新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案.doc

新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案 新課標(biāo)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教案本組教材圍繞“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專題編寫，包括三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。其中，寓言兩則驚弓之鳥畫楊桃是精讀課文，想別人沒(méi)想到的是略讀課文。本組課文形式多樣，有寓言故事、成語(yǔ)故事和傳說(shuō)故事，也有生活中發(fā)生的真實(shí)故事，但它們有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。所說(shuō)明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想方法。有的說(shuō)明一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)認(rèn)真改正，就不算晚；有的諷刺了那些行動(dòng)和目的相反的人。有的告訴我們：一個(gè)人做事要善于觀察、勤于思考，并根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)做出正確判斷。有的通過(guò)生活中的平常小事說(shuō)明同一個(gè)事物從不同的角度看，會(huì)有所不同，教育我們做事、看問(wèn)題要實(shí)事求是。還有的說(shuō)明做事情要善于開(kāi)動(dòng)腦筋，想別人沒(méi)想到的。有關(guān)思想方法的專題在前幾冊(cè)教科書中都有所涉及。本單元的教學(xué)應(yīng)該在以往內(nèi)容的基礎(chǔ)上有所擴(kuò)展，不斷提高要求。語(yǔ)文園地安排的內(nèi)容也與本組專題緊密聯(lián)系。在“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”中學(xué)生可以嘗試著運(yùn)用學(xué)到的思想方法來(lái)介紹自己，正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)?！白x讀背背”是一些有關(guān)思想方法方面的諺語(yǔ)?！俺烧Z(yǔ)故事”買櫝還珠諷刺了那些沒(méi)有眼力、舍本逐末的人。本組課文語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，含意深遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本，運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育教學(xué)目標(biāo)：1、識(shí)記本單元生字新詞。2、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生提高閱讀速度。4、讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系自己的生活實(shí)際試著學(xué)會(huì)用科學(xué)正確的態(tài)度和方法看問(wèn)題和想問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系自己的生活實(shí)際試著學(xué)會(huì)用科學(xué)正確的態(tài)度和方法看問(wèn)題和想問(wèn)題。教學(xué)時(shí)間安排：合計(jì)需要1213課時(shí)9 寓言二則教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，懂得這兩則寓言的寓意。2.學(xué)會(huì)生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語(yǔ)的意思。3.認(rèn)識(shí)“只要就”，“如果就”這兩種句式。4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)，并背誦其中的一則。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)亡羊補(bǔ)牢快樂(lè)自學(xué)：一、自學(xué)文中生字和詞語(yǔ)。達(dá)到會(huì)認(rèn)會(huì)寫，能理解詞語(yǔ)的意思。二、仔細(xì)閱讀課文，弄懂以下問(wèn)題：1、亡羊補(bǔ)牢這篇文章講了一個(gè)什么故事？2、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，分別在課文的哪些自然段？為什么丟？你從中體會(huì)到什么？3、從這則寓言故事中你明白了什么道理？結(jié)合實(shí)際談?wù)?。教學(xué)過(guò)程：課前交流：學(xué)過(guò)哪些寓言故事？一、談話激趣 揭示課題，理解題意。1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言？2、寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）3、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）4、今天我們學(xué)習(xí)南轅北轍和亡羊補(bǔ)牢兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢 指名讀，齊讀。5、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？6、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。 亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。7、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。8、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，感悟內(nèi)容。1、分享成果，小組交流。要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。遇到特別難讀的句子多讀幾遍；說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪些生字新詞，用什么方法記住的；課文講了一個(gè)什么故事？（2）養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，分別在課文的哪些自然段？