部編二年級(jí)語文下四單元教學(xué)設(shè)計(jì)+教學(xué)反思.doc

第四組單元備課教材解讀本組編排了彩色的夢(mèng)楓樹上的喜鵲沙灘上的童話我是一只小蟲子4篇課文，內(nèi)容豐富。彩色的夢(mèng)要求會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，自主積累詞語；學(xué)會(huì)朗誦詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力。楓樹上的喜鵲要求會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語；感受課文富有童趣的、純凈透明的語言。沙灘上的童話要求會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，自主積累詞語；通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的情趣。我是一只小蟲子要求會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，自主積累詞語；通過重點(diǎn)詞句讀懂課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理：只要有生命就有意義。本組還安排了“語文園地四”，分為“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“寫話”“書寫提示”“日積月累”“我愛閱讀”6個(gè)欄目，以學(xué)生為本，滲透各種識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行各種語文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)會(huì)對(duì)生字的歸類整理；“我愛閱讀”培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，感受到課外閱讀的樂趣。單元目標(biāo)【知識(shí)與能力】1.認(rèn)識(shí)60個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)、森、拉、結(jié)、蘋”等34個(gè)字。2.能在田字格中規(guī)范書寫漢字。3.運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)分類識(shí)字，加強(qiáng)語言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。4.能正確、流利地朗讀課文。【過程與方法】1.多種方法學(xué)習(xí)漢字。2.在輕松偷快的氛圍中進(jìn)行開放性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。3.在田字格中繼續(xù)學(xué)習(xí)，按筆順規(guī)范寫字，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。4.在學(xué)習(xí)漢字和課文過程中，通過“聽、說、讀、寫”發(fā)展思維能力與語言表達(dá)能力，并初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。【情感態(tài)度與價(jià)值觀】1.進(jìn)一步培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的興趣，愿意隨文識(shí)字，喜歡閱讀文字。2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠認(rèn)真、積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，并樂于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。3.在課文的學(xué)習(xí)過程中，感受漢字的魅力，對(duì)語文課程產(chǎn)生喜愛之情，并主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。學(xué)法導(dǎo)航1.通過課文內(nèi)容與課外知識(shí)相結(jié)合的形式，調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣。2.創(chuàng)造各種識(shí)字途徑，通過多種形式，加強(qiáng)對(duì)漢字的復(fù)現(xiàn)與鞏固，以完成識(shí)字任務(wù)。3.學(xué)習(xí)漢字的筆順規(guī)則，規(guī)范書寫漢字，規(guī)范使用田字格，寫好每一個(gè)漢字。8.彩色的夢(mèng) 教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.仿照詩歌的第二小節(jié)或第三小節(jié)試著寫話。重點(diǎn)難： 1.會(huì)讀、會(huì)寫本課生字。 2.指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件。第一課時(shí)一激趣導(dǎo)入,走進(jìn)課文 師:同學(xué)們,你們手中都有彩色鉛筆,如果要你畫出自己的夢(mèng)想,你準(zhǔn)備畫些什么呢? 學(xué)生思考。匯報(bào)交流。 生:我要畫一所大房子,給沒房子的人住。 生:我要畫出一雙未來的鞋子,它可以帶著我走遍天涯海角,而且速度跟汽車一樣快。