四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全套教案：公儀休拒收禮物.doc

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全套教案：公儀休拒收禮物 公儀休拒收禮物教學(xué)要求：1. 能分角色朗讀課文。2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3. 了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。4. 理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，揭示課題1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了春秋時(shí)候晉國(guó)的中軍尉（誰(shuí)）一心為國(guó)，（做事出以公心）。今天我們要再認(rèn)識(shí)一位春秋時(shí)魯國(guó)的宰相，他是（板書：公儀休）認(rèn)真看老師書寫這三個(gè)字。（根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，這看似簡(jiǎn)單的三個(gè)字在孩子們的手里常常容易寫錯(cuò)。）什么事？（根據(jù)學(xué)生的回答完成課題。齊讀課題。2、釋題師：剛才我們已經(jīng)知道公儀休是魯國(guó)的宰相，大家知道宰相是什么人嗎？師：他要幫助皇帝治理好國(guó)家，那你以為作為一宰相應(yīng)具備什么品格呢？生：一心為公，正直公正，清正廉潔（師板書）師：說(shuō)得好，那我們課文中這位宰相怎樣？（清正廉潔）從哪看出來(lái)的？生：我是從題目看出來(lái)的。公儀休拒收禮物的“拒收”，（師用紅字描出問(wèn)：就是）不收禮物。師：說(shuō)得好，我們齊讀課題，突出公儀休的清正廉潔。 二、初讀課文，學(xué)會(huì)閱讀劇本，了解劇本格式。1、學(xué)生自由讀課文。師：公儀休拒收禮物，他拒收的是誰(shuí)的？為什么呢？請(qǐng)大家自由讀課文，看到不會(huì)的不明白的地方畫出來(lái)。學(xué)生讀課文。2、檢查討論。指名回答3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文，初步了解劇本特點(diǎn)。生：我知道，這是獨(dú)幕劇。我是從課題中發(fā)現(xiàn)的。（師板書：獨(dú)幕?。煟耗悄銈兡苷f(shuō)說(shuō)獨(dú)幕劇是什么嗎？（沒(méi)人知道）它是劇本的一種，劇本是我們看到的電視電影戲劇等要進(jìn)行表演而寫的一種文學(xué)體裁。它分為獨(dú)幕劇和多幕劇，顧名思義，獨(dú)幕劇是不分幕的小型戲劇，多幕劇則比較復(fù)雜，要幾幕才能完成。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀讀課文，看看劇本有什么特點(diǎn)？生讀課文。交流劇本的主要內(nèi)容是人物的對(duì)話。在劇本中我們把它叫做臺(tái)詞（板書臺(tái)詞）。劇本和我們平時(shí)學(xué)的記敘文不同，它在開頭先點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物。劇本中方括號(hào)主要交代布景和人物活動(dòng)等。劇本中圓括號(hào)主要交代說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作等。我們把這些都叫作：舞臺(tái)說(shuō)明。“幕起”即幕布拉開，“幕落”就是幕布閉合。師：我們明白了劇本中舞臺(tái)說(shuō)明的作用，那我們?cè)谧x臺(tái)詞時(shí)，就要充分地表演出來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)大家用自己的方式再讀課文。務(wù)必要讀通讀流暢，表演出來(lái)更好。師：我們把只有一幕的戲，叫做獨(dú)幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。4、檢查（1）讀詞語(yǔ)出示：拒收 獨(dú)幕劇 客廳 魯國(guó) 宰相 大夫 管家 幕起 行禮 回味 鯉魚 一頓 滿臉堆笑 日夜操勞 補(bǔ)補(bǔ)身子 盛情 醒味 嘔吐 務(wù)必 不解 無(wú)可奈何 接受 難免 違法 法紀(jì) 恍然大悟 a、開火車讀b、齊讀c、指名讀（2）重點(diǎn)理解：魯國(guó)：春秋時(shí)期的一個(gè)國(guó)名，在今山東曲阜一帶。今天山東的簡(jiǎn)稱還叫魯宰相：我國(guó)封建王朝輔助君主掌管國(guó)事的最高官員的通稱。大夫：古代官職，位于卿之下，士之上。管家：舊社會(huì)里稱呼為地主、官僚等管理家產(chǎn)和日常事物的地位較高的仆人。心滿意足：形容稱心如意。盛情：深厚的情義。