為什么丟？你從中體會(huì)到什么？（3）、從這則寓言故事中你明白了什么道理？結(jié)合實(shí)際談?wù)?。（小組自學(xué)交流，教師巡視指導(dǎo)）2、班內(nèi)交流，重點(diǎn)品味。（1）哪個(gè)小組愿意將你們的學(xué)習(xí)情況向同學(xué)們展示出來(lái)，和大家一起分享呢？（指名上臺(tái)交流個(gè)人和小組學(xué)習(xí)成果）（2）其他小組補(bǔ)充發(fā)言。3、教師點(diǎn)撥，加深理解。重點(diǎn)結(jié)合以下問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)一步明白道理。（1）養(yǎng)羊人丟了羊心里會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣做？為什么丟了一次羊還會(huì)丟第二次呢？（2）這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？4、質(zhì)疑解惑，拓展延伸。（1）聽(tīng)了同學(xué)們的交流，你還有不明白的地方嗎？提出來(lái)讓大家?guī)蛶湍?。?）在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括“亡羊補(bǔ)牢”。所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。5、總結(jié)內(nèi)容，明確收獲?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。三、輕松練測(cè)：1、比一比 再組詞悔（ ） 叼 屈 隆 硬 狼 則梅（ ） 叨 窟 窿 便 狠 側(cè)2、背誦這則寓言。3、聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)南轅北轍快樂(lè)自學(xué)：一、自學(xué)文中生字和詞語(yǔ)。達(dá)到會(huì)認(rèn)會(huì)寫，能理解詞語(yǔ)的意思。二、仔細(xì)閱讀課文，弄懂以下問(wèn)題：1、南轅北轍這則寓言講了一個(gè)什么故事？2、從這則寓言故事中你明白了什么道理？從哪兒體會(huì)到的？3、生活中遇到這樣的人和事嗎？結(jié)合實(shí)際談?wù)?。教學(xué)過(guò)程：課前交流：四字詞語(yǔ)。一、故事導(dǎo)入 激發(fā)興趣二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。1、分享成果，小組交流。要求：（1）把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”（2）想想課文講了一件什么事？明白了什么道理？（3）提出自己不理解的問(wèn)題2、班內(nèi)交流，重點(diǎn)品味。（1）指定小組交流小組討論成果。（1）其他小組做補(bǔ)充。3、教師點(diǎn)撥，加深理解。重點(diǎn)引導(dǎo)：（1）面對(duì)那個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說(shuō)什么？（2）你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么？（3）回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？4、質(zhì)疑解惑，拓展延伸。5、總結(jié)全文，談本節(jié)課收獲。南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無(wú)論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。三、輕松練測(cè)：1、看拼音寫詞語(yǔ)：Yuyan kulong quangao ruanying langqun faze houhui panchan diaozou jiefang2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）亡羊補(bǔ)牢這則寓言告訴我們的道理是（ ）。（2）讀了南轅北轍這則寓言，我從中明白了（ ）。10 驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個(gè)成語(yǔ)。2、運(yùn)用學(xué)過(guò)的朗讀技巧，讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情。3、理解“驚弓之鳥”、“能手”等詞語(yǔ)。并能選擇“直”的解釋條，通過(guò)默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對(duì)應(yīng)的詞“拼命”。4、訓(xùn)練因果句式。5、根據(jù)板書提示背誦第8節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)懂更羸說(shuō)的話，體會(huì)更羸的分析是正確的。教學(xué)難點(diǎn)：理解更羸說(shuō)的一段話，聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)更羸分析判斷的合理與正確性為重點(diǎn)。根據(jù)魏王由“不信”到“吃驚”“奇怪”的態(tài)度變化，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，重點(diǎn)研讀課文第9自然段，了解“更羸不用箭射下大雁”的原因。快樂(lè)自學(xué)：1、自學(xué)文中生字詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)會(huì)寫，通過(guò)工具書或結(jié)合上下文理解詞意思。2、仔細(xì)閱讀課文三五遍，思考：（1）課文講了一個(gè)什么故事？（2）找出你感受最深的句段，做上記號(hào)，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么，并將自己的感受或體會(huì)做好批注。（提示：仔細(xì)閱讀第9自然段，想象“更羸不用箭為什么能射下大雁”？）（3）更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，你從課文的哪一自然段知道的？談?wù)勀愕捏w會(huì)。教學(xué)過(guò)程：課前交流：四字成語(yǔ)一、談話導(dǎo)入新課，整體進(jìn)入1、師：我們中華民族是一個(gè)有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是成語(yǔ)。成語(yǔ)對(duì)于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。