同學(xué)們說得很好,今天,我們和大家一起,學(xué)習(xí)一首詩歌。(板書:彩色的夢(mèng)) 二初讀課文,整體感知1.配樂誦讀。 朗讀指導(dǎo):朗讀本詩,你可以先想象一下,一個(gè)小姑娘正在那里用彩色鉛筆畫著自己向往的東西,她的心里是多么高興,充滿了對(duì)未來美 2 好事物的憧憬。朗讀時(shí),請(qǐng)用活潑歡快的語氣,充滿對(duì)未來的熱愛和贊美之情。2.學(xué)生邊聽邊畫出自己不懂的地方。 3.檢查自學(xué)情況。(1)小老師領(lǐng)讀生字。(2)小組開火車讀彩色叮嚀蘋果森林藍(lán)天夢(mèng)想精靈草坪 (4)學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。在句子中檢查認(rèn)字。 他們躺在鉛筆盒里聊天。在蔥郁的森林里。 小屋的煙囪上,結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽。還有紫葡萄的叮嚀。(5)指名分節(jié)讀詩歌,正音。三寫字指導(dǎo) 1.觀察我會(huì)寫的字,說發(fā)現(xiàn)。2.范寫以下幾個(gè)字: 彩:第一筆撇不要寫得太陡或者太長(zhǎng)。 藍(lán):第六筆和第七筆是撇、橫,最后一橫稍長(zhǎng)點(diǎn),能夠托起整個(gè)字。靈:下面的“火”字一撇一捺寫舒展些,上半部分不要寫得太窄,給人尖尖的感覺。 3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。(播放古箏曲)4.展示交流。 第二課時(shí)一導(dǎo)入新課： 彩色的夢(mèng)到底是指什么呢?這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)課文,看看課文是怎么寫的。 二學(xué)習(xí)新課,理解課文1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。 師:請(qǐng)同學(xué)們讀課文,說一說“一大把彩色的夢(mèng)”指的是什么?生回答。 匯報(bào)總結(jié):“一大把彩色的夢(mèng)”指的是一大把彩色鉛筆,這些筆可以書寫自己的夢(mèng)想。 師:“他們躺在鉛筆盒里聊天”,他們會(huì)聊些什么呢?生:他們聊我們今天學(xué)習(xí)了多少字。生:他們聊我們今天上了什么課。 生:他們聊我們要全面發(fā)展,各科成績(jī)都要優(yōu)秀。生:他們?cè)诹慕裉斓纳钍嵌嗝疵篮? 師:“在白紙上跳蹦”是什么意思?生:在書上寫字,畫畫。 生:這筆寫得很高興,所以在紙上跳蹦。 師:請(qǐng)大家將第一小節(jié)一起讀一遍,在腦海中想象彩色鉛筆在紙上跳蹦的情景。 學(xué)生朗讀。2.學(xué)習(xí)第二三節(jié)。 師:不同的筆腳尖滑過的地方,會(huì)有什么變化?生:草坪綠了。生:野花紅了。生:天空藍(lán)了。師:藍(lán)得怎么樣?生:藍(lán)得透明。 4 師:為什么要說“藍(lán)得透明”呢? 生:天空特別藍(lán),沒有任何污染,所以藍(lán)得透明。師:在森林里,又會(huì)發(fā)什么什么?生:雪松們拉著手。師:怎么會(huì)手拉著手? 生:雪松很多,枝條伸得很長(zhǎng),樹和樹之間的枝條挨在了一起。師:大家懂的真多,真不錯(cuò)。除了雪松,還有什么?生:小屋的煙囪上,結(jié)了一個(gè)蘋果般的太陽。師:煙囪上怎么會(huì)結(jié)太陽呢? 生:太陽照在屋頂,正好對(duì)著煙囪的位置。 師:大家懂的真多啊。在這一節(jié)中,詩人描繪了不同的景色,這些景色多姿多彩,照應(yīng)了課文題目“彩色的夢(mèng)”。 3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。 師:詩人的彩色鉛筆是什么?請(qǐng)?jiān)诘谒墓?jié)中找一找。生:大森林的精靈。 師:有誰說說“精靈”是什么意思?生:神靈。 師:“我的彩色夢(mèng)境”里還有什么? 生:有水果香,有季節(jié)風(fēng),還有紫葡萄的叮嚀。 師:有哪位同學(xué)能用“有有還有”說一句話?生:我的筆盒里有紅鉛筆,有黑鉛筆,還有藍(lán)鉛筆。生:我的書包里有語文書,有數(shù)學(xué)書,還有英語書。 師:大家看看“叮嚀”這個(gè)詞,它們都是什么旁?生:口字旁。 師:口字旁與什么有關(guān),你能猜猜這個(gè)詞的意思嗎?生:與說話有關(guān)。師:那這個(gè)詞是什么意思?生:再三囑咐。 師:同學(xué)們真聰明,老師提出的問題難不倒大家。下面,請(qǐng)同學(xué)們有感情地將最后一節(jié)朗讀一遍。5 生朗讀。 師:詩人寫了自己的夢(mèng)。你有什么夢(mèng)想呢,能不能與大家分享一下。生:我的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)詩人,為人們寫出優(yōu)美的詩句。生:我的夢(mèng)想是當(dāng)科學(xué)家,發(fā)明大家需要的東西。 師:你能不能仿照詩的第二小節(jié)或第三小節(jié)的樣子,將你的夢(mèng)想寫下來。 學(xué)生寫。匯報(bào)交流?？偨Y(jié): 我的夢(mèng)想飛下來,地面的草兒綠了,樹上的花兒開了小溪的流水更凈了,能夠照出我們的影子。 三總結(jié) 同學(xué)們,老師高興地知道,大家都有一個(gè)美麗的夢(mèng)想,希望大家永遠(yuǎn)記住自己的夢(mèng)想,努力學(xué)習(xí),將來把夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 第三課時(shí)：1， 講評(píng)三維同步。