新課標(biāo)2016年人教版四年級(jí)下數(shù)學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)(表格式)

新課標(biāo) 2016 年 人教版四年級(jí)下數(shù)學(xué)集體備課導(dǎo)學(xué)案全冊(cè) (表格式 ) 本周習(xí)慣養(yǎng)成 認(rèn)真傾聽(tīng) 大膽展示 萬(wàn)德鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 備課日期 1 月 28 日 上課日期 班級(jí) 編號(hào) 1 題 四則運(yùn)算 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、在觀察、整理信息中發(fā)現(xiàn)、提出 問(wèn)題 2、知道含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。 3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 師生筆記 談話(huà)引入 ： 同學(xué)們，愉快、短暫的寒假生活結(jié)束了，有給你留下深刻印象的事情嗎？ 出示書(shū)本情境圖 1、這副圖中蘊(yùn)藏著很多的數(shù)學(xué)知識(shí)？ 1）冰天雪地里的數(shù)學(xué)知識(shí)。 2）將信息呈現(xiàn)：滑冰區(qū)有 72 人，滑雪區(qū)有 36 人，冰雕區(qū)有 180 人。 3）根據(jù)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2、小組合作 :你還能挖掘出哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢？ 3、出示例 1，怎樣 列式。 4、討論：在一個(gè)算式里含有加減法，怎樣進(jìn)行計(jì)算。 小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？ 5、 987 3 6 6 3 987 在這樣的式子里，只有乘除法，又怎樣進(jìn)行計(jì)算？ 【學(xué)習(xí)提示 】 用 紅筆 標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，有什么好想法 可以寫(xiě)在這一欄里哦！ 設(shè)疑導(dǎo)入 預(yù)習(xí)提綱 1、小組內(nèi)提問(wèn)，組內(nèi)解決，也可以給其他組提問(wèn)。 2、討論 含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。 3、為什么含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左往右計(jì)算。 根據(jù)提供的情景編題。 A 加減混合。乘車(chē)時(shí)的上下車(chē)問(wèn)題，圖書(shū)館的借書(shū)還書(shū)問(wèn)題， B 速度、單價(jià)、工作效率 ( 先個(gè)人編題，再兩人交換。小組合作，減少重復(fù)練習(xí)。 ) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。 先說(shuō)出運(yùn)算順序再計(jì)算 27 3 7 3 6 9 45+8 240 圖書(shū)室有故事書(shū) 98 本，今天借出 46 本，還回 25 本，現(xiàn)在圖書(shū)室有故事書(shū)多少本？ 本周習(xí)慣養(yǎng)成 書(shū)寫(xiě)認(rèn)真 坐姿端正 我想說(shuō) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 探究提升 歸納反思 展示互動(dòng) 萬(wàn)德鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 備課日期 1 月 29 日 上課日期 班級(jí) 編號(hào) 1 題 四則運(yùn)算 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、能記住 含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。 2、 經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法，會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。 3、 在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 師生筆記 談話(huà)導(dǎo)入 ： 主題圖引入 ,觀察主題圖，找出條件，提出問(wèn)題。 )從圖中你們都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 1、半價(jià)是多少錢(qián)。怎樣來(lái)求半價(jià)。 2、為什么把 24+24 寫(xiě)成 24 2 的形式。 3、 24 2 表示什么意思。 24 2 表示什么意思。 4、 24+24+24 2 24 2+24 2 這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？ 5、出示例 4 列式 270 3030 （ 270 30 270 30 是什么意思。 180 30 是什么意思。 （ 270什么意思 6、觀 察這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)，及不同之處。 7、以上兩題它們和我們前面學(xué)習(xí)的有什么不同。 8、討論： 含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。 1、討論單式的意義，討論每題兩個(gè)式子的不同。 【學(xué)習(xí)提示 】 用 紅筆 標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，有什么好想法可以寫(xiě)在這一欄里哦！ 設(shè)疑導(dǎo)入 預(yù)習(xí)提綱 展示互動(dòng) 2、小組內(nèi)討論這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？ 3、為什么在含有兩級(jí)運(yùn)算的題目里要先算乘除法，后算加減法。 星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，門(mén)票成人 24 元，兒童半價(jià)。三張成人票付 100 元，找回多少錢(qián)。 這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲？ 含有兩級(jí)運(yùn)算的式子的運(yùn)算順序是什么。 做一做 計(jì)算 2309 26 45 練習(xí)一 5、 6 、 7 本周習(xí)慣養(yǎng)成 善于探究 樂(lè)于合作 萬(wàn)德鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 備課日期 1 月 30 日 上課日期 班級(jí) 編號(hào) 1 題 四則運(yùn)算 使用者 我想說(shuō) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 探究提升 歸納反思 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、會(huì)計(jì)算含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，正確計(jì)算三步式題。 