同學(xué)們，你能不能說(shuō)說(shuō)你了解的哪些成語(yǔ)嗎？2、剛才，有同學(xué)說(shuō)到了“驚弓之鳥”，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”這篇課文。齊讀課題。3、這個(gè)成語(yǔ)來(lái)自于一篇古典作品，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？結(jié)合板書：不用箭【更羸“射”下大雁 】正因?yàn)椴挥眉岳蠋熢凇吧洹弊稚霞右?hào)。二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。過(guò)渡：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了“更羸不用箭射下大雁”的原因呢？（引出第9節(jié)） 出示練習(xí)，自讀第9節(jié)。1、小組交流，分享成果。要求：仔細(xì)閱讀第9自然段，想象“更羸不用箭為什么能射下大雁”？2、班內(nèi)交流，重點(diǎn)品味。（1）指名上臺(tái)交流學(xué)習(xí)成果。（2）其他學(xué)生做補(bǔ)充。3、教師點(diǎn)撥，加深理解。（1）“孤單失群”是什么意思？這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？【因果先果后因】（2）讀書上更羸說(shuō)的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。（3）下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)椋ㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）。師引讀：因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以（叫得悲慘）。師引讀：它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以（飛得慢）師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)椋ㄋx開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助）。小結(jié)：通過(guò)朗讀，我們理解了更羸說(shuō)的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。（4）默讀更羸說(shuō)的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。出示填空：它一聽(tīng)到_，心里很_，就_。它一_，傷口又_，就_。（5）師：前面，我們知道了更羸說(shuō)的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學(xué)接讀：師引讀：飛得慢，因?yàn)樗苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以一使勁（生）師引讀：叫得悲慘，因?yàn)樗x開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽(tīng)到弦響（生）師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過(guò)箭傷的鳥呢？師引讀：因?yàn)楦^察到（生）它飛得慢（出示板書：觀察）師引讀：他又分析到（生）飛得慢（出示板書：分析）師引讀：最后更羸判斷出（生）它一聽(tīng)到弦響（出示板書：判斷）（6）齊讀第9自然段。4、質(zhì)疑解惑。設(shè)懸念：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)學(xué)習(xí)課文。5、總結(jié)全文。三、輕松練測(cè)：1、鞏固文中生字詞語(yǔ)。2、背誦課文第9自然段。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：研讀文本，體會(huì)情感，使學(xué)生明確，把觀察、思考與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)的思維方法是正確的，是值得學(xué)習(xí)的。教學(xué)過(guò)程：課前交流：好詞語(yǔ)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文第9自然段（背誦）二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。1、小組交流，分享成果；要求：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，你從課文的哪一自然段知道的？談?wù)勀愕捏w會(huì)。2、班內(nèi)交流，重點(diǎn)品味。（1）誰(shuí)愿意把自己的學(xué)習(xí)成果展示給同學(xué)們，和大家一起分享？（2）其他學(xué)生做補(bǔ)充。3、教師點(diǎn)撥，加深理解。（1）找一找第五節(jié)中哪一個(gè)字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來(lái)。想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）（2）再指名讀，齊讀，讀出自己的感受和體會(huì)。（3）師：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說(shuō)了幾次話，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。指名朗讀。2、出示三句話：“是嗎？”魏王信不過(guò)自己的耳朵，疑惑地問(wèn)，“你有這樣的本事？”“嗬！”魏王看了，大吃一驚說(shuō)，“真有這樣的本事！”魏王更加奇怪了，問(wèn)：“你怎么知道的？”（1）問(wèn)：你從中體會(huì)到魏王的心情發(fā)生了什么變化？（2）師生配合分角色朗讀魏王說(shuō)的話。3、更羸怎么能聽(tīng)出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。出示句子：【更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。】（1）“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？（射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說(shuō)明不是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。）