2， 聽寫本課詞語。板書設(shè)計(jì)： 8.彩色的夢(mèng) 彩筆長(zhǎng)、圓、硬 腳尖滑過,草綠、花紅、天藍(lán)雪松、小鳥、太陽 精靈,有有還有教后反思：在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生展開想象的翅膀，打開自信的大門。上課時(shí)從學(xué)生自己的作品導(dǎo)入，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，讓學(xué)生一下子對(duì)文本產(chǎn)生親切感。在教學(xué)的過程中，我始終遵循先說后寫的原則，讓學(xué)生先說后寫，降低仿寫難度。9 楓樹上的喜鵲教材分析 這篇課文與一般的、有一個(gè)完整故事情節(jié)的童話不同，它是自由詩、散文詩與童話的結(jié)合，具有特殊的藝術(shù)美感。課文情節(jié)簡(jiǎn)單，語調(diào)活潑，符合兒童的心理特點(diǎn)和閱讀接受能力。這篇童話把一個(gè)帶著童真、童趣的眼睛去看待周圍事物的孩童展現(xiàn)在我們面前，告訴我們童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。 學(xué)情分析 這是一篇優(yōu)美的童話，學(xué)生會(huì)很感興趣。教學(xué)中教師要運(yùn)用導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生，理解較難的詞語，把朗讀與感知、理解融為一體，從而帶領(lǐng)學(xué)生步入唯美的課文之中。教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2朗讀課文，能說出作者喜歡的是什么。 3體會(huì)“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲?”的含義。 【過程與方法】 小組合作，以“喜歡”為切入點(diǎn)，抓住帶有“喜歡”一詞的句子感知課文內(nèi)容，并通過品讀來體會(huì)文中作者的情感。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1鼓勵(lì)孩子大膽想象。 2感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。重點(diǎn)： 1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2朗讀課文，能說出作者喜歡的是什么。 難點(diǎn) 1體會(huì)“鵲！鵲！鵲鵲鵲”和“鵲，鵲，鵲?”的含義。 2感受作者那顆晶瑩美麗的童心以及呈現(xiàn)出來的美好的童心世界。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字卡片，多媒體課件，頭飾。 學(xué)生：搜集關(guān)于喜鵲生活習(xí)性的資料。課時(shí)安排：3課時(shí) 第一課時(shí)一、猜謎語，導(dǎo)入新課 1出示謎語： 一個(gè)小小游泳家， 說起話來呱呱呱， 小時(shí)有尾沒有腳， 大了有腳沒尾巴。 2出示青蛙圖片，想一想，這是我們學(xué)過的哪篇課文。 3誰還記得青蛙是怎樣寫詩的？ (呱呱，呱呱，呱呱呱。) 今天，咱們一起也來讀一個(gè)動(dòng)物說話的故事，故事的題目就是楓樹上的喜鵲。(教師相機(jī)板書課題) 二、初讀課文，學(xué)字讀詞 1(師范讀課題)如果你把“的”念得又輕又短，那就更好聽了。生讀：楓樹上的喜鵲。 2指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，隨機(jī)認(rèn)識(shí)字詞。 我們村的渡口旁有一棵楓樹。 它的綠蔭遮蔽了村里的渡口。 我正要撐著渡船到對(duì)岸的樹林里去打柴。 一會(huì)兒教他們學(xué)自己發(fā)明的拼音字母。 太陽從渡口對(duì)岸山岡后面升上來了。 我懂得，喜鵲弟弟很快給出了答案。 3出示本課要求會(huì)認(rèn)的字，指名學(xué)生讀，“開火車”讀。 4指名學(xué)生給這些生字組詞。 5教師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。 (1)重點(diǎn)指導(dǎo)理解“遮蔽”?！氨巍钡囊馑际鞘裁矗磕惆l(fā)現(xiàn)了什么？ (這個(gè)詞是由意思相近的兩個(gè)字組成的。) (2)請(qǐng)生說說類似的詞語。 6學(xué)生默讀課文第1自然段，思考：故事發(fā)生在哪里？ 教學(xué)生字：渡口。生讀。請(qǐng)生指出“渡口”一詞出現(xiàn)在哪兒。(我們村的渡口旁有一棵楓樹) 師組詞：渡船、渡河、擺渡。 7師讀：我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。這棵楓樹怎么樣？(很大很高) 三、再讀課文，找“喜歡” 1生默讀課文，給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。 2“喜歡”這個(gè)詞在文中一共出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)把含“喜歡”的句子畫出來。 我們村的渡口旁有一棵楓樹，我很喜歡它。 楓樹上有一個(gè)喜鵲的窩，我喜歡極了。 是的，我喜歡站在楓樹下，抬頭看喜鵲的窩。 我真是喜歡極了。 3說說作者喜歡的是什么。 (作者喜歡楓樹，喜歡喜鵲的窩，喜歡喜鵲阿姨和她的小寶寶。) 4同學(xué)們，讓我們帶著“喜歡”的情感美美地讀這幾句話吧。