2、 在頭腦中強(qiáng)化小括號(hào)的作用。 3、 總結(jié)歸納出四則混合運(yùn)算的順序。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 師生筆記 復(fù)習(xí)引入 ：回 憶前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧學(xué)習(xí)過(guò)的四則運(yùn)算順序。前面我們學(xué)習(xí)了幾種不同的四則運(yùn)算，你們還記得嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在前面都學(xué)會(huì)了哪些四則運(yùn)算順序？ 出示例 5（ 1） 42+6（ 12 （ 2） 42+6 12、觀察這兩道題，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 2、 上面的兩道題數(shù)字、符號(hào)以 及數(shù)字的順序都沒(méi)有改變，兩題的計(jì)算結(jié)果呢。 3、先說(shuō)出它們的運(yùn)算順序，在計(jì)算。它們的運(yùn)算順序相同嗎？ 4、它們的計(jì)算結(jié)果為什么不同？ 5、這幾天我們一直都在說(shuō)“四則運(yùn)算”，到底什么是四則運(yùn)算呢？ 6、 我們學(xué)習(xí)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序是怎樣的。 7、如果在一個(gè)算式里含有小括號(hào)，應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算。 1、討論每題兩個(gè)式子的不同。 2、小組內(nèi)討論這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？ 3、為什么在含有括號(hào)的題目里要先算括號(hào)里面的，后算括號(hào)外面的。 【學(xué)習(xí)提示 】 用 紅筆 標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，有什么好想法可以寫(xiě)在這一欄里哦！ 設(shè)疑導(dǎo)入 預(yù)習(xí)提綱 展示互動(dòng) 35+8（ 15 35+8 15計(jì)算結(jié)果相同嗎？為什么？ （ 1）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計(jì)算。 （ 2）在沒(méi)有括號(hào)的算式里，有乘、 除法和加、減法，要先算乘、除法。 （ 3）算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。 計(jì)算 240（ 20 （ 37（ 8+14） 學(xué)校食堂買(mǎi)來(lái)大米 850 千克，運(yùn)了 3 車(chē)，還剩 100 千克，平均每車(chē)運(yùn)多少千克？ 練習(xí)二 2， 3， 4 本周習(xí)慣養(yǎng)成 熱愛(ài)學(xué)習(xí) 珍惜時(shí)間 萬(wàn)德鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 備課日期 1 月 31 日 上課日期 班級(jí) 編號(hào) 1 題 四則運(yùn)算 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、知道 關(guān)于 0 的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力 。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 師生筆記 我想說(shuō) 達(dá) 標(biāo)測(cè)評(píng) 探究提升 歸納反思 口算引入 ( 快速口算 )出示： （ 1） 100+0= （ 2） 0+568= （ 3） 0 78= （ 4） 154（ 5） 0 23= （ 6） 128 （ 7） 0 76= （ 8） 235+0= （ 9） 99 （ 10） 49 （ 11） 0+319= （ 12） 0 29= 1、 將上面的口算分類(lèi) 的運(yùn)算都有哪些。 2、 分類(lèi)后進(jìn)行概括總結(jié)關(guān)于 0 的運(yùn)算。 3、一個(gè)數(shù)與 0 相加；一個(gè)數(shù)減 0；一個(gè)數(shù)與 0 相乘的結(jié)果分別是多少。 4、 0 除以一個(gè)數(shù)的結(jié)果 是多少？在這里為什么不說(shuō)一個(gè)數(shù)除以 0. 5、討論： 0 為什么不能做除數(shù)？ 的運(yùn)算。 2，各小組推薦一名同學(xué)進(jìn)行辯論“ 0 能不能做除數(shù)” 3，歸納所有 0 的運(yùn)算。 （ 0 不能做除數(shù)。如 5 0 不可能得到商，因?yàn)檎也坏揭粋€(gè)數(shù)同 0 相乘得到 0不可能得到一個(gè)確定的商，因?yàn)槿魏螖?shù)同 0 相乘都得 0。 0 除以一個(gè)非 0 的數(shù)，還得 0。） 用字母表示 0 的運(yùn)算 a+0=a a 0=a a 0=0 0 a=0（ a 不等于 0） 這節(jié)課我們有什么收獲。還有什么疑問(wèn) 。 【學(xué) 習(xí)提示 】 用 紅筆 標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，有什么好想法可以寫(xiě)在這一欄里哦！ 設(shè)疑導(dǎo)入 預(yù)習(xí)提綱 探究提升 歸納反思 展示互動(dòng) 關(guān)于 0 的運(yùn)算應(yīng)該注意的問(wèn)題。 計(jì)算 （ 1） 36+0= （ 2） 0+68= （ 3） 0 68= （ 4） 54（ 5） 0 28= （ 6） 128 （ 7） 0 36= （ 8） 25+0= （ 9） 99 （ 10） 49 （ 11） 0+39= （ 12） 0 9= 16/8 13 本周習(xí)慣養(yǎng)成 認(rèn)真傾聽(tīng) 大膽展示 萬(wàn)德鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 備課日期 2 月 1 日 上課日期 班級(jí) 編號(hào) 2 題 位置與方向 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，會(huì)確定位置，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置 2、會(huì)確定位置和標(biāo)明位置，發(fā)展空間觀念。 3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 師生筆記 我想說(shuō) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 談話(huà)導(dǎo)入 如果我們?cè)谝巴饣蛘咴诠珗@、動(dòng)物園、旅游區(qū)迷路了怎么辦？要想不迷路我們?cè)谥耙鲂┦裁础?出示例 1 示意圖： 1、怎樣才能有對(duì)又快的找到 1 號(hào)檢查點(diǎn)？（小組討論） x 2、 1 號(hào)檢查點(diǎn)在哪兩個(gè)方向之間。在這兩個(gè)方向之間還有一個(gè)什么數(shù)據(jù)是已經(jīng)表明的。 3、 這個(gè)角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，應(yīng)該注意說(shuō)。 為什么不說(shuō)是北偏東 30 度呢？ 4、如果只知道 1 號(hào)檢查點(diǎn)在東偏北 30 度的方向上就能馬上找到嗎？ 