（2）師：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁?，打獵很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽(tīng)到大雁鳴叫的聲音能辨別出來(lái)它叫的聲音很悲慘。）（3）分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？（4）交流：善于觀察、分析、判斷事物我們小朋友也要學(xué)會(huì)善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。4、質(zhì)疑解惑，拓展延伸。（1）這只大雁一聽(tīng)到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來(lái)，拼命往高處逃命，可見(jiàn)這是一只（生）驚弓之鳥（師指課題）“驚弓之鳥”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）（2）師：說(shuō)得對(duì)。“驚”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”?！绑@弓之烏”是個(gè)成語(yǔ)，人們用這個(gè)成語(yǔ)比喻受過(guò)驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說(shuō)這種人成了驚弓之鳥。你們?cè)陔娪啊㈦娨暬蛘咦x過(guò)的故事里看到過(guò)這種人嗎？（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽(tīng)到風(fēng)吹草動(dòng)以為是追兵來(lái)了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥。）（解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，國(guó)民黨反動(dòng)派軍隊(duì)被解放軍打得暈頭轉(zhuǎn)向，一聽(tīng)說(shuō)解放軍來(lái)了，嚇得逃的逃，投降的投降，他們也是驚弓之鳥。）（有的人被蛇咬過(guò)一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。這種人是膽小鬼。）（3）師：說(shuō)得對(duì)。有的人受過(guò)一次打擊下次就害怕了。這種人必定膽小怕事，是不可取的。我們小朋友不應(yīng)該學(xué)習(xí)這樣的人。5、總結(jié)全文，談收獲。三、輕松練測(cè)。板書設(shè)計(jì)：4驚弓之鳥不用箭 觀察 分析 判斷更羸“射”下飛得慢受過(guò)箭傷大雁- 弦響害怕高飛叫得慘孤單失群 使勁裂開(kāi)掉下11 畫楊桃教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像而像”、“不要要”說(shuō)話。2、通過(guò)理解教師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力。4、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個(gè)自然段。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過(guò)畫楊桃這件事所說(shuō)的道理。2、理解老師說(shuō)的一段話中句與句的聯(lián)系，體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。課時(shí)安排： 2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：感知課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。快樂(lè)自學(xué)：1、自學(xué)生字詞語(yǔ)，達(dá)到人人會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。2、仔細(xì)閱讀課文。（1）說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。畫楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（2）我是如何畫楊桃的？“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（3）老師和同學(xué)看到我的畫分別是什么態(tài)度？老師是怎么做的？從中體會(huì)到什么？注意文中的標(biāo)點(diǎn)體會(huì)含義。（4）讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)老師一共說(shuō)了幾句話？老師的話包含了什么意思？你從中體會(huì)到什么？教學(xué)過(guò)程：課前交流：好詞語(yǔ)。一、導(dǎo)入新課，揭示課題（出示楊桃實(shí)物或圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實(shí)嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）1、齊讀課題。2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。（1）誰(shuí)畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。1、小組交流，分享成果。要求：（1）自學(xué)生字詞語(yǔ)，達(dá)到人人會(huì)認(rèn)、會(huì)寫。利用工具書或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。（2）仔細(xì)閱讀課文。A、說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。畫楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？B、我是如何畫楊桃的？“我”為什么把楊桃畫成五角星的？C、老師和同學(xué)看到我的畫分別是什么態(tài)度？老師是怎么做的？從中體會(huì)到什么？注意文中的標(biāo)點(diǎn)體會(huì)含義。2、班內(nèi)交流，重點(diǎn)研讀。（1）指名小組上臺(tái)交流。（哪個(gè)小組愿意上臺(tái)把學(xué)習(xí)成果展示給大家）（2）其他小組針對(duì)發(fā)言補(bǔ)充交流。3、教師點(diǎn)撥，加深理解。聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言交流，老師想問(wèn)一問(wèn)：（1）開(kāi)始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來(lái)又有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？