(齊讀，指名讀) 四、指導(dǎo)寫字 1出示要寫的字： 傘 姨 弟 便 2學(xué)生認(rèn)字，為生字注音。 3學(xué)生為生字找詞語朋友。(指名組詞) 4教師范寫，學(xué)生觀察書寫時(shí)要注意什么。 5學(xué)生說一說怎樣把字寫規(guī)范、寫美觀。 6學(xué)生書寫。 7展示交流。第二課時(shí) 一 直接導(dǎo)入 下面,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二 檢查預(yù)習(xí)情況1.了解讀了幾遍。 2.搶答:故事發(fā)生在哪里? 教學(xué)生字:渡口。生讀。請(qǐng)生指渡口在哪兒?(渡口旁的楓樹上。)教學(xué)渡船,渡河,擺渡。三 學(xué)習(xí)第1自然段1.指名讀。 2.你看到了一棵怎么樣的楓樹?交流。(很大很高)請(qǐng)大家讀出這種感覺。你想把什么詞語送給楓樹?四個(gè)字的詞語。示例:綠蔭遮蔽。 3.理解“遮蔽”。蔽的意思是什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?(這個(gè)詞語是由意思相近的兩個(gè)字組成的。) 請(qǐng)生說說類似的詞語。例如:巨大貧窮廣闊 4.再讀第1自然段,了解我喜歡什么?(喜鵲和楓樹。)把相關(guān)的句子畫出來。 我5.默讀第212自然段,把喜歡楓樹、喜鵲的句子畫出來。交流。我像在童話書本里那樣阿姨。生讀,哪個(gè)詞寫出我特別喜歡阿姨?常常喜歡 師范讀,聽出什么不同?生再讀。 6.還有這樣有意思的句子。(課件出示句子)我的喜鵲弟弟。 師:“我”為什么把喜鵲稱為阿姨和弟弟?生:因?yàn)閷?duì)喜鵲非常喜愛。 7.把這兩句變成詩行,生齊讀。課件出示句子:我像童話書里那樣,在心中, 稱呼她是我的喜鵲阿姨。我真是像童話書里那樣, 在心中, 稱呼小喜鵲是我的喜鵲弟弟。8.交流其他喜歡的句子。 9.把童話變成一首小詩,出示3句變成詩形的句子,配樂讀。10.師當(dāng)阿姨,生當(dāng)?shù)艿芘浜献x。強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn):“!”和“,”弟弟的“,”可能學(xué)得怎么樣?再學(xué)一學(xué)。 四學(xué)習(xí)第9自然段 1.喜鵲不僅學(xué)拼音,還看日出呢!師畫太陽。(出示課文內(nèi)容)生做老師,生做弟弟,演一演:阿姨,弟弟,翻譯,旁白。 2.理解省略號(hào)的意思:阿姨和弟弟一起學(xué)拼音,看日出,還可能做些什么呢? 匯報(bào)交流:教“我”唱歌;教“我”飛翔;教“我”梳理羽毛3.四人小組合作編故事。(在同學(xué)們的朗讀聲中結(jié)束這節(jié)課)第三課時(shí)1， 講評(píng)三位同步。2， 練寫本課詞語。板書設(shè)計(jì):9.楓樹上的喜鵲 教唱歌 渡口旁楓樹上做游戲一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒 教拼音 稱呼喜鵲阿姨弟弟 教后反思：教學(xué)反思 教學(xué)中，我將課文中的“小喜鵲”帶到生活中來，把它當(dāng)成小喜鵲，并用喜鵲之間的對(duì)話進(jìn)行交流，在“鵲，鵲，鵲”中不僅使得課堂氣氛達(dá)到高潮，不知不覺地集中了學(xué)生的注意力，也在師生有趣的對(duì)話中感悟了課文內(nèi)容。進(jìn)而在感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行情景想象，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，也激發(fā)了他們的寫作興趣。10沙灘上的童話教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)技能】 （1）能根據(jù)課文的內(nèi)容，想象沙灘上和城堡里發(fā)生的故事，培養(yǎng)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力以及想象力。 （2）認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 （3）分角色朗讀課文，理解文中詞語的意義。 【過程與方法】 （1）在讀懂課文的基礎(chǔ)上，能夠邊讀邊想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠５那榫?，感悟課文帶給大家的樂趣。 （2）展開小組討論，對(duì)課文中的詞、句、思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 （1）想象孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景，感受文字之美。 （2）體會(huì)童年生活的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.識(shí)字、寫字。 2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上感受孩子們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)的情景。 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)童年的快樂，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度和熱愛生活的品質(zhì)。 課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)（一）質(zhì)疑導(dǎo)入 1.