還要知道什么。 5、兩個(gè)數(shù)據(jù)都知道了，能不 能很快找到這個(gè)點(diǎn)？ 1、討論怎樣觀察平面示意圖。 2、我們學(xué)習(xí)的 8 個(gè)方位是怎樣的。 3、我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的示意圖與我們?nèi)昙?jí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么聯(lián)系和區(qū)別 4、 小組交流還要明確其距離。 （在繪制平面示意圖的時(shí)候，可以用一條注有數(shù)量的線(xiàn)段表示地面上相對(duì)應(yīng)的距離。如果用 1 厘米的線(xiàn)段表示 50米，那么就要在圖上畫(huà)出一條 1 厘米的線(xiàn)段，上面寫(xiě)明 50 米。） 【學(xué)習(xí)提示 】 用 紅筆 標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，有什么好想法可以寫(xiě)在這一欄里哦！ 設(shè)疑導(dǎo)入 預(yù)習(xí)提綱 展示互動(dòng) 繪制校園平面圖 1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說(shuō)明，根據(jù)這些說(shuō)明繪制出一張校園的示意圖嗎？ 2）分別展示各組繪制的示意圖。 m 3）說(shuō)說(shuō)你們是怎樣進(jìn)行繪制的？ 這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了什么，會(huì)不會(huì)繪制示意圖。 1、 做一做 2、練習(xí)三 1、 2 本周習(xí)慣養(yǎng)成 抬頭挺胸 作業(yè)干凈 萬(wàn)德鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 備課日期 2 月 3 日 上課日期 班級(jí) 編號(hào) 2 題 位置與方向 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、能在 確定任意方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性，并能在位置變化的情況下，能夠判斷行走的方向和路程，練習(xí)描述簡(jiǎn)單的路線(xiàn)圖。 2、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 師生筆記 我想說(shuō) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 探究提升 歸納反思 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了確定位置的方法，請(qǐng)你看圖說(shuō)一說(shuō)上海在北京的什么方向上。北京又在上海的什么方向上呢？ 1、討論什么叫相對(duì)性。 2、方向 的相對(duì)是怎樣的。就是說(shuō)東對(duì)什么方向。 3、 為什么在描述兩個(gè)城市位置關(guān)系的時(shí)候會(huì)有兩種方式？ 4、任選地圖上的兩個(gè)城市，說(shuō)一說(shuō)他們的位置關(guān)系。 5、出示例 4 圖。 這是校園定向運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)圖，他們是怎樣行進(jìn)的？ 他們?cè)诿恳粋€(gè)賽段所走的方向和路程是怎樣的呢？ 6、小組結(jié)合，能根據(jù)同學(xué)的描述，繪制出路線(xiàn)示意圖嗎？ 1、討論方向的相對(duì)性。 2、分別展示各個(gè)方向的相對(duì)性，東對(duì)西，南對(duì)北。 3、位置的相對(duì)性，怎樣在語(yǔ)言中顯示出來(lái)。 4、討論繪圖的方法。 （ 東 南 東偏南 北偏東 【學(xué)習(xí)提示 】 用 紅筆 標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，有什么好想法可以寫(xiě)在這一欄里哦！ 設(shè)疑導(dǎo)入 預(yù)習(xí)提綱 探究提升 展示互動(dòng) 出示正方形圖，連接對(duì)角線(xiàn) A A 點(diǎn)在 B 點(diǎn)的什么方向上？ B 點(diǎn)在 A 點(diǎn)的什么方向上？ 當(dāng)角度呈 45時(shí)，我們可以說(shuō) A 點(diǎn)在 B 點(diǎn)的西北方向， B 點(diǎn)在 A 點(diǎn)的東南方向上。 這節(jié)課我們一起研究了什么？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？ 1， 能根據(jù)同學(xué)的描述，繪制出路線(xiàn)示意圖嗎？ 展示所畫(huà)示意圖。你是怎樣邊聽(tīng)邊繪制的？ 2、 22、 23 頁(yè)做一做 3、練習(xí)四 1、 2 萬(wàn)德鎮(zhèn)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 潘興英 編號(hào) 3 題 加法交換律 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、 引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法結(jié)合律 （ 重點(diǎn) ） 2、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 （ 難點(diǎn) ） 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 28） 師生筆記 我想說(shuō) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 歸納反思 B 1、口算下面各題： 43+58= 55+78= 96+74= 58+43= 78+55= 74+96= 1、 仔細(xì)觀察 27 頁(yè)，發(fā)現(xiàn)哪些信息？ 2、提出問(wèn)題：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 列式：（ ） 還可以怎樣列式：（ ） 兩個(gè)算是的結(jié)果（ ） 3、 你還能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？ + = + + = + 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結(jié)：兩個(gè)加數(shù)交換位置，不變，這叫做加法交換律。 4、你能用你自己喜歡的方式表示加法交換律嗎？（用圖形、字母或其他符號(hào)表示都可以） 試著寫(xiě)一寫(xiě)： 你覺(jué)得哪種即簡(jiǎn)單又清楚，說(shuō)一說(shuō) 1、 運(yùn)用加法交換律填上合適的數(shù)。 500+300= + 46+ = +59 2、計(jì)算下面各題，并用加法 交換律驗(yàn)算。 39+47= 409+68= 167+89= 1、 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成的把笑臉涂成 自己 喜歡的顏色。 2、 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？ 