（2）誰(shuí)能讀讀老師和同學(xué)們的對(duì)話？注意語(yǔ)氣的變化。（3）用上“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一說(shuō)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)為什么發(fā)生了變化？（進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因：角度不同，所以看到的結(jié)果也不一樣。）4、學(xué)生針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行質(zhì)疑。5、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你懂得了哪些內(nèi)容？三、輕松練測(cè)：1、抄寫本節(jié)課生字詞語(yǔ)。2、進(jìn)一步熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：研讀課文第18自然段（老師說(shuō)的話），明確同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有所不同的道理。教學(xué)過(guò)程：課前交流：名人名言。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、卡片認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)畫楊桃的過(guò)程中發(fā)生了什么事？“我”為什么把楊桃畫成五角星的？老師和同學(xué)看到我的畫分別是什么態(tài)度？為什么同學(xué)們的態(tài)度發(fā)生了變化？過(guò)渡：面對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)，老師是怎樣教導(dǎo)我們的呢？接下來(lái)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。1、小組交流，分享成果。要求：仔細(xì)閱讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)老師一共說(shuō)了幾句話？老師的話包含了什么意思？你從中體會(huì)到什么？2、班內(nèi)交流，重點(diǎn)品讀。（1）誰(shuí)愿意將自己的學(xué)習(xí)成果展示給大家？（2）其他學(xué)生補(bǔ)充交流。3、教師點(diǎn)撥，加深理解。重點(diǎn)引導(dǎo)：（1）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時(shí)，應(yīng)該怎樣做？（2）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響，要實(shí)事求是。）（3）誰(shuí)愿意讀父親和老師的話，他們的話有哪些相似之處？（4）帶著自己的感受齊讀最后一段。（5）為什么說(shuō)老師和父親的話對(duì)我來(lái)說(shuō)一生受用？（板書：一生受用）（6）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要不要，是就）誰(shuí)能用“要不要”說(shuō)一句話？4、質(zhì)疑拓展。通過(guò)交流和老師的點(diǎn)撥，同學(xué)們還有哪些不懂的問(wèn)題，提出來(lái)和大家共同解決。5、總結(jié)全文：當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時(shí)，不要先認(rèn)為別人錯(cuò)了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實(shí)事求是。如果我們每個(gè)人都能這樣做，能使我們每個(gè)人一生都得到好處，我們要牢記這個(gè)道理。三、輕松練測(cè);1看拼音寫詞語(yǔ)（見(jiàn)教材中）2、比一比再組詞。福 幅 悔 誨 響 晌 悅 銳 楊 揚(yáng)3、讀課文，填空。美術(shù)課上，我（ ）地看，（ ）地畫，把楊桃畫成了（ ），結(jié)果遭到了同學(xué)們的嘲笑。而父親和老師的話都告訴我們（ ），用四個(gè)字概括就是（ ）。4、仔細(xì)閱讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)老師一共說(shuō)了幾句話？老師的話包含了什么意思？你從中體會(huì)到什么？板書設(shè)計(jì)：31畫楊桃實(shí)事求是父親 老師教誨 12想別人沒(méi)想到的教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)生字詞。2、理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容、理解課文內(nèi)容。3、通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。4、在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。教學(xué)難點(diǎn)：理解畫師最后說(shuō)的那段話。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)快樂(lè)自學(xué)：仔細(xì)閱讀課文，弄懂以下問(wèn)題：1、思考課文講了一件什么事？2、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？3、為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？ 教學(xué)過(guò)程：課前交流：好句子。一、故事激趣，導(dǎo)入課文宋朝有個(gè)皇帝叫趙佶，他很喜歡畫畫，常常出一句詩(shī)，讓前來(lái)考試的人畫畫，以此來(lái)選拔人才。有一次，他出了一句“萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅”的詩(shī)句。那些考生不是畫了一片草地加上一朵紅花，就是許多綠葉中插著一朵花。雖然他們的畫也符合詩(shī)意，但宋徽宗沒(méi)有一個(gè)滿意。但他看到最后一張畫時(shí)，不禁連聲叫好。只見(jiàn)畫上畫著一片郁郁蔥蔥的樹(shù)林，一位少女穿著一身綠裝在林子里蕩秋千，只有那張小嘴是紅紅的。請(qǐng)問(wèn)，宋徽宗剛開(kāi)始為什么不滿意？