“童話是什么？你們最喜歡的童話是什么？沙灘上的童話會(huì)發(fā)生什么故事呢？” （師介紹：童話是兒童文學(xué)的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折，生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫，能適應(yīng)兒童的接受能力。） 今天我們學(xué)習(xí)沙灘上的童話。板書課題，齊讀課題。 2.同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰引來了（出示生字詞）多種形式讀。 （二）識(shí)字解詞 1.學(xué)生自讀課文。 （課件出示）提出要求： （1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。 （2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞； （3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍； （4）給每個(gè)自然段寫上序號(hào)。 2.檢查自學(xué)情況。 （1）出示第一行生字（課件出示） bchnqinqnzhyosj 補(bǔ)充搶親炸藥死記 各自拼讀，找出翹舌音“勝展”，前鼻音“展、現(xiàn)”，后鼻音“名、勝、央”。 指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。 （2）出示第二行生字（課件出示） libochxinhnnshnjihnbzn 壘堡插兇狠攻商駕轟駁贊 開展讀字游戲。 開火車讀，再讀。 小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正：“贊”平舌音、前鼻音，“插、商”是翹舌音，“狠”是前鼻音，“兇、攻、轟”是后鼻音。 （3）讓我們把這些字帶到課文中，一起來讀好課文。 分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。 開火車讀，看誰讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。 3.整體感知內(nèi)容。 請(qǐng)大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示） 沙灘上的童話寫了一個(gè)什么故事？ 讀文后，討論交流，展示交流，填空。 （課件出示）：寫了我們?cè)谏碁┥辖艘粋€(gè)城堡，想象著里面住著一個(gè)兇狠的魔王，他搶去了一位美麗的公主，我們作為勇士，從地下挖隧道，把城堡轟塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。 （三）生字書寫 （課件出示）出示生字：補(bǔ)充搶親炸藥死記 1.記生字：開動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)： （1）加一加：“衤”加“卜”是“補(bǔ)”?！百铩奔印霸省笔恰俺洹?，“火+乍”是“炸”，“艸+約”是“藥”，“讠+己”為“記”。 （2）換一換：“槍”換掉“木”加上“扌”，是“搶”。 （3）猜謎語：“一夜殘花掩黃土”是“死”，“樹木猶為人愛惜”是“親”。 2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。 3.指導(dǎo)寫字： （1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“補(bǔ)、充、搶”并講述： （課件出示）“補(bǔ)、充、搶”田字格課件 “補(bǔ)”：左邊是“衤”，不是“礻” “充”：上面不要寫成“云”，第一筆是點(diǎn)。 “搶”：注意“扌”的筆順和筆畫，第一筆是橫，第三筆是提，第六筆是橫折鉤。 另外，“炸、記”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“藥”是上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 （2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢(shì)。） （3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。 （4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。 看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。 看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。 嚴(yán)格按筆順描寫。 （5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。 （四）總結(jié)交流 小朋友們，這節(jié)課我們讀了沙灘上的故事，認(rèn)識(shí)了兇狠的魔王，美麗的公主，還學(xué)習(xí)了生字，下節(jié)課我們接著學(xué)。 第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字： 1.上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了沙灘上的童話，再來看一下這些字詞認(rèn)識(shí)了嗎？ （課件出示）城堡堡壘兇狠攻下商量駕駛反駁贊成補(bǔ)充搶去炸藥忘記 2.