪些共同特征？請(qǐng)舉例說(shuō)明。2、思考：除本節(jié)課課文列出的生物特征外，還有沒(méi)有其他的生物特征呢？學(xué)習(xí)任務(wù)四：通過(guò)觀察找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)觀察書上馬、牛、驢三種動(dòng)物的圖片，說(shuō)出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并與同伴進(jìn)行交流。三、展示交流（16min）1各小組代表選擇任務(wù)講解，并對(duì)新生成的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單討論。2.教師針對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。四、診斷評(píng)價(jià)（9min）1、 生物的特征：生物的生活需要 ；生物能進(jìn)行 ；生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的 ；生物能對(duì) 作出反應(yīng)；生物能 和 ；生物都有 和 的特性；除病毒外，生物都是由 構(gòu)成的。2、2004年春節(jié)期間，“禽流感”波及亞洲10多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，越南和泰國(guó)等地還出現(xiàn)了人因感染“禽流感”而死亡的病例。引起“禽流感”的病毒屬于生物的理由是（ ）A.具有細(xì)胞結(jié)構(gòu) B.能使其它生物致病 C.能繁殖后代 D.具有嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)3、生活在海洋中的烏賊遇到敵人時(shí)會(huì)噴出墨汁,染黑海水,乘機(jī)逃遁,這種現(xiàn)象說(shuō)明生物體具有的基本特征是（ ）A.營(yíng)養(yǎng) B.呼吸 C.排泄 D.對(duì)外界刺激做出反應(yīng)4、下列有關(guān)生物共同特征的描述不正確的是（ ） A生物的生活需要營(yíng)養(yǎng) B生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的 C生物能生長(zhǎng)和繁殖 D生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)5、“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽”，該詩(shī)句描述的生命現(xiàn)象主要體現(xiàn)的生物特征是（ ）A生物能夠由小長(zhǎng)大 B生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)C生物能夠繁殖后代 D生物能夠適應(yīng)環(huán)境6、家雞由原雞馴養(yǎng)而來(lái)，但家雞比原雞性格溫順、產(chǎn)卵量高，這說(shuō)明生物具有下列哪一特征？（ ）A. 生殖和發(fā)育 B. 應(yīng)激性 C. 遺傳變異 D. 適應(yīng)性7、下面是貓和老鼠的部分生命現(xiàn)象，請(qǐng)分析說(shuō)明這些現(xiàn)象分別屬于生物的哪種基本特征。 貓生小貓屬于 。 小貓長(zhǎng)成大貓屬于 。 鼠聽到貓叫，立即躲進(jìn)洞里的現(xiàn)象屬于 。 貓吃老鼠屬于 。 “老鼠的兒子會(huì)打洞”屬于 。 一窩中有白貓、黑貓和花貓，這種現(xiàn)象屬于 。五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：調(diào)查周邊環(huán)境中的生物導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：02自學(xué)目標(biāo)：1、了解調(diào)查的方法。2、初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄，并將所學(xué)到的生物進(jìn)行歸類。3、描述身邊的生物及它們的生存環(huán)境。4、關(guān)注周圍生物的生存狀況，加強(qiáng)保護(hù)生物資源的意識(shí)。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、調(diào)查的一般方法。2、嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類。學(xué)習(xí)過(guò)程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示（提示：請(qǐng)以“調(diào)查周邊環(huán)境中的生物”為中心，以概念圖的形式將心中的疑惑列出來(lái)， 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）（5min）二、自學(xué)自研（15min）學(xué)習(xí)任務(wù)一：解讀科學(xué)探究方法中的調(diào)查法調(diào)查法：明確調(diào)查 和 。調(diào)查過(guò)程中要如實(shí) 。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行 ，有時(shí)還要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行 。學(xué)習(xí)任務(wù)二：討論怎樣對(duì)校園生物種類進(jìn)行調(diào)查，嘗試制作一份調(diào)查方案溫馨提示：請(qǐng)參考課本上的案例調(diào)查校園、公園或農(nóng)田的生物種類，設(shè)計(jì)自己的調(diào)查方案。（以小組為單位，課前完成這項(xiàng)任務(wù)）學(xué)習(xí)任務(wù)三：嘗試對(duì)自己調(diào)查到的生物進(jìn)行歸類，并完成下列習(xí)題1、 生物的分類方法 按形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分： 、 和其他生物。 按生活環(huán)境分： 和 等。 按用途分： 、家禽、 和寵物等。2、討論：對(duì)生物進(jìn)行歸類有什么意義？三、展示交流（15min）1、各小組派代表交流自己設(shè)計(jì)的調(diào)查方案。2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥補(bǔ)充。