五柳先生傳導(dǎo)案和學(xué)案.doc

八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案（教師用）年級(jí)：八年級(jí) 科目：語(yǔ)文 課 題：五柳先生傳 課 型：新授課 審 核： 審閱人簽字 課 時(shí)：2課時(shí) 執(zhí) 筆： 上課時(shí)間：使用者： 班 級(jí)： 一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：背誦課文，積累文言文詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：了解傳記與自傳的基本特點(diǎn)。情感目標(biāo)：了解陶淵明安貧樂(lè)道的思想。二、 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：疏通文意，背誦課文，積累文言文詞語(yǔ)。難點(diǎn)：了解陶淵明安貧樂(lè)道的思想。三、 學(xué)習(xí)過(guò)程（一）、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法1、搜集有關(guān)介紹陶淵明的文章，以備與同學(xué)交流。2、朗讀課文，掃除字詞障礙，給下列字注音。嗜（ ） 輒（ ） 吝（ ） 簞（ ） 黔（ ）汲（ ） 儔（ ） 觴（ ） 歟（ ） 婁（ ）3、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞。 （1）每有會(huì)意，便欣然忘食 會(huì)意： （2）造飲輒盡，期在必醉 造： 期： （3）簞瓢屢空，晏如也 宴如： （4）環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日 蕭然：4、五柳先生傳的作者是 ，他是 代大詩(shī)人，我們學(xué)過(guò)他的一篇文章 ，其中描繪了一個(gè)自由、和平、生活幸福的理想境界。有關(guān)他不阿諛權(quán)貴的“ ”的故事也廣為流傳。第一課時(shí)（二）、導(dǎo)入新課我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)陶淵明的散文桃花源記，作者虛構(gòu)了一個(gè)令人神往的世外桃源，表達(dá)了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)美好社會(huì)的向往，寄托了自己的政治理想?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的另一篇文章五柳先生傳。這兩篇文章互相印證，學(xué)完后，我們也許對(duì)陶淵明的思想會(huì)有更加全面的了解。（板書(shū)課題）（三）、新課學(xué)習(xí)1、朗讀課文學(xué)生自己朗讀課文（要求）：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語(yǔ)氣、突出重音、節(jié)奏鮮明、速度稍緩。疏通文意a先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書(shū)理解難懂的詞、句，再由同學(xué)間互相提問(wèn)解決。b在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)搞不懂的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。C課堂交流，翻譯課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥。D用你喜歡的方式朗讀課文，以至背誦。2、集體背誦課文。（四）、研討與交流1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在理解文意的基礎(chǔ)之上談?wù)勎恼聫哪膸讉€(gè)方面寫了五柳先生，具體內(nèi)容是什么?(小組合作探究，完成提示表格)主要方面相關(guān)內(nèi)容籍貫姓字思想性格好讀書(shū)，不求甚解：性嗜酒，常著文章自?shī)?。生活狀況2、通過(guò)你對(duì)表格的完成，請(qǐng)你試著自由背誦課文，自背互背，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。小組背誦比賽。（五）、課堂練習(xí)1、完成課后練習(xí)1、2、4題。 2、背誦課文。