不解：不明白。務(wù)必：必須。違犯：違背和觸犯法律。法紀(jì)：法律和紀(jì)律?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^(guò)來(lái)。（3）指名讀課文教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句4、 再讀課文。思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？4. 交流：a. 這一課講了一件什么事情？b. 故事分為幾部分？c. 你還有什么不明白的地方？四、指導(dǎo)寫字1、指導(dǎo)：腥、悟，都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。魯，中間的“田”要寫得扁一些，下部是“日”，不是“日”。2、用鋼筆描紅。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、創(chuàng)設(shè)情境 感悟人物（一）、提出問(wèn)題：我們一起來(lái)看看課文的題目，也許我們可以從題目上找出一些問(wèn)題，齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題：公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來(lái)？公儀休是怎樣拒收禮物的？公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？（二）解決問(wèn)題、理解課文1、公儀休喜歡吃魚嗎？從什么地方可以看出來(lái)？A、 “（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒(méi)吃魚了，今天買了一條，一頓就吃光了?！?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚的。）（味道鮮美）（記住沒(méi)吃魚的日子）（一頓就吃光）那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚的程度嗎？指名讀（三位），齊讀 B、“只要天天有魚吃，我也就心滿意足了。”請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這一句話讀一讀。其他同學(xué)看看他應(yīng)該讀懂了什么？他剛才哪些地方讀得特別好？為什么他要把那些地方讀得那么好？（這些地方能夠說(shuō)明公儀休是愛(ài)吃魚的。）（只要就）那么你能夠用優(yōu)美的朗讀讓大家體會(huì)一下公儀休愛(ài)吃魚的程度嗎？指名讀（三位），齊讀公儀休是個(gè)平常百姓嗎？他是誰(shuí)，他是一個(gè)宰相，宰相是多大的官，一人之下萬(wàn)人之上啊。想象以下，一個(gè)如此大的官，他平時(shí)該吃的是什么？此時(shí)，再來(lái)看公儀休的神情（回味似的），再來(lái)看公儀休的語(yǔ)言（我已經(jīng)很久沒(méi)有吃魚了一頓就吃光了只要天天有魚吃,我也就心滿意足了），你來(lái)談體驗(yàn)。2、公儀休是怎樣拒收禮物的？過(guò)渡：公儀休喜愛(ài)吃魚，這就有人送魚來(lái)了。公儀休這么愛(ài)吃鯉魚，但是大家要知道魯國(guó)這個(gè)地方是很少有鯉魚的，所以人們經(jīng)常把鯉魚當(dāng)作貴重的贈(zèng)品，那么如果有人送鯉魚給你會(huì)怎樣呢？送給公儀休會(huì)怎樣呢？（公儀休拒收了禮物）管家為什么給公儀休送鯉魚呢？公儀休是怎樣拒收禮物的？分別請(qǐng)學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話（管家說(shuō)是因?yàn)楣珒x休為國(guó)為民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子。）真的是這樣嗎？（其實(shí)是管家的主人知道公儀休愛(ài)吃鯉魚，有意討好公儀休）可能為了達(dá)到哪些目的來(lái)討好公儀休呢？管家以為“民日夜操勞，太辛苦了，送鯉魚給他補(bǔ)身子?！边@種正當(dāng)?shù)睦碛蓙?lái)替主人討好公儀休，那么他應(yīng)該是怎樣的表情呢？（注意討好哦）那會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話呢？指名讀，齊讀那么公儀休沒(méi)有接受這種討好，他是怎么做的呢？公儀休說(shuō)一聞到魚的腥味就要嘔吐，其實(shí)這是假話。（他這樣說(shuō)才能讓管家乖乖地把魚帶回去，表現(xiàn)出了他的機(jī)智。）如果他不這么說(shuō)，那他會(huì)怎么說(shuō)，又會(huì)有什么結(jié)果呢？討論：管家會(huì)就此罷休嗎？還會(huì)怎樣糾纏他？ 生：大人，您看這魚多新鮮！剛剛捕捉的，它的味道好極了?？焓障掳?