四、診斷評(píng)價(jià)（10min）1、下列關(guān)于“校園生物調(diào)查”的敘述中，不正確的是（ ）A、調(diào)查時(shí)可不必太注意草叢和落葉里的小生物，只注意較大的生物就行B、調(diào)查時(shí)，全組同學(xué)要集體行動(dòng)，不要攀爬高處C、調(diào)查到的生物可以按照某種共同的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類D、對(duì)看上去差別明顯的生物，要注意它們的相同之處；對(duì)相似的生物要注意它們的不同之處2、以下那一項(xiàng)不屬于調(diào)查法（ ）A、我國(guó)森林資源每五年清查一次B、我國(guó)進(jìn)行人口普查C、同學(xué)們?cè)谡{(diào)查校園內(nèi)的生物種類D、女科學(xué)家珍妮在非洲森林中研究黑猩猩，她如實(shí)記錄下黑猩猩的食物、生活環(huán)境，表達(dá)情感的方式以及叫聲的含義3、我國(guó)科學(xué)家通過(guò)努力，終于知道野生東北虎的數(shù)量，這項(xiàng)活動(dòng)主要采用的方法是（ ）A、觀察法 B、調(diào)查法 C、實(shí)驗(yàn)法 D、分類法4、下列幾種生物中，按形態(tài)結(jié)構(gòu)劃分，明顯不同于其他三種的是（ ）A、狗尾草 B、山茶花 C、蘋果樹 D、東北虎5、在一般情況下，你認(rèn)為區(qū)分小麥和水稻的最簡(jiǎn)單方法是（ ）A、生活環(huán)境 B、內(nèi)部結(jié)構(gòu) C、用途 D、高度6、關(guān)于調(diào)查生物種類，下列給出了具體步驟，請(qǐng)按正確順序排列做好記錄 選擇調(diào)查范圍設(shè)計(jì)調(diào)查路線和方案明確調(diào)查目的和對(duì)象分析歸好類的資料歸類 7、某中學(xué)初一生物實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們?cè)谡{(diào)查公園一角的生物時(shí)，發(fā)現(xiàn)并記錄了如下的生物：荷花、紅松、蘑菇、麻雀、蚱蜢、狗尾草、側(cè)柏、天鵝、綠頭鴨，請(qǐng)你結(jié)合所提供的信息，回答下列問(wèn)題。如果將荷花、紅松、狗尾草、側(cè)柏歸為A類，麻雀、蚱蜢、天鵝、綠頭鴨歸為B類，蘑菇歸為C類，請(qǐng)問(wèn)進(jìn)行歸類的依據(jù)是什么？A、B、C三類的含義分別是什么？如果將荷花、天鵝、綠頭鴨歸為D類，紅松、蘑菇歸為E類，麻雀和蚱蜢歸為F類，請(qǐng)問(wèn)歸類的依據(jù)是什么？D、E、F三類的含義又是什么？如果將天鵝、綠頭鴨歸為G類，其余動(dòng)物歸為H類，請(qǐng)問(wèn)歸類的依據(jù)是什么？五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：復(fù)習(xí)課1:認(rèn)識(shí)生物 編號(hào)：03知識(shí)梳理（自我完善，構(gòu)建知網(wǎng)）學(xué)習(xí)這件事不在乎有沒(méi)有人教你，最重要的是在于你自己有沒(méi)有覺(jué)悟和恒心。法布爾知識(shí)點(diǎn)1：觀察知識(shí)點(diǎn)2：生物的特征知識(shí)點(diǎn)3：調(diào)查的一般方法知識(shí)點(diǎn)4：生物分類對(duì)調(diào)查到的生物，可以有多種歸類方法。按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，生物分為 、 和其他生物三大類；按照生活環(huán)境，生物分為 和 等；按照用途，生物分為 、 、 、 等。鞏固提升1、“盼望著，盼望著，春天來(lái)了，小草偷偷地從土地里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！边@句話體現(xiàn)了小草( )A.需要營(yíng)養(yǎng) B.能生長(zhǎng) C.能呼吸 D.能排泄2、下列哪些現(xiàn)象不屬于生物的生命活動(dòng) ( )A.大雁南飛 B.腐木上長(zhǎng)出蘑菇 C.塵土飛揚(yáng) D.鮮花怒放3、某活動(dòng)小組調(diào)查校園里的生物，發(fā)現(xiàn)有蜻蜓、螞蚱、小鳥、蘑菇及各種樹木花草。下面是同學(xué)們對(duì)這些生物共同特征的概述，其中錯(cuò)誤的是( )A. 都能進(jìn)行呼吸 B. 都能排出體內(nèi)的廢物 C. 都能生長(zhǎng)和繁殖 D. 都能自己制造有機(jī)物4、在調(diào)查校園生物中，以下同學(xué)的做法，正確的是( )A. 小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認(rèn)識(shí)的植物，于是把它們拔出來(lái)，帶回家研究 B. 小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄 C. 小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來(lái)，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來(lái) D. 小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學(xué)都沒(méi)有，小偉決定把它刪掉5、草原上，一只老鼠發(fā)現(xiàn)老鷹在上空盤旋，便緊張而迅速地鉆進(jìn)附近的巢穴內(nèi)。老鼠的這種行為體現(xiàn)了生物( )A. 具有遺傳變異的特性 B. 能對(duì)外界刺激作出反應(yīng) C. 能適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境 D. 具有生長(zhǎng)和繁殖的特性6、童謠中“春天來(lái)了，小草說(shuō)我要長(zhǎng)大，小樹說(shuō)我要發(fā)芽?！泵枋隽松锘咎卣髦械? )A. 需要營(yíng)養(yǎng) B. 生長(zhǎng) C. 呼吸 D. 排出廢物7、小明到植物園參觀，碰到含羞草，發(fā)現(xiàn)含羞草葉片合攏，說(shuō)明生物具有的特征是( )A. 呼吸 B. 排出體內(nèi)廢物 C. 對(duì)刺激作出反應(yīng) D. 生長(zhǎng)和發(fā)育8、根據(jù)所學(xué)近視眼形成原因的知識(shí)，同學(xué)們?yōu)榱私鈱W(xué)校近視眼發(fā)病情況，一般采用( )A. 實(shí)驗(yàn)法 B. 調(diào)查法 C. 觀察法 D. 比較法9、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法下列各項(xiàng)活動(dòng)中屬于觀察的是( )A. 上網(wǎng)搜索資料 B. 去圖書館查閱書刊 C. 用放大鏡看螞蟻 D. 進(jìn)行人口普查10、下面是在某小水塘中發(fā)現(xiàn)的物體或物質(zhì)，請(qǐng)選出全部是生物的一項(xiàng)( )水石塊泥沙水草青蛙小魚A. B. C. D. 11、“葵花朵朵向太陽(yáng)”所表現(xiàn)出的生物特征是( )A. 生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物 B. 生物的生活需要營(yíng)養(yǎng) C. 生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng) D. 生物能進(jìn)行呼吸12、下列活動(dòng)的完成不需要進(jìn)行調(diào)查的是 ( )A.描寫人物外貌的特點(diǎn) B.產(chǎn)品的銷售預(yù)測(cè) C.人口普查 D.中學(xué)生價(jià)值觀報(bào)告13、常言道：“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌?！边@句俗話表明了生物的哪一基本特征？ 。14“一娘生九子，連母十個(gè)樣”說(shuō)明生物具有 現(xiàn)象；“龍生龍，鳳生鳳”說(shuō)明生物具有 現(xiàn)象。