萬(wàn)德鎮(zhèn)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 潘興英 編號(hào) 3 題 加法結(jié)合律 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、 引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法結(jié)合律 （ 重點(diǎn) ） 2、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 （ 難點(diǎn) ） 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 師生筆記 總結(jié)歸納 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 學(xué)海探秘 溫故知新 1、 李叔叔汽車(chē)旅行第一天行了 88 千米，第二天行了 104 千米，第三天行了 96 千米。這三天李叔叔一共行了多少千米？ 列綜合算式： 想一想怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)單？ 88+104+96 88+（ 104+96） = = = = 觀察（ 88+104） +96 88+（ 104+96） 再比較下面的兩組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 69+172） +28 69+（ 172+28） 155+（ 145+207） （ 155+145） +207 總結(jié)：先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，不變，這叫做加法結(jié)合律。 4、用符號(hào)表示一下。 （ +） + = +（ +） （ a+b） +c= +( + ) 1、 計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。 60+455+40 282+41+159 548+52+468 135+39+65+11 13+46+55+54+87 5+137+45+63+50 1、 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成的把笑臉涂成 自己 喜歡的顏色。 2、 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？ 萬(wàn)德鎮(zhèn)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 潘興英 編號(hào) 3 題 加法運(yùn)算定律的應(yīng)用 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、 能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 （ 重點(diǎn) ） 2、 培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力，發(fā)展思維 的靈活性。 3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 （ 難點(diǎn) ） 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 師生筆記 總結(jié)歸納 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 學(xué)海探秘 1、 回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的關(guān)于加法的運(yùn)算定律。 （ 1） 加法交換律 （ 2） 加法結(jié)合律 1、 下面是李叔叔后四天的行程計(jì)劃。 第四天 城市 A B 第五天 城市 B C 第六天 城市 C D 第七天 城市 D E A B 115 千米 B C 132 千米 C D 118 千米 D E 85 千米 根據(jù)上面的條件，你們能提出什么 問(wèn)題？ 師：按照計(jì)劃，李叔叔在后四天還要騎多少千米？ 列綜合算式： 115+132+118+85 = 115+85+132+118 （加法律） = （ 115+85） +（ 132+118） （加法律） = + =（千米） 你是怎樣計(jì)算的？你運(yùn)用了哪些運(yùn)算定律？ 1、 計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算。 425+14+186 75+168+25 245+180+20+155 67+25+33+75 1、 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成的把笑臉涂成 自己 喜歡的顏色。 2、 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？ 萬(wàn)德鎮(zhèn)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 潘興英 編號(hào) 3 題 乘法交換律和結(jié)合律 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、 引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法交換律、結(jié)合律 ， 能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算。 （ 重點(diǎn) ） 2、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn) 單的實(shí)際問(wèn)題。 （ 難點(diǎn) ） 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 35） 師生筆記 總結(jié)歸納 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 學(xué)海探秘 溫故知新 1、 觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。 （ 1）負(fù)責(zé)挖坑、種樹(shù)的一共有多少人？ 列式： （ ） 還可以怎樣列式：（ ） 4 25 25 4 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 總結(jié)：交換兩個(gè)因數(shù)的位置，不變，這叫做乘法交換律。 試著用字母表示乘法交換律 : a b= （ 3） 一共要 澆多少桶水？ (想一想應(yīng)該先求什么 ) （ 4） 算式：（ 25 5） 2 這樣計(jì)算行不行 25（ 5 2） =125 2 =25 10 =（桶） =（桶） 請(qǐng)你再舉出這樣的幾個(gè)例子。 （ ） = （ ） （ ） =（ ） 總結(jié)：先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，不變，這叫做乘法結(jié)合律。 用字母怎樣表示？（ a b） c= （ ） 1、根據(jù)乘法運(yùn)算定律，在 填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 15 16=16 24 7 4= 7 （ 60 25） =60（ 8） 125（ 8 ） =（ 125 ） 14 1、 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成的把笑臉涂成 自己 喜歡的顏色。 2、 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？ 萬(wàn)德鎮(zhèn)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 潘興英 編號(hào) 3 題 乘法分配 律 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、 引導(dǎo)學(xué)生探究和理解乘法分配律。 （ 重點(diǎn) ） 2、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 （ 難點(diǎn) ） 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 35） 師生筆記 總結(jié)歸納 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 學(xué)海探秘 1、 觀察主題圖，根據(jù)條件回答問(wèn)題。 一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹(shù)活動(dòng)？ 列式： （ 4+2） 25 4 25+2 25 = = = （人） = （人） 所以：（ 4+2） 25=4 25+2 25 想一想： 25（ 4+2） 25 4+25 2 2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)） 總結(jié)：兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，不變，這叫做乘法分配律。 用字母表示乘法分配律：（ a+b） c= + 想一想： a（ b+c） = + 1、根據(jù)乘法分配律，在 填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 117 3+117 7=117（ + ） 4 a+a 5=(4+5) 2、用乘法分配律計(jì) 算下面各題。 103 12 20 55 24 205 1、 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成的把笑臉涂成 自己 喜歡的顏色。 2、 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？ 萬(wàn)德鎮(zhèn)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 潘興英 編號(hào) 3 題 減 法 的 簡(jiǎn) 便 計(jì) 算 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、 知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，可以改為減去兩個(gè)數(shù)的和。 （ 重點(diǎn) ） 2、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí) 生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 （ 難點(diǎn) ） 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 師生筆記 總結(jié)歸納 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 學(xué)海探秘 1、 觀察 39 頁(yè)主題圖，根據(jù)條件回答問(wèn)題。 還剩多少頁(yè)沒(méi)有看？ 列綜合算式可以怎樣列： （ 1） 234 （ 2） 234-（ +） 說(shuō)一說(shuō)：兩個(gè)算式分別是先計(jì)算的什么？ 你喜歡哪一種方法？ 你還能舉出這樣的幾組算式嗎？ 觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 總結(jié)： 從一個(gè)數(shù)里 連續(xù)減去 兩個(gè)數(shù)，可以 減去 兩個(gè)數(shù)的 和 。 誰(shuí)能試著用字母表示？ + ) 1、計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算 528 470 5451、 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成的把笑臉涂成 自己 喜歡的顏色。 2、 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？ 萬(wàn)德鎮(zhèn)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 潘興英 編號(hào) 3 題 連 除 的 簡(jiǎn) 便 計(jì) 算 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、 知道從一個(gè)數(shù)里連續(xù)除以?xún)蓚€(gè)數(shù)，可以改為除以?xún)蓚€(gè)數(shù)的積 （ 重點(diǎn) ） 2、 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 （ 難點(diǎn) ） 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 師生筆記 總結(jié)歸納 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 學(xué)海探秘 1、 一共有 25 個(gè)小組，每個(gè)小組種了 5 棵樹(shù)苗。購(gòu)買(mǎi)樹(shù)苗花了 1250 元，每棵樹(shù)苗多少錢(qián)？ X k B 1 . c o m 列綜合算式可以怎樣列： （ 1） 1250 = =（元） 還可以怎樣列： （ 2） 1250 （ ） =1250 =（元） 說(shuō)一說(shuō)：兩個(gè)算式分別是先計(jì)算的什么？ 你喜歡哪一種方法？ 你還能舉出這樣的幾組算式嗎？ 察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 總結(jié)： 從一個(gè)數(shù)里 連續(xù)除以 兩個(gè)數(shù)，可以 除以 兩個(gè)數(shù)的 積 。 誰(shuí)能試著用字母表示？ a b c=a ( ) 1、計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算 1280 16 8 2000 125 8 = = = = 1、 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成的把笑臉涂成 自己 喜歡的顏色。 2、 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？ 萬(wàn)德鎮(zhèn)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 潘興英 編號(hào) 3 題 兩個(gè)數(shù)相乘的乘法中 使用者 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 總結(jié)歸納 學(xué)海探秘 的簡(jiǎn)便計(jì)算 (例 4) 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、 掌握簡(jiǎn)便算法的算理。（ 重 點(diǎn) ） 2、使學(xué)生理解和掌握把一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。（ 難 點(diǎn) ） 3、 斷、推理的能力，增強(qiáng)使用簡(jiǎn)便算法的擇優(yōu)意識(shí)。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 師生筆記 1、 口算 123 0 1820 2440 1540 15=（ ） （ ） 24=（ ） （ ） 30=（ ） （ ） 36=（ ） （ ） 1 仔細(xì)觀察 44 頁(yè) 例 4 主題圖 （ 1） 什么是 “ 一打 ” ？ （ 2） 王老師用買(mǎi)了多少個(gè)羽毛球？ 列式： 可以這樣計(jì)算： 還可以這樣計(jì)算： 12 25 12 25 =（ 3 4） 25 =12 100 4 =3（ ） = =3 =（ ） =（ ） （ 3） 你喜歡哪種方法？在以后的解題過(guò)程中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問(wèn)題嗎 ？ 1、 根據(jù) 主題圖，你還能提出什么問(wèn)題 ?試著解答一下。 2、 、 5 題 萬(wàn)德鎮(zhèn)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 潘興英 總結(jié)歸納 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 學(xué)海探秘 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 萬(wàn)德鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 閆秀珍 編號(hào) 3 題 乘加運(yùn)算中的簡(jiǎn)便計(jì)算 （例 5） 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、 進(jìn)一步熟練學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法 .（ 重 點(diǎn) ） 2、 能熟練運(yùn)用簡(jiǎn)便方法解決實(shí)際中的問(wèn)題。 （ 難 點(diǎn) ） 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 師生筆記 1 仔細(xì)觀察 45 頁(yè) 例 5 主題圖 請(qǐng)你們根據(jù)圖中的條件與問(wèn)題，進(jìn)行小組討論，看看這個(gè)問(wèn)題如何解決 列式： 按月這樣計(jì)算： 按周怎樣計(jì)算： 312+302+26 7 + =（ + ） 2+26 = + = 2+26 = （天） = +26 = （天） 你是怎樣計(jì)算的？（小組內(nèi)討論） 1、 根據(jù)主題圖，你還能提出什么問(wèn)題 ?試著解答一下。 2、 47/1、 3、 7、 8 題 1、 對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成的把笑臉涂成 自己 喜歡的顏色。 2、 回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲？ 總結(jié)歸納 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 學(xué) 海探秘 備課日期 2 月 3 日 上課日期 班級(jí) 編號(hào) 4 題 小數(shù)的意義和性質(zhì) 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、知道 小數(shù)的產(chǎn)生。 2、明白小數(shù)的意義。 3、知道 小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。 4、小數(shù)的計(jì)算單位及單位間的進(jìn)率。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 師生筆記 談話(huà)導(dǎo)入 我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái) 學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。 1、動(dòng)手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？ 1、 分母是 10 的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？ 3、出示米尺教具：這是把 1 米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？ 4、分母是 100 的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？ 5、分母是 1000 的分?jǐn)?shù)可以寫(xiě)成幾位小數(shù)？ 6、什么是小數(shù)，小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是什么。 7、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少。 8、小數(shù)的計(jì)算單位和分?jǐn)?shù)的計(jì)數(shù)單位有什么不同之處。 1、討論為什么分母是 10、 100、 1000 的分?jǐn)?shù)可以分別寫(xiě)成一位小數(shù)、兩位小數(shù)、 三位小數(shù)。 【學(xué)習(xí)提示 】 用 紅筆 標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，有什么好想法可以寫(xiě)在這一欄里哦！ 設(shè)疑導(dǎo)入 預(yù)習(xí)提綱 展示互動(dòng) 2、為什么說(shuō) 每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是 10。 3、 分?jǐn)?shù)寫(xiě)成小數(shù)時(shí)，可以仿照整數(shù)的寫(xiě)法，寫(xiě)在整數(shù)個(gè)位的右面，用圓點(diǎn)隔開(kāi)。 個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示幾個(gè)幾分之一？ 一個(gè)小數(shù)由 5 個(gè) 1、 3個(gè) 6 個(gè) 成，這個(gè)小數(shù)是（ ） 這節(jié)課我們一起研究了什么？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？ 1、判斷： (1)面有 4 個(gè) ） (2)35 克 =克 ( ) 2、 把小數(shù)改寫(xiě)成分?jǐn)?shù) 、 51 頁(yè)做一做 萬(wàn)德鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 閆秀珍 備課日期 2 月 3 日 上課日期 班級(jí) 編號(hào) 4 題 小數(shù)的意義和性質(zhì) 使用者 我想說(shuō) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 探究提升 歸納反思 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義。 2、會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 師生筆記 復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入 1、 （ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）； （ ）位小數(shù)，表示（ ）分之（ ）。 2、 計(jì)數(shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位； 計(jì)數(shù)單位是（ ），它有（ ）個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。 1、小數(shù)可以分為幾部分？