詩歌鑒賞教學設計模板

詩歌鑒賞教學設計模板 教學目標： 1、品讀詩歌，提煉規(guī)律，歸納寫景類古詩的鑒賞方法。 2、能夠運用總結(jié)出的方法進行同類詩歌的鑒賞。 3、品味漢語言文字含蓄之美。 教學重點：通過朗讀把握詩歌內(nèi)容和情感。 教學難點：描摹畫面準確生動 教學過程： 一、導入 博大精神的漢語言文學為我們留下了許多優(yōu)美的詩篇，至今讀來仍令人心向往之，之所以有這樣的語言魅力，與文字的精深有很大的關(guān)系，這節(jié)課，我們就走入古代詩歌的殿堂，探尋詩歌之美。 二、展示目標、明確要求 大屏幕出示學習目標 三、典例分析、歸類總結(jié) 山中雜詩 吳均 山際見來煙， 竹中窺落日。 鳥向檐上飛， 云從窗里出。 1、介紹作者，了解文常。 吳均 (469 520)南朝梁文學家。字叔庠（ 吳興故鄣 (今浙江安吉縣 )人詩文自成一家，常描寫山水景物，稱為“吳均體”，開創(chuàng)一代詩風。 2、找同學朗讀這首詩，要求結(jié)合你對詩歌內(nèi)容的理解讀出情感。 學生朗讀，互相點評，分析為何讀得不好，在此過程中抓住內(nèi)容和“見”“窺”等字進行分析。讓學生自己想象畫面，并分析出動靜結(jié)合、色彩鮮明、對比分明、視聽結(jié)合等寫作特點。 3、在分析的基礎上進行畫面的描摹。 寫作，交流 于點評學生 習作時強調(diào)想象不可無限制，內(nèi)容要從詩句中來，要有依據(jù)。 4、歸納規(guī)律： （）、明確內(nèi)容：具體描摹了怎樣的景及景物特點 （）、分析情感：點明情和景的關(guān)系，表達了怎樣的情感 （）、把握技巧：點明手法及其效果 （動靜結(jié)合、色彩鮮明、對比分明、視聽結(jié)合等） 四、拓展遷移、鞏固練習 通過剛才的練習，同學們對于詩歌的賞析應該已經(jīng)有了自己的一點體會了吧，下面我們試著用你掌握的技法分析下這首詩 絕句（杜甫） 江碧鳥逾白，山青花欲燃。 今春看又過，何日是歸年？ 1、詩歌前 兩句為我們描繪了怎樣的景色，試著用優(yōu)美的語言描摹一下畫面。 引導學生分析詩句寫了什么內(nèi)容，運用了什么技法，在描摹時要把這些準確寫出來。 2、結(jié)合全詩內(nèi)容說說作者的心情是怎樣的？ 詩的前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面，極言春光融洽。唯有如此美景，才能寫出詩人歸心殷切：以客觀景物與主觀感受的鮮明對照，反襯詩人思鄉(xiāng)之情更加濃厚。 五、布置作業(yè)、課外拓展 A： 1、課外搜集你喜歡的寫景詩一首，描繪詩中景象，并把它背下來。 2、試運用你這節(jié)課學到的知識分析竹里館的寫作技巧。 B：選作： 謝公亭 李白 謝亭離別處，風景每生愁。客散青天月，山空碧水流。 池花春映日，窗竹夜鳴秋。仿古一相接，長歌懷舊游。 【注釋】謝公亭：謝脁曾在此處送別友人 1、請描繪詩中畫線句所呈現(xiàn)的景象，并說說這兩句透露了作者怎樣的心境。 2、試分析本詩在寫作技法上的妙處。 浣溪沙 蘇軾 軟草平莎過雨新，輕沙走馬路無塵，何時收拾耦耕身 ? 日暖桑麻光似潑，風來蒿艾氣如熏，使君元是此中人。 (注釋 )耦耕：這里指詞人與農(nóng)民一起耕作。光：指桑麻葉面光亮。 使君：蘇軾