15、天氣炎熱時(shí)人會(huì)出汗，說(shuō)明生物具有哪一基本特征？ 。16、在地理、生物、語(yǔ)文3門學(xué)科中，某校七年級(jí)開展了同學(xué)們最喜歡學(xué)習(xí)哪門學(xué)科的調(diào)查（七年級(jí)共有200人）調(diào)查的問(wèn)題是什么？調(diào)查的對(duì)象是誰(shuí)？在被調(diào)查的200名學(xué)生中，有40人最喜歡學(xué)語(yǔ)文，60人最喜歡學(xué)地理，80人最喜歡學(xué)生物，其余的人選擇其他，求最喜歡學(xué)生物這門學(xué)科的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的比例。分類訓(xùn)練幫上面16道題找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，采用自己喜歡的形式表達(dá)出來(lái)。生物與環(huán)境的關(guān)系導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：04自學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出影響生物生活和分布的生態(tài)因素。2、描述生物與環(huán)境、生物與生物之間的關(guān)系。3、體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。4、形成生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、舉例說(shuō)出影響生物生存的環(huán)境因素。 2、生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響。3、體驗(yàn)探究的一般過(guò)程，學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)過(guò)程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示（提示：想想結(jié)合主題，我們可以提出哪些問(wèn)題）（3min）二、自學(xué)自研（20min）學(xué)習(xí)任務(wù)一：小組成員一起解讀環(huán)境中的生態(tài)因素1、什么是生態(tài)因素？有哪些生態(tài)因素？2、我們可以將生態(tài)因素分為幾類？分類依據(jù)是什么？3、觀察教材P13圖1-12，說(shuō)一說(shuō)：影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些？小麥的正常生長(zhǎng)需要怎樣的環(huán)境條件？學(xué)習(xí)任務(wù)二：討論非生物因素對(duì)生物的影響1、了解一種分析問(wèn)題的方法比較分析法。示例：教材P13溫度對(duì)植物分布的影響。分析：高山上，針葉林分布在海拔高的地方，海拔高的地方溫度較低； 闊葉林分布在海拔低的地方，海拔低的地方溫度較高。通過(guò)比較分析不難發(fā)現(xiàn)植物的分布跟溫度有關(guān)系。2、嘗試用上述方法分析教材P13水對(duì)植物分布的影響。3、小組討論設(shè)計(jì)一份探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響的實(shí)驗(yàn)方案（課后詳細(xì)討論完成，下節(jié)實(shí)驗(yàn)課再展示交流）。學(xué)習(xí)任務(wù)三：解讀生物因素對(duì)生物的影響1、生物因素是指影響某種生物生活的 。2、根據(jù)同種或異種的關(guān)系，生物關(guān)系分為兩種：種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系。種內(nèi)關(guān)系既有種內(nèi)互助，也有種內(nèi)斗爭(zhēng)。種間關(guān)系包括寄生、競(jìng)爭(zhēng)、捕食等等。3、根據(jù)上面的提示，請(qǐng)問(wèn)稻田中的雜草和水稻爭(zhēng)奪陽(yáng)光、養(yǎng)料和水分，它們之間是什么關(guān)系？螞蟻合作搬運(yùn)食物，螞蟻之間是什么關(guān)系？學(xué)習(xí)任務(wù)四：嘗試用實(shí)例解釋生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和影響認(rèn)真分析教材P17圖片和文字資料，討論下列思考題：駱駝和駱駝刺是怎樣適應(yīng)缺水環(huán)境的？海豹是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的？蚯蚓是怎樣影響和改變土壤環(huán)境的？你還能說(shuō)出哪些生物適應(yīng)和影響環(huán)境的實(shí)例？ 概述生物與環(huán)境的關(guān)系。三、展示交流（15min）1各小組代表選擇任務(wù)講解，并對(duì)生成的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要討論。2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥補(bǔ)充。四、診斷評(píng)價(jià)（7min）1、橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳。這種現(xiàn)象主要是受以下哪種因素的影響 ( )A.水分 B.空氣 C.溫度 D.陽(yáng)光2、下列影響玉米生存的因素中，屬于生物因素的是( )A. 陽(yáng)光 B. 害蟲 C. 水分 D. 溫度3、“草盛豆苗稀”體現(xiàn)了草和豆苗之間的關(guān)系( )A. 合作 B. 競(jìng)爭(zhēng) C. 共生 D. 捕食4、下列不能體現(xiàn)出生物與環(huán)境相適應(yīng)的是( )A. 人到高原出現(xiàn)高原反應(yīng) B. 竹節(jié)蟲形似竹節(jié) C. 北極狐的體色接近白色 D. 蜥蜴遇到敵害自動(dòng)斷尾5、生物既能適應(yīng)環(huán)境，又能影響環(huán)境。下列各項(xiàng)能說(shuō)明生物影響環(huán)境的是( )A. 夏天大雨過(guò)后，蚯蚓常常會(huì)爬出地面 B. 樹林底下好乘涼 C. 鳥類遷徙 D. 沙漠中的仙人掌，葉退化成刺狀6、小明家的車庫(kù)里比較潮濕，經(jīng)常有鼠婦爬來(lái)爬去，而車庫(kù)外的水泥路上卻不見(jiàn)鼠婦的蹤影。小明決定進(jìn)行探究。請(qǐng)幫助他完成下面實(shí)驗(yàn)方案：提出問(wèn)題：土壤的潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活嗎？作出假設(shè)：土壤的潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活。實(shí)驗(yàn)步驟：準(zhǔn)備材料用具：20只鼠婦，鐵盤，紙板，干土，濕土（潮濕程度相當(dāng)）。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置：在鐵盤中以橫線為界，一側(cè)放干土，另一側(cè)放 ，這樣做的目的是 。