是不是所有的小數(shù)都比 1 小？ 2、 整數(shù)的數(shù)位順序？每個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是什么？相鄰的計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？ 3、 十分之一、百分之一、千分之一、萬(wàn)分之一等都是小數(shù)的計(jì)數(shù)單位。這些小數(shù)的計(jì)數(shù)單位那個(gè)最大？ 4、 出示最大古錢(qián)幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高： 、厚： 米、重： 你會(huì)讀出古錢(qián)幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？ 5、讀小數(shù)時(shí)要注意什么。 6、怎樣寫(xiě)小數(shù)，寫(xiě)小數(shù)時(shí)要注意什么。 1、這和整數(shù)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是一樣的，因此，一個(gè)小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點(diǎn)與整數(shù)部分隔開(kāi)，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計(jì)數(shù)。 【學(xué)習(xí)提示 】 用 紅筆 標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，有什么好想法可以寫(xiě)在這一欄里哦！ 設(shè)疑導(dǎo)入 預(yù)習(xí)提綱 展示互動(dòng) 2、寫(xiě)出數(shù)位表。 3、辨析讀寫(xiě)小數(shù)要注意什么。 多少個(gè)百分之一是十分之一？十分位右 邊應(yīng)該是哪一位？百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢？ 指出 數(shù)部分中的每一位分別是什么位？ 再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？ 這節(jié)課我們一起研究了什么？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？ 1、寫(xiě)出下面的小數(shù)。 零點(diǎn)零七 五點(diǎn)零六 十點(diǎn)零零二 三百點(diǎn)七一 零點(diǎn)零一四 十五點(diǎn)五零三 2、填空 面有（ ）個(gè) 面有（ ）個(gè) 個(gè) （ ）是 數(shù)點(diǎn)右邊第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ），第三位是（ ）。 讀出下面各數(shù) （ 1）南江長(zhǎng)江大橋全長(zhǎng) 米。 （ 2）土星繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一周需要 。 萬(wàn)德鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 閆秀珍 備課日期 2 月 3 日 上課日期 班級(jí) 編號(hào) 4 題 小數(shù)的意義和性質(zhì) 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，通過(guò)直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生知道小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行判斷、推理的能力。 2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。 我想說(shuō) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 探究提升 歸納反思 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 師生筆記 設(shè)疑導(dǎo)入 板書(shū)三個(gè) “1” ，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個(gè) 1后面添寫(xiě)上一個(gè) 0，在第三個(gè) 1 的后面添寫(xiě)上兩個(gè) 0，板書(shū)寫(xiě)成： 1、 10、100，提問(wèn)：這三個(gè)數(shù)相等嗎？（不相等）你能想 辦法使它們相等嗎？ 1、比較 大小 你認(rèn)為這兩個(gè)數(shù)的大小怎樣？它們有什么不同之處？ 2、 你用什么辦法來(lái)比較這兩個(gè)數(shù)的大小呢？ 在兩個(gè)大小一樣的正方形里涂色比較。 A左圖把 1 個(gè)正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？ B右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？ C從左圖到右圖有什么變了，什么沒(méi)變？ 3、小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？ 4、整數(shù)有這樣的性質(zhì)嗎？ 1、學(xué)生展示兩個(gè)正方形圖形 ，以比較 大小。 2、分組歸納總結(jié)小數(shù)的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)是小數(shù)的末尾不是小數(shù)點(diǎn)的末尾。 3、討論 小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？ 下面的數(shù)中，那些 “0” 可以去掉？ 【學(xué)習(xí)提示 】 用 紅筆 標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，有什么好想法可以寫(xiě)在這一欄里哦！ 設(shè)疑導(dǎo)入 預(yù)習(xí)提綱 探究提升 展示互動(dòng) 500 面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個(gè) “0” ？這些 0 都在什么位置？ （ 1） 2） 500 這 節(jié)課我們一起研究了什么？你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？ 化簡(jiǎn)下面各小數(shù)： 線(xiàn)。把相等的數(shù)用直線(xiàn)連起來(lái)。 4 0 力游戲。誰(shuí)能只動(dòng)兩筆，就可以在 5、 50、 500 之間劃上等號(hào)。 萬(wàn)德鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 閆秀珍 備課日期 2 月 3 日 上課日期 班級(jí) 編號(hào) 4 題 小數(shù)的意義和性質(zhì) 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、知道 比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。 2、 通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。 3、 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 師生筆記 我想說(shuō) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 歸納反思 談話(huà)導(dǎo)入 我們已經(jīng)掌握了整數(shù)比較大小的方法，那么小數(shù)比較大小的方法也是從高位比起，一位一位地比較。