看到最后一張畫時(shí)，為什么又連聲叫好呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒(méi)想到的事）二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)，研讀文本。1、分享成果，小組交流。要求：（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考課文講了一件什么事？（2）畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：畫多）畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？小徒弟畫的妙在哪里？2、班內(nèi)交流，重點(diǎn)品味。（1）小組成員展示自學(xué)成果。（2）其他小組補(bǔ)充發(fā)言。3、教師點(diǎn)撥，加深理解。重點(diǎn)指導(dǎo)：（1）為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（2）畫師是怎么評(píng)畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然但是”“不但而且”“因?yàn)樗浴眮?lái)評(píng)評(píng)三位徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。（3）聽(tīng)了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)？什么叫”恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)”說(shuō)話。（4）把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。4、質(zhì)疑解惑，拓展延伸。像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。踏花歸來(lái)馬蹄香你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？引言：關(guān)于趙佶皇帝以詩(shī)做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句下面四幅圖,哪一幅最適合”深山藏古寺”的畫面，為什么?第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山無(wú)古寺）第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）(3)說(shuō)說(shuō)你收集來(lái)的有關(guān)創(chuàng)新的故事你有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)類似的故事？或者你有沒(méi)有想到別人沒(méi)想到的事？（4）導(dǎo)語(yǔ)：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒(méi)有創(chuàng)新思維。我們也來(lái)“畫駱駝”，比比誰(shuí)畫得駱駝大。啟發(fā)：課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用“以小襯大”的方法來(lái)表現(xiàn)。5、總結(jié)全文，明白事理?？偨Y(jié)道理：創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來(lái)的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒(méi)想到的事）三、輕松練測(cè)：板書設(shè)計(jì)12 想別人沒(méi)想到的事大徒弟 許多小駱駝畫多 二徒弟 許多駱駝?lì)^小徒弟 兩只在山谷中走 以少代多（妙）語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問(wèn)句是表示肯定的意思。4、積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事。教學(xué)重難點(diǎn)：口語(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）教學(xué)安排：四課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：口語(yǔ)交際快樂(lè)自學(xué)：了解自己，想想自己是什么樣的性格，有哪些愛(ài)好，有哪些優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，還有哪些奇特的想法等。教學(xué)過(guò)程：一、談話引人，激發(fā)說(shuō)話興趣。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過(guò)于你自己了。有人說(shuō)你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、激勵(lì)導(dǎo)學(xué)。明白交際要求：1、可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。2、說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。3、注意聽(tīng)別人說(shuō)，對(duì)別人說(shuō)的能做出評(píng)價(jià)。（一）認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2、小組交流3、評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己特點(diǎn)？（二）全班交流，師生評(píng)議1、小組選代表在全班講。2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)了之后的想法。3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。（三）教師點(diǎn)撥：可以抓住自己的性格、愛(ài)好、也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法。（四）質(zhì)疑拓展。（五）總結(jié)：通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。三、輕松練測(cè)。結(jié)合本節(jié)課交流的情況寫一篇小作文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作教學(xué)過(guò)程：一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做