在鐵盤兩側(cè)的中央各放入 相同的鼠婦，這樣設(shè)計(jì)是為了 。觀察與記錄：仔細(xì)觀察，每分鐘統(tǒng)計(jì)一次干土和濕土處鼠婦的數(shù)量，共統(tǒng)計(jì)10次。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：_。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：鼠婦喜歡潮濕的環(huán)境，土壤潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：實(shí)驗(yàn)課探究非生物因素對(duì)某種動(dòng)物的影響 編號(hào)：05探究光對(duì)鼠婦分布的影響探究報(bào)告【實(shí)驗(yàn)名稱】光對(duì)鼠婦分布的影響【提出問(wèn)題】 ？【作出假設(shè)】 ?！局贫ê蛯?shí)施計(jì)劃】1、材料用具：每個(gè)小組10只鼠婦，濕土，鐵盤（或塑料盤、紙盒），紙板，玻璃板（也可以用其他材料代替，只要能完成實(shí)驗(yàn)）。2、實(shí)驗(yàn)裝置：在鐵盤內(nèi)放上一層濕土，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上紙板，另一側(cè)蓋上玻璃板。這樣在盤內(nèi)就形成了陰暗和明亮兩種環(huán)境。3、方法步驟：全班分成68個(gè)小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。將鼠婦放入實(shí)驗(yàn)裝置，兩側(cè)的中央放同樣數(shù)目的鼠婦，靜置2分鐘（min）。每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10次，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入下表。2min3min4min5min6min7min8min9min10min11min明亮陰暗【現(xiàn)象】 ?！镜贸鼋Y(jié)論】 ?！颈磉_(dá)和交流】向全班同學(xué)匯報(bào)你們小組的探究過(guò)程和結(jié)果。計(jì)算出全班各組第10次數(shù)據(jù)的平均值，對(duì)全班平均值進(jìn)行分析得出結(jié)論。討論1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)探究的非生物因素是什么？還有哪些因素對(duì)該動(dòng)物有影響？2、如何保證實(shí)驗(yàn)動(dòng)物出現(xiàn)的變化只能是由于實(shí)驗(yàn)要探究的因素引起的？3、為什么要用多只鼠婦做實(shí)驗(yàn)？只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)行嗎？4、為什么要計(jì)算全班各組的平均值？科學(xué)方法對(duì)照實(shí)驗(yàn)在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做對(duì)照實(shí)驗(yàn)。注意：在探究過(guò)程中，還要排除偶然因素的影響。對(duì)照實(shí)驗(yàn)的常用類型 任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)都是要驗(yàn)證（探究）實(shí)驗(yàn)變量和反應(yīng)變量之間的因果關(guān)系。一個(gè)實(shí)驗(yàn)總分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組，是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組；對(duì)照組，對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言，是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組。在探究實(shí)驗(yàn)中，對(duì)照實(shí)驗(yàn)的確定，首先必須反映探究的目的或假設(shè)，然后根據(jù)是否接受實(shí)驗(yàn)變量處理來(lái)判斷。常用對(duì)照的類型通常有下列幾種：空白對(duì)照 不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)象組。如“探究甲狀腺激素的生理作用”實(shí)驗(yàn)中，A組：給蝌蚪喂養(yǎng)摻有甲狀腺制劑的飼料；B組：喂養(yǎng)摻有甲狀腺抑制劑的飼料；C組為空白對(duì)照組。而喂養(yǎng)摻有甲狀腺抑制劑飼料的就是條件對(duì)照組，它施加的不是實(shí)驗(yàn)因素，所以不是實(shí)驗(yàn)組，也不是空白對(duì)照組，而成為條件對(duì)照組。條件對(duì)照 雖給對(duì)照組施以某種實(shí)驗(yàn)處理，但不是所研究的實(shí)驗(yàn)因素。如上述實(shí)驗(yàn)中B組為條件對(duì)照組。相互對(duì)照 不單設(shè)對(duì)照組，而是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組之間相互對(duì)照。如“驗(yàn)證pH對(duì)淀粉酶活性的影響實(shí)驗(yàn)”，設(shè)置pH值分別為5.0、6.2、6.8、7.4、8.0的5個(gè)組，這5個(gè)組相互對(duì)照。自身對(duì)照 指實(shí)驗(yàn)和對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行。如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原”實(shí)驗(yàn)中，先加入蔗糖溶液觀察質(zhì)壁分離，后加入清水觀察質(zhì)壁分離復(fù)原，其中前者為自身對(duì)照組，后者為實(shí)驗(yàn)組。摘自初中生物探究實(shí)驗(yàn)P4 主編 丁遠(yuǎn)毅 張賢榮 認(rèn)真閱讀上述材料，分析在探究光對(duì)鼠婦分布的影響這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，變量是 ，研究對(duì)象是 ，明亮組為 組，陰暗組為 組。 鞏固練習(xí)1、小明在校園里澆花時(shí)發(fā)現(xiàn)了一只鼠婦如圖所示。他和同學(xué)們對(duì)鼠婦的生活環(huán)境發(fā)生了興趣，便一起去尋找探索，記錄各處發(fā)現(xiàn)鼠婦的數(shù)據(jù)如表。根據(jù)他們的記錄，可初步推測(cè)適宜鼠婦生存的環(huán)境條件是地點(diǎn)鼠婦只數(shù)水泥路上O水槽邊的石頭下24種花的濕花盆底下18干草地中2 A. 陽(yáng)光充足 B陰暗潮濕 C空氣新鮮 D高溫干燥2、為了探究食品腐敗的原因和細(xì)菌生存的條件，某生物小組取經(jīng)過(guò)消毒的甲、乙、丙三個(gè)相同錐形瓶，按下表要求進(jìn)行處理。 