今天就來(lái)研究小數(shù)比較大小的方法。 1、怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小 ?看哪部分比較 ? 2、比較 和 的大小。 這兩個(gè)小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。怎樣來(lái)比較它們的大小。 3、比較 和 的大小。怎樣比較這兩個(gè)位數(shù)不同的小數(shù)的大小 ? 4、比較兩個(gè)小數(shù)的大小要注意什么？ 5、在比較兩個(gè)小數(shù)的大小時(shí)，為什么要先比較它們的 整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分？ 比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大 當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，看十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。 整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，要看百分位上的數(shù)，百分位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大 【學(xué)習(xí)提示 】 用 紅筆 標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，有什么好想法可以寫(xiě)在這一欄里哦！ 設(shè)疑導(dǎo)入 預(yù)習(xí)提綱 探究提升 展示互動(dòng) 抓珠子游戲 下面我們要進(jìn)行一個(gè)很在意思的活動(dòng) 抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍(lán)珠子和綠珠子，一個(gè)紅珠子代表 1 元錢(qián)，一個(gè)藍(lán)珠子代表 1 角錢(qián)，一個(gè)綠珠子代表 1 分錢(qián)。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽?，看看可能?huì)得到多少錢(qián)？ 這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收 獲、你最喜歡哪一個(gè)活動(dòng)呢？ 比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)也相同的，百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大， 個(gè)數(shù)按照從大到小順序排列。 萬(wàn)德鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 閆秀珍 備課日期 2 月 3 日 上課日期 班級(jí) 編號(hào) 4 題 小數(shù)的意義和性質(zhì) 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、通過(guò)探究明白小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。 2、學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。 學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 （ 師生筆記 我想說(shuō) 達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 歸納反思 談話(huà)導(dǎo)入 通過(guò)前面的學(xué)習(xí) 我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉 0 可以改變?cè)?shù)的計(jì)數(shù)單位，但并不能改變它的大小。 “ 在數(shù)字不變的情況下，要想改變 大小可以怎么辦 ?” 1、 3567 比較大小 這四個(gè)數(shù)有什么相同特點(diǎn)？有什么不同？ 2、小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)會(huì)引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？ 3、小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？ 4、 9、你們得出的三個(gè)數(shù)一樣嗎？ 把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)，卻得到了不同的三個(gè)數(shù)，有什么想法嗎？ 右移一位、右移兩位、右移三位、你們 又有什么發(fā)現(xiàn)了？ 5、小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)的位數(shù)與原小數(shù)擴(kuò)大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點(diǎn)左移？ 6、原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？ 移動(dòng)的位數(shù)決定什么？ 移動(dòng)的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。 當(dāng)小數(shù)點(diǎn)右移一位時(shí)原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位，所以原小數(shù)擴(kuò)大10 倍。 【學(xué)習(xí)提示 】 用 紅筆 標(biāo)出有疑問(wèn)的地方，有什么好想法可以寫(xiě)在這一欄里哦！ 設(shè)疑導(dǎo)入 預(yù)習(xí)提綱 探究提升 展示互動(dòng) 移動(dòng)的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動(dòng)與變化的關(guān)系。 原數(shù)擴(kuò)大還是縮小由什么決定？ 移動(dòng)的位數(shù)決定什么？ 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到什么？有什么收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)我們能解決一些什么問(wèn)題 ？ 填空 （ 1）把 大 倍是 62。 （ 2）把 59 縮小到它的（）是 （ 3） 掉小數(shù)點(diǎn)得（ ），原數(shù)擴(kuò)大了（ ）倍。 （ 4） 為 數(shù)就（ ）。 判斷 1、 小數(shù)點(diǎn)向右移三位，原來(lái)的數(shù)就縮小到了它的 1/1000（ ） 2、 大 1000 倍是 ( ) 3、把一個(gè)數(shù)縮小到它的 1/10，就要把這個(gè)數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)一位。（ ） 四年級(jí)數(shù)學(xué)（下 冊(cè)） 導(dǎo)學(xué)案 設(shè)計(jì)者 張新 編號(hào) 4 題 生活中的小數(shù)（例 1） 使用者 學(xué) 習(xí) 目標(biāo) 1、 掌握由 低 級(jí)單位名稱(chēng)改定成 高 級(jí)