生：大人，這只是一點(diǎn)小意思，你就收下它吧。 生：大人，您就可憐可憐我吧，我家主人說(shuō)了，如果這件差事我辦不好的話，回去就要打我五十大板。 生：我一家老小都靠我養(yǎng)活，如果你不收下的話，主人會(huì)解雇我的，那他們就得餓死。生：大人，我給你跪下了，你看在我一家老小的份上，你就收下吧。 師：真是的，管家可真可憐。公儀休大人你又會(huì)怎樣回答？生：我實(shí)在是不能收，我一聞到魚腥味就要嘔吐。用不同的語(yǔ)氣讀，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機(jī)智回絕。提示：“滿臉堆笑”與“笑容滿面”的不同。（滿臉堆笑的笑容是假的，笑容滿面的笑是真心的。）想象出三個(gè)人當(dāng)時(shí)的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無(wú)奈。3、公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚？過(guò)渡，聽(tīng)了公儀休的話，子明會(huì)怎么想呢？為什么公儀休愛(ài)吃鯉魚去又拒絕收鯉魚呢？自己讀課文。畫出有關(guān)句子。出示公儀休的一段話，逐句朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)理解。A、設(shè)計(jì)以下句式幫助理解。（1）（ ）我喜歡吃魚，（ ）不能收人家的魚。（2）（ ）我收了人家的魚，（ ）要照人家的意思辦事。（3）（ ）照人家的意思辦事，（ ）難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。（4）（ ）我犯了法，（ ）吃不上魚。B、設(shè)問(wèn)：公儀休不收鯉魚就是為了“一直有魚吃”嗎？出示：（5）我之所以不收人家的魚，是因?yàn)椋?）。指導(dǎo)分角色朗讀，提示：根據(jù)括號(hào)里的提示和課文內(nèi)容，體會(huì)人物特點(diǎn)，朗讀時(shí)注意突出反問(wèn)語(yǔ)氣，讀出不同的語(yǔ)氣并加以動(dòng)作表演，真切體會(huì)語(yǔ)言。 這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會(huì)違犯國(guó)家法紀(jì)；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚 了。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚”。公儀休承認(rèn)自己愛(ài)吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會(huì)一直吃到鮮魚。為了表達(dá)自己的主張，公儀休運(yùn)用了反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣，朗讀時(shí)要體會(huì)公儀休高人一籌的見(jiàn)識(shí)和清正廉潔的品格。三、遷移拓展，走出文本。1、創(chuàng)設(shè)情境：如果你是一個(gè)局長(zhǎng)，有人給你送來(lái)一件你非常喜歡的古董或喜愛(ài)的煙酒，你會(huì)怎樣做？2、指名一生當(dāng)局長(zhǎng)，師當(dāng)送禮人，師生共同表演，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及對(duì)課文知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。3、作業(yè)超市：A、如果子明也做了官，在公儀休的影響下，他會(huì)如何去做呢？想象一下寫下來(lái)。B、排演獨(dú)幕小話?。汗珒x休拒收禮物。C、給別人講一講這個(gè)小故事。第三課時(shí)一、表演劇本1、同學(xué)們對(duì)劇本理解得很透徹，想不想把他表演出來(lái)呀？選一個(gè)你最喜歡的角色，認(rèn)真朗讀人物的臺(tái)詞，體驗(yàn)他的內(nèi)心活動(dòng)，揣摩他的動(dòng)作表情，自己在底下演一演。（學(xué)生自己練）2、誰(shuí)愿意到前面來(lái)演一演？（指名上臺(tái)演，配樂(lè)。）我們底下的同學(xué)都是小導(dǎo)演，你們得認(rèn)真看，臺(tái)上的演員哪兒演得好，什么地方演得不到位，待會(huì)兒你們要給他們一一指出來(lái)。（學(xué)生表演）3、他們演得怎么樣？小導(dǎo)演們，來(lái)提一提意見(jiàn)吧。（學(xué)生提意見(jiàn)，并說(shuō)說(shuō)為什么。）4、通過(guò)剛才的表演和討論，我想大家對(duì)劇本的理解更進(jìn)了一步。現(xiàn)在有沒(méi)有信心演得更好??？再練一練。 5、這一次請(qǐng)推薦你心目中的表演天才來(lái)表演。