瓶號(hào) 甲 乙 丙 加入物質(zhì)50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶50毫升滅菌牛奶 瓶口處理 不作處理 不作處理用消毒棉球塞住 溫度 25 5 25 請(qǐng)據(jù)表分析：處理中包含了多少組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是什么? A2組，溫度、空氣 B2組，溫度、消毒棉球 C2組，溫度、細(xì)菌 D3組，溫度、消毒棉球、細(xì)菌生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：06自學(xué)目標(biāo)：1、說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成，描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。2、理解生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、理解生態(tài)系統(tǒng)的組成；食物網(wǎng)中食物鏈條數(shù)的計(jì)算。2、認(rèn)同生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的。學(xué)習(xí)過(guò)程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示（提示：明確研究對(duì)象和內(nèi)容，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）（4min）二、自學(xué)自研（20min）學(xué)習(xí)任務(wù)一：小組分析生態(tài)系統(tǒng)的組成1、什么是生態(tài)系統(tǒng)？2、認(rèn)真分析教材P20資料分析，回答書上提出的三個(gè)討論題。食物鏈的書寫方法1、按攝食順序排列各生物，通常從生產(chǎn)者開始，經(jīng)草食動(dòng)物，再到肉食動(dòng)物。食物鏈不包括非生物因素和分解者。2、在一條食物鏈中，用“”表示被吃，如水稻田鼠蛇。3、在食物鏈：水稻田鼠蛇鷹中，田鼠為初級(jí)消費(fèi)者，蛇為次級(jí)消費(fèi)者，鷹為三級(jí)消費(fèi)者，依此類推。若不考慮鷹被其它動(dòng)物捕食，在這條食物鏈中，鷹為最高級(jí)消費(fèi)者。4、一條完整的食物鏈必須從生產(chǎn)者開始，到最高級(jí)消費(fèi)者為止。3、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是什么樣的關(guān)系？4、概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。學(xué)習(xí)任務(wù)二：解讀食物鏈和食物網(wǎng)1、什么是食物鏈？什么是食物網(wǎng)？2、小組討論完成教材P22資料分析的2道討論題，并將你認(rèn)為圖中可能的食物鏈寫出來(lái)。3、閱讀教材P23資料分析，回答下列問(wèn)題：如果這些積累了很多有毒物質(zhì)的魚被人吃了，會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？為什么在食物鏈中營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)的有毒物質(zhì)積累得越多？學(xué)習(xí)任務(wù)三：結(jié)合實(shí)例分析，正確認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力1、思考：在草原上，當(dāng)兔的數(shù)量因食物充足而大量增加時(shí)，兔的數(shù)量會(huì)不會(huì)無(wú)限制的增加？草場(chǎng)放養(yǎng)的牲畜太多了，會(huì)發(fā)生哪些變化？2、對(duì)上述問(wèn)題的正確分析說(shuō)明了一個(gè)道理？三、展示交流（15min）1各小組代表選擇任務(wù)講解，并對(duì)生成的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要討論。2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥。四、診斷評(píng)價(jià)（6min）1、“落葉不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”從生態(tài)學(xué)角度分析，在落葉化作“春泥”的過(guò)程中，起決定作用的是 ( )A. 生產(chǎn)者 B. 消費(fèi)者 C. 分解者 D. 陽(yáng)光2、下列屬于生產(chǎn)者與消費(fèi)者關(guān)系的是 ( )A. 小貓吃魚 B. 長(zhǎng)頸鹿吃樹葉 C. 松鼠吃蘑菇 D. 黃鼠狼吃雞3、幾位同學(xué)針對(duì)食物鏈“草食草昆蟲食蟲鳥”發(fā)表了他們各自的見(jiàn)解，你認(rèn)為不正確的是 ( )A.草屬于生產(chǎn)者 B.食草昆蟲和食蟲鳥都是消費(fèi)者 C.保護(hù)食蟲鳥對(duì)人類有益 D.多條食物鏈就可構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)4、水俁病是由于汞中毒引起的，在食物鏈“水草蜻蜓的幼蟲小魚大魚”中汞中毒最深的生物是 ( )A. 水草 B. 蜻蜓的幼蟲 C. 小魚 D. 大魚5、右圖表示的是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對(duì)數(shù)量關(guān)系，這些生物構(gòu)成了一條食物鏈。在這條食物鏈中物質(zhì)和能量流動(dòng)的方向是 ( )A. 甲乙丙丁 B. 丙丁甲乙 C. 丙丁乙甲 D. 丁丙乙甲6、下圖是處于平衡狀態(tài)的某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。請(qǐng)根據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：(1)這個(gè)食物網(wǎng)由 條食物鏈構(gòu)成。(2)此草原中的所有生物及其生活環(huán)境共同構(gòu)成 。(3)對(duì)貓頭鷹而言，能量消耗最少的食物鏈?zhǔn)?。(4)貓頭鷹體內(nèi)的有機(jī)物最終是來(lái)源于 進(jìn)行的 作用。(5)如果當(dāng)?shù)赜腥碎_辦工廠，導(dǎo)致該生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生了重金屬污染，則圖中 內(nèi)的重金屬含量最高。五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：07自學(xué)目標(biāo)：1、描述生物圈的范圍、生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。3、確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、正確認(rèn)識(shí)生物圈的范圍、生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。