第二課時(shí)一、 學(xué)習(xí)過(guò)程（一）、自主學(xué)習(xí)過(guò)程與方法1、背誦課文，點(diǎn)名各組代表上黑板默寫2、掌握本課重點(diǎn)詞義。3、了解什么是自傳？什么是傳記？答案：（二）新課學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解課文的基本內(nèi)容，請(qǐng)大家咋深入閱讀，認(rèn)真思考： 從文章內(nèi)容看，我們知道了從四個(gè)方面寫五柳先生，那作者贊美了五柳先生哪幾個(gè)方面的思想性格，從那些句子可以看出來(lái)？ 你發(fā)現(xiàn)了嗎？本篇文言文和其他文章很不一樣，在句式方面采用大量的否定，請(qǐng)你把它們找出來(lái)讀一讀，體會(huì)其作用。（三）、探討學(xué)習(xí)1、傳記是用來(lái)記載人物生平事跡的，所以與此相關(guān)的內(nèi)容都要寫清楚，寫詳細(xì)。如本文就寫了五柳先生的籍貫、-、-、-、愛(ài)好、生活情況。除此之外，還應(yīng)該有主要經(jīng)歷和事跡。寫傳記要緊的是真實(shí)。你能否給你朋友寫一篇小轉(zhuǎn)。 （四）、拓展探究1、本文是我們學(xué)習(xí)的第一篇傳記，也是一篇很有特點(diǎn)的文章，對(duì)有些問(wèn)題我們可能會(huì)感到有些疑惑，大家不妨提出來(lái)共同探究一下。（大膽質(zhì)疑，并有同學(xué)們互相解答，不能解答則共同討論）2、集體背誦課文。（五）、課堂小結(jié)通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)陶淵明的生平事跡又有了新的了解。大家都只都，陶淵明出生貧寒，一生窮困潦倒，有志不得伸展，最后死于貧病。但他志趣高潔，憤世嫉俗，“不為五斗米折腰”的精神為世人所景仰。人活著是要有一點(diǎn)精神的，陶淵明可謂人窮志不窮，我們的確應(yīng)該從他身上學(xué)到一點(diǎn)做人的道理。可在課余閱讀陶淵明的歸去來(lái)兮辭，進(jìn)一步了解陶淵明。（六）、課堂檢測(cè)相關(guān)鏈接陶潛，字元亮，一字淵明，私謚靖節(jié)，又稱“五柳先生”。是第一位田園詩(shī)人。東晉大詩(shī)人，生活在政治混亂、社會(huì)動(dòng)蕩的時(shí)期，不為五斗米折腰，從而隱居。在傳統(tǒng)道德理想消失殆盡之際，厭棄仕途，隱遁山林，在自然中尋找精神的慰藉。本文敘述了他辭官歸隱后的生活情趣和內(nèi)心感受，表達(dá)了作者潔身自好、不同流合污的精神情操，通過(guò)描寫具體的景物和活動(dòng)，創(chuàng)造出一種寧?kù)o恬適、樂(lè)天自然的意境，寄托了他的生活理想。本文在文體上屬于辭賦，但語(yǔ)言淺鮮，辭意暢達(dá)，匠心獨(dú)運(yùn)而又通脫自然，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，有很強(qiáng)的感染力。歐陽(yáng)修甚至說(shuō)“兩晉無(wú)文章，惟歸去來(lái)兮而已 。作者的代表作： 詩(shī)歸園田居，散文桃花源記五柳先生傳，辭賦歸去來(lái)兮辭。八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案(學(xué)生用）學(xué)習(xí)過(guò)程（一）、自主學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法1、搜集有關(guān)介紹陶淵明的文章，以備與同學(xué)交流。2、朗讀課文，掃除字詞障礙，給下列字注音。嗜（ ） 輒（ ） 吝（ ） 簞（ ） 黔（ ）汲（ ） 儔（ ） 觴（ ） 歟（ ） 婁（ ）3、解釋下列各句中加點(diǎn)的詞。 （1）每有會(huì)意，便欣然忘食 會(huì)意： （2）造飲輒盡，期在必醉 造： 期： （3）簞瓢屢空，晏如也 宴如： （4）環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日 蕭然：4、五柳先生傳的作者是 ，他是 代大詩(shī)人，我們學(xué)過(guò)他的一篇文章 ，其中描繪了一個(gè)自由、和平、生活幸福的理想境界。有關(guān)他不阿諛權(quán)貴的“ ”的故事也廣為流傳。我的預(yù)習(xí)情況： 原因是： 組長(zhǎng)簽字： 第一課時(shí)（二）、導(dǎo)入新課 （三）、新課學(xué)習(xí)1、朗讀課文學(xué)生自己朗讀課文（要求）：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語(yǔ)氣、突出重音、節(jié)奏鮮明、速度稍緩。