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文檔簡介
一年級語文學寫字的教學設計及反思教材分析:本單元讓學生了解寫字的意義,認識筆畫、筆順、田字格,學習拿筆的姿勢,為學生學習寫字做準備。教材安排認字;我、們、本、寫、字、筆、皮、用、心,認識五種基本筆畫:橫、豎、撇、捺、點。讀一首兒童詩寫字很有用,這首詩很淺顯,讓學生讀后知道學習寫字很有用。一課時教學目標:1、 通過聽讀詩歌,了解寫字的用處,激發(fā)寫字的興趣。2、 學習詞語,感知“用心”的意思。3、 認識生字條,識字 9 個,復習拼音,懂得利用拼音識字和正音。教學重點:識字 9 個,學習詞語,感知“用心”的意思。教學難點:學習利用拼音識字和正音的方法。教具準備:生字卡片、課件、文具若干教學過程:一、創(chuàng)設情境,引入課文小朋友你們喜歡聽故事嗎?老師給大家?guī)硪粋€非常有趣的童話故事。你們想聽嗎?(播放課件)二、指導看圖1、出示插圖:有幾幅圖?(3 幅) 指導看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰?(主人公是蜜蜂和螞蟻)、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢?三、聽讀詩歌、師示范讀課文(生端起課本,坐端正,認真聽,聽準字音)2、“大事情”指的什么事情?學寫字有什么用呢?生:可以給朋友寫信,可以寫自己的名字,可以幫助我記很多生字3、師帶領生讀全詩。寫字這么有用,孩子們想不想學寫字呢?四、學習生詞。1、出示:鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心 (師范讀)2、誰愿意和老師一起讀?師利用拼音正音,復習拼音。3、指名讀,同桌互讀。開火車讀詞語。五、理解詞語1、出示文具:我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具,鉛筆是用來寫字的,但是我們寫錯了怎么辦?(擦掉)用什么擦呢?對,用橡皮,下面我們再來認識田格本,我們在寫字時注意字在田字格中占格。2、 游戲:找朋友(師拿出生詞卡片,學生讀,舉起對應文具)3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢?生:看清老師是怎么寫的;生:寫字時不要亂畫,要一筆一劃4、小結:同學們說的真好,老師相信你們一定能學好寫字,希望你們不僅學會寫,還要寫干凈、整齊。六、認讀生字1、從詞語中剝離出生字,單獨認讀,請小老師帶讀生字。2、“筆、皮”口頭組詞3、開火車認讀生字,有困難的用拼音幫助。七、讀書,認識生字條。學習在課文中將生字條里的生字圈出,抽生用實物展臺演示,生評價圈得是否正確、美觀。板書:鉛筆 橡皮 田格本我們 寫字 要用心教學反思:進行本課教學時,我從學習寫字很有用入手,引出問題:寫字需要哪些工具?認識這些文具后,認讀“鉛筆、橡皮、田字格”。反復帶讀 6 個詞語,用聽讀法使學生整體認讀它們,然后抽出單字讓學生識記。比如從第一個詞中抽出“筆”字認、讀、記、用(口頭組詞)。先出示帶有音節(jié)的生字,結合剛才讀詞語的積累,幫助學生識字。將復習拼音和學習生字有機結合,更發(fā)揮能力較強的學生的學習主動性,讓他們當小老師,帶動學生學習,當多數(shù)學生會讀后,全班齊讀,帶動能力較差的學生。對常用的“筆、皮”,結合生活實際,引導學生擴詞,調動每個學生參與學習的熱情。在此基礎上,引出“我們、寫字、要用心”三個詞語,進行初步認讀。提出問題,怎么寫字才是“用心”?學生有寫拼音字母的經(jīng)歷,所以很容易體會,結合識字進行學習習慣的培養(yǎng)。本課還進行了在課文中圈出生字條中生字的訓練,為培養(yǎng)學生預習習慣打下基礎。反觀本課教學,我認為做到了三個結合:1、復習拼音與認識生字相結合,幫助學生說好普通話。2、有效使用教
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