（指名，配樂(lè)表演。）跟剛才比，你們覺(jué)得這一次他們表演得咋樣？比剛才好在什么地方？（指名說(shuō)）二、作業(yè)超市：A、寫一篇讀后感。B、我國(guó)從古至今這樣的清官很多，請(qǐng)你通過(guò)各種途徑收集他們的資料，我們以后交流。附錄1、公儀休，何許人也？公儀休，何許人也？說(shuō)起此公，他是古代春秋時(shí)期魯國(guó)的一位相國(guó)，向以“清廉”著稱。然而他雖清廉，卻并不像神話中的神仙一樣不食人間煙火，其七情六欲之中就有一個(gè)嗜好特喜歡吃魚。倘按我們現(xiàn)代的生活水準(zhǔn)及市場(chǎng)行情，嗜好吃魚不難辦到。但在當(dāng)時(shí)，魯國(guó)由于水產(chǎn)不豐，魚成了較難吃到的奢侈品。所以亞圣孟老夫子就曾經(jīng)把魚和熊掌相提并論，說(shuō)：“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍魚而取熊掌者也?！笨梢?jiàn)“魚”在當(dāng)時(shí)上得了珍饈佳肴的臺(tái)面。 既然公儀休大人有吃魚之嗜好，于是，各地便有很多人投其所好，爭(zhēng)著買了魚去送給他，可上門的人卻萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，他一概不收，毫不領(lǐng)情。他的學(xué)生也不理解，勸他說(shuō)：“夫子嗜魚，弗受何也？”他回答說(shuō)：“正因?yàn)槲覑?ài)吃魚，才不能隨便收下別人送來(lái)的魚。如果我收了人家的魚，就口軟手軟，人家有事求我，我難免徇私枉法。我若徇私枉法，說(shuō)不定哪一天會(huì)免去相國(guó)職務(wù)。一旦做不成宰相，沒(méi)有了俸祿，自己沒(méi)錢買魚，人家也不會(huì)送魚上門，我還能有魚吃么？如果我廉潔奉公，不接受別人的賄賂，魯君就不會(huì)隨便免掉我的相國(guó)職務(wù)，只要不免掉我的職務(wù)，就能常常有魚吃了。”（事見(jiàn)淮南子 道應(yīng)訓(xùn)及李贄初潭集） 公儀休嗜魚不受魚，稱得上是古代官員拒賄的一段佳話。然而，我在敬其清廉自守之余，又覺(jué)得他拒不受魚的一番言論卻并非無(wú)可挑剔。首先，他擔(dān)心的是“受魚而免于相”，怕丟了頭上的烏紗，這是”一怕”；緊接而來(lái)的是丟了烏紗，“雖嗜魚，不能自給魚”，可謂“二怕”。可見(jiàn)他之所以不接受別人的贈(zèng)魚（實(shí)質(zhì)上是一種賄賂），是怕會(huì)由此導(dǎo)致將來(lái)無(wú)魚可吃，這種立論的角度顯然還是從個(gè)人的欲望嗜好出發(fā)，而沒(méi)有從是非界限和道德準(zhǔn)則上來(lái)立論，所以此論思想境界不高，是非界限不清，不足為訓(xùn)。如果照公儀休所說(shuō)，假如魚也收了，私也徇了，法也枉了，官卻做得很穩(wěn)當(dāng)，不愁以后沒(méi)有魚吃，那又怎么樣？是不是就可以對(duì)名為饋送、實(shí)為賄賂的錢和物“來(lái)者不拒”，照單全收？今天現(xiàn)實(shí)生活中雖有不少腐敗分子因?yàn)樨澪奂{賄而翻車落馬，但也毋庸諱言，由于我們對(duì)權(quán)力的監(jiān)督還不夠有力有效，相當(dāng)一部分腐敗分子心存僥幸，他們?cè)跂|窗事發(fā)前，不是魚照收，官照當(dāng)，依然活得很瀟灑么？試想，對(duì)于這種人，要用公儀休的這一套不受魚的道理去勸他們清廉自守，豈非緣木求魚？ 我贊賞公儀休的清廉，但不欣賞他的理論。其實(shí)，就廉潔者的思想境界而言，有高下軒輊之分。明代從政錄中說(shuō)：“世上廉者有三：有見(jiàn)理明而不妄取者，有尚名節(jié)而不茍取者，狷介之士，其次也；畏法律保祿位而不敢取，則勉強(qiáng)而然，斯又為次也。”依這里所列舉的三個(gè)層次來(lái)對(duì)號(hào)入座，公儀休的“不受魚”論顯然屬于“不敢取”，他的廉潔自律是在“外律”即法律的監(jiān)督制約下完成的，尚未進(jìn)入完全自覺(jué)的“從心所欲不逾矩”的境界，較之為了崇尚名節(jié)、堅(jiān)持操守而決不非法占有財(cái)物的剛直之士，差一個(gè)檔次；而較之那些明于義利之辨，因而“無(wú)所為而然”者（勿須任何約束、勿須考慮個(gè)人名利得失就能達(dá)到自覺(jué)、自律、自由境界的清正廉明之士），則就更遜一籌了。 不過(guò)話說(shuō)回來(lái)，盡管公儀休是為了“保祿位”而拒賄，但仍不失為一位廉臣。論其短長(zhǎng)是為了以此為鑒，使我們的領(lǐng)導(dǎo)干部在廉潔自律的思想境界上站得更高一些，只要好好想一想我們“參加革命為什么，當(dāng)官做什么，身后留什么”，并且在為人民服務(wù)中不斷加強(qiáng)和完善政德修養(yǎng)，就一定會(huì)比前人做得更好。附錄2、客有遺(wei)相(xiang)魚者，相不受?？驮?yue)：聞君嗜（shi）魚，遺君魚，何故不受也？相曰：以嗜魚，故不受也。今為