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)沙灘上的童話。 （二）初讀感知理文路 1.帶著問題學(xué)生自由讀課文。讀后反饋。（板書：沙灘上的童話）指名讀課題。 2.沙灘上也能編織童話，多有趣??！讓我們?cè)僖淮斡眯牡厝プx讀它，遇到不認(rèn)識(shí)的字問問同學(xué)，也可以查查工具書，并標(biāo)出自然段的序號(hào)。 過渡：現(xiàn)在讓我們回到課文中，再一次輕輕地讀一讀，仔細(xì)地想一想，孩子們是怎樣編織童話故事呢？把你的理解在書上劃一劃。 （三）品讀感悟識(shí)童趣 A.壘城堡（1-7自然段） 1.自由讀課文，并在書上劃出有關(guān)的句子。 2.同桌之間先交流交流，向同桌讀讀自己劃出的句子。 3.學(xué)生自由反饋。 4.出示句子研讀： 這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！ 他搶去了美麗的公主！ 你們快聽，公主在城堡里哭呢？ （1）自由讀一讀，把它讀通順。 （2）誰想站起來試試。 （3）學(xué)生讀得好時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：你讀得真好，你的讀想告訴大家什么？讀得不好時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生跟著老師把句子讀通順。 （4）像他這樣誰還會(huì)讀？ （5）你也來試試。從他的讀中，你們聽出了什么？ （6）你能讀嗎？我發(fā)現(xiàn)“兇狠”這個(gè)詞你讀得特別標(biāo)準(zhǔn)，能給大家再讀一遍嗎？出示詞卡：兇狠，指名學(xué)其它學(xué)生讀一讀 （7）這么兇狠的魔王你喜歡嗎？那就讓我們用這樣的語氣再一次去讀讀這三句話。 （8）引讀欣賞：一個(gè)小朋友討厭的說：“這城堡里住著一個(gè)兇狠的魔王！”另一個(gè)小朋友接著說：“他搶去了美麗的公主！”第三個(gè)小朋友聽了著急的說：“你們快聽，公主在城堡里哭呢？” 過渡：是啊，小伙伴著急了，公主在哭呢？同學(xué)們，這個(gè)童話故事又將怎樣紡織下去呢？請(qǐng)大家快速讀讀814小節(jié)。 B.救公主（8-14自然段） 1.誰來說說我們?cè)谏碁┥嫌志幙棾隽耸裁?？?14小節(jié)哪一節(jié)都可以） 2.學(xué)生反饋中老師可適時(shí)評(píng)價(jià)：你讀得真好！你讀得還不夠通順，請(qǐng)?jiān)賮硪淮伟?！聽得出，你也成了沙灘上的一員了 3.理童話，出示： 哦，原來為了救公主，我們自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 4.引導(dǎo)學(xué)生用“開心、愉快”的心情讀讀這一句話。 過渡：公主得救了，我們真高興啊！那么，我們的童話又將編織到哪兒了呢？請(qǐng)讀讀1519小節(jié)，讀了課文，說說你的發(fā)現(xiàn)。 C.公主是媽媽（15-19自然段） 1.請(qǐng)學(xué)生說說讀后的發(fā)現(xiàn)。A、小伙伴在沙灘上玩得真開心。B、媽媽變成了公主 2.媽媽為什么會(huì)變成公主呢？ 你是從哪里讀出來的？ 從這個(gè)句子你還能讀出什么？ （四）小結(jié)升華話主題 是啊，平時(shí)關(guān)心自己、愛護(hù)自己的媽媽也許早就成了孩子們心中的公主。同學(xué)們，沙灘上的童話編織結(jié)束了嗎？不，童話還有繼續(xù)，在一個(gè)個(gè)童話中，我們編織出了快樂、童真、童趣，愿美麗的童話陪伴著我們開心度過每一天。第三課時(shí)1， 講評(píng)三維同步。2， 試著編故事：用上上下面的詞語。從前，有一座大山在一片沙漠里，有教學(xué)反思：課堂中的時(shí)間有限，在課后的寫話練習(xí)中，學(xué)生的想像力更是發(fā)揮得淋漓盡致。有借助哈力波特的魔杖消滅魔王救出公主，有借助藥物讓魔王昏迷救出公主，還有的想法更神奇，讓公主變小，藏在口袋里帶出城堡 通過讀說寫可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更深地理解課文，提升學(xué)生的語文能力。孩子們喜歡在沙灘上堆城堡，能堆出一個(gè)奇異的世界；孩子們喜歡童話，因?yàn)槟抢镆灿幸粋€(gè)奇異的世界。通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生和課文中的孩子產(chǎn)生共鳴，渴望像他們那樣游戲。這節(jié)課中，我和孩子們?cè)谳p松的環(huán)境中感到很幸福。11我是一只小蟲子教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 這篇課文以一個(gè)孩子的口吻，想象自己變成一只蟲子后的生活。故事內(nèi)容生動(dòng)、有趣，充分表現(xiàn)了小孩子神奇的小腦瓜里藏著的不為人知、不為人理解的心思。 學(xué)情分析 這個(gè)年齡段的孩子好奇心強(qiáng)，喜歡觀察小事物，想象力豐富，因此對(duì)于課文中所寫到的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感同身受，容易接受、體會(huì)。教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)與技能】 1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。 4能從課文中找出自己感興趣的部分，和同學(xué)交流。 【過程與方法】 1放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，自主識(shí)字。 