2、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)習(xí)過(guò)程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示（提示：針對(duì)主題找關(guān)鍵詞，并構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）（5min）二、自學(xué)自研（18min）學(xué)習(xí)任務(wù)一：小組成員交流對(duì)生物圈范圍的認(rèn)識(shí)1、找出生物圈的概念并寫下來(lái)。2、描述生物圈的范圍。3、解說(shuō)組成生物圈的各個(gè)圈層的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)識(shí)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)1、設(shè)計(jì)一份表格，比較書上所說(shuō)生態(tài)系統(tǒng)各自的特點(diǎn)。2、考考你，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準(zhǔn)！有“地球之腎”之美稱的生態(tài)系統(tǒng)是 ；有“綠色水庫(kù)”之稱的生態(tài)系統(tǒng)是 ；植物每年制造氧氣量最大的生態(tài)系統(tǒng)是 ；有“地球之肺”美譽(yù)的生態(tài)系統(tǒng)是 ；人工生態(tài)系統(tǒng)包括 和 。3、技能訓(xùn)練分組討論小熊提出的問(wèn)題，并作出假設(shè)。學(xué)習(xí)任務(wù)三：解讀生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體1、結(jié)合教材P30資料分析，討論：河流生態(tài)系統(tǒng)與哪些生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)聯(lián)？（你的依據(jù)是什么？）2、思考：從哪些方面可以看出生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體？三、展示交流（15min）1各小組代表選擇任務(wù)講解，并對(duì)生成的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要討論。2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。四、診斷評(píng)價(jià)（7min）1、地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是 ( )A.生物圈 B.草原生態(tài)系統(tǒng) C.森林生態(tài)系統(tǒng) D.海洋生態(tài)系統(tǒng)2、以下哪項(xiàng)生命活動(dòng)是在生物圈外進(jìn)行的 ( )A.極少數(shù)鳥可飛越珠穆朗瑪峰 B.萬(wàn)米深的海溝中仍有少數(shù)微生物活動(dòng) C.太空椒的大面積種植 D.人類的太空行走3、下列幾種生態(tài)系統(tǒng)中，屬于人工生態(tài)系統(tǒng)的是 ( )A. 大興安嶺 B. 一塊菜地 C. 一個(gè)牧場(chǎng) D. 沼澤地4、全球?qū)μ?yáng)的利用率，森林生態(tài)系統(tǒng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，主要原因是前者( )A. 以木本植物為主 B. 土壤肥沃 C. 不施化肥、農(nóng)藥 D. 植物種類分層分布5、下列哪一生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力最小 ( )A. 森林生態(tài)系統(tǒng) B. 濕地生態(tài)系統(tǒng) C. 農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) D. 海洋生態(tài)系統(tǒng)6、河流生態(tài)系統(tǒng)如果遭到破壞，將會(huì) ( )A. 影響其他的生態(tài)系統(tǒng) B. 不會(huì)產(chǎn)生任何影響C. 人類可以輕易地恢復(fù)它 D. 其他生物可以遷到別處，不受影響7、請(qǐng)將下列植物與其所處的生態(tài)系統(tǒng)用線連起來(lái)水稻 A.海洋生態(tài)系統(tǒng) 仙人掌 B.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) 睡蓮 C.荒漠生態(tài)系統(tǒng) 紫菜 D.淡水生態(tài)系統(tǒng)雪松 E.森林生態(tài)系統(tǒng)五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：復(fù)習(xí)課2:了解生物圈 編號(hào)：08成功的人是跟別人學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，失敗的人只跟自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)！知識(shí)梳理（自我完善，構(gòu)建知網(wǎng)）知識(shí)點(diǎn)1：生態(tài)因素知識(shí)點(diǎn)2：非生物因素對(duì)生物的影響知識(shí)點(diǎn)3：探究與實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)4：生物因素對(duì)生物的影響知識(shí)點(diǎn)5：生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)知識(shí)點(diǎn)6：生物對(duì)環(huán)境的影響知識(shí)點(diǎn)7：生態(tài)系統(tǒng)的概念知識(shí)點(diǎn)8：生態(tài)系統(tǒng)的組成知識(shí)點(diǎn)9：食物鏈和食物網(wǎng)知識(shí)點(diǎn)10：生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力知識(shí)點(diǎn)11：生物圈的范圍知識(shí)點(diǎn)12：多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)點(diǎn)13：生物圈是一個(gè)統(tǒng)一的整體鞏固提升1、仙人掌的葉退化成針狀，主要是為了適應(yīng)下列環(huán)境中的( )A.缺日光 B.缺養(yǎng)分 C.缺水 D.溫度太低2、“螳螂捕蟬，黃雀在后?！闭f(shuō)明了生物之間的什么關(guān)系？ ( )A.共生關(guān)系 B.競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系 C.合作關(guān)系 D.捕食關(guān)系3、在一個(gè)由草田鼠貓頭鷹組成的食物鏈中，若消滅了全部的貓頭鷹，田鼠的數(shù)量會(huì)如何變化( )A. 緩慢上升 B. 仍保持相對(duì)穩(wěn)定 C. 迅速上升 D. 先迅速上升后急劇下降4、下列屬于生物影響環(huán)境的是( )A.北極熊的皮下脂肪厚 B.仙人掌的葉變成刺狀 C.蚯蚓疏松土壤 D.駱駝刺的根很長(zhǎng)5、生物圈的厚度大約是( )A.10千米左右 B.5千米左右 C.15千米左右 D. 20千米左右6、下列食物鏈中正確的是( )A.