疏通文意a先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書(shū)理解難懂的詞、句，再由同學(xué)間互相提問(wèn)解決。b在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)搞不懂的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。C課堂交流，翻譯課文，D用你喜歡的方式朗讀課文，以至背誦。2、集體背誦課文。（四）、研討與交流1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在理解文意的基礎(chǔ)之上談?wù)勎恼聫哪膸讉€(gè)方面寫了五柳先生，具體內(nèi)容是什么?(小組合作探究，完成提示表格)主要方面相關(guān)內(nèi)容籍貫姓字思想性格好讀書(shū)，不求甚解：性嗜酒，常著文章自?shī)省Ｉ顮顩r2、通過(guò)你對(duì)表格的完成，請(qǐng)你試著自由背誦課文，自背互背，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦。小組背誦比賽。（五）、課堂練習(xí)1、完成課后練習(xí)1、2、4題。2、背誦課文。第二課時(shí)二、 學(xué)習(xí)過(guò)程（一）、自主學(xué)習(xí)過(guò)程與方法1、背誦課文，將課文默寫在下面。2、掌握本課重點(diǎn)詞義。3、了解什么是自傳？什么是傳記？答案：（二）新課學(xué)習(xí)我們已經(jīng)了解課文的基本內(nèi)容，請(qǐng)大家咋深入閱讀，認(rèn)真思考： 從文章內(nèi)容看，我們知道了從四個(gè)方面寫五柳先生，那作者贊美了五柳先生哪幾個(gè)方面的思想性格，從那些句子可以看出來(lái)？ 你發(fā)現(xiàn)了嗎？本篇文言文和其他文章很不一樣，在句式方面采用大量的否定，請(qǐng)你把它們找出來(lái)讀一讀，體會(huì)其作用。（三）、探討學(xué)習(xí)1、傳記是用來(lái)記載人物生平事跡的，所以與此相關(guān)的內(nèi)容都要寫清楚，寫詳細(xì)。如本文就寫了五柳先生的籍貫、-、-、-、愛(ài)好、生活情況。除此之外，還應(yīng)該有主要經(jīng)歷和事跡。寫傳記要緊的是真實(shí)。你能否給你朋友寫一篇小轉(zhuǎn)。 （四）、拓展探究1、本文是我們學(xué)習(xí)的第一篇傳記，也是一篇很有特點(diǎn)的文章，對(duì)有些問(wèn)題我們可能會(huì)感到有些疑惑，大家不妨提出來(lái)共同探究一下。（大膽質(zhì)疑，并有同學(xué)們互相解答，不能解答則共同討論）2、集體背誦課文。（五）、課堂小結(jié)通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們對(duì)陶淵明的生平事跡又有了新的了解。大家都只都，陶淵明出生貧寒，一生窮困潦倒，有志不得伸展，最后死于貧病。但他志趣高潔，憤世嫉俗，“不為五斗米折腰”的精神為世人所景仰。人活著是要有一點(diǎn)精神的，陶淵明可謂人窮志不窮，我們的確應(yīng)該從他身上學(xué)到一點(diǎn)做人的道理?？稍谡n余閱讀陶淵明的歸去來(lái)兮辭，進(jìn)一步了解陶淵明。（6） 、課堂檢測(cè)、解釋下列各句中加粗的詞。每有會(huì)意，便欣然忘食會(huì)意：_造飲輒盡，期在必醉造：_ 期：_簞瓢屢空，晏如也宴如：_環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日蕭然：_、填空。五柳先生傳的作者是_，他是_代大詩(shī)人，我們學(xué)過(guò)他的一篇文章_，其中描繪了一個(gè)自由、和平、生活幸福的理想境界。有關(guān)他不阿諛權(quán)貴的“_”的故事也廣為流傳。、翻譯下列短語(yǔ)或句子：曾不吝情去留譯文：_環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日譯文：_、選段中的一個(gè)成語(yǔ)是_。、文中“不慕榮利”與下文“贊語(yǔ)”中的哪句相照應(yīng)？答：_6、用“_”劃出文段中寫“五柳先生”“生活”的句子。7、從表達(dá)方式看，文段主要用了_的表達(dá)方式，這部分內(nèi)容與下文的“贊”語(yǔ)