2注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)交流能力。 3鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 2體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。 重點(diǎn) 1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫8個(gè)生字。 2讀一讀，從漢字中有所發(fā)現(xiàn)。 難點(diǎn) 1能和同學(xué)交流自己感興趣的部分。 2體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：生字詞卡，多媒體課件。 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。 課時(shí)安排： 3課時(shí) 第一課時(shí)一、播放歌曲，導(dǎo)入新課 1播放歌曲我是一只小小鳥。 2請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡當(dāng)一只小鳥嗎？為什么？ 3那你喜歡當(dāng)一只小蟲子嗎？為什么？ 二、多種方式，識(shí)字學(xué)詞 1自讀課文，圈出本課要求會(huì)認(rèn)的生字。 2和同桌對(duì)一對(duì)，讀一讀。 3指名認(rèn)讀。 4強(qiáng)調(diào)“泡”的兩種讀音，在文中讀第一聲，在“水泡”“泡泡”等詞中讀第四聲。 5“開火車”讀生字。 6從課文中畫出下列詞語： 屁股昏頭昏腦一泡尿毛茸茸搖搖晃晃 免費(fèi)列車撞傷貪吃脾氣大嬸使勁 7齊讀詞語。 8指導(dǎo)書寫“屁、股”。 (1)用手摸一摸自己的小屁股，想想意思。 (2)觀察這兩個(gè)字，想想結(jié)構(gòu)。 (3)看看老師在田字格中的示范書寫，說說這兩個(gè)字的筆畫在田字格中的位置。 (4)在田字格中描紅、臨摹、書寫。 三、思考交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1出示課后第二題的字詞。 2自己認(rèn)一認(rèn)。 3不會(huì)認(rèn)的字先查一查字典，再讀一讀。 4指名認(rèn)讀。 5想想加點(diǎn)字的意思。 6這些加點(diǎn)字有什么共同點(diǎn)？ (都帶有“月”字。) 7你明白了什么？ (含有“月”的字都表示身體的一部分。) 四、初讀課文，學(xué)習(xí)第1、2自然段 1初讀課文，為自然段標(biāo)上序號(hào)。 2想一想，這篇課文主要講了什么？ 3學(xué)習(xí)第1自然段。 (1)學(xué)生自讀第1自然段。 (2)這一自然段中的哪個(gè)字表現(xiàn)了大家不想當(dāng)蟲子？(都) 4學(xué)習(xí)第2自然段。 (1)聽老師讀課文，數(shù)一數(shù)這段話共有幾句。 (2)和同學(xué)交流下，文中寫當(dāng)一只小蟲子會(huì)遇到什么困難？ (3)交流討論。 (屁股會(huì)被蒼耳刺痛；會(huì)被深水淹得昏頭昏腦；會(huì)被小鳥當(dāng)食物。) (4)理解“昏頭昏腦”的意思。 (5)你覺得當(dāng)一只小蟲子還會(huì)遇到什么困難？(學(xué)生自由說) (6)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意讀出“蹦蹦跳跳”時(shí)的喜悅；讀出“昏頭昏腦”的無奈；讀出不喜歡小鳥的語氣。 5和同桌讀一讀第1、2自然段。 五、梳理板書 我是一只小蟲子 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1“開火車”讀生字。 2出示詞語，學(xué)生齊讀。 二、精讀課文，感受想象的神奇 1出示第3自然段。 (1)問：你認(rèn)為這句話在文中有什么作用？ (2)提示：這句話之前的內(nèi)容在寫當(dāng)小蟲子不好，這句話之后的內(nèi)容會(huì)寫什么呢？ (3)教師小結(jié)：這句話在文中的作用是承上啟下，告訴我們下面要寫的是當(dāng)小蟲子很好。 2自讀第47自然段，選擇自己感興趣的內(nèi)容講給同桌聽。 3交流第4自然段。 (1)(出示相關(guān)動(dòng)畫)同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是一只只小蟲子。早上太陽出來了，你在草葉上伸懶腰，來，和老師一起伸伸懶腰吧！舒服嗎？現(xiàn)在有一只小狗過來了，快，讓我們跳上它的身子，輕輕地，小心地，讓小狗毫無察覺。噢，我們上去了，現(xiàn)在我們坐在特快列車上，去周游世界了。 (2)邊想象邊讀課文。 (3)現(xiàn)在，你們覺得當(dāng)一只小蟲子美妙嗎？ 4交流第5、6自然段。 (1)“特別有意思”中的“特別”可以用什么詞來代替？(非常)從哪里看出“我的小伙伴特別有意思”呢？(指名說) (2)自讀第5、6自然段，思考：這兩個(gè)自然段講了“我”會(huì)遇上誰？會(huì)怎么樣？(學(xué)生自由發(fā)言) (3)課件展示“屎殼郎、螳螂、天?！眻D片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些小昆蟲。 (4)在與這些小昆蟲相遇的過程中，小蟲子要做好什么準(zhǔn)備？ (不要撞到屎殼郎；碰上螳螂時(shí)要跳著逃走；天牛的脾氣不太好，不要招惹她。) (5)讀了這兩段話，你可以看出這是一只怎樣的蟲子？(小心、樂觀、講禮貌) 5交流第7自然段。 (1)齊讀第7自然段。 (2)小蟲子快樂的時(shí)候會(huì)做什么呢？ (3)“草地里的歌聲”是誰發(fā)出來的？ 三、勇于表達(dá)，交流感興趣的部分 1教師示范。 我最喜歡第6自然段，你看小蟲子知道怎樣避免被撞倒，怎樣避免被螳螂吃掉，還非常有禮貌呢！小作者的想象真豐富！ 2小組內(nèi)同學(xué)互相交流。 3小組推薦代表在全班交流。 4師生評(píng)議。 四、指導(dǎo)寫字 1出示漢字“尿、凈、屎、幸、使、勁”。 2學(xué)生自讀生字，給生字組詞。 3觀察這些生字，說一說在書寫這些生字時(shí)要注意什么。 4跟隨“電腦小博士”書空。 5在書中田字格里描紅、臨摹、書寫，教師提醒書寫習(xí)慣：頭正、身直、肩平、臂開、足安。 五、課堂小結(jié)，拓展延伸 同學(xué)們，神奇的想象力讓我們足不出戶就能編出這樣美妙的故事，請(qǐng)回家以后以我是一只_為題，來編個(gè)故事吧。 第三課時(shí)1， 講評(píng)三位同步。2， 聽寫本課生字詞語教學(xué)反思 在教學(xué)這篇課文時(shí)，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并用優(yōu)美的語言引導(dǎo)他們進(jìn)入一個(gè)神奇的昆蟲世界，去感受、去領(lǐng)悟小蟲子的美好。我還特別注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及自主學(xué)習(xí)能力，因?yàn)椤笆谌艘贼~，不如授人以漁”，教給學(xué)生思考、合作的方法，真正讓學(xué)生變成課堂的主人，使之由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。語文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)生字，認(rèn)識(shí)生詞。積累形容心情的詞語。 2.能依照例句寫句子；學(xué)習(xí)觀察圖片，完成寫話。 3.掌握三包圍的字和全包圍的字的書寫規(guī)律。 4.積累有關(guān)誠信的古代名言，養(yǎng)成良好的品德。 5.培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，體會(huì)和小朋友一起做游戲時(shí)的快樂心情。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.積累詞語，會(huì)模仿例句寫話，能根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象，完成寫話。 2.積累有關(guān)誠信的古代名言，知道誠實(shí)守信的重要性。 教學(xué)課時(shí)2課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)過程 一、識(shí)字加油站 導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡玩具嗎？你們都喜歡玩哪些玩具？有沒有同學(xué)能給我們介紹一下。（指名交流自己喜歡的玩具） 1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具槍”“橡皮泥”“溜溜球”“遙控坦克”的圖片，分別找同學(xué)來說，圖片上畫的是什么玩具。 2.同桌相互交流，說說自己最喜歡玩哪種玩具，為什么。 3.PPT出示生詞，學(xué)生自由讀，老師指名讀，齊讀。去掉拼音，你還會(huì)認(rèn)嗎？（去掉拼音認(rèn)讀生字詞） 4.你還玩過什么別的玩具？小組之內(nèi)相互交流。老師巡視參與學(xué)生討論。 5.誰來給我們介紹一下還玩過哪些好玩的玩具？指名說。 6.齊讀生詞，一個(gè)詞讀三遍。 二、字詞句運(yùn)用 （一）詞語積累 1.創(chuàng)設(shè)情景，概括出情緒特點(diǎn)。 情景一：你好不容易畫好一幅畫，你的一個(gè)同學(xué)故意在你的畫上瞎畫了兩筆，此時(shí)你的心情是怎么樣的？（生氣的） 情景二：你的畫被老師在課堂上表揚(yáng)，你的心情又如何？（高興的） 情景三：你滿懷信心地把你的畫拿去參加比賽，結(jié)果你的畫沒有被選上，此時(shí)，你感覺怎么樣？（難過的，傷心的） 2.積累詞語。 教師：我們?cè)诒磉_(dá)情緒時(shí)，有很多不一樣的詞語可以表達(dá)。我們一起來找一找，有哪些詞可以用來形容生氣。 出示：憤怒、發(fā)怒、氣惱、惱火、氣呼呼、怒發(fā)沖冠 3.請(qǐng)你按照找形容生氣的詞的方法來找一找形容高興和難過的詞，小組之間相互討論，看哪個(gè)小組找得又多又準(zhǔn)。 （示例：興高采烈、興奮、歡喜、快樂、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑顏開等；欲哭無淚、痛心疾首、悲痛等） 4.教師領(lǐng)讀示例中的詞語，講解難點(diǎn)詞語。 5.把你積累到的詞語工整地寫在課本的練習(xí)題上。 (二)用加點(diǎn)詞語說句子 1.出示原句，齊讀原句。標(biāo)出詞語：一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒 2.教師：“一會(huì)兒”表示時(shí)間間隔比較短，動(dòng)作連續(xù)發(fā)生。 3.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生練習(xí)說話。 （1）媽媽回到家后。（2）孫悟空與二郎神對(duì)戰(zhàn)。 4.指名學(xué)生說句子，教師相機(jī)指導(dǎo)。 三、書寫提示1.看課本田字格中的生字，