草鼠蛇 B.草兔狐 C.兔蛇鷹 D.草鼠蛇細(xì)菌7、不能體現(xiàn)生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的一項(xiàng)是( )A.秋天木棉樹落葉 B.冬天青蛙鉆進(jìn)泥土里冬眠 C.大雨過(guò)后，蚯蚓爬出地面 D.缺乏肥力，農(nóng)作物長(zhǎng)得矮小8、被喻為“地球之肺”稱號(hào)的生態(tài)系統(tǒng)是( )A.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng) B.濕地生態(tài)系統(tǒng) C.森林生態(tài)系統(tǒng) D.海洋生態(tài)系統(tǒng)9、詩(shī)詞歌賦是我國(guó)傳統(tǒng)文化瑰寶，其中許多詩(shī)詞蘊(yùn)含著生物學(xué)道理。以下詩(shī)句能體現(xiàn)生物間競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系的是 ( )A.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開 B.種豆南山下，草盛豆苗稀 C.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花 D.有心栽花花不開，無(wú)心插柳柳成蔭10、在天然的草原生態(tài)系統(tǒng)中，狼由于某種疾病而大量死亡，下列最符合較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)鹿群數(shù)量變化的曲線是11、2011年5月西瓜“爆炸”事件發(fā)生后，西瓜膨大劑進(jìn)入民眾視野。有人將健康狀況良好的小白鼠平均分為兩組，其中一組喂食膨大劑以探索其對(duì)動(dòng)物有無(wú)影響。這種方法屬于 ( )A.觀察法 B.調(diào)查法 C.實(shí)驗(yàn)法 D.測(cè)量法12、右圖表示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系，圖中能形成食物鏈的是 ( )A. B. C. D.13、生物既能適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境。下列現(xiàn)象中，屬于生物影響環(huán)境的是( )A.大雁南飛 B.大樹底下好乘涼 C.魚兒離不開水 D.秋風(fēng)掃落葉14、2010年濟(jì)寧市出現(xiàn)了嚴(yán)重旱災(zāi)，春節(jié)期間溫家寶總理親臨曲阜視察災(zāi)情，并做出重要部署嚴(yán)防因干旱導(dǎo)致的農(nóng)作物減產(chǎn)甚至絕收。從中可以看出( )A.溫度影響農(nóng)作物的生長(zhǎng) B.水影響農(nóng)作物的生長(zhǎng) C.陽(yáng)光影響農(nóng)作物的生長(zhǎng) D.土壤影響農(nóng)作物的生長(zhǎng)15、葉圣陶先生曾這樣描述爬山虎: “那些葉子鋪在墻上那么均勻, 沒(méi)有重疊起來(lái)的, 也不留一點(diǎn)兒空隙?！睆纳飳W(xué)角度分析, 這種現(xiàn)象體現(xiàn)了哪一種非生物因素對(duì)生物的影響? ( )A.陽(yáng)光 B.溫度 C.空氣 D.水分16、下表為某同學(xué)探究“溫度對(duì)鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，但還不完善，對(duì)其修改正確 ( )A.左右兩側(cè)應(yīng)分別為濕土和干土 B.左右兩側(cè)都應(yīng)該保持20 C.左右兩側(cè)都應(yīng)該保持陰暗環(huán)境 D.左右兩側(cè)的鼠婦數(shù)量可以不同17、如果一個(gè)處于穩(wěn)定狀態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成食物鏈的關(guān)系，在某一時(shí)間內(nèi)它們的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如下圖所示。若乙的數(shù)量增加，在一段時(shí)間內(nèi)會(huì)引起( )A.丙、丁的數(shù)量增加，甲的數(shù)量下降 B.甲、丁的數(shù)量增加，丙的數(shù)量下降 C.甲、丙的數(shù)量增加，丁的數(shù)量下降 D.甲、丙、丁的數(shù)量都增加生物種類體內(nèi)食物成分小魚蜻蜓的幼蟲小球藻蜻蜓的幼蟲水蚤水蚤小球藻18.研究者對(duì)某池塘中部分生物攝取的食物成分進(jìn)行分析，并將結(jié)果記錄在右表中。請(qǐng)回答問(wèn)題:表中屬于生產(chǎn)者的是 。根據(jù)表中的信息，請(qǐng)寫出一條食物鏈： 。該生態(tài)系統(tǒng)中的有機(jī)物都是由生產(chǎn)者通過(guò) 制造的。該池塘受到了汞污染,表中體內(nèi)汞含量最高的生物是 。該系統(tǒng)在一段時(shí)間內(nèi)能保持相對(duì)的穩(wěn)定狀態(tài)，是因?yàn)樗旧砭哂幸欢ǖ?能力。19下圖是某草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間關(guān)系的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：(1)生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。圖中的草屬于_，蛇、鼠、貓頭鷹等動(dòng)物屬于_。(2)圖中最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)牵?(3)圖中各條_相互交錯(cuò)構(gòu)成食物網(wǎng)。(4)如果貓頭鷹的數(shù)量大量減少，鼠的數(shù)量大量增加，則短時(shí)間內(nèi)草會(huì)_ (填“減少”或“增加”)。20請(qǐng)分析下面兩個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，回答問(wèn)題：食物網(wǎng)A描述了具有多種生物的生態(tài)系統(tǒng)，其獲取食物的路徑具有較多選擇的生物是 和 。介殼蟲在食物網(wǎng)A和B中處于不同的位置，假若它同時(shí)在這兩個(gè)位置上消失(死亡)，那么對(duì)于 的后果更嚴(yán)重(填食物網(wǎng)A或B)，說(shuō)明保持生物多樣性的生態(tài)系統(tǒng)，具有更好的 能力。生物多樣性的內(nèi)涵是生態(tài)系統(tǒng)的多樣性、 和基因的多樣性。分類訓(xùn)練幫上面20道題找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，采用自己喜歡的形式表達(dá)出來(lái)。練習(xí)使用顯微鏡導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：09自學(xué)目標(biāo)：1、了解顯微鏡的構(gòu)造和各部分的功能。2、初步學(xué)會(huì)使用顯微鏡，能夠使用顯微鏡觀察到清晰的圖像。3、認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛(ài)護(hù)顯微鏡。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、了解顯微鏡的構(gòu)造和各部分的功能。2、初步學(xué)會(huì)使用顯微鏡，能夠使用顯微鏡觀察到清晰的圖像。學(xué)習(xí)過(guò)程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示（提示：分析主題，提出問(wèn)題）（3min）二、自學(xué)自研（26min）學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解顯微鏡的構(gòu)造及各部分的作用1、對(duì)照教材P37頁(yè)圖2-1普通光學(xué)顯微鏡，識(shí)記顯微鏡各部分的名稱及作用。2、 觀察右面的顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，并回答問(wèn)題（在 內(nèi)填標(biāo)號(hào)，在 上填名稱）寫出下列標(biāo)號(hào)所代表的結(jié)構(gòu)名稱 對(duì)物像具有放大作用的是： 和 能大范圍升降鏡筒的是 能小范圍升降鏡筒的是 能反射光線的是 ，能調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的是 。學(xué)習(xí)任務(wù)二：認(rèn)真觀察和聆聽教師示范并講解顯微鏡的使用步驟及注意事項(xiàng)1、顯微鏡的操作步驟包括 、 、 和清潔收鏡等。2、從目鏡內(nèi)看到的物像是 ，即上下顛倒，左右相反。3、怎樣計(jì)算顯微鏡的放大倍數(shù)？學(xué)習(xí)任務(wù)三：以小組為單位練習(xí)使用顯微鏡附：練習(xí)使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)項(xiàng)目自評(píng)互評(píng)1、能否正確安放顯微鏡 （正確-A、不正確-B）2、能否正確使用轉(zhuǎn)換器使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔 （正確-A、不正確-B）3、能否正確使用反光經(jīng)使光線反射到通光孔 （正確-A、不正確-B）4、安放玻片標(biāo)本，是否使標(biāo)本正對(duì)通光孔中心 （是-A、否-B）5、是否轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒物鏡下降到適當(dāng)位置 （是-A、否-B）6、是否轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升時(shí)左眼睛觀察，右眼睜開（是-A、否-B）7、能否找到物像并使物像清晰 （能-A、否-B）8、能否與同學(xué)協(xié)作 遵守實(shí)驗(yàn)紀(jì)律 （能-A、否-B）9、能否愛(ài)護(hù)實(shí)驗(yàn)用品實(shí)驗(yàn)后能否正確收拾整理實(shí)驗(yàn)用具（能-A、否-B）總 評(píng)（優(yōu)、良、及格、不及格）（說(shuō)明：自我評(píng)價(jià)是實(shí)事求是地對(duì)自己在實(shí)驗(yàn)中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；互相評(píng)價(jià)是在雙方協(xié)商討論，實(shí)事求是地對(duì)各成員各方面的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)?？傇u(píng)：5個(gè)A以下的，為不合格；有5-6個(gè)A，為及格；7-8個(gè)A 的，為良；9個(gè)A為優(yōu)。）三、展示交流（10min）1抽簽選擇小組講解顯微鏡的構(gòu)造和使用方法。2.針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥。四、診斷評(píng)價(jià)（6min）1、如果在顯微鏡的視野中看到的物像是“b”，在透明紙上寫的字母是( )A. b B. d C. p D. q2、右圖是光學(xué)顯微鏡的4個(gè)鏡頭，甲、乙一端無(wú)螺紋，丙、丁有螺紋。若要在視野內(nèi)看到最多的細(xì)胞，宜選用的鏡頭組合是( )A. 甲和丁 B. 乙和丁 C. 甲和丙 D. 己和丙3、右圖為顯微鏡中的兩個(gè)視野，其中細(xì)胞甲為主要觀察對(duì)象，當(dāng)視野轉(zhuǎn)到視野時(shí)，操作顯微鏡的正確步驟是( )A. 轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，選擇平面鏡 B. 轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，選擇凹面鏡 C. 向右下方移動(dòng)玻片標(biāo)本 D. 向左上方移動(dòng)玻片標(biāo)本4、小明在顯微鏡的視野中看到一個(gè)“上”字，請(qǐng)問(wèn)透明紙上寫的字是（ ）A.下 B.上 C. D. 5、光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)室里常用的重要儀器之一，下列是使用光學(xué)顯微鏡過(guò)程中的有關(guān)問(wèn)題，請(qǐng)回答：(1)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí)，若是在光線很強(qiáng)的條件下，為了控制進(jìn)光量，應(yīng)選用較小的光圈和 (填“平面”或“凹面”)反光鏡。(2)若顯微鏡的目鏡放大倍數(shù)為10X，物鏡的放大倍數(shù)為10X，那么物像的放大倍數(shù)是 倍。(3)若在顯微鏡下觀察到的視野如右上圖所示，則在載玻片上的字母是 。若要把物像移到視野中央，載玻片應(yīng)向 (填“右上”或“左下”)方向移動(dòng)。五、學(xué)后反思這節(jié)課我的收獲：還存在的疑惑：植物細(xì)胞導(dǎo)學(xué)案 編號(hào)：10自學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法。2、通過(guò)觀察臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。3、學(xué)會(huì)畫植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、制作臨時(shí)裝片的基本方法。2、觀察臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。3、畫植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。學(xué)習(xí)過(guò)程一、構(gòu)建知網(wǎng)并展示（提示：明確研究對(duì)象，提出問(wèn)題）（3min）二、自學(xué)自研（25min）學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解用顯微鏡觀察的材料必須滿足的條件1、反光鏡反射光線，光線通過(guò)通光孔進(jìn)入鏡筒，我們才能觀察物像，顯微鏡的觀察材料必須在透光的前提下才可以使用。所以，觀察材料必須是 的。2、一般需